浅谈对英语作业创新性的布置
浅谈初中英语作业上的创新
浅谈初中英语作业上的创新摘要：作业的创新是指老师针对不同类型的学生，布置不同难度、不同数量、不同层次的作业，真正做到因人而异，突出学生个体，尊重个体的差异，从而使全体学生得到不同程度的发展和提高。
另一方面，学生可根据自己的实际情况，在作业的时间、内容、形式和评价上有一定的主动选择权。
关键词: 作业时间作业内容作业形式解决当前学生讨厌英语作业、惧怕英语作业的现象，英语作业的布置要实行创新，把作业的选择权、支配权交还给学生。
只有让学生找回学英语的主动权，才能真正喜欢做英语作业，把作业当成一种自觉行为。
下面我从四个方面来谈谈英语作业的创新：一、作业完成的时间以前，教师为了防止学生拖欠作业，把及时完成作业当成一项学习常规来要求学生，长期以来对学生造成了一种无形的压力。
学生为了完成作业，往往拼命赶时间，只图速度，哪里还顾得上作业质量。
所以有的作业在完成时间上要有弹性。
比如，一单元的单词的背诵，我就把完整的时间交给学生，允许学生在一周之内完成，并不要求学生在课后马上记住。
虽然只有点滴的区别，但是对学生的感受完全不一样。
每个学生的时间安排表不一样，记忆快慢也不一样，这样有利于学生自由安排作业的时间，能主动地腾出时间来记单词。
有时候老师要提前布置作业，让学生有足够的时间来准备作业，特别是一些查询调查类的作业。
二、作业内容的分层针对不同层次的学生应安排相应的不同层次的作业，弹性化地布置英语作业，以达到帮助他们建构知识的目的。
首先我将学生分层，摸清班上每个学生的知识结构，了解学生的学习潜能，然后将学生分类。
目标分层：根据学生基础的差异给不同的学生制定不同的学习目标，提出不同的学习要求。
我将一些基础较扎实、学习能力较强的学生定为A层；将英语基础薄弱、英语学习困难的学生定为C层；中间的学生定为B层次。
每个层次的学生都确定一位负责人，做到关心两头、稳住中间。
然后将作业分层设计。
作业分层设计是指优化作业结构，根据学生的实际情况，把作业分为基础作业A、选择作业B、拔高作业C。
小学英语作业形式的创新设计
小学英语作业形式的创新设计一、前言英语作为一门国际通用语言，越来越受到人们的重视。
小学生是祖国的未来和希望，他们的英语水平直接关系到我国在国际社会的地位和影响力。
作业作为教学过程中的重要环节，对于巩固课堂教学、提高学生的英语水平具有不可替代的作用。
然而，传统的小学英语作业形式存在一些问题，如形式单一、内容枯燥、缺乏实践性等，这不仅降低了学生的学习兴趣，也影响了教学效果。
因此，我们需要对小学英语作业形式进行创新设计，以提高学生的学习兴趣和英语应用能力。
二、创新设计思路1.趣味性：作业形式要有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.实践性：作业内容要与实际生活相结合，让学生在实践中提高英语应用能力。
3.多样性：作业形式要多样化，包括书面作业、口头作业、听力作业、实践作业等。
4.个性化：针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，满足不同学生的需求。
三、具体设计方案1.口头作业：（1）每天与同学进行英语对话，内容可以是课堂知识点的运用，也可以是日常生活话题。
（2）每周录制一段英语口语录音，并上传至班级微信群或QQ群，供大家互相评价和交流。
（3）每两周组织一次英语角活动，让学生有机会与其他同学用英语进行交流。
2.书面作业：（1）定期完成与课堂知识点相关的书面作业，以提高学生对知识的掌握程度。
（2）每周写一篇英语日记，锻炼学生的写作能力和表达能力。
（3）根据学生的学习情况和兴趣爱好，布置适量的课外阅读任务，如英文绘本、小说等。
3.听力作业：（1）每天听一段英文录音或观看一部英文短片，提高学生对英语的感知能力。
（2）定期完成听力练习题，以检验学生的听力水平。
4.实践作业：（1）每学期组织一次英语短途旅行，让学生在实践中提高英语应用能力。
（2）鼓励学生参加英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，锻炼学生的胆量和表现力。
（3）与当地企业或机构合作，为学生提供英语实践机会，如参加英语角、翻译任务等。
四、实施方法与步骤1.确定作业内容：根据教学内容和学生实际情况，确定每项作业的具体内容和要求。
浅谈小学英语家庭作业的创新布置
1972020年15期总第507期ENGLISH ON CAMPUS 浅谈小学英语家庭作业的创新布置文/王小珺2. 实践性作业。
“语言学习的外延等于生活的外延。
”英语学习的天地很广阔，要使学生在社会实践、家庭生活中巩固英语知识，发展综合运用语言的能力。
