4.8_物理性质和化学性质教案
物理性质与化学性质教案
物理性质与化学性质教案一、教学目标1. 让学生了解物理性质和化学性质的概念。
2. 让学生掌握物理性质和化学性质的区别。
3. 培养学生运用物理性质和化学性质分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 物理性质的概念和种类。
2. 化学性质的概念和种类。
3. 物理性质与化学性质的区别。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物理性质和化学性质的概念、种类和区别。
2. 教学难点：物理性质和化学性质的区别。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨物理性质和化学性质的问题。
2. 采用案例分析法，分析生活中的实例，帮助学生理解和掌握物理性质和化学性质。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。
2. 讲解物理性质：讲解物理性质的概念、种类，如颜色、状态、密度等。
3. 讲解化学性质：讲解化学性质的概念、种类，如可燃性、氧化性等。
4. 分析实例：分析生活中常见的实例，让学生理解物理性质和化学性质的区别。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结物理性质和化学性质的区别。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考物理性质和化学性质在实际应用中的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对物理性质和化学性质的概念、种类和区别的掌握程度。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、课后作业。
3. 评价内容：学生对物理性质和化学性质的定义、例子的理解；学生对物理性质和化学性质区别的掌握。
七、教学拓展1. 性质与变化：引导学生思考性质与变化之间的关系，理解在化学变化中如何体现物质的性质。
2. 实验探究：组织学生进行实验，观察物质在不同条件下的性质表现，加深对物理性质和化学性质的理解。
八、教学资源1. 教材：物理性质与化学性质的相关内容。
2. 课件：用于展示物理性质和化学性质的概念、例子和区别。
物理性质与化学性质教案
物理性质与化学性质教案一、教学目标1. 让学生了解物理性质和化学性质的概念。
2. 培养学生通过实验观察和分析物质性质的能力。
3. 引导学生运用物理性质和化学性质的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 物理性质的概念及其常见的表现形式。
2. 化学性质的概念及其常见的表现形式。
3. 物理性质与化学性质的区别与联系。
三、教学重点与难点1. 重点：物理性质和化学性质的概念、表现形式及应用。
2. 难点：物理性质与化学性质的区别与联系。
四、教学方法1. 采用实验观察、讨论分析、案例教学等方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作、探究活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 实验室用具：试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2. 实验试剂：铁、铜、氢氧化钠、稀盐酸等。
3. 课件及教学素材。
教案内容请按照实际教学需求进行调整和完善。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如金属的腐蚀，引出物理性质和化学性质的概念。
2. 讲解与演示：讲解物理性质和化学性质的定义，通过实验演示两种性质的表现形式。
3. 学生实验：学生分组进行实验，观察和记录物质的物理性质和化学性质。
4. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物理性质和化学性质的区别与联系。
5. 知识应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，如金属防锈的方法等。
七、课堂练习1. 完成课本相关练习题，巩固对物理性质和化学性质的理解。
