人美版美术七上第四课《制作生动的小泥人
【设计】起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思
【关键字】设计起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思生动的小泥人教学设计与深思初中美术七年级上册威远县严陵中学廖德生教学目的：1、尝试用身边的材质（橡皮泥）大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。
2、用橡皮泥通过揉捏敲等方式来制造自己喜欢的形象和不同的造型感受。
3、通过活动来了解袭击想要了解的有关泥塑方方面面的知识。
教学重点与难点：重点：让学生能用自己的表达方式来玩橡皮泥、塑造形体和面部表情，加强学生之间的交流。
难点：如何运用泥塑夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。
课时：1课时教学设计：1、师生问好2、提问学生是否玩过泥巴，（农村的孩子对于泥巴应该不会陌生，从提问的结果来看，大多数学生都玩过），请学生根据自己的想法和经验来做一些简单的造型（放弃专业做陶的技巧，目的是让学生对泥巴有一种喜欢）3、结合课件展示，阐述泥塑是我国民间的一种传统艺术，是民间美术的一朵奇葩，如天津的“泥人张”、无锡的“惠山泥人”等，早已享誉中外，在表现形式与艺术风格上体现了民间艺术纯朴、稚拙的特点。
4、欣赏泥塑作品（将审美教育落实于学生的实践中，有机的协调发展，促学生的操作能力的提高。
）5、请学生按分好的小组进行组合练习，各小组可以按照本组的讨论结果进行创作，教师不固定主题。
（发挥小组合作的功能，让学生体会合作和个人完成的区别，创造集体智慧）6、教师参与到学生的创作当中。
7、作业要求：制作时，要大胆发挥，敢于实践，贵在生动。
可用夸张、变形的艺术手法，使用捏、卷、贴、刻接等技法，注意人物的动作、神态。
同时照顾形象前后、左右的造型变化，注意立体效果。
8、教学评价：对小组完成的作品发表自己的看法，增强自己的信心。
师生共同参加点评。
后记：同学们动手能力很强，他们能在集体合作中找到乐趣，但是有些同学显得很孤立，他不愿意和别人合作，如何更好的调节这部分同学，帮这些孩子拉在一个群体里。
教学深思通过本课教学，体会到学生们非常喜欢亲手接触大自然中的泥土，在做小泥人中得到了极大的乐趣，这也许是人的天性；学生不是雕塑家，老师不要对他们要求过高；生动的小泥人教学设计与深思初中美术七年级上册威远县严陵中学廖德生教学目的：1、尝试用身边的材质（橡皮泥）大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。
生动的小泥人案例分析
生动的小泥人案例分析教材分析：《生动小泥人》是人美版美术教材第13册第四课的内容，属于造型〃表现领域，根据美术课程标准的要求，充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀的民间艺术文化，欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，特别是了解民间艺术文化的同时让学生感受泥材的可塑性，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造能力。
学情分析：七年级的学生对于“泥”并不陌生，儿时经常玩泥巴，小学的美术课上接触橡皮泥和黄泥，泥塑和其他平面美术不同，它直观立体，便于成型，可以不断修改、整理、再塑，方法简便易学，可以在很大程度上满足学生玩的愿望和对创作表现的渴望。
大部分学生都有过小时候玩泥巴的经验，本课能唤醒他们儿时的记忆，激发他们浓厚的兴趣。
教师可以利用这一点，引导他们学习泥塑创作方法，在玩中学，观察生活周围的人情百态，以增强感受生活的能力，提高立体造型和表现的能力。
【案例一】一、导入：师：同学一定听过女娲造人的故事，谁来用简短的语言来讲述一下女娲石怎样造出人类的？生：天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。
她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。
于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人……师：中国和泥土文化一直有很深的关系。
西方人是上帝创造的，中国人则是女娲创造的。
怎么造的呢？用泥土捏的。
所以，泥塑文化在中国也是源远流长。
农闲的时候，农民们会动手捏制人物、动物等，来调剂生活，创造出了一个个有趣的泥塑作品。
摆放在寺庙里的那些泥塑作品，比如关公，观音，罗汉，这些都是民间的泥塑。
教学启示：在导入部分，用女娲补天的故事，调动学生的积极性。
使学生了解我国民间泥塑文化及悠久的历史，它不仅是中国的的艺术，也是世界的艺术。
【案例二】二、新课环节师：在课前老师给同学们布臵了收集民间泥塑资料或图片的任务，现在我们来交流一下收集到的信息，哪个小组来说说？生：天津泥人张、惠山阿福、东汉说唱俑、凤翔彩绘泥塑、敦煌莫高窟的菩萨……师：我很高兴学生能够积极地查找资料，同学们收集的资料很丰富。
最新人美版美术 七年级上册第四课《制作生动的小泥人》ppt课件
塑山 西 太 原 晋 祠 彩
原 始 陶 塑
敦 煌 彩 塑
泥塑嘚发展
泥塑在民间广泛流行，是从宋代开始。自元、明以来， 泥塑在农村普遍盛行。
泥塑故事
无锡惠山泥人——沙孩儿
战国时期有名嘚大军事家，一个叫 庞涓，一个叫孙膑。庞涓妒恨孙膑， 用计割去了孙膑嘚双膝，使其无发 行走。孙膑逃到吴国，流落在惠山 一带，捏了不少泥人、泥马来研究 破庞涓五雷阵嘚布阵新法。以后到 了齐国为将，一次与魏国作战时用 在惠山研究嘚战法大破五雷阵，杀 了庞涓。可他在惠山捏泥人嘚技艺 传了下来，从此惠山居民也捏起泥 人来。孙膑也就成了惠山捏泥人嘚 祖师爷了。
作业 自己制作一个自己喜欢嘚动物或者人物造型。
泥塑人物：泥人张——张明山
张明山从小随父亲张长林捏塑。18 岁时已练就了一手彩塑硬功夫，他 能在瞬息之间刻画人嘚形象与神态。 天津有名嘚恶霸盐商海张五邀请张 明山为他塑像，但生性耿直嘚张明 山回绝 了他。事后凭记忆捏塑了 一个贼眉鼠眼嘚海张五，并写上 “贱卖”二字，在街头出卖，于是 津城哗然，言：“贱卖海张五”， 因此名声大振，引起天津人盛赞。 有记载云：张明山能手九泥与袖中， 对人捏像，谈笑自若，顷刻捏就， 逼肖其人，故有“泥人张”之称。
欣赏
泥人制作步骤 一、和泥
水少塑形困难，易裂
粘
接
三、刻画细节
搓、揉、压、掰、摔、 踩、划、印、切、扎、 擀、粘、接、卷、贴、 刻、磨、捏......
