九年级化学 奇妙的二氧化说课稿 沪教版
化学初三沪教版2.3奇妙的二氧化碳说课稿
化学初三沪教版2一、教材分析第一按照新课程标准，分析本节课在教材中的地位和作用：本节是鲁教版九年级上册第二章第三节的内容。
它是我们继学习氧气后第二次系统的学习到的重要物质,同时，我们也明白二氧化碳与人类的生存和社会的进展有着紧密的关系，从中学生也能体会到学习化学的重要性。
二、教学目标知识目标1．把握二氧化碳的制取2.把握二氧化碳的要紧物理性质和化学性质能力目标同学们能够通过对周围环境的观看、实验等方法猎取二氧化碳的信息，提高学生观看能力、动手操作能力、分析问题能力及概括总结能力。
情感态度与价值观培养学生学习化学的爱好，激发学生的好奇心,善于发觉、勇于创新的精神。
三、教学重难点分析重点：把握二氧化碳的物理性质、化学性质难点：二氧化碳与水反应的实验探究。
四、教法与学法本节课要紧是通过教师指导进行合作探究,交流讨论解决二氧化碳的一些化学性质,提高学生的动手能力,观看分析能力,真正做到把时刻和空间还给学生，成为课堂的主人。
五、教学设计二氧化碳是学生专门熟悉的物质，在其它的学科中也学过它的知识，能够利用学生已有的认识，如此不仅为师生共同讨论研究作了铺垫，而且有利于发挥学生的积极性和主动性。
教学思路：创设情形、导入新课→合作交流、解读探究→总结反思、拓展升华→应用迁移、巩固提高→布置作业1. 创设情形、导入新课导入视频短片: 在意大利有一个惊奇的山洞,当地人称它为“死狗洞”,当人走到里面去时无任何专门感受,但假如牵着一条狗走到里面去,狗专门快就会窒息死亡。
投影打出“你能解开那个迷题吗?”用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调剂课堂气氛，能够激发学生学习化学的爱好，同时还能培养学生观看和思维能力。
2. 合作交流、解读探究四人一组，参加探究活动，并选一两个代表回答，其他学生加以补充，老师最后点评并以教案板书展现下面我们将通过三个活动来把握二氧化碳的制取以及物理性质和化学性质。
活动一：[教师演示实验]二氧化碳的制取[反应原理] CaCO3+2HCl=CaCl2+ CO2↑+ H2O[实验器材]分液漏斗一个、橡皮塞锥形瓶一个、导管、集气瓶一个活动二:[老师展现]：一瓶实验一收集的二氧化碳气体，让学生观看其物理性质。
沪教版化学九年级《奇妙的二氧化碳》教学设计之二
第三节奇妙的二氧化碳（第一课时教案）学习目标：1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。
2.初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。
3.激发好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
学习重点：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
2．运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。
课前准备：通读本节教材，对感兴趣的问题进行讨论思考等探究，搜集相关知识，准备课堂讨论。
学习过程：引入：片断1：上课前先让我们一起欣赏一段录像——可口可乐广告。
学生观看投影，讨论：片中涉及的物质——二氧化碳。
下面我们就研究二氧化碳片断2 ：奇妙的二氧化碳呈现学习目标：1．奇妙之一：空气中的CO2保持相对稳定2．妙之二：二氧化碳的“三态”变化3．奇妙之三：二氧化碳与水发生的“变化”……课堂学习：片断3：奇妙之一：空气中的二氧化碳保持相对稳定讨论：空气中的二氧化碳0.03%1．能不能更多，能不能更少？2．会不会更多，会不会更少等？针对学生讨论内容穿插资料：①温室效应，②二氧化碳对生命活动的影响，③二氧化碳的循环…片断４：片断５：奇妙之二：二氧化碳的“三态变化”讨论：1．二氧化碳颜色、状态、气味（说出简要理由）？2．二氧化碳三态变化有何特点？3．干冰有何妙用等？针对学生讨论内容穿插资料：①二氧化碳的三态变化（干冰的生成过程）等，②干冰图片，③干冰人工降雨…。
学生归纳：二氧化碳的三态变化片断６：奇妙之三：二氧化碳与水的“变化”讨论：１．二氧化碳能不能溶于水？２．二氧化碳溶于水有没有发生化学变化等？（提示学生最好能设计出实验方案或摆出事实根据）演示实验：1．二氧化碳溶于水 2．二氧化碳与水反应归纳：１．二氧化碳能溶于水，１体积水可以溶解１体积的二氧化碳，增加压强可以溶解得更多一些２．二氧化碳溶于水时一部分与水发生如下反应CO2＋H2O→H2CO3但：H2CO3→H2O＋CO2课堂小结：片断７：二氧化碳真奇妙1．然界物质循环离不开它2．独特”的三态变化3．奇妙的与水的“变化”课堂反馈：学生分组讨论：二氧化碳奇妙在何处（根据已学知识和生活经验讨论）选择课堂生成性资源进一步探究播放文字资料：在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。