2. 设计一个实验，展示物质的物理性质或化学性质。
八、拓展与探究1. 引导学生探讨物理性质和化学性质在现代科技领域的应用。
2. 学生自主查找资料，了解物理性质和化学性质在生活中的应用。
九、课后作业1. 完成课后练习题，加深对物理性质和化学性质的理解。
十、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况。
教案内容请按照实际教学需求进行调整和完善。
浙教版七年级科学上册：4.8 物理性质与化学性质 教案
物理性质和化学性质教学目标：知识目标：初步理解物理变化、化学变化的概念；会判断典型易分辨的物理变化与化学变化；初步认识物理性质和化学性质的内涵。
能力目标：培养学生观察实验的能力，善于观察和区分表面现象相似而本质不同的物质变化的能力；培养学生积极思维及辩证看问题的能力。
情感目标：了解化学在实际中的应用；激发学生学习化学的兴趣，培养热爱化学的情感。
教学重点：了解物质的变化分两种类型——物理变化和化学变化，物质的性质分两种——物理性质和化学性质。
教学准备：投影仪，一组图片，木炭，一瓶纯净氧气，酒精灯教学过程：图片引入：展示冰山消融及铁生锈等系列图片，说明物质会发生变化实验对比：将木炭燃烧与冰山的消融对比，物质发生的变化有什么不同？又对比电热丝加热后的变化与钢铁生锈的变化有什么不同？讨论：有的生成了新的物质，有的并没有生成新物质。
总结：物理变化和化学变化的概念。
列举物质的性质，如颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、酸碱性、可燃性等，请同学讨论，这些性质中哪些是只能经过了化学变化才能表现？哪些是不需要经过化学变化就能表现？根据讨论结果将以上性质进行分类，得出什么是物理性质，什么是化学性质。
通过列举周围事物的实例来进一步的巩固对物理性质和化学性质认识。
想一想：化学变化中是否也能引起物理变化？化学变化的同时也一定伴随着物理变化发生吗？并举例说明。
板书设计：物理性质和化学性质一．物理变化和化学变化物理变化：在变化的前后，没有新物质生成的变化叫物理变化。
如冰融化，蔗糖的溶解，固态碘的升华，水汽的凝结等。
化学变化：在变化的前后，有新物质生成的变化叫化学变化。
如铁生锈，木炭燃烧，酸碱遇指示剂变色等都是发生了化学变化。
小结：判断一个变化是物理变化，还是化学变化，只要看它在变化后是否生成了新的物质。
二．物理性质和化学性质物理性质：不需要发生化学变化，在物理变化中就能表现的性质，叫物理性质。
如水能溶化，蔗糖能溶于水等。
物理性质和化学性质教案
物理性质和化学性质教案一、教学目标：1. 让学生了解物理性质和化学性质的概念。
2. 让学生掌握物理性质和化学性质的区别。
3. 培养学生观察、分析实验现象的能力。
二、教学重点：1. 物理性质和化学性质的概念。
2. 物理性质和化学性质的区别。
三、教学难点：1. 物理性质和化学性质的区别。
2. 实验现象的观察和分析。
四、教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、酒精灯、铁丝、氧气等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验现象，引发学生对物理性质和化学性质的思考。
2. 新课导入：介绍物理性质和化学性质的概念。
3. 知识讲解：讲解物理性质和化学性质的区别。
4. 实例分析：通过实验现象，分析物质的物理性质和化学性质。
5. 课堂互动：学生分组讨论，总结物理性质和化学性质的特点。
6. 练习巩固：布置课后习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的重点内容。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固物理性质和化学性质的知识。
9. 教学反思：对课堂教学进行总结，发现问题，改进教学方法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生通过观察实验现象，主动探索物理性质和化学性质的内涵。
2. 利用实验教学法，通过生动有趣的实验，让学生直观地感受物理性质和化学性质的区别。
3. 采用案例分析法，结合具体实例，深入剖析物理性质和化学性质的特点。
4. 利用小组讨论法，鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
