对技工学校生存与发展的认识与思考
关于技校生存发展的思考
一
１ ３— ９
科ｌ Ｊ ｊ 教 文 化
科 崔【 菌
关 于 技校 生存 发展 的思 考
．
付荣辉 （ 油田技术培训 中心 计算机工程 系， 大庆 黑龙 江 大庆 １３ ５ ） ６２５
摘
要 ： 文 从 以技 校 的历 史延 革 ， 述 了技 校从 困境 中重 新 崛起 所 面 临 的 思考 。 点 论 述 了技 校 生存 发 展 的 可 行 性 、 本 论 重 国外 经验 的经 验 启 示 、 在
一
技 校曾有着辉煌 的历 史 ， 为大庆 油田的开 发建设培养 了大批 的技 术工人 ， １ ９ 年一个 但 ９７ 毕业 生不包 分配 的政策 ，却使技校走 到了倒 闭 的边缘 。 以大庆技校为例 ： 原先每年招生规模 为 届 ２ ０ — ００人 ， ００ ３０ 迅速萎缩为几百人 ， 甚至几 十人 。 从此走 向低谷 。 这是计划经济下的必然结 果， 因政策生 、 因政策死 的致命弱点 暴露无遗 ， 也反馈 出技校从 系统上适应 市场 、抵抗风险 的
国家大力发展职业教 育的大势下我们如何聚 内养外的做法 、 如何 与时俱进地 转换观念 ， 始终在市场竞争 中立于不败之 地。 关键词 ： 职业教 育； 发展； 思考
注入 了强 大的动力。 其 次是 养外 ： 借政策东风 ， 合理 利用政策 。 我们可 以发现 ， 这些 国家高职教育之所 以 “ 在新形式下要大力支持发展职业教育 ” 使我们 能够 良好发展 ，与其 职业教育产生与发展的动 吃了定心丸 ； 实施严格的就业准入制度和职业 “ 因， 行业 、 企业 、 国家、 政府等共 同发挥作用及 高 资格证书制度 ”使我们 的培训和鉴定工作 大有 ， 职 院校 自身办学 特点 密切相关 。 可为。 借各种力 量， 形成政府主导 ， 、 行业 企业 和 发达 国家完备 的发展高职教育的一套运行 社会 力量积极参与的多元办学格局 。目前各技 机 制 ，就 像 澳大 利亚 的 Ｔ Ｅ （ｅｈ ｉ ｌａｄ 校的资金 及实训基 础和相关设备仍很 缺乏 ， ＡＦ Ｔｃ ｎｃ ｎ ａ 急 Ｆ ｒ ｅ ｄ ｃｔ ｎ ｕｔ ｒＥ ｕ ａｏ ，技术与继续教育 ） ｈ ｉ 、德 国的 需取得政府 、 行业 、 企业和社会力量 的支持 ， 对 能力极其脆弱 。 “ 双元制” 等都早 已作为建立适合我国国情 的职 于我们做大 做强 ， 大规模 ， 扩 与行业 、 企业 的紧 痛定 思痛 ， 无情 的市场 。 也是最 好的导 业技术教育运行机制 的有益借鉴。 却 密结合 ， 有机地实现定单招生 ， 至关重要。 师， 它用事实让 我们深刻地认识 到 。 国家从计划 ３ 聚内养外 势不可失 依托 大庆油 田。 服务于本地经济 ， 这是根 、 经济转 向市场经济 的大势 已席卷 到计划经济根 我们要去做事 。 与其无为而治 ， 不如奋起抗 是源 ， 们不能丢。在国家开发大东北 之机 ， 我 重 深蒂 固的东北 ， 不在沉默 中爆发 ， 就在沉默中死 争。承认现实 ， 才能展望未来。 塑老 工业基 础 ， 给我们 提供 了无限机会 ， 我们要 亡。 如何在新 的形势 下谋求生存 和发展？ 技校将 现实 正把 我们 放 于一种 三面包 围 的环境 充分把 握 。 此千载难逢的契机大有所为 ， 借 把技 何去何从？ 中， 不包分配 ， 我们失去 了先天优势 ； 大学扩招 ， 校教育做大做 强。 ｌ国家大政 势必可为 比以前 分流更 多的生源 ； 职业学 院的成立 ， 是我 重视信 息。一个好的信息可盘活一个点 ， 是否 职业 教育 从此不 可为 ？答案是否 定 们的行业 的强大对手 。如何从中闯出 自已的一 甚至一盘棋 。 信息社会 ， 如何汲取有用信息我们 的。 