山东省2015年高中历史 第21课 新中国的政治建设教案10 岳麓版必修1
山东省高中历史 第21课 新中国的政治建设教案14 岳麓
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
反思诊断
PPT展示问题，巡视学生背诵情况
组内检查背诵
PPT
导Hale Waihona Puke 新课播放两会视频片段，激发兴趣
学生观看，了解视频的主要信息
视频
体系整合
二、学生分析
本节内容部分知识在初中已有所接触并有一定的生活体验，且在必修一第一单元、第 三单元学习基础之上，对古今中外的政治制度建设有了一定认识，小组互助合作交流也进展顺利，这为本节内容的学习有所助益。但对这些制度的形成原因及运行机 制了解不足，需要提供一定的材料予以支撑。
三、教学目标
知识与能力：
1.概述新中国成立的基本史实，了解三大基本制度建立的史实
学生独立限时完成
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
围绕“三位一体六步教学法”的基本范式，在课前自主预习、初步构建知识体系的基 础上，以课堂的小组合作探究、交流展示为核心，突出学生的学习主体地位。针对教材的疑难点，筛选设置主干探究问题，训练提升学生的阅读、分析、归纳、表达 的学科能力。注意借助多媒体手段，恰当引入图片、视频等资源，增强课堂的内涵与趣味。
2.通过中西不同制度的对比，认识新中国民主政治的特色
过程与方法：
1.通过学案导学，实现课前自主预习，掌握基本的历史发展脉络
2.通过学习小组互助合作探究，提升提炼材料信息能力、运用论从史出的基本分析方法
情感态度价值观：
山东省2015年高中历史第21课新中国的政治建设教案4岳麓版必修1
本课针对的是高一学生，由于本课知识内容较多，且理论性强，政治色彩浓厚，对于高中历史学习虽然已经基本适应了，但是，学生的独立自主的学习习惯还没养成，综合探究合作学习能力也有限，对于事件的认知还在感性的层面，所以老师要根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、创设情景等形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。这既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学主题
新中国的政治建设
一、教材分析
本节课是第六单元《中国社会主义的政治建设与祖国统一》的第一课，在中国政治文明的发展历程中，中国共产党领导中国人民第一次真正实现了当家作主，这是一种崭新的民主政治，既不同于前苏联，也不同于西方国家，是有中国特色的民主政治。中国的新民主主义革命胜利后，成立新中国，颁布宪法，创立了中国政治制度的基本框架，并影响至今，因此本节课具有承前启后的作用，基于此，本课重点是：新中国的成立，《中华人民共和国宪法》，人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的确立，难点是中国民主政治的特色。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
由“天安门城楼”和“中南海怀仁堂”两幅ppt图片“我们今天要学习的内容就是从这里开始的”导入
看图片、紧跟老师的思路、思考老师的问题
网络上截取的天安门城楼的照片。
三、教学目标
（一）知识与能力
概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立，认识我国民主政治的特色
（二）过程与方法
岳麓版高中历史必修一第21课 新中国的政治建设教案
岳麓版高中历史必修一第21课新中国的政治建设教案第21课新中国的民主政治建设一、说教材1、教材地位：在本单元内容中有承前启后的作用。
本单元第20课《新中国的民主政治建设》学生对于我国的民主政治建设已有初步了解，经历了文化大革命后我国的民主政治建设遭到破坏。
但经过重建民主与法制，为我国现代化建设奠定的坚实的政治基础，对于我国综合国力的增强、科学技术的发展、外交往来的成功等都发挥了积极的作用。
2、课标要求：（1）了解文化大革命对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性（2）列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国设计图的重要意义。
知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用刘少奇冤案；1967年1月上海造反派夺权。
“文化大革命”期间民主法制破坏给社会发展和人民生活带来的严重危害，加强社会主义民主法制建设是社会主义建设事业顺利发展的保证。
1.充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题的能力。
2.运用调查、访问、交流等形式，加深对教材内容的理解，培养观察、思考、探究问题的能力。