对于农村学生来说，虽然学习方式与氛围都与城市学生差距较大，但是在生活动手能力方面并不一定比城市学生弱，所以教师应该变“动手抄”为“动手做”。
教师可以适当地布置一些实践性作业：(1)图文型作业。
图文并茂的作业能调动学生做作业的热情。
我平时上课都喜欢用思维导图，发现学生对这种方式很感兴趣，课堂气氛好，学生掌握知识点比较牢固。
此外，英语手抄报也是图文型作业的典型之一。
(2)合作型作业。
在家庭作业的布置中，有的简单的作业可以让学生自主完成，也可以布置一些复杂的作业，让同伴配合完成，培养孩子的合作精神。
例如在课后布置课文表演作业，我就会让学生们仿照课文内容设计他们自己的情景对话，并在下节课表演，由同学当评委。
同学们都有迫切表现自己的欲望，都想得到老师的表扬和同学的认可，所以每次表演同学们都非常认真。
在表演过程中学生不但巩固了课本内容，加深对单词的理解，而且培养了创造力、语言能力和合作精神。
(3)演讲型作业。
实践性作业应具有可操作性，如：对于能力强的学生，要求利用英语句型进行 Daily report(值日报告)，让学生能够在课前自己准备一篇小短文，同时在教师的引导下顺利地进行值日报告。
对基础不好的学生，让他们进行简单的话题内容，主要目的是练胆子，然后在“自我介绍”的基础上加上“相互介绍”“介绍喜爱的动物、食物”等。
这样既能在课堂上不断地巩固旧知、熟悉新知，又能因材施教，使人人都能上来锻炼。
总之，英语家庭作业的目的不应该是“负担”和“压力”，而是为了每一个农村孩子的发展。
英语教学的创新家庭作业布置，要从课堂教学出发，对课堂教学内容进行拓展。
英语家庭作业的创新性设计为学生的英语学习增添了无限的乐趣。
初中英语创新型作业布置研究
初中英语创新型作业布置研究在当今的教育环境中，创新教育已成为教育界的热门话题。
作为英语教育从业者，如何将创新理念引入英语教学，创新型作业的布置也成为了我们亟待解决的问题。
本文将从以下三个方面探讨初中英语创新型作业的布置。
一、创新型作业的特点创新型作业是指具有创新思维、能激发学生学习兴趣、便于学生自主学习和自我评价、可提高学生成绩水平的作业。
在具体实践过程中，创新型作业应具备以下几个特点：1. 个性化创新型作业应当针对不同学生的需求和实际情况灵活设置，让每个学生都可以找到自己擅长的方面，从而发挥出最大的潜力。
2. 综合性创新型作业需要多项技能的综合运用，既涵盖了英语语言知识的学习，也包含了语言技能的提高。
3. 实践性创新型作业应当与生活紧密结合，具有一定的实践性，能够让学生在实践中真正掌握语言技能，达到应用的效果。
1. 开展英语小练笔活动英语小练笔活动是指针对某一语言项目，通过学生集中时间、精力，运用所学语言完成指定活动，并根据完成情况进行评定的一种练习形式。
其中活动包括：听写、口语、阅读、写作等。
活动难度、形式，也可以根据学生实际情况进行灵活变化。
2. 利用课内外网站、手机应用进行学习随着网络技术的发展，通过使用学习型网站、手机应用等途径，可以使学习更加便捷，同时也开拓了学生的学习途径。
可以针对学生实际情况选择不同的学习资源，例如：搜集阅读材料、找寻听力材料、获取在线作业、与同学交流等。
3. 对于重要的英语语言知识进行碎片化学习将英语语言知识通过不同清晰、继承和有序的知识点进行碎片化学习，并利用互联网上的学习资料，根据学生的兴趣、尽可能自主联系实战评估情况来进行评价。
创新型作业的评价应当着重在发现学生潜力上，评价最重要的是要针对具体的评价目标，同时也需要评价学生在英语学习中所具备的全方面素质，包括语言水平、语感等方面。
因此，在评价时需要兼顾学生学习进步与日常表现的综合评价，包括区域大成绩、贡献度等方面。
小学英语教学中的作业创新设计
小学英语教学中的作业创新设计一、引言作业是小学英语教学的重要组成部分，是巩固学生课堂所学知识、提高语言运用能力的重要手段。
然而，传统的小学英语作业形式单一、内容枯燥，往往只注重知识的记忆和模仿，缺乏创新性和实践性，无法满足现代教育的需求。
因此，在小学英语教学中，进行作业创新设计是非常必要的。
本文将从多个方面探讨小学英语教学中的作业创新设计。
二、作业形式的创新1.实践性作业小学英语教学的目标是培养学生的语言运用能力，而实践性作业是实现这一目标的有效手段。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、故事续编、英语演讲等活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
此外，教师还可以引导学生利用互联网、手机APP等现代化工具，进行语音、视频等交流，拓展学习空间。
2.趣味性作业趣味性作业可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。