条路来 ， 我们 不得不思。 不敢有丝毫忽 视。 另一方面， 如何将技校的作息 近年来 ， 为推 进职业 教育 的发展 ， 国家颁 大庆 的技 校从无 到有， 从小到大 ， 乃至辉煌 向外界传达也我们面 临的重要课题 。酒香也 怕 布了许多通知和法律法规 ， 诸如《 关于调整中等 都是伴随着大 庆油 田发展 的历史 ，这是根 、 是 巷子深 。 有舆论的支持 ， 没 我们就少了奋飞的翅 职业学校 布局结构 的意见》《 、教育 部关 于进一 源。也 为技校 聚攒了丰富的为油 田服务的巨大 膀 。 步办好 五年制高等职业 技术教育的几点 意见》 的、 、 有形 的、 无形 的资产 ， 虽然形式发生变化了 ， ４与时俱进 势不可挡 《 劳动法 》 《 、 中华人 民共 和国职业教 育法》 《 、 教 油 田用工趋于饱 和， 不大规模用工 ， 续的服 但后 意识先 行 ， 了与时俱进 的意识 ， 有 我们始 育部关于中等职业学校面向农 村进城 务工人员 务仍未终结 ，大量 的职后培训和少量的职前 培 终有明确的正确的方 向，才能成为时代 的弄潮 开展职业教育与培训 的通知》 。特别是 ２ ０ 训仍在继续 。这也意 味着我们原先的服务项 目 儿 ， 等 ０２ 我们才能立于不败之地 ， 才能势不可挡 。现 年 《 国务 院关 于大力推进 职业教育改革与发展 随着油 田进一步深化改革 、开拓发展 的步伐仍 目标必须把握“ 三个面向” 两个结合 ” 和“ —— 面 的决定》 颁布 以来 ， 我国职业教育 发生 了显著变 将延续 。 但我 们的 目光已不仅仅局限于此 ， 职业 向社会 ， 面向市场 ， 面向企业 ； 紧密与生产结合 ， 化。 教育行业的大发展形式和大有可为的广 阔市场 紧密与就业结合。尤其是要 与当地的产业相结 研读 这些 国家大政方针 ， 给我 们以极大的 空间 ， 及发达 国家职业教育 良好发展 的经验 ， 需 合 ， 为当地的经济生产服务 。 居安思危 ，励精 图 信心 ， 因为从字 里行 间我们读 出的 以下信息 ： 职 要我们主动地去适应市场 ， 审时度势 ． 牢牢抓住 治 。牢记 历史 ， 们不致重蹈覆辙 ， 使我 才能重铸 业教育势必可为 。 历史赋于我们的机遇 ， 在更大范围内施展手脚。 辉 煌 。 “ 高度重 视职业教育在我 国经 济和社 会发 首先是聚内 ： 一步行动胜于一沓纲领 ， 任何美好 全 责意识。 我们的 目 必须贯彻到每一名 标 展 中的重要地位和作用 ， 采取切实有效措施 ， 大 的愿望都要 落实在一步步的实践 中。为 了二次 职 工中 ， 知其所 为 ， 更知其所 以为 ， 才能 同舟 共 力推进职业教育 的改革与发展 ，培养大批高素 的辉煌 ， 我们必须加强内功的修炼 。 市场需要什 济 ， 形成最 大合力 的凝聚力 。共同事业 的发展 ， 质劳动者和实用技术人才 ，努力开创职业 教育 么的技术人 才 ， 我们就培训什 么样的技术人才。 决 不是 仅仅存 于少 数人 头脑 中和几个 部 门的 工作的新局面” “ 、加强职业教育和培训 ， 加快 市场对技术人 员需求是 我们 的衣食父母 ，只有 事 ，只有人人都 明确认识到共同的利益与 自己 是 产业结构调整、 提高企业竞争力 、 促进就业 和再 把握住 市场 脉络 ，我们 才能有针对性地提供 好 丝 丝相 扣 ， 才能使 全力 ， 尽大责 ， 业才有新 发 事 就业 的迫 切需要 ” “ 、 促进职业教育 与经济 和社 服务 ， 因此我 们要积极研究 市场需求变化 ， 适时 展 。 会发展紧密结合” “ 、深化劳动就业制度 改革 ， 实 调整专业设 置 ， 留优势专业的基础上 ， 在保 大力 服务意识 。