初中语文新课程教材特点解读
初中语文统编教材编写特点简说
初中语文统编教材编写特点简说引言017年，教育部颁布了《义务教育语文课程标（2017年版）》，并随之推出了“统编”语文教材。
初中语文统编教材作为新课标的具体体，在编写理念、内容选择、文本编排等方面都有着鲜明的特点，旨在培养学生语文核心素养，促进学生全面发展本文将从以下几个方面简要阐述初中语文统编教材的编写特点。
一、编写理念：立德树人，培养核心素养初中语文统编教材的编写始终贯“立德树人”的根本任务，以培养学生语文核心素养为目标，旨在帮助学生掌握语文基础知识和基本技能，提升语文素养，促进学生全面发展。
1. 突出语核心素养的培养教材编写以“语文核心素养”为导向，将语言能力、思维能力、文化意识、审美情趣、学习能力等五个方面的核心素养融入教材内容和教学活动设计中，引导学生在学习语文的过程中，逐步提升语文核素养。
2. 注重学生语文素养的整体发展教材编写强调语文素养的整体性，注重培养学生语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力、文化传承能力等方面的综合素养，避免片面追求单一技的训练。
3. 强调语文学习的实践性教材编写注重将语文学习与生活实践相结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升语文学习的实用性和趣味性。
二、内容选择：经典与时代相结合，古今外相融合初中语文统编教材在内容选择上，既注重经典文本的传承，也注重时代精神的体现，努力构建一个丰富多彩、具有时代特色的语文学习体系。
1. 精选经典文本，传承中华优秀传统文化教材收录了大古今中外的优秀作品，包括诗歌、散文、小说、戏剧等多种文体，旨在引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，传承中华民族的精神内核。
2. 关注时代精神，体现时代特色教材注重选取与时代精神相契合的文本包括反映当代社会生活、科技发展、文化变革等方面的作品，引导学生了解时代发展趋势，树立正确的人生观和价值观。
3. 拓展阅读视野，开阔学生眼界教材在选文方面，不局限于中国传统文化，还精了一些外国文学作品，旨在拓展学生的阅读视野，开阔学生的国际视野。
我对初中语文好课特点的理解
实的语 文课 ，肯定不符合好课的标
准。
、
语 文 课程 的特 点
１ ． 语 文课 程 的人 文 性 。语 文 课 程 的人 文 性 ，是 指 语 文课 程 的 内容
语 文 课 应 能反 映 出 学生 由不 懂 到 懂 、由不 会 到会 、 由不熟 练 到 熟
具有 丰 富 的人 文 内涵 ，对 学 生 的精 神 领 域 具 有 深 广 的影 响 ，另 一 方 面 ，还 表 现 为在 教 学 过 程 中教 师 要 对学 生 充 满人 文 性 的关 怀 。学 生 对
人 生 的 感 悟 是 否 有 更 深 的 领 会 等 等。
同 的人 甚 至是 同一 个 人在 不 同时 期 对 同一 材 料都 会 有 不 同 的 理解 和 感 受， “ 有 一千 个 读 者 ，就有 一 千 个 哈姆 雷特 ” 。 ２ ． 语 文 课 程 的 实践 性 。语 文课
随着 新课 程 的实 施 及 教师 的教
是 否 有 动态 的生 成 ，只 有 学生 智 慧 得 到碰 撞 的课 堂 才 是 优 质 的 课 堂 。 事 实 上 ，很 多语 文 教 师 上 公 开 课 时 ，为 了主 管 领 导满 意 无所 不 用 其
学观念 的变化 ，如何将新课程理念
３ ． 语 文 课 程 的生 活 化 。语 文课 意 识 。新 课 改 要 求 每一 个 教 师都 应 神 ，有 利 于 让 学 生学 会 与 人 沟 通 、 程 的 生 活 化 ，是 指 语 文 课 程 内 容 、 该 关 心 和尊 重 学 生 。而 语 文 学科 的 认 真倾 听别 人 意见 的习 惯 。
过实 践 的途 径来 完成 ， 同时语 文 教 说 教 。 一 名语 文 老 师在 讲 台上 滔 滔 生 学 习 中 的 困难 。有 了 这 些铺 垫 ， 学 的听说 读 写 能 力 本 身也 是 一 种 实 不绝 ，而学生 昏昏欲睡或者强打精 学 生 就 能 比较 顺 利 地 学 好 本 课 知 识 、完 成学 习 任务 了。 践行 为 。语 文 学 习 的 实践 活动 是 开 神 ，能 说 这 是 一 节 好 课 吗 ？其 实 ， 放而 富 有 多样 化 的 ，根据 进 行 实 践 语文是一门最好上 ，又最容易让学