例如，教师可以设计一些与教材内容相关的游戏、谜语、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，同时增强他们的语感。
三、作业内容的创新1.结合生活实际小学英语教材中的许多内容都与学生的日常生活密切相关，因此，教师在设计作业时可以结合生活实际，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
例如，教师可以让学生用英语描述自己的家庭、朋友、学校等，或者让他们用英语写日记、周记等，记录自己的生活点滴。
2.注重探究性探究性作业可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
例如，教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过小组合作的方式进行探究，从而培养他们的合作精神和创新能力。
四、作业评价的创新1.多元化评价传统的作业评价方式往往是教师一人独评，这种方式容易忽视学生的个体差异和创新能力。
因此，教师在评价学生作业时应该采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，关注学生的进步和成长。
2.过程性评价过程性评价可以关注学生的作业完成过程，了解他们在完成作业中遇到的困难和问题，并及时给予指导和帮助。
初中英语创新型作业布置研究
初中英语创新型作业布置研究一、引言随着教育教学领域的不断发展，越来越多的教育者开始关注如何在学生学习中引入创新型作业。
在英语教学领域，创新型作业的布置能够提高学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
本文将围绕初中英语创新型作业的布置展开研究，探讨如何设计和实施创新型作业，以及其可能带来的益处。
二、创新型作业的概念及特点创新型作业是指教师在教学过程中设计的鼓励学生发挥创造力、运用实践能力的作业。
它不同于传统的填鸭式学习，而是更加注重学生的主体地位和实践性。
创新型作业的特点包括以下几个方面：1. 强调学生的主动性。
创新型作业要求学生通过自主思考和学习来完成任务，而非被动接受教师的传授。
2. 强调学生的参与性。
创新型作业注重学生的实践能力，要求学生通过实际操作来完成任务，提升他们的实际动手能力。
三、初中英语创新型作业的布置方式在初中英语教学中，布置创新型作业有许多方式，下面列举了一些具体的方法和案例：1. 任务型作业。
任务型作业是通过布置一些实际的任务来激发学生的学习兴趣，比如让学生到社区中进行英语口语交流，或者设计一份英语墙报等。
这样的作业能够让学生在实践中提升语言能力，培养他们的实际运用能力。
2. 情景模拟作业。
教师可以设计一些情景模拟的作业，比如让学生以英语角色扮演的形式进行情景模拟对话，或者完成一些校园生活中实际的任务。
这样的作业能够让学生在生动的情景中进行实践，提高他们的语言表达能力。
3. 创意写作作业。
教师可以布置一些关于创意写作的作业，比如让学生写一篇英语短文，或者设计一份英语广播稿。
这样的作业能够激发学生的创造力，提高他们的语言表达水平。
通过以上方式可以看出，初中英语创新型作业的布置需要结合实际情况，注重学生的主体地位和实践性，通过任务型、情景模拟和创意写作等方式来激发学生的学习兴趣和提高他们的语言能力。
创新型作业不仅能够提高学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，还能带来一系列的益处：1. 提高学生的学习积极性。
浅谈小学英语作业设计的创新
浅谈小学英语作业设计的创新如何使学生在完成作业的过程中培养良好的习惯?如何使作业成为学生的乐趣而不是负担?小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，因此在设计作业时要注重形式多样化。
大家创业网为大家带来的浅谈小学英语作业设计的创新，希望能帮助到大家!浅谈小学英语作业设计的创新小学生对于英语老师布置的家庭作业常常是主观上并不愿意完成，但迫于对教师、家长的畏惧又不得不完成，于是形成了：”你留我写，你逼我交，你批我改”的被动、无奈的作业形式。
有10%左右的学生，经常在次日早晨忙忙碌碌地补作业或者拿着别人的作业本抄。
甚至有10%左右的学生几乎天天不完成作业，原因是不会做或不愿意做。
当问及”你认为理想的家庭作业是什么样的?”，绝大多数学生表示，他们喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己创造力的、联系生活实际的、自己跳一跳就能够完成的课外作业。
所以，我们设计的课外作业必须要创新。
