探索有效教学下的英语作业布置

２ ． 布 置要 体 现 趣 味 性 。 （ １ ） 内 容 要 有 趣 味 性 。有 趣 味 的 家 庭 作 业 ． 不 仅 可 以保 持 学 生 的好 奇 心 ， 提 高 学 生 学 习英 语 的积 极性 ， 而 且 可 以 培 养 学 生 思 维 的灵 活 性 和敏 捷 度 。 如 ，在 教 牛 津 中学 英 语 ８ Ａ“ ｗ ｉ ｌ ｄ ａ ｎ ｉ ｍ ａ ｌ ｓ ” 这一单 元时 ， 让 学 生 收 集 动 物 的 图片 。 教 师 用 英 语 把 动物介绍给学生 。 这 样 的作 业 会 让 学 生 乐 此 不 疲 ． 学 生 会 超 额 完 成 教 师 布 置 的家 庭 作 业 。 （ ２ ） 作 业 的 形 式 要 有 趣 味 性 。 中 学 生 学 习 外 语 与 成 人 不
同。 他 们 喜 欢 玩 ， 喜欢 唱歌 、 画画 ， 喜 欢 表 演 和游 戏 ： 他 们 喜 欢 动手操作 ， 喜欢研究 和想象 ， 所 以 布 置 家 庭 作 业 要 考 虑 中 学 生 的特点。作业形式要非常丰富 ， 有听录音 、 讲故事 、 唱歌 曲、 表 演、 画图画、 手工制作 、 网上 查 阅 资 料 ， 等等。 如， 在学 生 刚 刚 人 学 的 时候 ， 笔 者 就 布 置 了这 样一 个 家 庭 作 业 ， 让 学 生 设 计 自己 最喜 爱 的 英语 学 习 小 册 子 ， 并 告 诉 他 们 要 评 奖 。第 二 天 ， 笔 者 把 他 们 的 家庭 作 业 收 齐 ， 评 出奖 项 。 经 过 调 查 发 现 ， 学 生 都 喜 欢 趣 味性 强 的 家庭 作业 ，学 习 比 以前 轻 松 了 ，更 喜 欢 学 英 语 了， 对 英 语 作 业 也 更 有 兴 趣 了。
探 索 有 效 教 学 下 的 英 语 作 业 布 置
刘 海 云
（ 昆 山市 第 二 中学 ， 江苏 昆山 中学 英 语 教 学 要 求 我 们 开 发趣 ， 使 他 们 养成 良好 的学 习 习惯 。 教 师 如 何精 心设 计 教 学 环节 ， 让 学 生 在 愉 快 的 学 习 中获 得 知 识 ， 成 为 教 学 的 重 中 之 重。 我 们 只有 四十 五 分 钟 的有 限 课 堂 教 学 时 间 ， 要 想 达 到 让 每 个学生得到充分锻炼的要求很难。 教学实践证 明． 有 效 的课 外 作业的布置 ， 不 仅 可 以 帮 助 教 师 了 解 教 与 学 之 间 的关 系 ． 还 有 利 于 学 生 温 故 而 知 新 ，更 可 以让 学 生 在 不 知 不 觉 中掌 握 更 多 的课 外 知 识 。 如 果 在 日常 的 教 学 中 ， 教 师 能布 置 一 些 精 彩有 趣 的课 外 作 业 作 为 补 充 ， 则 可 以起 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 笔 者 在 多 年 的 教 学 中 积 极探 索 新 的 作 业 形 式 ． 力 求 作 业 形 式 的 多样 化 、 合理化 、 科学化 ， 从 而提 高学 生 学 习英 语 的效 率 。 布 置 英 语 课 外 作 业 的 要 求
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１ ． 作 业布 置 要 体 现 层 次 性 。 （ １ ） 针对不同程度的学生 ， 布 置 不 同层 次 的家 庭 作 业 。教
师 在 布置 作 业 时 ， 既要考虑本节课教学 内容的难点和重点 ， 又 要 考 虑 不 同程 度 的学 生 的水 平 ，让 不 同程 度 的学 生做 不 同 层 次 的家庭作业 ， 确保优 等生吃得精 ， 中等生吃得 好 ， 后 进 生 吃 得饱 。 在 给 学生 布 置 家庭 作 业 时 ， 教 师 需 要 把 不 同 层 次 作 业 的 目的、 要求 向学 生交 代 清 楚 ， 以便 让 不 同 程 度 的学 生 都 能 自觉 地、 积极地 、 有 目的 地 、 保质保量地完成 。 （ ２ ） 针 对不同程度的家长 ， 布 置 不 同 层 次 的 家 庭 作 业 。 通 过 不 同层 次 的 家 庭 作 业 ，家 长 可 以进 一 步 了 解 孩 子 的学 习 情 况， 并 能 自觉 地 参 与 到孩 子 的学 习 中 。 对 于 不 懂 英语 的 家长 ． 让 他们监督孩子认真听读 ， 在孩 子 完 成 作 业 后 签 上 姓名 ． 并 反 馈 孩 子 的 完 成情 况 等 ； 而对 于一 些懂 英 语 的家 长 ． 除 监 督 孩 子 听 录音外 ， 同 时 要 注 意 孩 子 的语 音 、 语调． 指 导 孩 子 表 演 课 文 对 话、 学 唱 英语 歌 曲 、 学说 英 语 诗 歌 、 一 起 看 原 版 英 文 电影 等 。教 师在 布 置 这些 家庭 作 业 时 ，一定 要 有 层 次 性 ，让 家 长 一 目 了 然， 还 要 目的 明 确 ， 以便 形 成 学 校 教 育 与家 庭 教 育 的合 力 。
