高考病句辨析的11个切入点
高考病句辨析的十一个切入点
高考病句辨析的十一个切入点1.切入点之一：句首有介宾短语，审视是否缺主语句首的介宾短语如“通过......”、“经过......”、“在......中（下）”、“从......中”等，一般充当状语，表明原因、理由或时间或处所等，它后面没有主语时，就有可能是缺了主语了。
如1992年全国高考第4题D项：“经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
”句首的介宾短语“经过老主任再三解释”充当句子的状语，后半句的“他”用在使令动词“使”之后，也不能充当全句的主语，全句缺主语。
2.切入点之二：谓语后的宾语部分较长，审视是否缺宾语中心语在一个句子中，如果宾语部分比较长，要特别注意是否缺宾语中心语。
如2002年高考第6题：“随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
”句中“知识产权的归属和利益的分成”是谓语“进入”的宾语部分，稍加分析即可发现：“进入……归属……分成”不能搭配，“进入”应与“阶段”搭配，所以“知识产权的归属和利益的分成”只是残缺的宾语中心语“阶段”的限制成分。
（注：该句错误不止一处）3.切入点之三：句子成分齐全、搭配合理，审视是否合乎逻辑如果一个句子成分齐全，搭配合理的话，就要想到检查它是否合乎逻辑，因为这时语法知识是帮不上忙的。
如1995年高考第6题：“在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。
”对这道题，用语法知识是检查不出毛病的，我们只有审视它的逻辑。
据该句表述，似乎“在古代这类音乐作品既无法演奏，也无法演唱”，这显然是不符逻辑的，既无法演奏又无法演唱的东西怎能说是音乐作品呢？4.切入点之四：句中有并列结构，审视其各项能否并列，能否与相关的词语搭配（一）不合逻辑。
并列结构，并列的各项不能有意义上的交叉、范围上的包含与被包含，否则会引起矛盾。
如2000年高考第5题B项：“我们报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
病句诊断的十个切入点
病句诊断的十个切入点判断一个句子有没有语病，可以从不同的角度切入，抓住有关特征，给以正确的诊断。
具体说来，病句诊断的切入点有——一、句子中有关联词语“不但……而且”或“虽然……但是”等，就应该注意看一看关联词语与分句主语的位置是否正确。
一般说来，如果前后分句主语相同，那么，前一分句主语就应该放在关联词语之前；如果前后分句不同，那么各分句主语都应该放在关联词语之后。
例如：1.我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
【分析】第一分句主语“我”应该放在关联词语“不但”之后。
因为前后分句主语不同。
二、句子中有关联词语“只要……就”或“如果……就”或“只有……才”，就应该注意看一看是否将必要条件和充分条件混淆了。
必要条件的公式是：无之，必不然；有之，未必然。
意思是说，没有这个条件，一定没有这个结果；有了这个条件，不一定有这个结果。
所用关联词语为：只有……才……充分条件的公式是：有之，必然；无之，未必不然。
意思是说，有这个条件，一定有这个结果；没有这个条件，不一定没有这个结果。
所用关联词语为：只要……就……；如果……就……2.不论什么人，只要肯下功夫，就能成才。
【分析】“只要……就……”表示充分条件，这样，这里的意思是说，有了肯下功夫这个条件，不管是一般人还是白痴，都能成才。
显然，这么说不正确。
看来，这里前后不是充分条件，而应该是必要条件。
如此，应该将“只要……就……”改为“只有……才……”。
三、句子中有“是否”或“能否”等字眼，就该注意看一看句子是不是始终如一从正反两个方面来说的。
如果不是，那么肯定在照应方面存在问题。
例如：3.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
【分析】前面的“能否”是从两方面来说的，后面也该从两方面来说，可事实上后面只从一方面来说，显然前后不能照应。
四、句子中有多个否定词，就该注意看一看多重否定是否造成了表意的混乱。
例如：4.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？【分析】“现在就不需要学习雷锋了”，“谁又能否认呢”，也就是谁也不能否认，也就是谁也要承认，显然句子由于多重否定造成了意思的混乱。
辨析病句的10个切入点
通过老师耐心的教育，终于使我醒悟过来， 我真的错了。
出现在句首的介词常见的有：“通过”、 “经过”、“由于”、“对于”、“为了” 等，而且句中常伴有“使”字出现。
五、句子有多层定语和多层状语时
（一）语序不当
1、定语位置不当
5、确定文章论点或题目。 《“要害”见真知 》《技艺价更高》《简易中的最难 》
《“一笔两圈”的奥秘 》《价值背后是汗水》 6、联想平时所学，寻找论据并组织材料。
1、整体阅读，确定材料中的主要描述对象 襁褓中的婴儿及文字信息
2、分析所有描述对象的主次关系，确定主角 相互补充，都是主角
3、分析所写对象的主要特点。 不学走路不去摔跤永远都不会行走，将永远处于襁褓中
11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也
一面与两面搭配不当（亦叫表述不周）
包含正反两方面意义的词语配搭不当，如好坏、高 低、是否、多少等词兼有正反两方面意思，这类词语只 能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一 方面，而忽视另一方面，就会造成判断错误.
