地震说课材料
抗震救灾说课稿
抗震救灾说课稿一、引言本文档介绍了一份抗震救灾说课稿，旨在帮助教师准备相关课程并向学生传授抗震救灾知识。
二、背景知识1. 地震的定义和成因2. 地震的破坏性和危害性3. 抗震救灾的重要性和目标三、教学目标1. 了解地震的定义和成因2. 了解地震的破坏性和危害性3. 掌握抗震救灾的基本知识和技能4. 培养学生的灾害应对能力和安全意识四、教学内容1. 地震的定义和成因- 地震的概念和常见成因- 地震的分类和震级2. 地震的破坏性和危害性- 地震对建筑物和人类生活的影响- 地震引发的次生灾害3. 抗震救灾的基本知识和技能- 个人应对地震的基本原则- 安全逃生和自救的基本步骤- 搜索和救援的基本方法- 灾后心理疏导和重建的重要性4. 学生活动和实践五、教学方法1. 讲授：通过讲解理论知识，介绍地震和抗震救灾的基本概念。
2. 实例分析：通过实际案例，分析地震造成的破坏和灾害，引发学生思考和讨论。
3. 视频展示：播放相关视频材料，生动形象地展示地震的破坏力和抗震救灾的重要性。
4. 小组讨论：分成小组，让学生自主讨论和分享自己对抗震救灾的认识和经验。
5. 实践活动：组织学生参与模拟地震逃生演练和救援训练等实践活动。
六、评价方法1. 知识测试：通过测试学生对地震和抗震救灾知识的掌握程度。
2. 实践评估：对学生在实践活动中的表现进行评估，包括逃生演练、救援训练等。
3. 学生反馈：收集学生对课程的反馈和建议，以进一步改进教学效果。
七、延伸拓展1. 探索地震灾害的国际合作和援助方式2. 研究其他灾害防范和救援知识，如防火、防洪等八、教学资源1. 教材：抗震救灾相关教材及教辅材料。
2. 视频资料：相关抗震救灾的视频素材。
3. 案例材料：收集地震发生后的案例分析。
九、教学时间安排根据教学计划的具体安排来确定每个教学内容的时间分配。
十、教学反思与总结根据本节课的教学实际情况，总结教学中存在的问题和学生的反应，并提出改进的建议。
地理地震说课稿模板人教版
地理地震说课稿模板人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《地理地震》，这是一篇关于地震知识普及与防范的课程，旨在帮助学生了解地震的成因、特点以及如何在地震发生时进行有效的自救互救。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析本课程选自人教版地理教材，位于自然灾害章节。
地震作为地球上最常见的自然灾害之一，对人类社会造成了巨大的影响。
教材通过图文并茂的方式，详细介绍了地震的基本知识、地震发生的原因、地震波的传播特点以及地震可能引发的次生灾害等内容。
通过本课程的学习，学生不仅能增强对地震现象的认识，还能提高应对地震的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握地震的基本概念、成因、地震波的类型及其传播特点；了解地震引发的次生灾害，并学会简单的地震自救互救技能。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验、讨论等方法，探究地震现象的能力；提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：增强学生对自然灾害的敬畏之心，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的环保意识和珍爱生命的观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地震的成因及其对人类的影响。
2. 教学难点：地震波的传播特点及其对建筑物的影响。
四、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、实验法和案例分析法等多种教学方法。
通过多媒体课件展示地震的相关知识，结合实际案例进行讲解，使学生更直观地理解地震现象。
同时，通过小组讨论和模拟实验，激发学生的主动参与意识，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放地震视频，引起学生对地震现象的好奇和关注。
2. 讲授新知：详细讲解地震的成因、地震波的类型及其传播特点，以及地震引发的次生灾害。
3. 学生活动：分组讨论地震对人类生活的影响，并分享各自的地震自救互救经验。
4. 实验演示：通过模拟地震波在不同介质中的传播，让学生直观感受地震波的特点。
人教版科学五年级下册《地震》说课稿
人教版科学五年级下册《地震》说课稿一. 教材分析《地震》这一课是人民教育出版社五年级下册科学教材中的一课。
本课的主要内容是让学生了解地震的基本概念、成因以及地震发生时如何进行自我保护。
教材通过生动的图片、实例和简单的科学知识，旨在让学生掌握地震的相关知识，提高他们的科学素养和自我保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于自然现象有一定的认识。