引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意识，促进学生公民意识的养成与提高。
中共十一届三中全会提出的法制建设方针；1982年《中华人民共和国宪法》的修订。
中共十一届三中全会后，我国社会主义民主法制建设取得的全面发展，为社会主义现代化建设事业的发展提供了有力保证。
探究中共十一届三中全会后民主法制建设的发展与人民生活和社会发展的影响。
人民代表大会制度的完善；村民民主自治制度的建立；共产党领导的多党合作和政治协商制度的加强；民族区域自治制度的健全和发展；依法治国基本方略的确立。
重点：“文化大革命”中法制遭破坏的表现及文化大革命后我国民主法制建设的全面发展的历程。
难点：（1）“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。
（2）如何理解民主与法制的关系二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
山东省2015年高中历史第21课新中国的政治建设教案12岳麓版必修1
√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
主要是根据教学设计的需要，制作PPT课件。其中，通过多种途径搜集有关本课的各种信息，重点是增加有利于学生理解核心知识点的材料，同时注意抓住学生的兴趣点，适当增加趣闻，活跃课堂。在课件上呈现开国大典、会议“2015年两会”召开的视频，展示社会政治、经济发展状况。通过这些技术手段的使用，既增加了课堂容量，丰富了课堂内容，又较好的攻破了课本的知识重难点。同时由于内容新颖、形式丰富，使枯燥的内容更加有活力。让学生很好的体会历史与现实之间的关系。
三、教学目标
课程标准要求：“概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识中国社会主义民主政治的特色。”
1、知识与能力
（1）了解中华人民共和国成立的概况，初步理解中华人民共和国是一个以工人阶级为领导、工农联盟为基础的人民民主政权，是中国历史上不曾有过的国家政权。
（2）了解《中华人民共和国第一部宪法》的诞生，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，知道这三项制度是中国的根本政治制度，参照学习过的政治知识，初步认识中国社会主义民主政治的特色。
（3）通过新政权与旧政权的，人民代表大会制度与西方三权分立制度的不同比较，提高分析比较历史事物的能力。
分为六个小组，讨论探究8分钟
学生分组讨论时，利用多媒体展示图片
训练
利用学案导学的限时训练
学生结合所学自主思考
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
山东省高中历史 第21课 新中国的政治建设教案9 岳麓版必修1
新中国的政治建设
一、教材分析
本课内容涉及新中国的国体和政体问题，三大民主政治制度至今仍然深刻影响我们的生活，学习本课具有很深的现实意义。其中，新中国的成立是政治建设的根本前提，三大政治制度是新中国政治建设的起点和内容。
二、学生分析
本课知识学生在初中时应该有所涉及，这对本课学习有一定铺垫，但是教材涉及的名词概念较多，理论性强，对学生的深度理解构成一定难度。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
技术：PPT制作技术、视频、音频的截取技术、制作概念导图等。
使用和使用效果：
新课导入，播放《没有共产党就没有新中国》歌曲，让学生了解1921年自共产党成立以来，带领人民通过艰苦卓绝的斗争，最终取得新民主主义革命胜利的艰难历程，体会新中国的民主之路来之不易，增强学生对伟大祖国和党的热爱。
在讲授新中国成立时，播放《开国大典》节选视频，让学生感悟伟大时刻的到来，并让学生思考新中国的政权特色以及新中国成立的伟大历史意义。
在讲授民族区域自治制度时，播放《爱国中华》一歌，让学生深刻体会这一中国特色的民主制度有助于增强民族的凝聚力和向心力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
1、新中国建立了哪些民主制度？
2、新中国是怎样建设民主制度的？
3、新中国为什么能建设这些民主制度？
带着上述问题阅读教材，寻找答案
训练学生阅读能力，培养搜集、整合材料的能力
合作探究
设置相关史料，创设情境，学生思考，合作探究完成以下思考题：
第21课新中国的政治建设 教案(岳麓版必修1)
第21课新中国的政治建设教案（岳麓版必修1）教学目标：一、知识与能力：通过学生课前自主学习，使学生对中国人民政治协商会议召开的情况，新中国的诞生及人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善有初步的了解，培养学生在学习中学会与人合作。
