小学一年级数学多一些、多得多,少一些、少得多教案
苏教版数学一年级下册教案多些、少些,多得多、少得多
苏教版数学一年级下册教案多些、少些，多得多、少得多一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确运用“多些、少些、多得多、少得多”这些概念。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实践掌握这些概念。
3.情感态度和价值观：学生能够体验到分析问题、思考问题、解决问题的乐趣和成就感。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确区分“多些、少些、多得多、少得多”，并能够正确运用这些概念。
2.教学难点：学生能够正确理解多少概念，掌握多少的相关计算方法。
三、教具准备1.教科书：苏教版数学一年级下册。
2.实物：每组学生各五个棒棒糖。
3.工具：小黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入首先，老师将五个棒棒糖分配给每个小组。
然后，老师通过提问的方式，让学生利用自己手中的五个棒棒糖，来回答问题：“谁手中的棒棒糖最多？谁手中的棒棒糖最少？”引出学生对多些、少些的探究兴趣。
2. 探究在学生熟悉了多少、少少的概念后，老师再引出“多得多”和“少得多”的探究。
（老师在黑板上写出大量的数字，让学生发现规律。
）例如：老师在黑板上写出了一组数字：4、5、6、7、8。
学生可以明显地看出，从4增加1后得到5，增加1得到6，增加1得到7，这样下去，增加1的数量是逐渐增加的，所以可以说从4到8多得很多。
同样的，学生可以发现从8减少1得到7，减少1得到6，减少1得到5，这样下去，减少1的数量是逐渐减少的，所以可以说从8到4少得很多。
3. 归纳在学生掌握了多些、少些、多得多、少得多的概念后，老师进一步引导学生从书本中归纳总结相关知识点。
例如：老师将书本上的相关知识点要点汇总到黑板上，帮助学生巩固所学的知识和掌握的方法，同时还可以让学生练习书写字母和数字。
4. 实践在掌握了多些、少些、多得多、少得多的相关知识后，老师通过棒棒糖和其他实物来帮助学生巩固及应用所学知识。
让学生用棒棒糖来演示“多些、少些、多得多、少得多”的概念。
例如，让学生在手上多放几个棒棒糖，然后再拿到少的小组去比较，以此巩固多少的概念；再让学生根据数字形象地感受增加和减少，来巩固多得多、少得多的概念。
一年级下数学教案-多一些、少一些、多得多、少得多-苏教版
一年级下数学教案：多一些、少一些、多得多、少得多（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，进行基本的数量比较。
2. 过程与方法：通过具体的实例和活动，让学生学会用比较的方法解决实际问题，培养观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识，增强解决问题的自信心。
教学内容本节课主要学习“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，通过具体的例子和练习，让学生掌握这些概念在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点：使学生能够正确理解和运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些概念。
难点：如何引导学生通过观察和比较，准确判断数量之间的关系。
教具与学具准备教具：计数器、卡片、图片等。
学具：学生自带的计数器、小物品等。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并通过实例进行解释和演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相提问并解答，加深对概念的理解。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对新学概念的应用。
6. 作业布置：布置相关的家庭作业，巩固课堂所学。
板书设计板书将清晰展示本节课的主要内容和关键点，使用图表和颜色增加视觉效果。
作业设计设计富有挑战性的作业，让学生在家长的指导下完成，以检验和巩固他们对新知识的理解。
课后反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度，根据学生的反馈调整教学方法。
此教案旨在为一年级下学期的数学教学提供一个全面而详尽的指导，确保教学内容丰富、用词严谨，同时段落之间衔接流畅。
通过这样的教案设计，教师可以更有效地传授知识，同时帮助学生建立扎实的数学基础。
教学过程1. 导入热身活动：开始上课时，可以通过一个简单的计数游戏来热身。
例如，教师可以出示一些小物品，如铅笔、橡皮擦等，让学生快速说出物品的数量，并使用“多一些”、“少一些”这样的词汇来描述。
苏教版一年级下册数学 多些、少些、多得多、少得多 教案(教学设计)
多些、少些、多得多、少得多教学目标：1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学重点：理解“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，会用这些词说一句话。
课前准备：例题情景图、小黑板教学过程：一、创设情境，呼唤经验。
1、展示例题：小猴和小猫比赛折五星。
小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。
引导：小猫比小猴做的多得多吗？学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。
（小猴比小猫做得少些）2、教学“试一试”讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？出示小黑板：小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
“提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。
先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。
（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。
）3、小结在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
二、综合运用，培养数感1、“想想做做”第1题。
看图，问：“多得多”是什么意思?学生独立完成，再指名在班内交流。