大中钢丝刀（整 体造型出大形）、 小钢丝刀（雕刻 细节）、舌形刀 （有不同大小和 弧度嘚刀头，压、 刮都可以）、压 平刀具、锥形刀 具、切割刀、木 质刀……
无锡惠山泥人特点
惠山彩塑注重配色。"红要红得鲜，绿要绿 得娇，白要白得净"，才能使人看了爽朗愉 快。"红搭绿，一块玉"，指红色与绿色相间 使用，色彩效果很好。"红搭紫，一堆死"指 红与紫并用，很难产生好嘚色彩效果。"远 看颜色近看花"这是彩绘嘚总要求，既有大 嘚色彩效果，又能细看；局部不能影响整 体，纹样与底色须相互衬托，使之更美。
第4课 生动的小泥人
第4课生动的小泥人一、教材分析1、编辑指导思想：本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文化。
欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法。
培养学生的动手能力、造型能力和创造力。
2、教学内容与目标：(1)应知、应会与其他目标①应知：民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达广劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，反映了浓厚的生活情趣。
作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。
②应会：用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人；③隐性内容和目标：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
(2)教学的重点与难点：①欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。
②如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人？(3)学习材料：因地制宜，就地取材。
各种陶土及黏土均可使用。
准备一些牙签或竹片、塑料垫板或旧挂历纸，以保护课桌。
二、教学设计参考1、教学活动的方式与教学方法：课例(一)教学流程欣赏讨论讲解示范练习评价·欣赏：首先通过欣赏古代及当地民间泥塑的典型代表作品对泥塑艺术产生感性认识，了解泥塑与当代中国传统文化的相互关系。
如大处可从我国的敦煌莫高窟、麦积山石窟的神佛塑像、山西太原晋祠殿侍女像等欣赏；小处(也是主体欣赏)可欣赏“泥人张”捏塑的小型艺术形象、惠山泥人“阿福”形象、各个地方的泥塑艺术，再欣赏“击鼓说唱俑”。
·讨论：欣赏后让学生自由讨论：a、中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么？b、民间泥塑的形象和色彩分别有哪些特征？c、通过具体形象想表达哪些情感？小说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、变形的手法？·讲解：根据讨论情况，教师及时发现和表扬学生的独特见解，并从表现形式与艺术风格亡对民间泥塑作进一步讲解。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标：1. 让学生了解泥塑的基本知识和制作技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和创作能力，激发学生的想象力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 泥塑的基本知识：介绍泥塑的起源、发展以及特点。
2. 泥塑的制作技巧：讲解泥塑的制作流程，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。
3. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，培养学生的动手能力和创造力。
三、教学重点与难点：重点：泥塑的基本知识和制作技巧。
难点：如何创作出生动可爱的小泥人。
四、教学准备：1. 教师准备泥塑作品示例，以及制作泥塑所需的工具和材料。
2. 学生准备制作泥塑的工具，如泥刀、泥板等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示泥塑作品，引导学生了解泥塑的基本知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的制作技巧，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。
3. 示范：教师示范制作一个生动的小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，教师巡回指导。
注意：这只是一个教案的基本框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。
希望对你有所帮助。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面。
针对存在的问题，调整教学方法和要求，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业：1. 学生完成课后练习，绘制一幅关于泥塑的作品，可以是创作过程的插图或完成品的照片。
2. 家长签字确认，监督学生的学习进度和质量。
八、评价标准：1. 学生作品的创意性：是否能体现个人独特想法，创意新颖。
2. 作品的艺术性：造型、色彩、构图等方面的表现。
3. 制作过程的认真程度：是否遵循制作流程，态度认真。
九、教学拓展：1. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生视野。
2. 开展泥塑创作比赛，激发学生的创作热情。
本节课通过讲解泥塑的基本知识和制作技巧，以及学生的动手实践，使学生掌握了泥塑的制作方法，培养了一定的审美能力和创造力。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握泥塑的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 引导学生观察生活中的事物，培养学生的创新能力和实践能力。
二、教学内容1. 泥塑的基本制作方法：揉、搓、压、削、切等。
2. 泥塑的基本造型技巧：圆、方、三角等形状的塑造。