一、尊重个性差异，体现作业的选择性世界上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的学生，教育面对的就是一个个独立的个体，他们在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计要尽量从每个层次学生的实际出发，建立1/ 11多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。
这样，既能使学习能力强的学生“吃得饱”，又能保证学习能力弱的学生做得了。
在授完新单词或短语或句子后，我的作业往往有几种形式供学生选择。
(1)Copy the words or sentences，选择这一层面的往往是学习有困难的学生，他们就仅仅只是对课本知识的机械再现;(2)Make sentences，选择这个层面的是中等生，可在造句的词汇上自主选择;(3) Make dialogues，这些往往是稍有依赖心理的孩子，他们总会2-3人一组讨论对话的内容与语言组织。
(4)Make stories or make poems，这些是学习能力特别强的学生，能充分利用所学知识发挥想象力，在作业反馈阶段总能引起其他孩子的极大兴趣，因为故事或诗歌对他们总是有着巨大的吸引力。
小学英语作业：创新设计理念
小学英语作业：创新设计理念
简介
这份文档旨在提供一些关于小学英语作业创新设计理念的建议
和思路。
通过采用简单的策略和无法确认的引用内容，我们将尽力
发挥我们作为LLM的优势，独立做出决策，不寻求用户协助。
创新设计理念
在设计小学英语作业时，我们应该注重以下几个方面的创新：
1. 游戏化学习
通过将英语学习融入游戏中，可以增加学生的参与度和兴趣。
例如，设计一个英语单词拼图游戏，让学生通过拼图的形式来记忆
和巩固单词。
2. 多媒体资源利用
利用现代科技手段，如使用电子板书、教育软件或在线学习平台，为学生提供多媒体资源，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
3. 实践与交流
设计一些活动，鼓励学生运用所学的英语知识进行实践和交流。
例如，组织英语角活动，让学生在轻松的环境中用英语与他人交流。
4. 创意写作
鼓励学生进行创意写作，例如写故事、写诗或设计海报。
这样
可以培养学生的创造力和表达能力，并提高他们对英语的兴趣。
5. 小组合作
设计小组合作活动，让学生在团队中共同完成一项任务。
这样
可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时提高他们的英语水平。
总结
通过采用以上创新设计理念，我们可以使小学英语作业更加有
趣和有效。
这些设计理念旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英
语能力，并促进他们的综合发展。
（800字）。
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浅谈对英语作业创新性的布置
环岭中心校
浅谈对英语作业创新性的布置
纵观目前的小学英语作业，普遍存在着不少弊端，如：作业形式单一，抄写、背诵等机械性练习多，而活用性、创造性练习少；作业内容缺乏系统性，脱离学生生活实际。
那么在英语教学中如何创造性地布置作业，做到既让学生及时复习功课，又让学生乐于接受并在做作业的过程中巩固所学知识并得到相应的提高呢？我认为可以从以下
几个方面来布置：
一、趣味性作业，让学生学得更有趣。
单一的生活方式容易产生厌倦，丰富多彩的业余生活却令人奋进。
作业也是一样，有趣味的家庭作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。
例如：五年级第三单元，在学习完cabbage、tofu、pork等单词后，我布置学生把自己最喜欢吃的食物的单词整理出来，说给父母听或教父母说的英语家庭作业，学生就会情不自禁地说出tomato、eggplant、green beans等十几个跟食物相关的单词，并饶有兴趣地充当little teacher的角色教父母学英语。
在此基础上，我又布置了一些趣味性的、弹性的作业，让一些有兴趣的学生试着用英语做食物表，并根据自己所做的英语食物表，说上一些英语句子，或编出一些英语对话来。
如；用what would you like for lunch？ I would like some potato。
进行同学之间的交流。
这种作业，既有启发性，
又有趣味性，不仅培养了学生总结、归纳、整理知识的能力，而且还开发了他们的智力。
二、基础性作业，让学生学得更有效。
对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。