说说选择的理由。
２、“想想做做”第２题。
小黑板出示：在校园里，男孩说：“一班有38人。
”女孩说：“二班人数比一班少一些。
”提问：二班可能有多少人？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
３、“想想做做”第３题。
完整版《多一些,少一些,多得多,少得多》教学设计
《多一些、少一些、多得多、少得多》授课方案学校：唐滩小学设计人：冀成授课目的：1、结合详尽的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，可以用这些量间的关系，依照已知量来求出另一个量。
2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。
3、经过操作活动，使学生感觉数学与生活的亲近联系，加强应用数学的意识和能力。
授课重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。
授课难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。
授课过程：一、创立情境，激发兴趣情况一：春天来了（课件显现）师：温暖的春天又抵达了，草也绿了，花也开了，燕子也飞回来了。
森林王国的小动物们可快乐了，小猴、小猫、小熊，小兔也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不快乐呢？师：今天，老师还带来了一些智慧星，特地发给那些纪律最好，回答以下问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？下面请看冀老师给大家带来的智慧星。
二、因势利导，合作研究师：同学们好，请看大屏幕。
1、多一些，少一些情境二：谁准备的智慧星多（课件显现）师：老师让小猫准备了38 个智慧星，让小猴准备了34 个智慧星。
师：谁能用以前得知识来解决呢？生： 38 大于 34， 34 小于 38。
生： 38 比 34 多 4，34 比 38 少 4。
师：谁准备得多呢？谁能用一句话来说说呢？（多指几名学生回答）（慢慢引导）生：小猫比小猴多一些。
师：（启示）还可以怎样说呢？生：（引导得出）小猴比小猫少一些。
（多叫几名学生说说）（师相机进行夸耀）（师板书：多一些，少一些）2、多得多，少得多师：听了小猫和小猴的发言，小狗不肯意了，它也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。
师：观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？师：谁能用一句话来说说呢？生：小狗多，小狗有80 个，小猴少，小猴有34 个。
师：还可以怎样说呢？生：小猴比小狗少得多。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案一. 教材分析《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的大小比较方法，学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受数的大小关系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数数和识数。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过直观的形象和实际操作来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异，并能进行简单的实际操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生在实际活动中感受数的大小关系，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，灵活运用这些词语描述数的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的情景，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件、图片等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个故事情境，如小猴分苹果，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现一些例子，如35和25，让学生观察并用自己的语言描述这两个数的大小关系。
教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来表达。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一个数字。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案(南通公开课)
《多一些少一些多得多少得多》教学设计一、情境引入（猜数游戏）二、导入新课小猫小猴和小狗回到了学校，来到了手工坊。
他们开始了折幸运星比赛！瞧！小猫和小猴先比赛了起来。
师：看了这张图，你知道谁赢了吗？生：小猫。
师：为什么？同桌讨论。
生：可能38〉34师：也就是小猫折的比小猴多，反过来（小猴折的比小猫少）师：小猫折的比小猴多很多吗？多了一点点，我们可以说：小猫做的比小猴做的多一些（板书：多一些）反过来：小猴做的比小猫做的少一些。
（板书：少一些）请同桌互相用“多一些”和“少一些”说一说刚才的两句话。
谁来把刚才两句话连起来说一说。
小猫做了多少个？（38）个，小猴呢？（34）个，我们可以说38比34多一些，34比38少一些。
（指黑板）同桌再说一说。
小狗不服气，它要和小猴一比高低。
可是它只做了几个？（10个）师：小狗做的比小猴少一些吗？（不是）少了很多，我们就可以说小狗做的比小猴做的少得多反过来（小猴做的比小狗做的多得多）（板书少得多、多得多。
）刚才知道38比34多一些，34比38少一些。
那么现在你能用数量来说一说吗？同桌互相说一说。
齐读。
小猫和小狗呢？你能用刚才学到的词有选择的说一说吗？最后三位小动物都在一起了，我们用刚才的数量再来说一说。
（竖着）那么横着比一比呢？什么是多一些？什么是多得多？就是它们多的程度不同。
什么是少一些？什么是少得多？是它们少得程度不同。
三、练习提升1、小猫得了第一名，它得意洋洋，去鱼缸里钓鱼了。
