在语文教学中注重培养学生的积极主动性
初中语文课堂上如何激发学生的学习兴趣和积极性
初中语文课堂上如何激发学生的学习兴趣和积极性2023年的初中语文课堂上如何激发学生的学习兴趣和积极性随着社会的不断发展，学生们在学习语文的过程中，充满着挑战和机遇。
2023年的初中语文课堂，教师需要用心灵和智慧去引导学生，激发他们的学习兴趣和积极性，使其充满乐趣地探索语文的奥秘。
一. 提倡多元智能型教育模式在2023年的初中语文课堂上，教师应该更加注重学生的个体差异，不同的学生有不同的学习方式和方法。
因此，教师们需要通过多元智能型教育模式，不断激发学生的学习兴趣和积极性。
在这种模式下，老师应该将任务分配给不同的学生，给他们不同的机会来发挥自己的优势和特长，让学生充分利用自己的潜能，发现自己在不同方面的优势。
二. 运用信息技术手段开展语文教学在这个数字时代，教师们需要充分利用技术手段，提高教学效率。
在语文教学中，老师们可以运用多媒体教学、网络课堂等技术手段，让学生在听、说、读、写、译、评等方面全面掌握语言知识。
同时，教师还可以鼓励学生通过社交媒体、博客等渠道，自由地分享自己的思考和成果，从而提高学生的参与度和主动性。
三. 丰富语文教材内容，增进学生学习兴趣和积极性在教学过程中，教师要礼遇学生，让他们充分感受语文学习的乐趣。
教师需要收集和整理与学科相关的优质资源，如诗歌、散文、小说、报刊等，通过多种方式来呈现这些内容。
这样不仅可以丰富教材内容，增强学生的阅读兴趣，而且可以为传授语文知识设置趣味性和互动性。
四. 营造学习氛围，强化经验感受和积极心态在课堂上，教师应该努力营造一种积极向上的学习氛围，使学生感受到学习的重要性和乐趣性。
在教学中，教师要尽可能提供多样化的、体验式的学习机会，让学生通过亲身体验来加强自己对知识的认知和理解。
此外，教师还应该引导学生树立正确的学习态度和积极的心态，让他们明白只有积极向上的态度才能取得好的学习成效。
同时，老师们也应该注重对学生的心理辅导，尽可能减少学生在学习中的焦虑和烦恼。
如何在语文教学中提高学生的学习主动性
如何在语文教学中提高学生的学习主动性在语文教学中，提高学生的学习主动性是至关重要的。
当学生积极主动地参与学习时，他们能够更好地理解和掌握知识，培养出良好的语文素养。
那么，如何才能有效地激发学生的学习主动性呢？首先，要建立良好的师生关系。
教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，尊重他们的个性和想法。
让学生感受到教师的关爱和支持，从而在心理上愿意与教师交流和互动。
在课堂上，教师要鼓励学生积极发言，认真倾听他们的观点和想法，及时给予肯定和鼓励。
当学生回答错误时，不要急于批评，而是要耐心地引导和帮助他们找到正确的答案。
只有在一个宽松、和谐的氛围中，学生才能够放下心理负担，大胆地表达自己，积极地参与到学习中来。
其次，采用多样化的教学方法也是提高学生学习主动性的重要途径。
传统的“满堂灌”式教学方法容易让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
因此，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
例如，在讲解诗歌时，可以通过配乐朗诵、多媒体展示等方式，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感；在教授小说时，可以组织学生进行角色扮演，让他们更加深入地理解人物形象和故事情节；在进行写作训练时，可以引导学生进行小组讨论，互相交流想法和经验，激发他们的创作灵感。
此外，还可以运用问题驱动法、探究式学习法等，让学生在自主思考和探索中获取知识，提高能力。
创设生动有趣的教学情境也是激发学生学习主动性的有效手段。
语文教学与生活息息相关，教师可以将教学内容与生活实际相结合，创设出真实、生动的教学情境。