牢固树立服务意识 ： 服务方 式 施严格 的就 业准人制度 和职业资格证 书制度 。 删 除不合时宜 的科 目，集 中精力做强做 大名 牌 上 ， 有需求可长 、 短期培训相结合； 服务地 区上 ， 凡用人单位招收录用职工 ，必须从取得相应职 专业 ， 并根据 市场所 需和未来需求开拓新专 业。 可 面 向 地 方 、 区 、 国甚 至更 广 的 范 围 ； 务 地 全 服 业学校毕业 证书或职业培训合格证 书并获得相 积极 开发 和编写反 映现代科技成就 ， 且具有 项 目上 ， 并 以优势专 业、 未来发展专业 、 特殊工 种 应职业资格 证书的人员 中录用或优先 录用 ； 从 大庆职业教育特 色的课程和教材。国家已有 的 等满足市场 ； 服务人群上 ， 涵盖职前 、 职后 ， 下岗 事个体 工商 经营的 ， 也必须接受必要的职业教 标准教材直接利用 ， 规范课程 ， 增强适 应性 和避 失业人 员 、 创业培训 、 企业职工 、 农村 剩余劳 动 育和培训。 这些政策充分说明了职业教育 的重 免 各 自为政 ； ” 国家没有统一标准 ， 现实需求 ， 力等 。 但 要性。 据实际情况开发编写 ； 不定期短期培训教材 。 原 只要我们能真 正抓住 政策契机 ， 把握利用 ２国外经验 势必可行 则上 ， 以实用为原则 。 好 自己的资源 ， 培养符合市场需求 的技术人才 ， 我 国正处 于从 发展 中国家 向发达 国家发 培养经得起市场考验的合格 毕业 生 ， 树立 技校在 不久的将来就 能重焕发出勃勃 生机 ． 我 展的过程 中，因此发达国家职业教育成功的经 自身形象。市场不相信眼泪 ， 市场无情亦有情 。 们有理由相信技校的明天会 更好 。 验对我们有借鉴作用 。 你培养不出市场所需技术人才，市场就不承认 纵观 美国 、 国 、 大利 亚 、 国 、 英 澳 德 加拿大 你 ， 任何弄虚作假都会遭到市场无情抛弃 ， 市场 等发 达 国家 的职 业 教 育 与 培 训 ，其 比例 占 据 了 亦 有 情 ， 很 公 正 ， 会 接 纳你 输 出 的任 何 一 个 它 它 整个教育体系的一半 ，为其经济和社会 的发展 合 格 毕 、 生 。 ［
提高办学质量是技工院校生存出路和发展方向
提高办学质量是技工院校生存出路和发展方向一、技工院校现状技工院校是为适应国家经济转型和劳动力市场需求而设立的。
然而，由于历史种种原因，我国技工教育的发展相对滞后。
在某些地区，技工院校的师资力量薄弱，教学设备陈旧，教育教学改革滞后。
这些问题导致了技工院校现状的普遍困难。
技工院校留学生数量较少，课程设置不完整，课程安排和配制不足，教材复旧且没有国际比较性，教师缺乏实践经验和英语教学能力，多数学生毕业找工作问题比较严重。
由于各方面原因，技工院校的学生毕业后往往找到的就业机会相对较少，薪资待遇不高，发展前景不佳。
在这种情况下，技工院校的生存和发展面临着巨大的挑战。
二、提高办学质量的必要性要想解决技工院校的困境，就必须提高办学质量，以提高学生的综合素质和就业竞争力。
提高技工院校的教学水平可以从以下几个方面入手：1. 教师队伍建设技工院校的教师队伍应该以高水平的专家教授、高职业素养的教师为主，教师队伍应该具备深厚的专业技能和广泛的社会视野。
需要培养一批兼具学科精深、教学能力强、实践经验丰富、对学生责任心强和持续独立学习能力的教师。
2. 课程教学设计科学、合理的课程设置和教育教学模式对于技工院校教育的发展至关重要。
课程设置的内容应该与社会需求和产业需求相结合，同时也应该与技工院校本身的教学特点相符。
课程教学设计要注重创新，将学生培养成为能够适应新时代和新职业要求的人才。
3. 实践性教学技工院校是培养实用型人才的机构，实践教学占据了技工院校教育的重要地位。