九年级化学上(23 奇妙的二氧化碳)教学设计3沪教版 教案
沪教九上《2.3 奇妙的二氧化碳》教学设计3
学习目标：
（一）知识与技能：
1．知道二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的一些化学性质，并能运用这些知识来解决一些实际问题。
2．认识化合反应、分解反应。
3．练习用铁架台固定试管、给试管中的液体加热的基本操作。
4．树立“人类只有一个地球”的环保观念。
（二）过程与方法：
1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验。
2．学会从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。
（三）情感态度价值观：
学习全面的认识与评价我们身边的物质。
教学重点、难点：
1．二氧化碳的主要性质。
2．化合反应和分解反应的特点。
教学手段：
运用多媒体开展实验教学。
实验准备：
试管、试管夹、铁架台（带铁夹）、橡皮塞（带导管）、火柴、蒸馏水、澄清石灰水、石蕊试液、汽水、某某石、稀盐酸。
教学过程及教学后记：
论对比的试
管放在一
起观察有
利于学生
对实验现
象的准确
描述。
反应式书写反应的文字表达式和化学方程式
分析反应式从反应物与生成物各是多少种物质的角度仔细分析这两个
反应：
CO2 + H2O = H2CO3
分析结果：一个反应是由两种物质生成一种新物质，另一
个反应是由一种物质生成两种新物质。
（投影）
观察与
分析
反应类型由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反
应。
学生理
解记忆
引导学生
归纳出：化。
九年级化学 奇妙的二氧化说课稿 沪教版
《奇妙的二氧化碳》说课稿尊敬的评委老师、各位领导，上午好！我说课的课题是“奇妙的二氧化碳”。
我从六个方面介绍说课稿1、说教材；2、说学情；3、说教法；4、说学法；5、说教程；6、说板书。
一、说教材1、教材地位与作用本节课选自上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》九年级（上），是本册书第二章第三节的内容。
二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，在中考测试水平等级中被划分为C等级，安排在空气、氧气之后，水之前，起着承上启下的作用。
对今后学习物质的性质、用途和制法有着重要的指导意义。
选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，课程中安排了丰富的实验探究活动，取材方便,操作简单,现象直观CO2与人类的生存和社会的发展关系密切，通过CO2的学习让学生从中能体会到化学的重要性，养成学以致用的习惯，为学生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生形成化合、分解等最基本的化学概念。
探究CO2的性质及其在生产生活中的应用。
真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。
（符合《初中化学课程标准》，以便更好地教好基础知识，又能提高学生的探究兴趣。
）2、教学目标分析知识与技能使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。
认识化合反应和分解反应的特点。
过程与方法通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手实验，观察、分析、归纳的能力。
情感态度与价值观让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。
（三维教学目标的确定是根据《初中化学课程标准》的要求，强调学生形成积极主动、乐于探究、勤于动手、培养分析和解决问题的能力、交流合作的能力。
）3、教学重点难点分析教学重点：CO2的性质及其应用。
教学难点：学生通过自主探究实验,比较并归纳CO2的化学性质。
特别是二氧化碳与水的反应。
（本节课是围绕探究CO2的性质进行的，因此，依教学地位与作用及教学目标，将之确定为本节课的重点。
沪教课标版初中化学初三上册第二章奇妙的二氧化碳教学设计
沪教课标版初中化学初三上册第二章奇妙的二氧化碳教学设计奇妙的二氧化碳（第一课时）实验室制取二氧化碳一.本节课的性质、在课本中身分与作用：本节是沪教版上册第二章身边化学物质第二节内容。
学生在学完性质活泼的氧气后学习熟悉二氧化碳。
有了一定的基础，知道了学习气体物质的顺序和思路。