初中语文新课程教材特点解读
课 改研 究
初中语文新课程教材特点解读
文／ 刘 晓 赞
摘
教 法。
要： 初 中语 文变化 ， 教 师应该探讨研 究新标准 的特 点， 适应新标准 ， 研究新
关键 词 ： 初 中语文新课程 ； 教 材内容 ； 课程 目标 ； 主题教学
教育教学状况 ， 也证明 了这一点。
参考文献 ：
二、 新课 程教材 注意 了语 文活动 的多样性 。 倡 导学 生主动 学 仁 ， 智者 见智 ， 新课程标 准制定 总得来说 是成功有效 的， 这些年 的
以前 的语文教学 ， 给很多人 这样 的印象 ， 语文课 尤其是 初 中 语文课 ， 无 非就是认识几个生字 ， 读读课文 ， 甚至认 为人人都能教
好其他科 目做好 准备 。大家都知道语文 和数 学是两大基础 学科 ，
只有 学好语 文 ， 才能真正学好其他学科 。 习。 培养学 生多方面 的学 习能 力
当然 ， 有 人对新课程标准也提 出了质疑 ， 比如说 ， 像鲁迅这样 的现实批判主义 的作家 的作 品被删掉 不少 ， 笔者认 为这是仁者见
让学生 “ 读、 说、 听、 写” 全面提高 ， 从而全 面提 旧、 单一 、 贫乏 ， 改革 开放 后的文学作品不多 ， 与时代较 为脱节 ， 有 生 的语文实践 能力 ， 较为 明显 的阶级斗争 的意识观 念在主导着 文章 的选择 ，颇有些 高学生的语文素养。而全面提高学生的语文素养正是新课 程的要 就是《 义 务教育语 文课程标准》 所设计 的课程 目标 “ 专唱红歌“ 的味道。不能反映时代不 断进步发展 的特 点 ， 很 多文 求 。全面提高 ，
八 十 以上 的选文 都是新 的 ， 像舒 乙先生 的《 都市精灵 》 、 季羡 林先 题 ， 每个单元教学 就有 了灵魂 ， 积极 引导学 生关 注当代生活 ， 放大 生 的《 幽径悲剧 》 这样 的优 秀作 品 ， 都是 以前没有收入 的。可是说 课堂承载 的生命成长元素，使学生获得价值取向的形成和知识能
初中语文新课程标准解读 ppt课件
文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、 健全的人格
德、智、体、美和谐PP发T课件展。
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3.提出“语文素养”的意 义
◆“语文素养”的提出突出了能力是经 由实践养成的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文工具 性和人文性和谐统一的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文学习 在整个学习中的奠基作用
潜在课程 5
2．语文课程的特点(三)
系统性与灵活性的统一
教学内容与教学方法 的选择灵活性
教学内容的系统性
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2．语文课程的特点(四)
教师的教学和学生习得的统一
教师的 教学
学生的 习得
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语文课的任务是什么？
语文课教什么？ 语文课学什么？ 语文课考什么？
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二、培养学生的语文素养是 语文教学的根本任务
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科
学精神和科学思想方法。
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10．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道 理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词．有意识地在积累、感悟和 运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