二、过程与方法：通过课前分组，选举代表、访问调查，拓展学生的课外知识面，使学生充分理解并体验课本知识，并培养学生合作意识、与人交流的能力；通过指导学生阅读史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。
三、情感态度与价值观：通过了解新中国成立的史实，培养学生爱国主义情感；通过人大制度和政协制度的曲折发展的学习，认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的精神。
教学重点难点：重点：认识社会主义民主政治的基本内容，理解三大政治制度所体现的中国社会主义民主政治的特点。
难点：理解三大政治制度的建立是中国历史的选择，认识三大制度是一个有机的整体。
课型：高一新课课时安排：1课时教学设计：新课导入：展示材料——黄炎培与毛泽东的延安“窑洞对话”黄炎培：“我生六十多年，耳闻的不说，所亲眼看到的，真所谓‘其兴也勃焉’，‘其亡也忽焉’，一人，一家，一团体，一地方，乃至一国……总之没有能跳出这周期率。
中共诸君从过去到现在，我略略了解了的，就是希望找出一条新路，来跳出这周期率的支配。
”毛泽东：“我们已经找到新路，我们能跳出这周期率。
这条新路，就是民主。
只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈，只有人人起来负责，才不会人亡政息。
”然后扣题设问：根据材料指出“这条新路”是如何让“人民来监督政府”、“人人起来负责”的？“这条新路”能不能让我们“跳出周期率”？用“窑洞对话”导入既紧扣了本节主题又形成了思维冲突，能够充分吸引学生的注意力，同时“窑洞对话”既反映了中国人民的探索又反映了中国历史的抉择和中共的智慧。
岳麓版高中历史必修一第21课《新中国的政治建设》教案
第21课新中国的政治建设年级:______ 班级:______ 姓名:________ 完成时间:____________【课标要求】1. 概述中华人民共和国成立的史实.2. 阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。
【学习重点】《中华人民共和国宪法》；人民代表大会制度；共产党领导的多党合作和政治协商制度；民族区域自治制度的建立和完善。
【学习难点】如何认识中国民主政治的特色【自主学习】第一章：民主之基——新中国的成立1、背景：（1）军事上：解放战争基本胜利。
1949年，人民解放军占领南京，推翻了国民党反动统治。
（2）思想上：七届二中全会和《论人民民主专政》作了理论和路线方针准备。
（3）准备上：中国人民政治协商会议第一次全体会议时间、地点、内容2、成立：3、意义：第二章：民主之魂——新中国的法制建设（一）法律建设：《中华人民共和国宪法》请结合材料和教材，思考：“五四宪法”的目的、内容、性质、原则、历史意义。
（二）制度建设：三大制度1、人民代表大会制度“老干妈”的传奇故事我叫陶华碧，1947年，出生于贵州省湄潭县一个偏僻的山村…七岁那年，听村里的老人们说什么“宪法”、“人大”、“人大制度”，什么意思啊？我也搞不清楚，没文化，真可怕啊。
生活虽然艰辛，但是我自食其力，自主创业，创办了“老干妈”辣椒酱。
终于，“老干妈”规模越做越大，生意越来越好，街坊们纷纷来我的工厂里干活，他们都说日子终于好过了，我也成了纳税人，和街坊们聊天时老是听到他们说要选人大代表了，我就去问了儿子，终于明白了人大代表是干什么的，突然有一天，邻居们都纷纷表示要选我当人大代表。
在大家的支持下，经过村、县、市、省的层层选拔，我当上了贵州省的人大代表，2012年，我参加了两会，我们在3月4日举行了第一次会议，推选吴邦国为主席团常务主席，通过了大会日程，决定了大会副秘书长，我们还表决了关于政府工作报告的决议草案，听取和审议了政府工作报告等等。
山东省2015年高中历史第21课新中国的政治建设教案15岳麓版必修1
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、课前播放《东方红》音乐，利用手机短信导入，感染气氛，使学生尽快融入课堂，激发学生兴趣。
教学主题
第21课新中国的政治建设
一、教材分析
新中国的政治建设是新民主主义革命胜利的成果，又是新中国政治发展的基础，本课在本册教材的中国史部分是承上启下的重点内容，学好本课既可以加深对政治史发展规律的理解，又可以更深刻地认识中国时政。
本课分三目内容，第一目“开国大典”，讲述了新中国建立的史实和意义。第二目“第一部宪法的颁布”，介绍了新中国第一部宪法的相关知识，是中国社会从人治走向法治过程中的历程碑。第三目“三大基本政治制度”，讲述新中国民主政治的基治课中都曾接触过，但不系统。在新民主主义革命的学习中，已为本课作了一些铺垫。本课学习要在掌握课标要求的基础上适当增加课堂容量拓展历史视野，激活学生历史思维能力。
三、教学目标
1.知识与能力：了解人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。从三大制度出发认识我国民主政治的特色