本课时内容主要学习二氧化碳的物理性质和化学性质，最后关联到用途。
呈现方法有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、关联生活和生产实际的内容。
二氧化碳是非金属氧化物的代表，是初中化学元素化合物知识中重要的一部分。
议决学习二氧化碳气体的性质变化，不仅可以使学生明白掌握二氧化碳这一种气体，而且可以以此为模版明白别的气体的概略思路，学会设计实验。
二氧化碳气体的性质的学习可为学生在后阶段学习其他物质打基础。
二.学情剖析本章是学生在用实验和探究的要领明白、研究生活中的常见物质：空气、氧气、二氧化碳和水。
有利因素：学生已具备一定学习的化学的科学素养，一定的思维能力，实验能力。
不利因素：学生的动手能力较差，缺少化学与生活关联的能力，生活阅历较少。
三.传授目标及其对应的课程标准议决本课，将实现《义务教诲化学课程标准》如下方面：1、知识与技术(1)明白二氧化碳的主要物理性质和化学性质(2)明白二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义(3)二氧化碳的常见用途2、历程与要领(1)议决查看、实验等要领获取信息，初步学会运用概括概括等要领对获取的信息举行加工;(2)能合理使用讲义资料，并会利用这些资料概括概括所需的信息3、情绪态度与代价观(1) 激发学生的好奇心和探究的欲望，发扬勤于思考的物质(2) 深化保护环境，办理环境标题的意识。
（3）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（4）养成互相交流，勇于实践的精致德惯。
四.传授重、难点1、重点：（1）二氧化碳的奇妙变化，物理性质（2）二氧化碳的化学性质2、难点：（1）二氧化碳与水反响实验设计思路；（2）知识技术与历程要领的有机连合。
沪教版初中化学九年级上册《奇妙的二氧化碳》说课稿教案设计2套
《奇妙的二氧化碳》说课稿今天我说课的题目是“奇妙的二氧化碳”。
本节课选自上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教课书》九年级（上），这一节课是上册课本第二章第三节第一课时的内容，(完成本节课内容需要2课时)。
下面我就从以下几个方面向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。
一、教材分析：1．教材的地位和作用：二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，安排在空气、氧气之后，水之前，起着承上启下的作用。
对今后学习物质的性质、用途和制法有着重要的指导意义。
选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，让学生学会怎样探究二氧化碳的性质，学生学起来亲切，易于理解和接受。
2．三维教学目标及确定依据：（1）．知识目标：二氧化碳的性质，是学好化学必备一种宏观现象比较明显的理论基础，它可以用一些经典实验验证其转化规律，获得感性认识，所以通过学习，达到认识二氧化碳的主要物理和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
（2）．能力目标：通过本节的学习，培养学生的观察能力，激发学生学习兴趣,提高学习效率;同时培养学生归纳、比较、分析等方面的能力，从特殊到一般的认识规律.达到初步学会运用观察、实验等方法获取信息；初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；（3）．情感目标：对学生进行化学知识应用于生产和生活实际的教育，贯彻“学以致用”的思想，培养学生的实践能力和创新意识，培养学生学会由易到难，循序渐进的良好学习品质，正确对待实验的科学态度。
激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
3．教学重点、难点及确定依据：①重点：没有元素与化合物知识作基础，缺乏较丰富的感性知识，致使其它化学知识的学习难以进行，因此，本节的重点是掌握二氧化碳的化学性质；认识化合和分解反应的特点②难点：二氧化碳的化学性质教材是通过实验来验证的,要求描述实验现象,本节的难点是二氧化碳与水的反应,究竟生成了什么物质?要求学生用实验来探究，这是学好化学的基础和思路。
2022年沪教版化学九年级《奇妙的2氧化碳》教案
奇妙的二氧化碳教学目标知识目标1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，知道二氧化碳对人类生活、生产的作用；2．了解化合反应与分解反应，并能进行判别。
教学方法自主探索能力目标1．通过实验现象，了解二氧化碳的状态变化以及与水的反应；2．通过对CO2化学性质探究实验的观察和思考，进一步培养观察、分析和描述实验现象的能力。