语文课程标准解读
语文教学中 语言策略问题
初中语文新课程标准2020最新版
初中语文新课程标准2020最新版一、引言初中语文是我国基础教育阶段的一门重要学科，其教材和教学内容对培养学生的语文素养和综合素质发展起着重要的作用。
为了适应时代的发展和学生的需求，教育部对初中语文新课程标准进行了更新和修订，发布了2020最新版的初中语文新课程标准。
本文将对新课程标准的主要变化和特点进行介绍，以帮助教师和学生更好地理解和应用新的教学标准。
二、新课程标准的主要变化1. 强调学科知识和能力的有机结合新课程标准强调语文学科知识和能力的有机结合，重视学生的实践操作能力和语文思维方法的培养。
新标准要求教师根据学生的实际情况和兴趣特长，设计多种形式的教学活动和评价方式，鼓励学生参与真实的语言运用和理解活动，以提高学生学习语文的兴趣和能力。
2. 尊重学生的个体差异，注重个性化发展新课程标准注重尊重学生的个体差异，鼓励学生自主学习和思考，培养学生的创新精神和批判思维。
新标准要求教师根据学生的学习能力和兴趣特长，开设多元化的学习活动，提供个性化的学习支持和辅导，以满足不同学生的学习需求。
3. 推崇跨学科知识和能力的整合新课程标准推崇跨学科知识和能力的整合，在教学中引入相关的学科内容和方法，促进学科之间的融合和交叉。
新标准要求教师进行跨学科的教学设计和组织，通过多学科的综合运用，培养学生的综合素养和创新能力。
三、新课程标准的特点1. 知识点的扩充和优化新课程标准对初中语文的知识点进行了扩充和优化，增加了一些新的文学作品和传统文化的内容，强调对经典文本的深入理解和分析。
同时，新标准对各个知识点的要求更加明确，以帮助学生更好地掌握语文知识。
2. 教学活动的多样化和变革新课程标准鼓励教师设计多样化的教学活动，提倡学生参与实际操作和体验式学习，并注重培养学生的合作与交流能力。
教学活动的变革将有效激发学生学习语文的兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
3. 考核方式的创新和变化新课程标准对考核方式进行了创新和变化，强调对学生综合素质和能力的评价。
初中语文新课程标准解读
初中语文新课程标准解读初中语文新课程标准解读初中语文新课程标准是对我国初中语文教育进行一次全面提升的举措。
它对于学生的学习和未来发展有着重要的意义。
以下将就初中语文新课程标准的主要内容进行解读，以帮助广大师生更好地理解和应用这个标准。
一、课程目标初中语文新课程标准的主要目标是培养学生的信息素养、思维能力和交际能力。
在这个标准的指导下，学生应该掌握一定的语文知识和技能，可以自主阅读，能够理解和解读不同领域的文本，具有批判性思维和文化理解能力，能够有效地进行交际，具有良好的道德品质和人文素养。
二、教学内容初中语文新课程标准的教学内容主要包括“语言文字、文学、媒体和传统文化、信息技术等方面的知识与技能”，同时还注重培养学生的实践能力和交际能力。
这要求教师在教学过程中，要注重突出学科的多元性和实践性，例如在教授作文时要注重表达思想，锻炼写作能力，同时要让学生明确问题、及时反馈，不断完善作文。
除此以外，还要通过课外阅读、文化研究和社会实践等课外活动来培养学生的语文能力，让学生多接触、多实践、多运用。
三、教学方法初中语文新课程标准强调教学方法的改变。
传统的语文教学只强调知识本身，而现在的教学更强调启发思维、引导学生自主探究，培养学生的创新品质。
对于教师而言，必须重视教学方法，做到多样化，让学生在丰富多彩的教学环境下接受教育。
在教学中，教师应该注意培养学生的能力和兴趣，多使用互动教学、小组合作、案例教学、探究式教学等方法，直观感受语文知识与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。
四、评价体系初中语文新课程标准强调了评价体系的改变，注重从知识和技能的角度来对学生进行评价。
评价除了注重学科知识的掌握之外，还应该注重学生的语言能力和实践能力等方面的表现。