比如，在学习说明文时，可以让学生观察身边的事物，如教室的布置、校园的风景等，然后用准确、生动的语言进行描述；在学习记叙文时，可以让学生回忆自己的亲身经历，如一次难忘的旅行、一次有趣的活动等，然后将其写成文章。
通过这样的方式，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性，从而提高他们的学习积极性。
激发学生的学习兴趣也是提高学习主动性的关键。
教师可以在教学中引入一些有趣的元素，如文学典故、名人轶事、趣味语文知识等，吸引学生的注意力。
在语文教学中如何培养学生的学习主动性
善 于 激 发 学 生 语 文 学 习兴 趣 。 自主 学 习成 为 学 生 学 让 习的 主 要 方式 ， 终 身 学 习 奠定 基 础 。 为 兴趣 是最 好 的老 师 。 了兴 趣 就 有 了 主 动性 ， 能 为之 付 有 就 出 努 力 而 不 知疲 倦 。语 文 教 师 要 注 意 以下 几 点 。 １构 建 和谐 的 师 生 关 系 。树 立 师 生 平 等 观 念 ， ． 尊重 学 生 ， 才 能 唤醒 内驱 力 。教 师 高高 在 上 、威 严 有 加 只能 让 人 望 而 却 步 ， 生 怎 么 能 够 对 学 习 有 兴 趣 ？ 和 谐 的 师 生 关 系 、 谐 的课 学 和 堂 、 谐 的 家 校 关 系是 学 生 有 兴 趣 搞 好学 习 的保 证 和 ２善 于 用 正 强化 。 教 育 心 理 学 说 ： 人 的 任 何 有 一 定 目的 ． “
在 语 文 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 习 主 － 学 动 陛
夭 义 吴 义 前 ｑ
（ 邮市 ｉ垛 镇 中心 小 学 ， 苏 高 邮 高 江 ２５３ ） ２ ６ １
新 课 程 标 准 指 出 ： 学 生 是 语 文 学 习 的 主人 ．语 文 教 学 应 “ 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ． 重 培 养 学 生 自主 学 习 的 意 识 和 习惯 ， 注 为 学 生 创 设 良好 的 自主 学 习 情 境 ， 重 学 生 的 个 体 差 异 励 尊 鼓 学 生 选 择 适 合 自 己的 学 习 方 式 。 ” 学生在语 文学习 中的主动性 和创造性是 相辅相成 的 ， 没
一
、
五 、 势 归谬 ． 其 反 推 就 逼 在 教 学 过 程 中 ，学 生 对 文 本 的 理 解 是 不 可 能 一 步 到 位 的 ， 生 要 解 决 问题 ， 往 还 要 爬 坡 ． 时 还 得 问 路 ， 至 是 学 往 有 甚
在语文教学中,怎样发挥师生双方的主动性和创造性
自荐作业在语文教学中,怎样发挥师生双方的主动性和创造性首先要确立“把学生当作学习的主人”的思想，我认为在教学中应努力做到如下几点：一、教师应千方百计地激发学生的学习兴趣，例如通过巧妙的有趣的导入，使学生从上课一开始就感受到学习的乐趣。
在教学过程中，尽量创设有利于调动学生学习主动性和创造性的学习环境创设有利于他们自主学习的氛围。
入思考，多让学生提出问题，多让学生互相交流，多让学生讨论争辩等等。
在教学过程中，要尽量启发学生的主动性和积极性，绝不能包办代替。
三、尽力培养学生自主学习的意识和习惯，要打消学生的依赖心理，培养学生的自信心，使学生意识到自己有很大的学习潜力，很多问题通过自己的钻研能够解决。
同时，还要教给他们自学的方法，例如怎么入手，怎么钻研，怎么提出问题，怎么学记叙文，怎么学议论文，怎么学小说、诗歌等，常言道：“授之以渔比授之以鱼更重要。
”要使学生理解到，掌握了科学的学习方法，有了好的学习意识和习惯，这是一辈子将受益无穷的。
总来说之，《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，强调“发挥学生的主动性和创造性”，提倡“学生自主合作学习”，这是新的先进的教育思想观点的体现，指明了当前教学改革的方向。