情感目标通过学习大气中CO2含量的多少对环境和健康的影响，培养学生关注社会，关注环境，保护家园的情感.教材分析重点二氧化碳的物理性质及二氧化碳与水的反应难点二氧化碳与水反应的探究教学一．预习导学与交流反馈1．通常情况下，二氧化碳是种无色无气味的气体，能溶于水。
固态二氧化碳被称为干冰，它可以用于人工降雨、制造舞台云雾。
2．请你谈谈二氧化碳对人类的利与弊。
利：参与绿色植物的光合作用；弊：大气中含量升高引起温室效应。
3．由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应；由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。
二．问题提出与情境创设二氧化碳在空气中的含量虽然仅有0.03%，但也是人类生存不可缺少的物质。
没有二氧化碳，绿色植物就无法通过光合作用为人类及其他生物提供食物和充足的氧气。
三．精讲释疑与新知建构一、自然界中的二氧化碳二氧化碳在自然界中的循环大气中二氧化碳产生的途径大气中二氧化碳消耗的途径人和动植物的呼吸化石燃料的燃烧微生物的分解作用绿色植物的光合作用二、二氧化碳的奇妙变化个人二次备课过程在通常情况下，二氧化碳是一种无色无气味的气体。
二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，用于人工降雨和制造舞台云雾的是固态二氧化碳。
固态二氧化碳就是我们常说的“干冰”。
在常压下，温度高于－78℃，雪花状的固体二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。
“干冰”在气化时需从周围环境中吸收大量的热量，使得周围的温度明显降低，空气中的水蒸气就会凝结成小水滴，形成人造云雾，甚至形成降水。
2．二氧化碳与水的反应[活动与探究]将汽水中的气体通入含石蕊试液的水中现象：紫色石蕊试液变红，结论：汽水中的气体是二氧化碳。
九年级化学上册第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳教案1沪教版
九年级化学上册第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳教案1沪教版一. 教材分析《沪教版九年级化学上册》第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳，主要介绍了二氧化碳的性质、用途以及二氧化碳对环境的影响。
本节内容与生活实际紧密相连，旨在让学生了解和掌握二氧化碳的基本知识，培养学生的实践能力和环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对身边的化学物质有了一定的认识。
但二氧化碳作为一种无色无味的气体，其性质和作用较为抽象，需要通过实验和实例让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二氧化碳的性质、用途和对环境的影响；学会使用实验仪器进行二氧化碳的实验室制取和性质验证。
2.过程与方法：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到二氧化碳对环境的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：二氧化碳的性质、用途和对环境的影响。
2.教学难点：二氧化碳的实验室制取和性质验证。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解二氧化碳的性质和用途。
2.讨论法：分组讨论，让学生充分发表自己的观点，提高学生的思考能力和合作精神。
3.案例分析法：引入生活中的实例，让学生更好地理解二氧化碳对环境的影响。
六. 教学准备1.实验器材：实验室制取二氧化碳所需的仪器、试剂等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，如氧气、氢气等气体的性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍二氧化碳的性质、用途和对环境的影响，让学生对二氧化碳有初步的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生自己动手制取二氧化碳，并观察其性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结二氧化碳的性质和用途，加深对知识的理解。
5.拓展（10分钟）引入生活中的实例，让学生分析二氧化碳对环境的影响，提高学生的实践能力。