错例1：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到 我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根 本任务。
病句辨析的切入点
病句辨析的切入点病句修改是例年高考必考的内容，且分值很高。
众多的复习资料都对此做了详细的分析，我只想在此谈几点可操作性的办法。
一、抓两面对一面一般来说，句子前后的内容应是对应的。
例一：加快本部地区发展的步伐，除了要尽力争取国内外投资，建设好基础设施努力发展高新科技产业之外，搞好节水农业，办好乡镇企业，也是能否发展西部经济的的一条重要途径。
前面是" 建设好""搞好""办好" ，后面是" 能否" ，搭配不当，应当把" 能否" 去掉。
但也有个别特殊情况，应当引起我们的注意。
例二：能否考上大学与个人的勤奋程度有关。
其中，前面用了" 能否" 而后面并没有表示两面的词语，因为" 勤奋程度"本身就包含了两面性，所以说，这种表述也是正确的。
二、抓介词（一）、句首出现介词，应考虑是否因此而湮没了主语。
例一、从大量的观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观察。
（应把" 从""中" 删去。
）（二）在……上在……下中间插入名词或名词性短语，一般不用谓词性短语。
如：学校在改善教师办公条件上，做了不少工作，大大提高了教师工作的积极性。
（改为" 为了改善……条件" ）在……中，如果插入动词或动词性短语，则表示该动作行为正在进行。
（三）介词的误用如：对征税机制完善的国度，是没有特殊身份可言的，即便你是炙手可热的权贵，只要你有偷税嫌疑，照样差你没商量。
（" 对" 应改为" 在" ）（四）有些介词是成套使用的。
如：当西方学者普遍认为古希腊是现代文明之源，杜兰博士则认为欧洲大多数的发明来自埃及和东方。
（介词" 当" 应改为" 当……时".）还有一些如" 以……为……""从……上""自……以来" 等，都是成套使用的。
病句切入点
4、如果说他们已真正学好了理论，可以 如果说他们已真正学好了理论， 在培训班毕业了， 在培训班毕业了，不如说他们只学会了搞形 象工程的空头理论而已。 象工程的空头理论而已。 人们如果思想滑坡，社会风气不好， 5、人们如果思想滑坡，社会风气不好，经 济是很难上去的，即使上去了，也巩固不住。 济是很难上去的，即使上去了，也巩固不住。
总结3、使用数目词可能造成成分赘余。 总结 、使用数目词可能造成成分赘余。 数目词可能造成成分赘余
1、每个人只有把想法付诸于行动，才能最大限 每个人只有把想法付诸于行动， 度地实现目标。 度地实现目标。 数年前当赖斯对中东地区进行访问时， 2、数年前当赖斯对中东地区进行访问时，两人 在一个上流社会的派对中相识， 在一个上流社会的派对中相识，对彼此产生了好 感。
总结： 总结：2、多用介词，造成成分赘余 多用介词，
3、厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大提 、厂长采纳了两个工人的合理化建议，
高了全厂工人献计献策的积极性 。 4、县里通知说，让赵乡长本月15日前去报到。 县里通知说， 15日前去报到 县里通知说 让赵乡长本月15日前去报到。 总结2、 总结 、使用数目词容易造成歧义 5 、国产车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝 国产车的价格低，适于百姓接受， 市场统一售价才8 08万元 万元， 英格尔” 贝”市场统一售价才8．08万元，“英格尔”是 88万元 新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。 万元， 6．88万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。
1、那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待 、那些在各条战线上以积极进取、 生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。 生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。 2、动物园根据大熊猫安排了大熊猫所需要的生活 、 环境 。 总结： 总结：3、介词的宾语缺失，造成成分残缺。 介词的宾语缺失，造成成分残缺。
病句辨析十一个标志词
• 2009年江西高考第4题a项：语文课堂其实就是微缩的社会言语交 际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领 与素。
标志五：否定词或带有否定意义的词语