技工院校应该充分利用各种形式的教育资源，加强与企业的合作，增加实践教学的时间、深度和广度，使学生在实践中获得充分的技能和技巧，变得更加符合市场需求。
4. 建立完善的课程评估机制要想不断提高教育教学质量，技工院校需要建立完善的课程评估机制。
通过对学生和教师的评估，可以及时地发现和改正教学过程中存在的问题，从而提高教育教学质量。
还可以利用评估数据为教学改革提供精确的参考。
新形势下技工学校教育现状与发展的思考
新形势下技工学校教育现状与发展的思考一、技工教育社会地位低一直以来，技工学校的教育与普通家庭的教育学生很难平起平坐。
一方面，技术教育和学术教育正面临着当前这个社会大环境的影响，比如大学生可以参加公务员招考、当管理者、可以获得城市户口等优势。
而这些对技工教育的学生很难有这样的机会。
另一方面技工人才不被重视，从而导致职业教育院校不好招生，招不上学生的现象。
因此，教育改革要切实重视技校教育。
比如将高考的学术和技工教育的技术两种模式结合起来，可以打破普通学校与职业学校的界限，形成学术教育与技术教育相结合的局面，使“两种模式”之间的学术资格具有相同的价值，这样学生也可以获得更广阔的成长道路，提供平等的选择机会。
我认为：“当今中国社会我们总觉得学技术的孩子就低人一等。
更甚者，接受过技术教育的工人不愿意把他们的孩子送到职业技术学校。
如果高考模式能给学生学习技术的机会，那么学习能力强、技术能力强的孩子就是最优秀的学术型人才，而动手能力强的孩子就是优秀的技能型人才。
总而言之，无论对于学术型和技能型专业人才发展都应享受到同等待遇。
对此，一是加强宣传教育，改变全社会择业观、就业观，尤其是加强技校学生的职业素养、职业道德和择业观、就业观教育，多做正面引导。
二是技校做好职业素养职业道德、专业技术和技能、实训实习校企合作三大块工作，培养出高素质学术型和技能型相结合的人才，把技校学生的社会地位、就业前景和收入水平交给市场，交给用人单位，事实证明部分社会需求大而技能型专业人才少的专业，技校学生还没毕业就已经被用人单位预订一空，学生就业后工资水平都在5000元以上，例如鑫鹏达技工学校的中医康复理疗专业的学生，已经被新疆医科大预订。
计划开办的孕产婴身心陪伴师、精神陪伴师（对抑郁症、焦虑症等精神障碍进行专业身心陪伴）等首创、需求缺口大的专业，经调查就业前景非常好，总之只要是社会需求大的优秀人才，不愁没有较好的社会地位、就业前景和收入水平。
技工教育面临的问题及对策
技工教育面临的问题及对策摘要：目前我国的技工教育处在快速发展的时期，面临重大发展机遇，但也存在很多问题。
本文简要介绍了技工教育面临的机遇，重点分析了几个方面的问题并提出了解决对策。
关键词：技工教育；问题；市场；对策；就业随着我国经济结构的转型，国家对技术工人的需求越来越多，对技术工人的质量要求也越来越高。
然而从目前许多企业技术工人队伍结构看，农村劳动力中无技能的劳动力约占55%以上，初级技能的占25%左右，具有中级以上劳动技能的仅占10%强一点。
中高级技术工人及技能型农村劳动力严重不足，已经影响到产业结构调整和可持续发展战略的有效实施。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出要大力发展职业教育，是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
大力发展技工教育已经迫在眉睫，技工教育是培养高素质技术工人最重要的途径。
一、技工教育面临的问题目前我国技术工人的现状是，一方面部分工业发达的地区出现“技工荒”，另一方面由于高校的扩招和普遍的观念问题，很多技术类学校招生困难、生源质量不高，导致我国的技工教育面临严峻的挑战。