学生的阅读、写作、口语表达、听力等多方面的表现都应该成为评价的内容。
总之，初中语文新课程标准对学生的学习能力、实践能力和交际能力都提出了要求，这也是构成语文素养的重要方面。
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4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始 资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料 的出处。
语法修辞知识要点
一、词的分类：名词、动词、形容词、数词、 量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气 词、叹词。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅 读范围，拓展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要 内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出 自己的看法和疑问．并能运用合作的方式，共同 探讨疑难问题。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒 情等表达方式。
语言语境 (上下文)
话语
背景语境(认知语境)
语言意义的类别
语言意义 (理性意义)
语句
言语意义 (语用意义)
语境
话语
语境
语
语
语境意义
面 意
意图意义
语境策略是借助话语之外的语境因素（如 话语的上下文、话语的语体、语用的具体 时间、地点、场景、话题等外显性的因素， 说写者的意图、听读者与说写者的关系、 听读者的背景知识、语用的社会、时代、 文化背景等内隐性的因素）对话语意义进 行补充，帮助理解的策略。
2．语境策略在语文教学中的运用
语境的类别
现场语境 (交际语境)
二、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、 动宾式、补充式、
三、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、 状语、补语。
四、复句(限于二重)的类型：并列复句、递进 复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设 复句、条件复句。
初中语文教材有哪些特点？
初中语文教材有哪些特点？初中语文教材是学生语文学习的重要载体，其设计与编排具有鲜明的特点，旨在引导学生全面发展语文能力，提升人文素养。
以下将从四个方面进行分析：一、课程内容的统一性与阶梯性初中语文教材内容衔接小学阶段，逐步过渡到高中阶段，体现出明显的立体性和阶梯性。
整体性: 以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，教材内容覆盖了语言文字运用、文学阅读、写作、口语交际、综合性学习等多个领域，追求完整性，最终形成完整的语文学习体系，帮助学生系统掌握语文知识和技能。
阶梯性: 内容难度和深度随着年级递进，循序渐进，从基础的语言文字学习到较为复杂的文学作品赏析和写作训练。
例如，七年级教材注重基础知识的打牢和基本技能的训练，八年级教材侧重文学作品的分析和鉴赏，九年级教材则引导学生进行更深入思考和观察现象。
二、教材内容的时代性和人文性初中语文教材紧跟时代发展潮流，更注重优秀文化传承，体现出鲜明的时代性和人文性。
时代性: 教材内容覆盖了古代和现代社会生活中的热点话题和重要事件，如科技发展、社会道德、环境保护等，引导学生参与社会、思考问题，并运用语文知识表达自己的见解。
人文性: 教材崇尚中华优秀传统文化的传承，精选优质的古今中外文学作品，展示出人类文明的精华，帮助学生树立正确的人生观、价值观，并提升审美情趣。
三、教材内容的多样化和互动性初中语文教材采用多种形式，注重学习的互动性，旨在提高学习效率和兴趣。
选择多样化: 教材内容编排形式活泼，涵盖课文、练习、泛读材料、图片、视频等，包含多种学习任务，如朗读、表演、实验、写作等，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