学生讨论展示解决疑难
PPT视频
PPT图片
评价
设计一些抢答题，对课本基础知识进行巩固看那个小组回答又快又好。
小组长汇报分数
PPT图片
建构体系
教师展示本课的基本架构
学生自主建构
PPT知识体系示意图
课堂练习
展示代表性题目
学生积极思考
PPT图片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
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3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。
4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
初中对本课知识有一定了解，但主要侧重于史实的叙述，再加上二中学生的基础知识不牢固，给教学带来一定困难。但高一学生正从形象思维向抽象思维过渡，思维活跃，求知欲强，有助于老师运用多种教学方法展开教学。
三、教学目标
●知识与技能：
1、识记：中国人民政治协商会议的召开，新中国的首都、国旗、国歌、开国大典、第一届全国人民代表大会召开，“长期共存，互相监督”，5个省级民族自治区
2、理解：中央人民政府的组成，中华人民共和国成立的历史意义，《中华人民共和国宪法》，“四个现代化”政协的作用和职能，民主党派参政的主要任务，处理少数民族事务的基本原则和民族区域自治制度
3、运用：毛泽东《论人民民主专政》，“共同纲领”，爱国统一战线的现实意义
●过程与方法：
1、综合运用各种类型的史料，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法。
导入
播放《国歌》，齐读《人民解放军占领南京》，引导学生回忆南京国民政府的覆灭，中共取得解放战争的胜利，引出问题：中共即将筹建的新中国会采取何种政权组织形式呢？从而导入课题“新中国初期的政治建设”。
齐唱后，谈谈听到国歌后的感受！！激发学习兴趣。便读便回忆南京国民政府的覆灭的情景。
音频、PPT
讲授
指导，系统讲解。播放《开国大典》、一届人大召开。
5.问卷星当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就感。
6、教给学生鲜活的历史，尊重学生的认知规律，创造性整合教材，选取身边鲜活的历史素材资源，学生在积极主动的学习过程中，体验历史鲜活性，感悟史学生命力。
概念图
作业，学生历史思维训练
教师针对重点和学生的思维难点，出示题目
学生完成训练并完成
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.学案导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。
√简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1播放《国歌》，谈谈听到国歌后的感受！！《中华人民共和国国歌》使你想到了什么？激发学习兴趣。
2视频《开国大典》、一届人大召开，理解中华人民共和国与中国历史上的其他国家政权的本质的区别。
学生看书，回答
PPT视频
探究
教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点）
学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难
PPT
展示
教师抽查探究结果，鼓励主动展示
学生展示，小组互评或质疑补充
电子白板
总结
教师引导
学生总结归纳，互评
建构体系
教师展示概念图的基本架构
学生自主建构
3引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。
4运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
2、通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维方式。
●情感态度与价值观：
1.认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物。培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的求真精神。
2.了解中国国情，感受骨肉同胞盼团圆的殷切情感，为实现祖国统一尽自己一份力量
四、教学环境
教学主题
新中国初期的政治建设
一、教材分析
《新中国初期的政治建设》是人民版必修—专题四第1课，主要讲述了新中国的成立以及民主政治建设的情况。是专题三近代中国民主革命的延续，也为专题四第二课的学习奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
重点：三大制度的建立和完善。难点：认识源自国民主政治的特色。二、学生分析