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《奇妙的二氧化碳》说课稿尊敬的评委老师、各位领导，上午好！我说课的课题是“奇妙的二氧化碳”。
我从六个方面介绍说课稿1、说教材；2、说学情；3、说教法；4、说学法；5、说教程；6、说板书。
一、说教材1、教材地位与作用本节课选自上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》九年级（上），是本册书第二章第三节的内容。
二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，在中考测试水平等级中被划分为C等级，安排在空气、氧气之后，水之前，起着承上启下的作用。
对今后学习物质的性质、用途和制法有着重要的指导意义。
选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，课程中安排了丰富的实验探究活动，取材方便,操作简单,现象直观CO2与人类的生存和社会的发展关系密切，通过CO2的学习让学生从中能体会到化学的重要性，养成学以致用的习惯，为学生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生形成化合、分解等最基本的化学概念。
探究CO2的性质及其在生产生活中的应用。
真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。
（符合《初中化学课程标准》，以便更好地教好基础知识，又能提高学生的探究兴趣。
）2、教学目标分析知识与技能使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。
认识化合反应和分解反应的特点。
过程与方法通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手实验，观察、分析、归纳的能力。
情感态度与价值观让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。
（三维教学目标的确定是根据《初中化学课程标准》的要求，强调学生形成积极主动、乐于探究、勤于动手、培养分析和解决问题的能力、交流合作的能力。
）3、教学重点难点分析教学重点：CO2的性质及其应用。
教学难点：学生通过自主探究实验,比较并归纳CO2的化学性质。
特别是二氧化碳与水的反应。
（本节课是围绕探究CO2的性质进行的，因此，依教学地位与作用及教学目标，将之确定为本节课的重点。
又因为学生对CO2化学性质的理解感到困难，因此将之确立为本节课的难点。
）二、说学情俗话说得好，知己知彼方能百战百胜。
初三学生已经具备二氧化碳的一些知识，如“干冰”的用途，光合作用和呼吸作用得原理，但对二氧化碳的性质和用途没有系统的认识。
另外，经过前面化学知识的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。
但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。
三、说教法教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。
根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用以下五种教学方法进行教学。
1、目标导学法：2、观察对比法：3、实验探究法：4、归纳总结法：5、多媒体辅助法。
四、说学法教学的宗旨就是要教会学生学习。
我从以下几个方面指导学生进行学习：1、指导学生利用生活素材和书本知识自主学习，合作实验探究，提炼总结二氧化碳的性质2、指导学生用分析、对比的思维方法进行研究性学习。
比如从密度、溶解性、收集方法等方面将“CO2”与之前学习过的“O2”进行对比。
五、说教程【以上是我的教学理念，而教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发，将教学理念融入到教学中。
所以在程序上我把本节课分五个环节：导入新课、新课探究、课堂小结、巩固练习和回顾思考。
】第一个环节：导入新课“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的学习兴趣，我引用了意大利“屠狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课。
并创设问题情境，意大利“屠狗洞”中为什么什么也看不见？为什么火把熄灭？为什么狗死亡，人无恙？让学生做一回小侦探，查查小狗的死因。
而查的知识依据是本节课的学习目标：探讨CO2具有怎样的性质和用途。
（因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