• 否定句和带有否定意义的词语在高考当中出现的频率也 是很高，否定词相对容易辨别，带有否定意义的词语如 “以防”“防止”“劝阻”“阻止”“避免”“忘记” 等就具有很强的迷惑性，不容易辨析。 • 例如2005年江西高考第6题b项：科学的发展逼得反科学 的人不得不戴上伪科学的的面具来反对科学。（科学的 面具本身就是虚假的，再加上个“伪”，反而把意思说 反了）
例
• 如2006年江西高考第5题b项：采取各种办法，大力提高和培养工 人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。 （因为连词“和”的作用，容易让人只看到“提高”“水平”的 可行性，却忽视了“培养”“水平”的不可行性。） • 2007年江西高考第5题a项：市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野 犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。（“严禁在市 区养犬和捕杀野犬、狂犬”有歧义。即捕杀野犬、狂犬是否被在 禁止之列。另外，“拥护”是指对领袖、党派、政策、措施等表 示赞成并全力支持。“支持”是指给以鼓励或赞助。“拥护”含 全力支持的意思，所以宜放在支持后，以示递进才妥。）
所以，在做题时，只要见到并列句子或并列短语，就 如2006年江西高考第5题c项：这家乒乓球馆设施齐全，可为乒 乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器 材。（并列的“球台、球拍、球衣、球鞋”中“球衣、球鞋” 不能算是乒乓器材）
• 2008年江西高考第5题b项：中华人民共和国公民在年老、疾病 或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的 权利。（“年老、疾病或者丧失劳动能力”并列不当，这三个 概念的范围有交叉。）
辨析病句的10个切入点共16页文档
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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辨析病句的10个切入点
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
高考语文病句辨析的二十二个切入点
• 十一、看助词 • 常见的助词是“的”“了”，使用助词 易出现的病点主要是不合逻辑、漏用， 使句意不明。 • 35．这样做，不仅有助于我国煤炭出口， 同时也将对国内正在实施的煤炭走向市 场的战略举措起到了极好的推动作用。 • 36．大家对护林员揭发林业局带头偷运 木料的问题，普遍感到非常气愤。
• 十二、长宾语 • 可能是宾语中心语残缺、搭配不当。 • 37．为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪， 加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养 员技术培训班。 • 38．认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科 学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘 暴造成的损失。 • 39．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲， 那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅 草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可 爱的乡音。
• 六、看否定词 • 是多重否定造成表意相反、否定词和反问句连 用造成表意相反、否定词和带有否定意义的动 词连用造成表意相反、位置不当 • 19．其实，只要部分观众适应了字幕版的放映 方式，根本就没有必要不因为配音这一环节而 造成不必要的资金消耗。 • 20．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又 能否认现在就不需要学习雷锋了呢? • 21．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前 不可饱食，三忌卧处不可当风。 • 22．这所学校把学雷锋活动没有放在口头宣传 上，而是强调“学雷锋要见行动”，因此效果 很好。
• 二十二、多义词 • ㈠.当句中出现一些可以作几种意思 理解的多义词或多义短语时，要特 别注意是否有歧义。 • 58.这个粮库的大米保管没问题。 • 59.门没有锁。 • 房产权一事已告徐×× 。 • 这个人好说话。 • 课桌一边坐着一个孩子。