这里有三缸鱼，你们知道它们中各有几条鱼呢？中间鱼缸里的鱼比右边（少一些）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说中间鱼缸里的鱼比左边（少得多）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说2、动物学校放学了，回家路上看看小熊和小兔说了什么？梨可能有多少个呢？为什么不选38个？为什么不选43个？3、小芳和小明放学后在拍皮球，为什么不选12下？为什么不选52下呢？4、谁来读一下题目？你选择的理由是什么？其实C国就是我们国家CHINA中国，我们为我们的祖国感到自豪。
小学一年级数学“多些、少些,多得多、少得多”教案
小学一年级数学“多些、少些，多得多、少得多”教案1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学过程一、创设情境，自主探究1．多些少些。
谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题：小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说：我折了34个。
小猫说：我折了38个。
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出：小猫折的比小猴多一些。
（板书多些）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书少些）［说明：通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。
］2．多得多少得多。
谈话：这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。
学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。
（分别板书原来和新转入的学生人数）提问：原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？可能出现的回答：原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。
引导：原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）得出：原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。
请同桌再用多得多和少得多互相说一说。
（板书：多得多少得多）［说明：引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。
一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版
一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版教学目标1.学生能够理解“多一些”和“少一些”的含义，并能正确应用于物品的比较中。
2.学生能够通过数学运算理解“多得多”和“少得多”的含义，能够正确计算物品之间的差额，加深对数值概念的认识。
教学重难点1.教学重点：让学生理解“多一些”和“少一些”的含义并且能够正确应用到实际情境中。
2.教学难点：让学生通过多种形式，以具体的物品为例，理解“多得多”和“少得多”的含义，并且能够熟练使用数学运算符号进行计算。
教学方法通过使用图片、数字、声音、竞赛等多种形式对学生进行讲解和演示，鼓励学生积极参与互动，掌握数学内容。
教学过程1.通过图片展示，让学生观察不同物品中的数量差异，引导学生理解“多一些”和“少一些”的含义。
2.利用数字表格的方式，设计数学问题，让学生在使用数学运算符号的基础上，计算出不同物品之间的差值，理解“多得多”和“少得多”的概念。
3.带领学生进行比赛，让学生通过游戏的方式，加深对数值概念的认识，增强学生的学习热情。
教学评价1.通过课程反馈、小组互动和个人表现等多种方式对学生进行评价，检测学生对于教学内容的掌握和理解情况。
2.记录学生在课堂上的表现，及时反馈到教学中，以便于更好的调整教学方法和教学形式。
教学体会在教学过程中，我发现学生们十分喜欢通过图片、声音和游戏等多种形式进行学习和思考。
因此，在今后的教学中，需要更加注重运用多种形式和方法，提高教学效果，达到更好的教育目标。
总结通过本节课的教学设计和实施，我理解到教育的核心是学生，需要通过指导和引导，让学生通过实践不断掌握知识和技能。
同时，教师在教学过程中，也需要了解学生的需求和特点，更加注重多样性，提高教学效果，实现更好的教育质量。
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小学一年级数学多一些、多得多，少一些、少得多教案
1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程:
一、创设情境，自主探究
1.呈现问题情境。
新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家
呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。
(在黑板上贴出星星并标上10个)
提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。
(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。
(板书学生猜的个数如30、35、40等)
3.初步体会多一些、多得多。
启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。
同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。
我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。
板书:小猴比小猪做的多一些。
小猫比小猪做的多得多。
[评析:教师创设了三个小动物做星星的风趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。
通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和多得多的含义。
]
4.练习反馈。
让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)
提出要求:先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、谁比谁做的纸花多得多。
学生解放发言，师生共同评点。
5.体会少一些、少得多。
(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?