另外，在小学阶段我们的任务就是要给孩子打下良好的语音、语调基础。
语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复的听各种形式的范读。
但应避免单调的机械重复的听读，不致使学生产生厌倦情绪。
为了提高学生的朗读水平，可以要求学生用录音机把自己朗读的单词或对话录下来，带到课堂上放给同学们听，互相交流，互相评价，互相欣赏。
此外定期进行一些英语朗读比赛，对话表演，让基础的训练适合学生基础教学的特点。
三、启发性，合作性作业，让学生思维更活跃。
合作作业是学生在校内和同桌或朋友间合作完成的口语作业。
英语新课程改革非常重视合作学习能力的培养和发展。
它对学生的个性发展有着十分重要的作用。
而且这种形式的作业新颖，十分受学生的欢迎。
如；在新授词汇课后，可以在同桌或朋友间开展背词汇、词组、组词、造句比赛。
如：让学生结成小组表演、改编课文课本剧。
四、实践性作业，让学生能“学以致用”
英语作业不仅要求抄写几遍单词和句子，进行一些重复的操练，更应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式。
教师应从不同角度精心设计形式多样的作业。
例如，利用元旦节、感恩节、圣诞节、春节等中西方的
传统节日，定期让学生编写英语小报或制作英语贺卡。
动手制作的过程也是学生全身心地体验学习英语的快乐和成功的过程。
他们运用所学的语言知识自编对话、儿歌和故事，并配上插图。
这些小报张贴在教室的墙上，宛如一个英语王国。
学生在相互观摩中其成就感油然而生，学习英语的兴趣也随之大大增强。
五、多样性作业，让学习变得丰富多彩。
内容丰富、形式多样的英语作业更能激发学生兴趣和提高作业完成质量。
教师应从不同角度精心设计形式多样的作业。
例如，用彩色卡纸制作了个性化英文胸卡，胸卡的外型图案根据自己的喜好灵活设计，以表现自己的性格、爱好为主，还可以带领学生进入了附近的KFC餐厅，用英语为自己点了一份餐点，孩子们吃着用这样不同的方式得来的餐点，心中的激动溢于言表。
虽然完成这样的作业要花费不少的时间和精力，孩子们在执行过程中也遇到了一定的周折，可他们的热情是无比高涨的，任务完成后给他们带来的喜悦是不可言语的，这些成功的体验一定会推动他们的英语学习，让他们对今后的英语学习充满信心和勇气。
六、层次性作业，让学生人人有所收获。
新课程理念倡导必须充分发挥学生主体的积极性，主动性和创造性。
教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。
所以，面对全体，就要考虑每个层面的学生进行分层练习。
这就要求我们多为学生提供充满趣味的、形式多样的“套餐”式作业，让学生根据自己的兴趣和特长选择其中至少一项完成。
让学
生自选作业，教学效果非常理想。
如学习了‘My New Teacher’后，教师可以设计以下几项作业：（1）写一写：用英语写一篇小文章介绍你的老师。
（2）读一读：有感情地朗读‘My new teacher ’并录音放给同学听。
（3）画一画：根据课文描写画一画你的新老师，和同学们一起来欣赏。
（4）讲一讲：把课文改编成英语小故事，讲给父母听。
（5）猜一猜：好好观察你的老师们，找出他们的特点，设计成英语小谜语让同学们猜猜。
这样作业内容分层、数量分层，在内容安排上有较合理的梯度，让具有不同层次的学生都得到了锻炼和提高，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
作业评价：教师对作业进行书面的点评和评估，要能引导学生关注和思考，引导学生在以后的学习活动中扬长避短，提高学习效果。
点评不仅要传递知识信息，还要起到表达情感的作用。
所以热情、风趣、委婉、充满期待的评语，能使学生感受到教师的关爱与信任。
小学阶段的英语教学处于启蒙时期，其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
因此，小学英语教师在布置作业时，要按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和教学要求，认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等，结合科学的理论依据，让学生动口、动手、动脑，拓展视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位、想象和创新意识等多种能力出发，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，巧妙设计形式多样的英语作业，
让课外作业成为每个学生和教师间心与心的对话，使小学英语课外作业布置更具合理性、有效性。