1.技工教育社会认可程度不高近几年来，国家虽开始注重技工教育，技术学校教育环境逐渐宽松。
但是由于初期国家投入力度不大，导致有些技工学校得不到财政拨款，缺乏发展后劲。
更重要的是，由于多年学历教育和精英教育的观念影响，社会上存在只有没本事、没能力的人才去上技校等职业学校的看法，甚至歧视技工教育，使技工毕业生得不到应有的尊重，技校学历得不到社会的广泛认可。
2.招生困难，生源素质不高一是随着教育产业调整以及高校扩招，学生上高校的机会增加，再加上社会上对技工教育等职业教育存在偏见，认为技工教育学不到东西，不如早打工挣钱，很多中学毕业生不选择上技校，而直接去打工，导致招到的学生比较少。
关于技工教育的几点思考
39ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 07理论研究T HEORY编辑 祁 娜关于技工教育的几点思考文/张含波 陈世伟 袁 晶摘 要：习近平总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。
技工教育是我国职业教育的组成部分，在社会经济发展中起着重大作用。
本文通过分析，对技工教育的发展提出相关建议：加强技工教育，建立起良好的管理体制，健全校企合作机制，完善学生及教学管理、提高学生综合素质，培养数以千万计的现代技术工人，才能使“科技兴国”战略落到实处，也只有及时适应社会经济的变化，技工教育才能发展。
关键词：技工教育 校企合作 科技兴国随着经济结构和就业结构的调整，市场竞争将主要体现在人力资源上的竞争。
高技术、高技能、高素质的技能型人才必然会受到企业和社会用人单位的欢迎。
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。
近年来，我国对产业结构的调整加快，而相应的职业技能教育培养滞后于经济社会需要，造成部分专业的大学生供过于求和紧缺专业人才短缺的矛盾十分突出。
人力资源和社会保障部的统计数据显示，目前技能型劳动者数量只占全国就业人员总量的1/5，高技能人才数量不足6%；同时，近年来技能型劳动者的求人倍率一直在1.5∶1以上，高级技工的求人倍率甚至达到2∶1以上。
数据分析反映出我国技能劳动者总量严重不足，技工、高级技工社会需求量很大。
要缓解结构性就业矛盾，重点在于开展职业技能培训和创业带动就业。
按照党的十九大报告精神，要不断完善现代职业技能教育体系，大力发展技工教育；构建劳动者终身职业培训制度；坚持培育和弘扬工匠精神，推进职业技能培训工学结合、知行合一、德技并修，紧贴国家经济发展、社会和企业需求建立以能力为导向的职业技能等级制度，造就高素质产业大军。
技工教育作为培养技术技能人才的摇篮，面临着更加严峻的挑战与机遇。
刍议技工学校的生存与发展
的科学性和权威性，通过职业技能鉴定，进一步推动职业教育水 平的提高。
（三）技工学校的发展趋势 为了应对日益严峻的竞争压力，在未来的一段时间内，职业 教育的资源整合还将持续，普通技工学校通过重组、合并等手段 集中力量，提高竞争能力和生存能力，并会有更多的技工学校升 级为 高 级 技 工 学 校 ；一 部 分 办 学 实 力 稍 差 的 高 级 技 工 学 校 、技 师学院同样可能因为资源整合而消失；对实力强劲、特色明显、 区位优势显著的技师学院，一部分将发展成为职业训练院，成为 实力更强的行业翘楚；另一部分还会积极谋求升级为高等职业 院校。 （四）技工学校的发展思路 在适龄人口减少和高等教育毛入学率提高的趋势下，普通 高中升学率和高校升学率必然持续走高的情况下，技工类学校 要取得学制教育规模的扩大将面临严峻的挑战。所以，技工类院 校不应片面地追求办学规模的扩大，而应在提高学生职业能力
表 1 2011-2015 年中等教育在校生人数（万人）