⑵板书：小猪比小猴做的少一些。
小猪比小猫做的少得多。
(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。
[评析:在学生初步掌握多一些、多得多这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究少一些和少得多的含义，自然通顺。
]
6.比较选择。
(1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。
小兔秘密地说:梨的个数比苹果少得多。
小朋友，梨可能有多少个?在你认为适合的答案下面画v。
学生在书上选择后，指名说一说理由。
(2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。
明明说:小班共有38人。
红红说:大班人数比小班少一些。
小朋友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。
二、拓展内化，巩固提高
1.延伸拓展。
(1)刚才，小朋友们学会了用多一些、多得多、少一些、少得多来比较两个数的多少。
除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。
你能用刚才的说法来比一比老师与壬军军(班内一男生)、李援援(班内一女生)的高矮吗?
(2)小朋友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:钢笔的价钱比练习本贵多啦!你知道贵多啦是什么意思吗?指导完成想想做做第2题。
[评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外，还有许多类似的术语，如大多啦，贵多啦等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行合适拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。
]
2.比一比，说一说。
(想想做做第3题)下面，我们来玩个比较数的大小的游戏。
怎么玩呢?两人一组，分别说一个数，再分别说一句
话，比较两个数的大小。
小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。
学生分小组进行游戏。
3.估一估，猜一猜。
(1)教师拿出两堆本子。
说明矮的一堆有20本。
要求猜一猜高的一堆有多少本。
(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分小组讨论，再交流汇报。
重点让学生说说估计的理由。
教师再拿出一堆本子(比40本略少)，估计一下这一堆大约有多少本。
(2)指导完成想想做做第5题。
刚才估计时，小朋友们眼力可以，这道题也是考验大家的眼力。
这回有没有信心?学生独立选择后，再作出评价。
(3)猜对了草毒的个数，兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。
(多媒体出示想想做做第6题画面)兰兰说:爷爷的岁数比65大，比70小。
爷爷可能是多少岁?有哪些可能，你怎样想的?先在小组内说一说，再在全班交流。
[评析:练习设计，内容充实，形式开朗多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰盛的数学推理，可以有用地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰盛学生的数感。
]三、猜数游戏，结束全课
谈话:小朋友今天学会了用例外说法比较两个数的大小。
最后，我们一起来做一个猜数游戏。
好不好?
介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。
乙每猜一次，甲都要作出评价，如太大了、再小一些等，直至猜对。
想一想，怎样用较少的次数猜对。
多媒体示范游戏。
学生解放分组游戏。
总评：
这节课教师能创造性地使用教材。
教学例题时，把原教材两个量的比较改编为三个量的比较，充分利用学生原有的知识和生活经验，重点放在多一些与多得多这两个概念的比较与区别中，教学效果十分理想。
在教学过程中，教师精心设计了比一比、说一说、猜一猜、估一估等多种学习活动，并融游戏于知识学习之中，启发学生通过自主探索、合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极，气氛热闹。
学生的数感、解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养。