）第二个环节：新课探究让学生看书自主学习CO2在自然界中的循环，并且完成P39的表格填写内容。
接着，观看短片《CO2与自然界的生命活动》后，提问：“CO2含量不大，如果没有可以吗？”追问：“CO2是否越多越好呢？”引出温室效应产生原因、影响、建议。
（通过多媒体拓展学生视野，培养学生解决问题、获得知识的能力。
）日常生活中见或听到有关二氧化碳的知识。
引出二氧化碳三态的变化介绍。
空气中二氧化碳是气态，二氧化碳灭火器中是液态二氧化碳，固态二氧化碳又叫做“干冰”，可用作人工降雨。
利用了他易升华得特点，那么，二氧化碳还有哪些物理性质？让我们一起来探究一下：小组合作：（1）展示课前准备好两瓶气体，分别标有甲、乙两标签，甲是二氧化碳，乙是空气（两只塑料瓶，大小质量相等）（2）让学生观察甲瓶气体的颜色、状态、气味。
（3）把两瓶气体放在托盘天平两边，看哪边更重？（4）向装有二氧化碳的塑料瓶里加水，塑料瓶变瘪了，这是为什么？引导学生根据演示实验现象概括二氧化碳的物理性质，投影补充。
（培养学生发现问题，观察实验的能力。
培养学生归纳总结能力。
）再由生活中打开可乐瓶盖后，从中冒出气泡。
学生会说：“冒出的是二氧化碳气体吗？”若不知道，我就提示他们跟气体得固态是干冰。
“二氧化碳为何在水中？在水中有没有发生化学变化呢？”引出二氧化碳化学性质的学习。
利用三组录像：实验录像1：把可乐中产生的气体通入澄清石灰水后，观察；实验录像2：把产生的二氧化碳气体通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中，并加热该溶液；实验录像3：将盛有二氧化碳气体倒入盛有阶梯状的燃着的蜡烛的烧杯中。
指导学生认真观看观察，小结二氧化碳的化学性质。
为了使学生更好得理解二氧化碳与水的反应这一难点，我又补充了一个实验录像：把四朵用紫色石蕊试液浸泡过的干纸花，其中两朵分别滴上水和盐酸溶液，另一朵放入装有干燥CO2的集气瓶，第四朵滴上水后放入装有干燥CO2的集气瓶。
学生观察、思考、对比。
小结：不是CO2使石蕊变红，也不是水使石蕊变红，而是CO2与水反应生成了新物质具有酸性才使紫色石蕊变红，生成的新物质就是碳酸。
而加热后又变回紫色，是因为碳酸不稳定，受热后又分解的原因。
这说明了CO2可以与水反应。
紧接着分析两个文字表达式“二氧化碳+水 == 碳酸、碳酸== 水+二氧化碳”反应物、生成物的有几种？引入化学上两种不同的基本反应类型化合与分解反应的讲解。
【学习到这里，CO2的性质基本上已经学习完毕。
我们都知道，性质决定用途，那么二氧化碳的这些性质决定它有哪些用途呢？】我将指导学生联系生活实际，让学生自己总结出二氧化碳的用途。
总结不完整的，再由多媒体系统展示。
第三个环节课堂小结让学生自己来总结，互相补充，加深学生对知识的掌握程度。
第四个环节巩固练习有针对性地有梯度地选择习题，力图练习由易到难得排布，遵循学生思维发展规律。
附：课堂练习：（视课堂时间选择）一、选择题。
（每题只有1个选项符合题意，将它的代号填入括号中）1. 在地球的大气层中，因二氧化碳含量的增加引起温室效应。
二氧化碳含量增加的主要原因是A、植物的光合作用B、人口增长后呼出的二氧化碳C、含碳燃料的燃烧D、碳酸氢铵的分解2. 将一带火星木条伸入气集瓶中，火星熄灭，则气集瓶中一定不是（）A、二氧化碳B、氧气C、氮气D、煤气3. 某气体完全燃烧，产物中含有二氧化碳，则该气体组成中A、一定含有碳元素B、一定含有氧元素C、一定含有碳、氧二种元素D、可能含有碳元素二、填空题。
4. 在自然界中，产生二氧化碳的主要途径有5. 紫黑色固体A受热后发生了分解反应，生成气体B。
黑色固体C在B中燃烧，发出白光，生成了另一种气体D，D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。
请回答：①上述发生了几个化学反应。
②分别写出A，B，C，D四种物质的名称。
第五个环节回顾思考：指导学生回顾本节课所学二氧化碳的性质和用途，像小侦探一样向上级汇报小狗死因。
首尾呼应，使整节课浑然一体。
五、布置作业：六、说板书设计：§2-3奇妙的二氧化碳一、温室效应二、物理性质四、用途无色、无味的气体密度比空气大能溶于水(1:1) （制饮料）干冰易升华致冷剂（人工降雨、冷藏食物）三、化学性质1、与石灰水反应制牙膏二氧化碳+氢氧化钙=碳酸钙+水2、与水的反应二氧化碳+水 == 碳酸制饮料碳酸== 水+二氧化碳3、既不燃烧,也不支持燃烧(密度比空气大) 灭火无毒，但不能供给呼吸：灯火试验光合作用、化工原料先介绍板书内容：优点：打破书本上安排得知识框架，条例清晰，一目了然，性质决定用途，符合学生认知规律。
性质与用途排布在一行一一对应，可以节约版面空间，又能节约课堂时间，达到事半功倍得效果。
以上是我对本节课的理解和设计，希望各位老师和领导批评指正，以达到提高个人教学能力的目的。