二、技工学校面临的挑战 （一）教育适龄人口减少 研究表明，2011 年以后的相当长时期内，我国高等教育适龄 人口总体呈下降趋势［1］，2011-2020 年高等教育适龄人口变化情 况如表 2 所示。中等教育适龄人口与高等教育适龄人口有极大 的关联性。
和就业制度改革，三类中等职业学校的生源和就业市场的竞争
近些年来 ，中 等 职 业 教 育 的 各 类 学 校 在 培 养 目 标 、就 业 岗
随后拉开帷幕。
位、专业设置等方面同质化趋势愈发明显，对中等职业教育综合
中等职业院校间的竞争愈演愈烈，到了 2010 年前后，技工 管理的“两条线”模式已不适应当前职业教育发展形势。值得探
表 2 2011-2020 年高等教育适龄教育人口变化走势
技工院校可持续发展的探索
技工院校可持续发展的探索技工院校作为中国教育体系不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
然而，在当前的环境下，技工院校面临着许多挑战，如人口老龄化、人才流失等问题，这些问题将会影响技工院校的可持续发展。
因此，对技工院校的可持续发展进行探索，是非常必要的。
一、加强师资队伍建设技工院校的师资队伍是实现可持续发展的重要保障之一。
现阶段许多技工院校教师素质参差不齐，部分技工院校已经到了急需优秀教师的时候。
因此，技工院校应该积极进行对优秀教师的吸纳，不断提高教师的教学能力，引入新的教学方法，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
通过这样的方式，技工院校的教学质量将会得到明显的提高，更多的人才将会被吸引到技工院校岗位上，进一步增强了技工院校的可持续发展。
二、加强学校品牌建设品牌建设是技工院校实现可持续发展的基础。
通过技工院校品牌化建设，可以进一步提升人们对技术工人的认知度，让更多人了解技工院校及其特色。
同时，技工院校也要不断吸取国内外先进教育理念，进行文化融合，开发出独具特色的课程设置和教学方法。
这样一来，各类人才都能在技工院校中找到自己的位置，为技工院校的可持续发展提供充足的发展动力。
三、扩大国际合作技工院校应该积极主动参与国际教育合作，建立和国外技工院校的合作关系。
这样有助于我国技工院校引进全球先进的教育理念和先进的技术，提高我国技工教育的全球竞争力。
同时，各国之间进行技工教育的交流合作，也有利于促进各国之间互相借鉴、合作共赢。
四、尝试转变教育模式目前，在高等教育领域，网络教育和远程教育逐渐受到人们的重视，那么这种教育模式也可以运用到技工院校中。
将网络、电子、应用技术等现代远程教育手段引入到技工院校教学中，可以方便更多学生进行学习，提高学生的学习效率。
此外，也能够减少学校的设施占用，降低教育成本，从而促进技工院校的可持续发展。
总之，技工院校是我国技术教育发展的重要组成部分，其发展与教育质量直接相关。
因此，技工院校必须积极寻求可持续发展的路径。
技工学校如何生存
技工学校如何生存发表时间：2020-12-15T07:51:07.366Z 来源：《素质教育》2020年12月总第365期作者：程志峰[导读] 有利于探索有中国特色的技工教育之路，更好地满足社会经济的发展。
菏泽化工高级技工学校山东菏泽274500一、当前我国技工学校的现状当前高中招生数额的限制，使得很多的初中毕业生高中梦想破灭。
出外打工年龄受限，一些正规企业根据用工制度不敢使用年龄较小的初中毕业生，这样的现实迫使他们进入过去无人问津的技工学校，同时有些学生不到初中毕业就已辍学也同时加入了职业学校的行列，造成技校生源的扩大。
数量的增加，使得进入技校的这些学生素质参差不齐，连锁反应，学生的培养难度越来越大，如何把这些各方面存在较大差异的学生都培养成有用人才，成了每个技工学校教育工作者不得不面对的问题。