七、教学方法：1. 讲授法：用于讲解物理性质和化学性质的概念、定义和基本原理。
2. 演示法：通过实验演示，让学生直观地了解物理性质和化学性质的表现形式。
3. 引导法：引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和思考能力。
4. 互动法：通过课堂提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、实验操作等方面的表现。
物理性质与化学性质教学设计
物理性质与化学性质设计理念：“物理性质与化学性质”是浙教版科学七年级上册第四章第八节的内容。
本节课的设计理念是抓住学生的心理特点，从学生的兴趣出发，以生活中常见的现象等创设情境，激发学生主动学习的内在动力，引导学生自主探究，通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需的能力和逻辑思维，并能运用所学知识应用到生活中解释生活现象。
体现新课程“以学生为主体”、强调“自主探究”的教学理念。
前期分析：一、学习内容分析《物理性质与化学性质》一课选自浙教版科学七年级上册第四章物质的性质的最后一节第8节。
在本章的前几节，同学们已经学习过物质的构成和性质，以及物质之间的相互变化。
这为本节知识的学习奠定了坚实的基础。
本节课的学习主要是对前面所学知识的巩固和提升，为同学们更好的认识物质世界构建良好的知识体系，同时也为以后的课程学习起到铺垫的作用。
本节教材主要有1.物理变化与化学变化2.物理性质与化学性质二、学习者分析初一学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手动脑，思维活跃，已经具备了一定的观察能力和分析问题的能力。
在本章前几节知识的铺垫下，再加上生活中的各种常见现象，学生可以很好的掌握本节课的知识。
三、教学重难点重点：区分物质的物理变化和化学变化了解不同物质具有不同的物理性质和化学性质难点：物质的物理变化和化学变化区分和联系四、教法学法教法是探究式教学为主讲授为辅的教学方法。
学法主要是讨论法，自主探究法等。
教学目标分析（1）知识与技能目标①了解物理变化和化学变化的特点②掌握物理性质和化学性质的概念及特点③能运用所学知识区分物质的化学变化和物理变化，辨别物质的物理性质和化学性质。
（2）过程与方法目标①通过自主探究活动，尝试着探究、分析、归纳、对比和迁移②通过性质变化的分类，学会分类的方法（3）情感态度与价值观目标经历观察、实验和探究等学习活动，激发探究身边物质的性的兴趣通过蜡烛燃烧的探究活动，获得成功的愉悦教学准备：灯泡（带电源）、磁铁、铁粉、铁锈、蜡烛、火柴、托盘天平、铁块等教学过程：一、回顾旧知，引入新知回顾前几节学过的三态变化的相关内容作为新知识的生长点，并结合小灯泡通电前后的变化的实验来自然引入物理变化的概念；通过磁铁吸铁和铁屑的实验，引入化学变化的概念。
物理性质与化学性质教案
物理性质与化学性质教案物理性质与化学性质教案1【教学目标】1、知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分这两种变化的依据。
2、知道物质的性质有物理变化和化学变化，能说出区分这两种性质的依据。
【教学仪器】1、冰块和酒精灯2、电炉3、生锈的铁块 3、木炭和氧气【教学过程】一、物理变化和化学变化【谈话引入课题】自然界有形形色色的物质组成，他们会发生各种各样的变化。
【演示试验】A．冰块用酒精灯溶化 B．电热丝通电变化后变红C．木炭在氧气中燃烧 D．用磁铁吸铁锈【师生探讨】上述哪些变化后会有别的物质生成？哪些没有？【结论】没有别的物质生成的变化是物理变化；有别的物质生成的变化是化学变化。
【随堂练习】争论下列变化的种类：物态变化；糖在水中溶解；米磨成米粉；煤在空气中燃烧；高温下将铁块拉成铁丝二、物理性质和化学性质【列举物质的特性】A、回顾：熔点、沸点、溶解度、酸碱性B、介绍：颜色、气味、软硬、可燃性、金属延展性、导电性、导热性【师生探讨】上述哪些特性不需要通过化学变化就能表现出来？哪些只有通过化学变化才能表现出来？【结论】不需要发生化学变化就能表现出来的性质叫物理性质，只能在化学变化中才能表现出来的性质叫化学性质【随堂练习】1．物质发生化学变化时，肯定有（）A．颜色变化 B．发光发热 C．新物质生成 D．固态变成气态2．下列变化中属于化学变化的是（）A．潮湿衣服经太阳晒后变干了 B．铜锭抽成铜丝C．铁在高温下熔化成铁水 D．煤的燃烧3．推断下列各句话的正误A．凡是有气体产生的变化就肯定是化学变化。