但是，这并不是说不要发挥教师的积极性，《语文课程标准》明确指出“教师是学习活动的组织者和引导者”。
通过学习我体会到，学校中学生的学习活动实际上是师生两个方面结合在一起完成的，学生的学习是在教师组织和指导下实行的，教师有学生不可替代的作用。
这表现在以下几方面：学生的情况，确定教学的任务、目标和重点，让学生有的放矢地学习。
第二，教师担负着一堂课教学过程、教学步骤、教学环节、教学节奏的组织，使学生在课堂上科学有序地实行学习。
第三，教师应选用有效的教学方法和手法，使学生学得更有兴趣，效果更好。
例如在教学中根据不同的情况，有的环节选用对话的方法，有的环节选用朗读、诵读的方法，有的环节选用讨论的方法，等等。
这样持续变换教学方法，使教学更加灵活，更加生动活泼，使学生更有兴趣。
语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性-最新教育资料
语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性师生双方的积极性和创造性取决于教师的修养和学生的兴趣。
因此，教师要对语文教材做到游刃有余。
如果教师没有足够的知识储备，在语文课堂教学上肯定会紧紧巴巴，这样教师只能根据书本仅有的知识进行教学，那样学生也就不可能参与到课堂教学中来。
那么，在新时期的语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性呢？我总结农村中学几年的经验认为，合格的语文教师应该做好以下几个方面。
一、确定明确科学的教学目标教师课堂上充分调动学生主动性和创造性的关键因素取决于语文教学目标。
因为它不仅仅是语文教师课堂教学的起点，也是语文课堂教学的归宿，尤其是语文课堂教学优化设计的依据。
因此，教师如果要充分调动学生的学习积极性，使学生由被动学习转变为主动探索，那么就必须要有明确、科学的教学目标，而不是笼统、空泛的，多而繁杂的教学目标。
由于教无定法，但有定规，所以教师必须根据教学大纲，结合本班的实际情况，制定出合理科学的教学目标。
定好自己的教学目标以后，教师要向着自己的教育方向迈进，大胆地去做一些事情，坚持自己的想法，坚持去做自己想做但是不敢做的事情，最终实现自己的教学任务。
二、创设良好的学习环境教师要尽可能地为学生创设语文学习环境，多启发学生，让他们能够积极地参与到语文课堂教学当中。
同时，教师还要在语文学习中多加引导，经常肯定学生取得的成绩。
在语文课堂教学中，语文教师一定要想尽各种办法创设语言学习环境。
如在校园的每个地方，教师都要让学生感受到良好的语文学习环境。
教师还要在课堂教学中尽力创造一个和谐、融洽的语文学习气氛，让学生真正地感到一种亲和力。
教师与学生之间形成一种和谐平等的师生关系，这样学生可以比较自由地跟教师交流，学生才能够专心地投入到语文学习当中，成为学习的主人。
所以，教师不仅要更多地给学生舞台，还要对他们学习的进步哪怕是一点点都应该给予肯定与鼓舞，使每位学生尤其是后进生感受到成功的喜悦心情，增加他们学习的自信心，这样一定可以充分调动学生学习的积极性和创造性。
2024年小学语文新课标及新课改心得体会
2024年小学语文新课标及新课改心得体会随着时代的发展，教育体制也在不断更新与改革。
2024年，小学语文课程纲要（新课标）正式出炉并实施，这一改革对于小学语文教育具有重要意义。
在实施新课标和新课改的过程中，我作为一个小学语文教师，亲身感受到了这一改革带来的变化和影响。
下面我将结合自己的实践经验，总结并分享我在新课标和新课改中的心得体会。
首先，新课标加强了对学生综合语文素养的培养。
新课标将听、说、读、写、评价等方面有机地结合起来，形成了一个完整的语文学习体系。
这使得学生在学习过程中不再把语文拆分为单一的知识点，而是更加注重培养学生的全面素养。
这样的改革使得教学和学习更具有系统性和关联性，学生可以从各个方面综合运用语文，提高自己的综合能力。
其次，新课标注重了学生的主体地位。