互动性: 教材注重学生参与，设置互动环节，引导学生积极思考、自主探究和合作学习，激发学习兴趣，提高学习效率。
例如，设置问题讨论、角色扮演、小组合作、线上互动等环节，鼓励学生参与到学习过程中。
四、教材资源的丰富性和开放性初中语文教材依托丰富的数字资源，提供开放的学习空间，支持个性化学习。
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初中语文新课程教材特点解读
摘要：初中语文新课程标准已经实施，与以往的标准相比有了较大变化，教师应该探讨研究新标准的特点，适应新标准，研究新教法。
关键词：初中语文新课程；教材内容；课程目标；主题教学
一、教材内容比以前的更加丰富多彩了，适应了时代的发展，也符合现在学生的学习需求和学习兴趣
笔者原来教初中语文，后来虽然教了高中，但一直关注初中语文教材的变化。
原来的教材，多年没有变化，选材主要关注一些名家名著，多是新中国成立前或改革开放前的作品，内容较为陈旧、单一、贫乏，改革开放后的文学作品不多，与时代较为脱节，有较为明显的阶级斗争的意识观念在主导着文章的选择，颇有些“专唱红歌“的味道。
不能反映时代不断进步发展的特点，很多文章学生因为不理解、不喜欢，从而影响了学生的语文学习兴趣，最终影响了学生的学习需求。
而在新课程标准要求下的新教材在选文上突出了“新”的特点，很多以前大家不熟悉但其实作品非常精彩的作品入选了教材，其中也不乏新人新作，当然，以前一些以前大家不太熟知的名家名品，它们反映了丰富多彩的人生观念，编者也注意选取，据笔者统计在新课程标准的要求下新教材百分之八十以上的选文
都是新的，像舒乙先生的《都市精灵》、季羡林先生的《幽径悲剧》这样的优秀作品，都是以前没有收入的。
可是说新教材淡化了阶级斗争的意识，适应了时代的发展，表现了我国改革开放的新特点，
体现了新课程标准的理念创新，即课程内容的现代化、人文化、综合化与生活化，内容新颖丰富，很能吸引学生。
让他们喜欢语文、亲近语文，从而打下扎实的语文基础，为学好其他科目做好准备。
大家都知道语文和数学是两大基础学科，只有学好语文，才能真正学好其他学科。
二、新课程教材注意了语文活动的多样性，倡导学生主动学习，培养学生多方面的学习能力
以前的语文教学，给很多人这样的印象，语文课尤其是初中语文课，无非就是认识几个生字，读读课文，甚至认为人人都能教语文课。
说实在话，当初我就对这种看法是颇为不满的，我很赞同河南新乡市姚竹清老师“大语文，小能人”的观点，只是部分受于教材的限制，不能实现这样的目标。
现在根据新课程标准编订的教材，较多新颖的语文活动，像苏教版的就增加了口语交际、诵读欣赏、语文实践活动，还有专题欣赏名著推荐阅读等等这些语文活动形式，让学生多学、多动，提高学生学习语文的兴趣，提高学生的语文实践能力，让学生“读、说、听、写”全面提高，从而全面提高学生的语文素养。
而全面提高学生的语文素养正是新课程的要求。
全面提高，就是《义务教育语文课程标准》所设计的课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生都能达到这一目标，获得现代公民都必须具备的基本语文素养。
我相信，只要我们认真贯彻新课程标准的要求，认真钻研教材教法，就一定能达到这个目标。
三、新课程单元教学也有了新变化
以苏教版为例每个单元都有个主题，像苏教版八年级就有长征之歌、爱国情怀、至爱至情、江山多娇、人与环境等主题，有了主题，每个单元教学就有了灵魂，积极引导学生关注当代生活，放大课堂承载的生命成长元素，使学生获得价值取向的形成和知识能力掌控的提高。
而且丰富多彩的主题，也让学生认识到语文世界的巨大魅力，语文世界的丰富多彩，从而让学生去更多得关注社会、关注生活、关注大自然，对培养学生高尚的情操、培养审美观念、培养环保意识等，都是大有裨益的。
当然，有人对新课程标准也提出了质疑，比如说，像鲁迅这样的现实批判主义的作家的作品被删掉不少，笔者认为这是仁者见仁，智者见智，新课程标准制定总得来说是成功有效的，这些年的教育教学状况，也证明了这一点。
参考文献：
王晶.初中语文主题教学探索.山东师范大学，2009.
（作者单位河南省安阳市第62中学）。