然而，他们对地震的认识可能仅限于表面，对于地震的成因、地震发生时的应对措施等方面的知识较为匮乏。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地震的基本概念、成因，学会在地震发生时进行自我保护。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的科学素养，提高他们对自然现象的敬畏之心，培养他们关爱生命、珍惜生命的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：地震的基本概念、成因，地震发生时的自我保护措施。
2.难点：地震的成因，地震发生时的应对策略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等辅助教学，帮助学生形象直观地理解地震相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放地震发生时的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.基本概念：讲解地震的定义、分类等基本概念，让学生了解地震的基本情况。
3.成因分析：详细讲解地震的成因，包括地壳运动、断层活动等，引导学生理解地震的发生过程。
4.自我保护：教授学生在地震发生时的自我保护措施，如躲到安全地带、护住头部等，强调地震时的安全意识。
5.实例分析：分析地震实例，让学生了解地震对人类社会的影响，以及如何在地震中进行救援和重建。
6.小组讨论：让学生分组讨论地震发生时的应对策略，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
地震来了说课稿
地震来了说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解地震的定义、原因和分类；2. 掌握地震的特征和常见预警方法；3. 了解地震对人类造成的影响和应对措施；4. 培养学生的科学素养和应对自然灾害的能力。
二、教学重点1. 地震的定义、原因和分类；2. 地震的特征和常见预警方法；3. 地震对人类造成的影响和应对措施。
三、教学难点地震对人类造成的影响和应对措施。
四、教学过程【导入】通过播放地震相关的新闻报道视频或者展示地震灾害的图片，引起学生的兴趣和思考，激发学生对地震话题的兴趣。
【呈现】1. 分析地震定义和原因（800字）地震是地球地壳发生剧烈震动的现象，通常由地球内部岩石层的断裂和错动引起。
地震的主要原因是地壳板块运动引起的应力积累和释放。
根据地震的发生地点和原因，可以分为板块边界地震、火山地震和地壳中部地震。
2. 探究地震的特征（500字）地震具有以下几个主要特征：震源、震中、震级和地震波。
地震波是地震能量在地球内部的传播，可以分为纵波和横波。
通过观测地震波的传播速度和到达时间，可以确定地震的震级和震中位置。
3. 介绍地震的预警方法（400字）地震预警是通过监测地震波传播速度和震中距离，提前预测地震的发生，并通过警报系统向人们发送预警信息，以便采取防护措施。
地震预警可以分为早期预警和短临预警两种形式。
【拓展】1. 地震对人类造成的影响（400字）地震对人类造成的影响主要包括破坏性地震损失、人员伤亡和社会心理影响。
地震造成的房屋倒塌、桥梁断裂、道路破坏等给人类的生活和交通带来了巨大的困难，同时也会造成大量人员伤亡和生命财产损失。
此外，地震还会引起人们的恐慌、不安和恐惧心理。
【达标检测】1. 解读地震预警系统使用的地震图谱（300字）通过展示地震预警系统使用的地震图谱，让学生理解地震波传播和识别不同类型地震的方法。
【归纳总结】通过与学生的互动讨论，总结本节课的重点和难点内容，强化学生对地震知识的掌握和理解。
2024地震说课稿范文
2024地震说课稿范文本次我将为大家介绍2024地震的说课稿范文。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024地震》是人教版地理教材七年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了地理基础知识的基础上进行教学的，是地理领域中的重要知识点，而且地震对我们的生活产生了广泛的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解地震的概念，了解地震的成因和分类②能力目标：能够分析地震的影响和灾害预防措施③情感目标：培养学生关爱自然环境和生命安全的意识和责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解地震的概念和成因，能够分析地震的影响。
难点是：了解地震的分类和灾害预防措施。
二、说教法学法本节课的教法是以学生为主导的教学方法，采用启发式教学法和案例分析法。
学法则是探究学习法和合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具来辅助教学，通过播放一些地震的视频和图片，以直观形式呈现教学素材，从而激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课课堂伊始，我会给学生出示一张地震图片，并询问学生对地震的了解程度。