另外，学生学习的积极性不高，很容易的知识学生学不懂，教学难度加大，从而使学校教学质量上不去，接连引起学生就业质量不高等不利于学校发展的因素。
这些现实抛给了教育工作者不得不思考的问题，让他们引起了高度重视。
二、改变传统模式1.注重多样性多年来，技工学校的教学都是单一的教学和实习，除了学习还是学习，学几年就是就业，学历知识没什么大的变化，每个专业基本都是这样，单调而又乏味，忽视了所招学生的差异性。
尽管学生素质差，但里面也有愿意上进的学生；他们尽管原来学习不好，但他们也有潜力可挖。
所以基于这样的现实，我们就应该给他们创造机会，想法把他们的潜力挖出。
于是我们除了办普通的就业班外，还应该增加升学班。
这样不仅满足了一部分就业学生的想法，同时也满足了力求上进的学生的愿望。
升学的这部分学生不仅可以进入一些职业院校进行学习，而且还可以往上继续考本科，进行深造，弥补了因初中学习不佳而失去上大学的机会。
2.注重专业设置和设备更新。
随着时代的变化和科技的进步，一些陈旧的专业已经跟不上步伐，这就需要学校根据时代的需要进行认真的考察，并根据职业学校的专业目录仔细选择。
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产 业 的 升级 换 代 ，对 高 素 质 技 术 工 人 的 需 求 越 来 越 多 ， 对 技 术 工 人 的 素 质
要 求 越 来 越高 。这 就 凸 现 了 培 养 技 术 上 人 的 技 工 学 校 的 地引 进 先 进 技 术 和 专 家 。 至 可 以移 植 先 进 的管 理 模 式 ， 甚 但 是 ， 我 们 不 可 能 引 进 大 批 的 技 术 ＿ Ｔ
摘要 ： 目前 ， 然技 工 学校 办学 虽 环 境 有许 多改善 ，但 生存 与发展 仍 是 摆 在 技 工 学校 面 前 的重 要课 题 。 提 高 质量 ， 出特 色 ， 突 开拓 创 新 是技 工学校 生存 与发展 之根 本 。 关 键词 ： 工 学校 ； 色创 新 技 特
表 队均 名 列 前 茅 ；历 届 市 级 技 术 工 人 比武 状 元 ， 多 由技 校 毕 业 生 夺 得 。 也 在 ２ｏ ｏ ３年 全 国 冶 金 行 业 职 业 技 能 竞 赛
能 手”“ 新能手” 、革 等称 号 。
操 特 色 之 桨
技 工 教 育 具 有 鲜 明 的 职 业 （ 位 ） 向 ， 学 生 掌 握 适 应 岗 岗 指 使 位 需 要 的 一 技 之 长 是 技 校 的 培 养 目标 ， 且 ， 教 学 计 划 、 学 并 其 教 管 理 和 实 习训 练 模 式 ， 紧 紧 围绕 动 手能 力 的培 养 ， 证 目标 的 都 保 规 格 要 求 。 技 工 学 校 的 实 习 教 学 规 定 ： 生 在 校 学 习 三 年 ， 须 学 必 保 证 一 半 以 ｊ的 时 间 进 行 实 训 。 不 少 专 业 （ 种 ） 三 年 级 学 生 二 工 的 在 生 产 实 习 中 已真 刀 真枪 地 参 与生 产 。 因此 ， 们 的质 量 意 识 、 他 时 效 观 念 和 协 作 精 神 在 校 期 间 就 得 到 了 实 地 锻 炼 和 培 养 ， 毕 业 到 企 业 后 大 部分 不 用 实 习期 或 实 习期 很 短 就 可 顶 岗 干 活 ，由 于 具 备 相 当 的 理论 基 础 ， 现 出较 强 的 发 展 潜 质 表 职 业 技 能 鉴 定 是 技 工 学 校 的 另 一 特 色 。 