３ ． 作 业 布 置 要 体 现 实践 性 。
课 外 尽 量 用 英 语 与 同学 或 老 师 交 流 ：在家 里 试 着 与 懂 英 语 的 家长或其他亲戚用英语交流 ， 真 正 达 到 学 以 致 用 的 目的 这 种 实践性的英语家庭作业 ， 既 可 提 高 他 们 的英 语 口语 表 达 能 力 ． 又 能 锻 炼 他 们 的交 流 能 力 ， 更 有 利 于 学 生 综 合 素 质 的 发 展 ４ ． 作业布置要体现综合性。 漫 无 目的 地 让 学 生 孤 立 地 抄 单 词 、 句型 、 课文 。 不 仅 加 重 了学生的作业负担 ， 而且 违 背 了 中 学 英 语 新 课 程 标 准 的要 求 ． 达 不 到 综 合 运 用 知 识 的 目的 。每 个单 元 的Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｄ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ 是 训 练 的 重要 素 材 ， 经 过 老 师 在课 堂 上 操 练 ， 让 学 生课 后 和 同 学 分 角色练 习 、 表演 ， 可 以增 强 学 生 对 语 言 的 理 解 力 ， 让 学 生 真 正 做 到 劳有 所得 、 做有所获 。 所以， 我 们 要 加 强作 业 的科 学 性 、 系 统性 、 综合性 ， 力求 做 到难 易适 中 ， 轻 重适 宜 ． 恰到好处。 二、 课 外 作 业 的 有 效 设 计 １ ． 捕捉 、 摘 抄 身边 英语 ． 培 养 主 动 学 习意 识 在 英 语 越 来 越 受 重 视 的 今 天 ．越 来 越 多 的英 语 现 象 出现 在 我 们 的周 围 。稍 加 留 意 ， 便 可发 现 随处 可 见 的英 文 商标 、 标 签、 广告词 、 英文缩写 。 如Ｃ Ｃ Ｔ Ｖ中 央 电 视 台 ． Ｍ ａ ｄ ｅ ｉ ｎＣ ｈ ｉ ｎ ａ 中国 制造 ， Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ｈ ｏ ｕ ｒ ｓ 营业时 间， 布置孩子去收集 、 摘抄 。 学 生 兴 趣盎然 ， 为 自己 能 发 现 并 学 到这 么多 的英 语 而 十 分 欣 喜 。 用 自 己的 英 语 学 习 小 册 子 随 时 记 录 下 来 ，长 期 积 累 ．收 获 非 常 可 观 。这 样 做 不 但 可 以提 高兴 趣 ， 增长知识 ， 还 能 培 养 良好 的习 惯 和 自觉 学 习 的 意 识 ２ ． 设 计 实用 性 作 业 ， 学 以致 用。 语 言 具 有 交 际 性 。只有 在 实 践 过 程 中 。 语 言 的魅 力 才 能 体 现出来。每天 ， 学 生在学习了新的语言知识后 ， 笔 者 总 是 让 他 们回家后操练给爸爸 、 妈妈 听。 例如 ， 在 学 习 了 日常用 语 后 ． 鼓 励学生积极地用这些话和爸爸 、 妈妈打招呼 ， 不 少学 生 迫 不 及 待地 给 家 长 “ 上课 ” 。 笔 者 还 鼓 励 学 生 在 假 日游玩 时 ． 大 胆 和 外 国友 人交 谈 ， 在这样 的交流中 ， 成 功 的喜 悦 自然 会 增 强他 们 学 习 的 劲头 。 ３ ． 设 计 粘 贴标 签 类作 业 ． 加 强 写 的 训 练 课 本 中 的英 语 很 多 和 日常 生 活 紧 密 相 关 ． 如家 庭 生 活用 品、 学习用品 ， 等等 。 学过这类单词后 ， 笔 者 布 置 他 们 为那 些 他 们 不 容 易 掌 握 的物 品贴 商 标 ， 为 了 达 到美 观 的 效 果 ， 学 生 就 会 用 心 书写 单 词 ， 并精心地进行装 帧 ， 贴 到 各 类 物 品上 。这 样 不 但 帮 助 记忆 单 词 ． 而 且 锻 炼 书 写 能力 ４ ． 培养创新思维 ． 布 置创 造性 作 业 别 以为 学 生 没 学 多 少英 语 ． 就 讲 不 出 流利 的英 语 ． 他们 的 潜力是无限的 ， 千 万 不 能抹 杀 了他 们 的创 造 性 思 维 。 让 学 生 将 课本对话 进行延伸 和拓展 ， 排演小 品 ， 每 节课抽 出 、 五 分 钟 让他们表 演一番 ， 很多学 生会对学 过的语言进行 组合 、 整理 ． 让你惊讶于他们的表演天赋和语言天分。 同时 ， 英 语 不 知 不 觉 走到他们的身边 ， 融 入 他 们 的生 活 。 笔 者还 根 据 学 生 的英 语 程