3. 泥塑的生动表现：表情、动作、服饰等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握泥塑的基本制作方法和技巧，能够独立完成一个小泥人。
2. 难点：如何塑造出泥塑的生动表情和动作。
四、教学准备1. 教师准备泥塑材料：泥巴、工具等。
2. 学生准备：自带一个小盒子，用于存放泥塑作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些生动的泥塑作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的基本制作方法和技巧，以及如何塑造生动的表情和动作。
3. 示范：教师示范制作一个小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 练习：学生根据教师的要求，分组进行泥塑制作练习。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
对于制作过程中出现的问题，要耐心解答，引导学生自己找到解决方法。
在练习过程中，鼓励学生发挥创新意识，不要拘泥于模板，培养学生的实践能力。
六、教学延伸1. 让学生利用废旧物品，如塑料瓶、纸杯等，结合泥塑作品，进行创意组合，形成有趣的装置艺术。
2. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
七、作业布置1. 完成一个生动的小泥人作品。
2. 写一篇关于泥塑制作过程的心得体会。
八、课后评价1. 学生作品的创意性、技巧性和生动性。
2. 学生在制作过程中的参与度、合作意识和问题解决能力。
九、教学调整1. 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学内容和节奏。
2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导和指导。
泥人张教案(优秀6篇)
泥人张教案(优秀6篇)七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一教学方式：集体探究、自主学习、小组合作。
教学手段：1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。
2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。
3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。
教学目标：1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。
教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。
教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。
教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。
教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。
学生准备：陶艺泥、泥工刀等。
教学过程：一、实物导入：1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。
二、探究新知：1、探究器皿的捏制方法：（1）观察器皿外形特点：提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？（2）尝试制作器皿：下面大家来试一试制作一个器皿。
提示：尽量把底部压圆压平。
展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。
（3）交流探究：巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？（出示课件）说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。
（4）提升总结：制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。
在泥塑前要将泥反复揉搓……2、再次练习器皿的捏制提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。
巡视指导。
四、评价、交流：1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。
2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？五、知识拓展：你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？课下大家可以一起研究一下。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案(最新10篇)
七年级美术上册《生动的小泥人》教案（最新10篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一活动目标：1、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩《捏泥人》的游戏。
2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。
3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。
4、体验歌唱活动带来的愉悦5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
活动准备：民乐喜洋洋的音乐活动过程：1、倾听音乐《喜洋洋》，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。
（1）随乐曲进教室，完整听音乐。
教师：听了这首乐曲，你们有什么感觉？这首乐曲的名字叫《喜洋洋》。
（2）看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。
教师：大鼓怎样敲？教师：舞彩带的样子是什么样的（3）教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。
（4）表现其它的喜庆动作。
教师：过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么？（放鞭炮，舞龙）2、学习玩捏泥人的游戏。