前 ， 市 大 部 分 技 目 我 校 都 建 有 经 河北 省 职 业技 能鉴 定 中 心评 估 、审 批 的 职 业 技 能 鉴 定 所 每 一 名 技校 学 生 毕业 前 都 要 通 过 严 格 的 “ 证 ” 试 ， 取 双 考 获 职 业 资 格 证 书 和 技 校 毕 业 证 书 。 各 校 的 职 业 技 能 鉴 定 所 在 市 劳 动 局 鉴 定 中心 领 导 下 具 体 负 责技 能 鉴 定 考 试 各 环 节 的 实 施 ， 发 放 职 业 资 格 证 书 ， 有 鉴 定 站 的鉴 定 职 能 都 面 向社 会 。 所 国家 劳 动 和 社 会 保 障 部 自 ２０ ０ ０年 颁 布 ６号 令 以 来 ， 在 全 国 范 围 内 加 大 已 了 推 行 三 项 劳 动 制 度— — 劳 动 预备 制 度 、职 业资 格 证 书 制 度 和 就 业 准 人 制 度 的 力 度 。 职 业 资 格 证 书是 我 国公 民 劳动 就 业 必 备 的 通 行 证 、 作 岗位 的上 岗 证 和 技 术 水 平 的等 级 证 。 工 为 满 足 受 教 育 者 的 不 同需 求 ，技 工 学 校重 视 就 业 和升 学 两 个 出 口。 市 技工 学 校 通 过 多 年 努 力 已使 两 个 出 口通 畅 顺 达 。 我 一 是 就 业 形 势 回 暖 ， 南 厂 技 校 、 材 技 校 、 械 技 校 的 机 械 类 毕 如 建 机 业 生 ， 年就 被企 业 录用 ； 织 技 校 、 路 技 校 、 工 技 校 和 商业 当 纺 公 化 技 校 的行 业 适 用 专 业 的 毕 业 生 也 被 订 完 ；还 出 现 了 多 家用 人单 位 到 技 校 技 能 鉴 定 现 场 招 录 毕 业 生 的 现 象 。 市许 多 企 业 ， 三 我 如 友 碱 业 、 阳 化工 厂 、 格 化 工 有 限 公 司 、 山市 高 压 电瓷 厂 、 朝 威 唐 松 下电器 、 ＮＧＫ高 压 电瓷 有 限公 司 、 阳石 药业 、 山市 专 业 汽 车 太 唐 制 造 厂 等 多 家 大 中 型 企 业 都 与 技 校 建 立 了 良 好 的 校 企 关 系 。 出 口之 二 是 继 续 深 造 。学 生 毕 业 后 可 以 通 过 高 考 和 对 口升 学 进 入 高 等 院 校 圆 梦 。 津 工 程 师 范 学 院 、 北 师 大 以 及 省 内 各 高 职 院 天 河
中 ，唐 钢 的 ５名 参 赛 选 手取 得 了 ３个
第一 、 １个 第 二 、 １个 第 九 名 的 优 异 成 绩 ， ５名 选 手 全 部 毕 业 于 唐 钢 技 校 。 这 开滦技校 一毕业 生根据生 产的需要 ， 对 德 国 西 门 子 公 司 的 提 升 设 备 进 行 了
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经验 交流
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对技工学校 生存 与发展 的认 识 与思考
宋 兆 坤
（ 山 市 劳动 和社 会 保 障局 河北 唐 山 ０ ３ ０ ） 唐 ６０ ０
目前 ，技 工 短 缺 ” 题 日益 突 出 ， “ 问 以 技 术 进 步 为 基 础 的 经 济 结 构 调 整 和
人 。因 此 ， 工 教 育 和 普 教 、 教 一 样 是 国 民教 育 体 系 中不 可 或 技 高 缺 的 一部 分 。 扬质 量 之 帆 “ 质量 为第 一 ” 办 学 理 念 已成 为 唐 山 市技 工 学 校 的办 学 以 的 方向。
改 造 ，每 年 可 节 省 六 七 十 万 元 。 据 统 计 ， 滦 技 校 毕 业 生 在 各 工 作 岗 位 上 有 ５ ％的 人 获 得 过 “ 作 开 ０ 操