• ㈡这种多义理解在短语中常常是兼 类现象引起的歧义。 • 60.我要炒肉丝。 • 61.躺在床上没多久，他就想起来了。 • 发、分类不当、语序不当或语 意不明 • 12．党的指示进一步坚定了我们走社 会主义道路的信心和勇气。 • 13．人们一走进教学楼就会看到，所 有关于澳门历史的图片和宣传画都被 挂在走廊两边的墙壁上。 • 14．我们的报刊、杂志、电视和一切 出版物，更有责任作出表率，杜绝用 字不规范的现象。
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高考病句辨析的11个切入点：照着药方治病句，一治一个准！
高考病句辨析的11个切入点
1.句首有介宾短语，审视是否缺主语
句首的介宾短语如“通过......”、“经过......”、“在......中（下）”、“从......中”等，一般充当状语，表明原因、理由或时间或处所等，它后面没有主语时，就有可能是缺了主语了。
如1992年全国高考第4题D项：“经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
”句首的介宾短语“经过老主任再三解释”充当句子的状语，后半句的“他”用在使令动词“使”之后，也不能充当全句的主语，全句缺主语。
2.谓语后的宾语部分较长，审视是否缺宾语中心语
在一个句子中，如果宾语部分比较长，要特别注意是否缺宾语中心语。
如2002年高考第6题：“随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
”句中“知识产权的归属和利益的分成”是谓语“进入”的宾语部分，稍加分析即可发现：“进入……归属……分成”不能搭配，“进入”应与“阶段”搭配，所以“知识产权的归属和利益的分成”只是残缺的宾语中心语“阶段”的限制成分。
（注：该句错误不止一处）3.句子成分齐全、搭配合理，审视是否合乎逻辑
如果一个句子成分齐全，搭配合理的话，就要想到检查它是否合乎逻辑，因为这时语法知识是帮不上忙的。
如1995年高考第6题：“在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。
”对这道题，用语法知识是检查不出毛病的，我们只有审视它的逻辑。
据该句表述，似乎“在古代这类音乐作品既无法演奏，也无法演唱”，这显然是不符逻辑的，既无法演奏又无法演唱的东西怎能说是音乐作品呢？
4.句中有并列结构，审视其各项能否并列，能否与相关的词语搭配
（一）不合逻辑。
并列结构，并列的各项不能有意义上的交叉、范围上的包含与被包含，否则会引起矛盾。
如2000年高考第5题B项：“我们报刊、杂志、电视和一切出版物，
更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
”句中的“报刊”、“杂志”、“一切出版物”不能并列，因为“报刊”包括了“杂志”，而“一切出版物”又包括了“报刊”。
（二）搭配不当
并列结构的各项，在句中充当同一成分。
如果充当主语，就要考虑平列的每一项是否能与共同的谓语搭配；如果充当谓语，就要考虑平列的每一项是否都能与共同的主语和宾语搭配。
如1999年全国高考题第5题A项：“今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守在各自的岗位上。
”句中的“消防车、消防官兵”是平列短语，在句中充当主语，它们的共同谓语是“放弃”，可以说“消防官兵放弃休假”，但不能说“消防车放弃休假”。
（三）表意不明
表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。
主要表现有两种：一是指代不明，常常表现在代词（包括人称代词和指示代词）指代的对象不明确；二是歧义，即一句话有多种解释，给读者造成理解上的迷惑或误解，特别是歧义现象比较复杂，歧义产生的原因有用词、语音、结构、停顿等方面的原因。
综观历年各地高考表意不明病句题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻。
（四）语序不当
5.定语或状语复杂，审视其能否与中心语搭配、排序是否恰当
（一）能否与中心语搭配
如1991年“三南”高考第4题A项：“我们要下大决心，花大力气，争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。
”句中的“把我国的教育事业”作谓语“达到”的状语，“达到”不是表处置的动词，“把......事业”与“达到”不搭配，可将“把”改为“使”。
（二）排序是否恰当
多项定语的排序顺序一般是：①表所属的名词、代词（表示“谁的”）；②指示代词或数量短语（表示“哪一个”或“多少”）；③动词或动词短语（表示“怎样的”）；
④形容词或形容词短语（表示“什么样的”）；⑤表示性质或性别的名词（表示“什么”）。
多项状语的排序顺序一般是：①条件；②时间；③处所；④语气；⑤范
围或否定；⑥程度；⑦情态；⑧对象。
当试题中的定语或状语不止一个层次时，就应该考虑其排序是否恰当。
如1998年高考第5题D项：“局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