新课标在教学理念上强调学生的主动参与和自主学习，注重培养学生的学习兴趣和自学能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，激发学生的学习热情，引导学生积极思考和探究。
学生们通过学习的主动性和合作性，更好地发挥自己的主体作用，形成了积极的学习态度和习惯。
这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的自学能力和创新精神。
再次，新课标注重了学生的实际应用能力。
新课标强调语文学习的功能性和实用性，强调学科交叉和实际应用。
在教学中，教师需要注重培养学生的语言表达和交流能力，使学生能够真正运用所学的语文知识解决实际问题。
教师可以通过情境教学和项目学习等方式，引导学生将语文知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
此外，新课标注重了学生的文化素养。
新课标在知识内容上注重了传统文化的传承和现代文化的融入。
教师需要引导学生了解和体验传统文化，提高学生的文化自信心和文化认同感。
同时，也要引导学生了解和接触现代文化，培养学生的跨文化交流能力。
通过这样的教学，学生能够更好地理解和认识自己的文化背景，形成广泛而深入的文化素养。
在实际的教学中，我也深刻体会到了新课标和新课改对于小学语文教育的积极影响。
如何在语文教学中培养学生学习的积极性与主动性
如何在语文教学中培养学生学习的积极性与主动性作者：董炳春来源：《语数外学习·中旬》2013年第02期在初中语文教学中，教师若想提高课堂教学质量，需调动学生学习的积极性与主动性，充分发挥学生的主观能动性，使其积极发言，自主探究，实现课堂多向互动。
对此，笔者从教学激趣方法的选择、学生良好学习习惯的培养方面入手，谈谈学生学习的积极性与主动性培养策略。
一、注意选择激趣方法，调动学生学习的积极性1. 媒体激趣法这一激趣方法主要是适当运用多媒体等现代化教学手段，以营造出声、形、色结合，图文并茂的教学意境，让学生如身临其境，更直观地感知学习内容，更深刻地理解所学知识。
如在教学《济南的冬天》一文时，教师可提出问题：文中是从哪些方面来描绘济南的冬天的？然后配乐创设情境，要求学生朗读感受济南冬天的美。
另外，在教学过程中，教师可利用多媒体展示不同的画面，要求学生看图复述内容。
①第一张图：阳光下山景图。
要求小组选出代表看图复述第二自然段的内容。
②第二张图：薄雪后山景图。
学生看图复述课文第三自然段内容。
③第三张图：城外远望山景图、冒着热气的绿水图。
这样，通过多媒体手段，既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情，也让学生更好地把握文本所描绘的意境，加深对内容的理解与记忆。
2. 对比激趣法在初中语文教学中，教师可利用知识点的内在关系，亦或相似、易混的知识，诱导学生进行新旧比较、正反对比，以调动学生学习的积极性，激活学生已有的知识与经验，让学生在分析对比中深化认知，巩固记忆。
如在教学鲁迅的《故乡》时，教师可利用对比启发法来引导学生分析闰土形象，提问：和少年闰土相比，中年闰土有了什么样的变化？是什么原因导致闰土的变化呢？通过对比启发，可调动学生探究的积极性，使其由人物形象的分析进入到对文本主旨的分析，加深对文本的理解。
3. 设疑激趣法设疑激趣是语文教学的常用方法，可打破学生原有的知识平衡，使其产生认知冲突，形成主动学习的动力。
语文教学中如何调动学生学习的积极性和主动性
语文教学中如何调动学生学习的积极性和主动性语文教学的根本任务在于培养学生的听说读写能力，学好语文对一个学生来说是至关重要的。
而充分调动学生的积极主动性，让学生在积极主动的思考和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，又是学好语文一个重要因素，那么，在语文教学中应如何调动学生的积极性和主动性呢？一、要激发学生的求知欲和好奇心好奇心是兴趣的先导，是学生积极探求新奇事物的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。