（1）示范《捏泥人》教师：过节的时候，非常的热闹，我们敲鼓、舞彩带……，还有玩一些游戏呢？我请梁老师和我玩一个游戏，请小朋友仔细地看，看看我们玩了一个什么游戏？两教师合作《捏泥人》。
教师：我们玩了一个什么游戏？我捏了一个什么？请小朋友做xx泥人的造型。
（2）教师再次示范《捏泥人》。
教师：想不想再看一次游戏？这次又任务了，仔细看看小泥匠是怎样随着音乐捏泥人的，先捏了什么？又捏了什么？最后捏了什么？泥人又是怎样随音乐做动作的？教师：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，（3）重点练习捏泥人的四肢。
教师：我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿（4）两个小朋友玩《捏泥人》的游戏。
现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：我刚才看见小泥匠团捏泥人头的时候，泥人还随着音乐摇动头真好看，小泥匠画眼睛、嘴巴的时候泥人眼睛、嘴巴还有节奏地动呢。
3、创造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戏（1）玩捏泥人的游戏（捏不同造型的泥人）教师：我们除了捏超人还想捏什么？两个人轻轻地商量一下，别让别人听见，给大家一个惊喜。
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汉 代 红 陶 猪
泥塑菩萨头像
天津泥人张作品
制作工艺
• 基本用料—泥土需精心准备，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、 揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸或蜂蜜。
• 制作过程—泥塑的模制一般分为四步：制子儿、翻模、脱胎、着色。 • ①制子儿就是制出原型，找一块和好的泥，运用雕、塑、捏等手法，塑造好
等插接。 • 愉快合作，具有独特性
泥
高密
人
张
惠
凤翔
山
淮阳
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艺进夸栩意时一要了 实捏小验
术行张栩细候幅以体 践泥泥：
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感张塑生刻定品组团 讨时，习 。，造。画要。为结 论用感用
这，另，抓我单互 交了受黏
手 实
样抓外这住们位助 流哪泥土 的住，样事在，精 些性随
践
迅猛发展的今天，是人们追求其返璞归真的具体写照，同时也是当
力 今人们追求时尚、个性的一种体现。
• 课后作业
• 对自己捏的小泥人进行再加工或见到电影、电视
等媒体中的有趣人物，用黏土表现出来。 • 要求： • 动作造型整体化，在主要特征处加强表现与处理。 • 作品衔接处若泥的黏性不够，可用牙签、 铁丝
生动的小泥人
刺绣 风 筝
剪 纸 皮影戏
泥塑
泥塑的起源
• 泥塑艺术：是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为 原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。
• 我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期， 自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到 汉代已成为重要的艺术品种。两汉以后，随着道教的兴起 和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、 佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术 的发展。到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。泥塑艺术发展 到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩 具也发展起来。有许多人专门从事泥人制作，作为商品出 售。元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上 仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让 儿童玩耍。
作 品 更 具
事还 物可 的以 特进
才物 能的 使特 作征
制 作 作 品 每 组 创
神 ， 同 学
方，意 法自地
己捏 动 接 刻 压 磨 • 步骤： • 1、）捏大体造型 • 2、）完善大体造型 • 3、）刻画细节 • 4、）收拾整理 • 制作过程：设计构思——练泥——制作各部分轮
廓——修改调整——塑造细部
团 搓
捏 压
作品展示
泥 泥塑艺术是中华民间艺术的一种，民间艺人用天然的或廉价的材料， 塑 能够作出精美小巧的工艺品，博得民众的喜受。在明清 以后，民间
彩塑赢得了老百姓的青睐，其中最著名的是天津的“泥人张”和无
艺 锡的惠山泥人。它早已走出国门，成为中外文化交流的使者，远涉 术 重洋，为越来越多的国家和人民所接受和喜爱。 虽然泥塑并非以科
技含量而论，但它确实在您的生活中增加了新的亮点。朴实、直观、
的 真实和更加的“零距离”。在珍藏时间上也极具挑战性，而且还具 原 有收藏价值。就是说每件作品均是手工制做，皆为孤品，世界上独
一无二的。不存在仿造、复制、盗版等被侵权现象的发生，它更不
始 同于其他艺术的表现形式。泥塑艺术具有强烈的视觉冲击效果，欣 魅 赏角度也极为的丰富和多样化，更能贴近于人们的生活。在高科技
一个形象，经过修改、磨光、晾干后即可，有些地方还要用火烧一下，加强 强度。 • ②翻模就是把泥土压在原形上印成模子，常见有单片模和双片模，也有多片 模。 • ③脱胎就是用模子印压泥人坯胎，通常是先把和好的泥擀成片状，然后压进 模子，再把两片压好泥的模子合拢压紧，再安一个“底”，即在泥人下部粘 上一片泥，使泥人中空外严，在胎体上留一个孔，使胎体内外空气流通，以 免胎内空气压力变化破坏泥胎。 • ④最后一道工序是着色，素有“三分塑，七分彩”之说。一般着色之前先上 一层底色，以保持表面光洁，便于吸收彩绘颜色，彩绘的颜料多用品色，调 以水胶，以加强颜色附着力。 • (3) 著名的产地：有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西风翔、河北白沟、山 东高密、河南浚县、淮阳以及北京。