B．有发光放热的现象肯定是化学反应C．化学变化的特征是生成了新的物质。
4．下列叙述，哪些是铁的物理性质？哪些是铁的化学性质？A．铁具有银白色光泽B．铁能导电C．铁跟潮湿空气接触，会变成铁锈D．铁在点燃的条件下会跟氧气反应，能生成四氧化三铁5．下列描述中属于物质的化学性质的是A．胆矾是蓝色的固体 B．镁条在点燃条件下能燃烧C．澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊 D．矿石粉碎物理性质与化学性质教案2设计思想在全面推动素养教育的今日，教学中做到“授人以鱼，不如授人以渔”这句话显得更为突出，更有时代意义。
《物理性质与化学性质》教学设计
《物理性质与化学性质》教学设计
教学内容：物理性质与化学性质
教学目标：让学生了解物理性质与化学性质的不同，学会正确区分两者，并明白两者之间的关系
教学重点：物理性质与化学性质的区别和关系
教学步骤：
一、讲解学生物理性质与化学性质的概念
首先，向学生解释物理性质和化学性质的概念，物理性质是物质的特性或外在性质，可从物质的形状、大小、密度、比重等参数观察得出，而化学性质是物质的内在性质，是物质在化学反应中的变化，表现为物质的相对性质、分子结构、化学式等。
二、通过实例让学生明确物理性质与化学性质的区别
接下来，以熔融铝和熔解玉米面为实例，让学生了解到物理性质与化学性质的区别。
首先明确，熔融铝主要是改变了铝的形状，但其仍然是铝，即属于物理性质的变化；而熔解玉米面则表现出醣类的特性，并且香味发生了变化，因此属于化学性质的变化。
三、再次强调物理性质与化学性质的区别
最后，要让学生再三强调物理性质与化学性质的区别，让学生在实际操作中能够正确运用所学知识，例如不要把盐分检测作为物理性质检测，而是作为化学性质检测。
总结：物理性质和化学性质是相互关联的，但他们又各自存在其独特的性质和变化特点，只有正确区分物理性质和化学性质，才能对有关物质的性质有更深刻的理解。
物理性质与化学性质的教案(优秀3篇)
物理性质与化学性质的教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理性质和化学性质
一、教材分析
本节是全章的最后一节，也是对前面学习过的物质各种性质的初步概括。
1、对于物理变化和化学变化，教材给出了四个现象。
教学时用使学生认
识到自然界的各种事物千变万化，但不同的变化可以分为简单的几类。
引导学生对课本的4 个现象进行实验、探究、比较、分析，揭示出不同的变化的共同性和差异性，在此基础上将各种变化分为物理变化和化学变化。
2、物理性质和化学性质是建立在物理变化和化学变化知识的基础上的，
教材列举了本章学习中已经接触过的物质的一些性质，要求学生根据这些性质是仅在物理变化中反映出来的，还是需要发生化学变化反映出来，将它们进行分类。
再通过探究明确物理性质和化学性质。
学习完物理变化和化学变化，物理性质和化学性质；通过一些具体的事例和问题让学生明确物理变化和化学变化、化学变化和化学性质、物理性质和化学性质的区别。
二、教学目标
知识与技能：
1、知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分这两种变化的依
据
2、知道物质的性质有物理性质和化学性质，能说出区分这两种性质的依
据。
过程与方法：
通过区分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，学习分类的方法。
情感态度与价值观：
了解物质的性质，初步建立科学判断的方法。
三、重难点
重点：物理性质和化学性质的判断
难点：变化与性质的区别
四、教学准备
烧杯、试管、氢氧化钠溶液、氯化铁溶液、滴管
五、教学过程
六、板书设计
一、物理变化—没有新物质生成的变化
化学变化—有新物质生成的变化
判别依据：是否有新物质生成
二、物理性质——不需要发生化学变化就能表现出来的性质
化学性质——只在化学变化中才表现出来的性质
判别依据：是否需要化学变化才能体现
三、性质和变化
性质：是物质本身的一种属性，跟有无变化无关
变化：指的是一个过程，往往伴随着一些现象的发生
七、教学反思
整个内容比较充实，课堂氛围比较浓厚，学生的学习积极性很高，不过自己觉得在变化与性质的衔接上不够流畅，整体还算满意。