对于形成动机有着重要的作用，富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。
正如爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。
”求知欲和好奇心是调动学生学习积极性的奠基石，只有把求知欲和好奇心培养和激发出来，学生才会自动地去学习和发现问题。
针对这一点，在上课时我会精心设计问题，以激发学生的学习兴趣。
如在教学《观刈麦》时，抓住“力尽不知热，但惜夏日长”这句话进行创设：农民在农田里劳作，脚受暑气熏蒸，背受太阳炙烤，为什么还“不知热”？为什么还希望夏日更长呢？一石激起千层浪，学生各抒己见，最后形成共识认为农民们是为了抓住晴好天气去收割，心甘情愿受酷暑煎熬。
这样，农民的悲苦的矛盾心理得到了淋漓尽致的表现。
全体学生马上产生强烈的共鸣，激起了对农民的深切同情，对黑暗的封建社会强烈的不满。
创设这样的问题情境，既满足了学生的好奇心，培养他们认真思考的好习惯，又能更准确地把握文章的主旨。
二、用多种方式创设一个对话的、开放的、感悟的课堂创设教学情境。
1 、读一读朗读，是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，只有多读，才能品出味道。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”课堂上，教师一定要重视引导读书训练，从读中达到理解、消化、吸收的目的。
“字求其训”“句求其义”“篇求其旨”。
运用生动的语言描述，创设情境。
教师抑扬顿挫，声情并茂的描述可以吸引学生的注意力。
在教师形象化的语言作用下，动情的语调、有声有色地讲述，声情并茂的朗读，以读悟情，以情动情，让学生置身于一种情感激发的陶冶氛围中，给学生以艺术的享受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
迹， 自己去探索、 追求 、 发现未知 的世界 ， 学会学 习和创造 。 指导 探索教学法有 助于培养学生思维 的灵活性 、 独创性 ， 激 励学生 打破常规 、 标新立异、 积极进取 、 有所发 明和创造 。 在指导探 索教 学过程 中 ． 我们认真安排好 以下几个 教学环 节： 第一 ， 选择合适 的内容与教材进行指导探索 的教学活动 ； 第 二， 准确地提 出探索 的 目标与任务 ； 第三 ， 启 发学生发挥丰富的 想象 力 ， 进行合 理的猜测 ， 培育学生 的发散思维 ； 第四， 指导学
道。 语 文教 学应 立足 于促进 学生的发展 ， 重视 学生的主体 参与 ， 让学生在学习中 占有重要 的主体地位 ， 老 师应该也必须树立为学生 服务 的观念 ， 遵循学生的年龄特征和个别差异 ， 有针对性地设计每一节课 ， 设 计种 种方法 ， 创造种种 情境 ， 使 学生的积极 主动 性被
激活 ， 真正能各抒 己见 ， 表 露 出自己的真情 实感。
关键词 ： 语文教学 ； 注重 ； 培养 ； 学生 ； 积极主动性 《 课程标准》 明确提 出了“ 学生 是学 习的主体 ， 语文课程 必 须根据学生身心发展和语文学习的特点 ． 关 注学生的个 体差异 和不 同的学 习需求 ． 爱护学 生的好奇 心、 求知欲 。 充分激发学生 的主动意识 和进取精神 ． 倡导 自主 、 合作 、 探究 的学 习方式 ” 的
决 问题 ， 从而增进思考力和创造力 。这就要求教师在语文教学 关 注的焦点放在学生学 习的具体表 现形式上 ，认为课 堂热 闹 中积极探 索 ． 注重培养学生学 习的主动性 。 让学生 成为课 堂的 了 ． 学生合作 讨论 了就是体 现了新理念 ． 这是 对转变学 习方式 主解 。在学生 主动参与型教学形式 中， 应该 以弘扬学 生主体性 的误解 有 的语文教师在课堂上总是先提 出一个 问题 ． 让学生 为宗 旨． 以促 进学生发展 为 目的 ． 以构建体现 学生， 学生你一言我一 语 ， 象征性地讨论 一二 分钟 ， 就请学 生代表发言 。 这样课堂虽然热闹 ， 但没有 思维的碰撞和交流 ， 合