”句中的“几个学校”充当“领导”的定语，“几个”表数量，“学校”表领属，按多项定语的排列规律，表领属的定语应放在表数量的定语之前，即“学校的几个领导”。
由于多项定语排列不当，句子产生了歧义。
6.句中有肯定与否定（或正面与反面）相叠的短语（如能否、优劣、好坏等），审视是否需要配套使用类似的短语
请看1995年上海高考试题第3题A项：“机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。
”前半句中的“好坏”是正面与反面相叠的短语，而后面的“是保证生产安全的一个重要条件”只是从肯定这一角度讲，没有从否定的角度讲。
这个句子应改为：“机器质量的好坏是能否保证生产安全的一个重要条件。
”
7.如果是否定句或反问句，审视否定是不是恰当
汉语语法上有如下规律：单重否定句表示否定的意思，双重否定句表示肯定的意思；肯定句式的反问句表达否定的意思（因为反问格式相当于一重否定），单重否定句的反问句表达肯定的意思，双重否定式的反问句表达否定的意思。
当一个句子既是否定句又是反问句时，尤其要谨慎辨析。
如1998年全国高考试题第6题B项：“雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？”后一个句子既是一个双重否定句（“否认......不”是双重否定），又是一个反问句（“谁又能......呢”），因为双重否定式的反问句表达否定的意思，所以这句话的意思就是“不需要学习雷锋了”。
显然该句否定不当。
8.句中有表数量或程度的词语，审视它是否与其他词语矛盾
请看1992年全国高考试题第12题甲项：“经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。
”句中的“都”是范围副词，用来总括前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。
句末的“90分以上”是约数，也与前面的“平均”矛盾。
9.句子初读感觉特别别扭，审视是否句式杂糅
在表达一个意思时，说法可能不止一种。
如果在表达一个意思时，不是选择一种说法而是把两种说法糅在一起，这样就很容易造成结构混乱，不伦不类。
这样的句子读起来会很别扭，如2002年全国高考第6题B项“本栏目将各地电视台选
送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的在创作。
”这句话读起来很别扭的原因就是将“本栏目是将各地电视台......进行的再创作”和“本栏目将各地电视台......进行了再创作”两种说法杂糅到了一起，造成了结构混乱。
10.句中有敬辞谦辞，审视是否用错对象
现代汉语中，用“光临”称宾客到来，用“惠临”指对方来到自己这里，用“惠赠”指对方赠予（财物），用“令尊”、“令堂”称对方的父亲母亲。
这些都是敬辞，适用于对对方，不能用于自己。
另外用“寒舍”对人称自己的家，用“家父”、“家母”对人谦称自己的父亲母亲，用“犬子”和“小女”对人称自己的儿子和女儿。
这些都是谦称，只用于自称。
11.如果是复句，可作如下五方面的审视
（一）关联词是否需要
（二）关联词的位置
当前后两个分句的主语相同时，第一个分句的关联词就放在主语后面；当前后两个分句主语不同时，两个分句关联词均放在句首，否则，就会因关联词位置不当而影响表达。
如1988年广东省高考试题D项：“不但他能够领会马克思主义有关理论的精神实质，而且能够用这些理论来指导自己的工作。
”句中的主语“他”是两个分句陈述的对象，关联词“不但”应放在“他”的后面。
（三）关联词语搭配
请看1992年全国高考第4题C项：“无论干部和群众，毫无例外都必须遵守社会主义法制。
”句中的关联词“无论”不与表并列的“和”配套，而与表选择的“还是”配套，组成“无论......还是（或）......都......”的结构形式，表示条件不同而结论（结果）一样。
（注：本句错误不止一处）
（四）两个分句的句序是否恰当
请看1997年上海高考题：“......许多传世杰作不仅是人类艺术宝库的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。
”这是个递进复句。
递进复句后一个的范围应比前一个分句进一层（即扩大），但句中“人类”的范围比“中华民族”大，应将之改为：“.许多传世杰作不仅是中华民族的艺术瑰宝，而且是人类艺术宝库的珍品。
”（五）分句较多，审视是否中途偷换主语而使句意不明
请看2000年全国高考第5题D项：“这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
”这个复句共有4个分句。
前两个分句的主语是“这家工厂”，表意明确。
第三个分句没有主语，是承前省略，由“这家工厂”作主语吗？显然不能，因为“这家工厂”不能“授予省优质产品称号”。
仔细审视全句可知，“三次授予省优质产品称号”的只能是这家工厂生产的某一种或几种“产品”。
这个句子犯了偷换主语的毛病。