作流于形式。像一些字词 的解 释、 作者信息 、 写作背景 、 段落划 分、 词句 的分 析等并不难 ， 学生完全可 以独立解决 ， 却偏 让学生
会探索 、 发展 自我 、 也使所 学的知识学得更宽 、 更 活。 例如 ， 在 回 答某个 问题时 ， 由于学生 的知识水平 ， 观察角度 ． 个人经历等方
面 的差异 ， 对某个 问题 的看法就不 能一样 ， 甚至千差万别 ． 在这 种 时候 ， 就可展开讨论 的教 学形式 ． 让大家 都来发表 自己的看 法， 看谁的看法更合 理 ， 看谁理解更深 、 更透 。 这时 ， 老师可保 留 学生的看法和想法 ， 表 扬他们 的参与和发现 。这样做 ， 既尊重 每个同学 ， 又使更多的同学得到参 与 ， 得到锻炼 ， 得到发展 。 此外 ． 在语 文教 学中 ． 老 师还有必要创 造一些可 以 自由选
新型教学结构 为核心 ． 变革传统 的课堂教 学结构 ． 把学 生的 自
主学习与师生的合作机制 引进教学过程 ． 使课堂教学结构发生 质的变化。我们探 索教学方法 。 其实更多地探讨学生 的学 习方 法 ．把着 眼点放在想 方设法让 学生最大 限度地动起来——动 脑、 动手 、 动眼 、 动 目和动 口 ． 我们在 多年的语文教学 中积 累了 些经 验 ， 认 为采取的方式 主要有 引导学生 自学 、 督 促学 生独 立练 习 、 教会学 生合作讨论 和指 导学生大胆探 索 ． 有助于 培养 学生 的积极主动性有哪些呢？
合作讨论 。 在语文教学 中引导学生合作 、 交流 ， 旨在激发学生学 习语文 的积极性 ， 开发学 习潜能 ， 培养合作意识和语文素养 ， 让
学生的思维 的碰撞 中产生智慧 的火花 。因此 ， 只有 当学生遇到
难以解决 的问题而处于跃跃欲试 的“ 愤悱” 状态 时 ． 合作交流才 有意义 ， 也只有当学生意识 不一 ， 感到有必要争论探 讨时 ， 合作 才更有价值。合作 应建立 在学生个体 需要基础上 。 只有学生经 过独立思考有 了交流需要再展开讨论 ． 才会 收到实效 。
学 习的独立性与交换性都是教 学的本质特征 。 在现代教学 中． 信息 由单 向交流扩展到双向交流以至于多 向交流 。为 了让
师生之间和学生之 间的信 息联 系与信 息反馈 能够 在多层面 、 多 方 向上展开 ． 我们在课堂教学中引入了合作讨论 的机制 。 新课程强调学习上的合作 与交流 ， 给语文 教学 带来 了新的 基本理念 所 谓探究式学 习 ． 简言之就是引导学生在学 习过程 中通过主动的探索 、 发现和体验 ， 学会探讨 问题 、 思考 问题 和解 生机 。 学生 的合作交流频繁 了． 课堂气氛活跃 了。 但一些教师把
三、 指 导 学 生 大胆 探 索 指导探索教学法来源于布鲁纳的发现法教学 ． 它提供给学 生适 当的情景 ， 让学生在教 师的指导下 ， 沿着 科学家思 维 的轨
真正做到尊重学生 。 让学生在 自己选择 的过程 中做发 现者、 参 与 者 和 探 索 者
一
、
在教学中 ． “ 教” 要 为“ 学” 服务 ． 老 师必 须尊 重我们 的服务 对象——学生 ， 要充分调动 学生 主动参 与 的积极 性 ． 尽可能 给 学生 自主选择 ， 自由改编加工 的机会 ， 在这过程中学会创造 、 学
◆语 文教 学 Ｏ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ ＮＢ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
在语文教学中注重培养学生的积极主动性
张 玉 兰
河 北省 馆 陶县 路 桥 联 合 小 学
摘
要： 学生主体性在语文教 学中、 在 实施 素质教育 中占着重要地位 ， 也 是培养学生的创新意识 、 创 新能力、 创 新精 神的主 渠