根据学生的回答，我会引导他们进一步思考地震的定义和成因。
通过这样的引导，我将引入今天的课题：2024地震。
环节二、检验课前自学成果在课前，我会要求学生自学相关地震的知识，并让他们掌握地震的定义、成因、分类和灾害预防措施。
在课堂上，我将设置一些问题来检验学生的学习成果，并通过小组合作的形式进行讨论和答题。
环节三、探究新知，突破难点1、地震的成因和分类：我会通过播放地震的视频和展示地震的图片，让学生了解地震的具体过程和特点。
然后我会引导学生思考地震的成因和分类。
通过学生的讨论，我会给予必要的指导，并补充讲解地震的相关知识。
地震说课稿ppt课件
CHAPTER 05
案例分析
历史上的大地震案例
1 2 3
唐山大地震
1976年唐山市发生里氏7.8级地震，造成24.2万 多人死亡，16.4万多人受重伤，是20世纪中国最 惨痛的地震灾难。
汶川大地震
2008年四川汶川县发生里氏8级地震，造成约 8.7万人死亡，数十万人受伤，是近年来中国遭 受的最严重的地震灾害。
CHAPTER 03
地震的危害与影响
直接危害
人员伤亡
地震可能导致房屋倒塌、山体滑 坡等，造成大量人员伤亡。
财产损失
地震可能导致建筑物、道路、桥 梁等基础设施严重受损，造成巨 大的经济损失。
间接影响
社会秩序混乱
地震可能导致社会秩序混乱，影响正 常的生活和工作。
心理创伤
地震可能导致人们产生心理创伤，如 恐惧、焦虑、抑郁等。
日本关东大地震
1923年日本关东地区发生里氏7.9级地震，造成 14.3万人死亡，是日本历史上最严重的地震。
近年来的地震案例
玉树地震
2010年青海玉树藏族自治州发生多次地震，造成约3000人死亡， 数千人受伤。
海地地震
2010年海地发生里氏7.0级地震，造成约23万人死亡，数十万人受 伤。
新西兰地震
对学生的期望与建议
关注地震科学的发展动态
鼓励学生们关注地震科学领域的最新研究成果和发展趋势。
实践与理论相结合
强调学生们在掌握理论知识的同时，注重实践操作和模拟演练的重 要性。
培养跨学科的综合能力
建议学生们学习相关学科如地质学、气象学等，提高综合分析和解 决问题的能力。
THANKS
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对环境的影响
生态破坏
地震可能导致山体滑坡、泥石流等自然灾害，破坏生态环境。
小学科学四年级说课稿4篇
小学科学四年级说课稿4篇小学科学四年级说课稿4篇小学科学四年级说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好，我是来自冀州市第一实验小学的科学教师王春铭。
今天我说课的内容是四年级科学上册第19课《地震》，它与《地表探秘》、《火山》、《岩石》共同组成了《地表剧烈变化》这一单元，在学生了解了《地表探秘》内容基础上进一步探究来自地球内部的信息。
我的电子教案的结构安排如下：（出示课件）首先谈谈我对教材的认识，教材分为三部分（课件出示），其中重点是指导学生通过模拟实验活动和避震演习，了解地震知识及危害。
难点是弄清楚地震形成的原因，通过有层次的学习，对地震有真实的感受，并真正的学会一些避震常识。
因为我国刚刚经历四川汶川大地震只有短短的一年多，学生对地震这一现象可以说还是刻骨铭心。
因此，根据学生的知识水平和新课标课程标准我把本课教学目标制定如下：（课件出示教学目标分析），在确定了教学目标重、难点的基础上，我的教学策略和方法是“质疑猜想—观察实验—结论应用”，以激趣导学为主线，在本课的课堂教学中充分利用网上现有的资源把抽象的、学生倍感陌生的现象，直观的展示给学生，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
并利用资源适时的帮助学生理解重点，突破难点，创设合理的模拟情境游戏让学生乐学、爱学。
在教学中充分调动学生参与动手实验的积极性，让学生通过实验结合自己的推理想象能力，自主探索地震的形成。
因此选用了如下教法和学法（课件出示），体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。
为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学安排如下：（课件：教学过程）一、质疑猜想，感知地震上课一开始，我利用多媒体向学生展示“美丽的地球”、“美丽的汶川”和“5。
12大地震”图片资料并配上声音，使教学媒体真正成为激励学生情感的工具，我从听觉、视觉入手，调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习，把学生陌生的地震现象再现于他们眼前，通过形象、生动的图像牢牢抓住学生的注意力，进而唤起学生的求知欲望。
湘科版科学六上《地震》说课稿(6)
湘科版科学六上《地震》说课稿 (6)一. 教材分析湘科版科学六上《地震》这一节课，主要让学生了解地震的基本知识，包括地震的成因、地震的级别、地震的预测等。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解地震的危害和应对地震的措施。
教材内容丰富，既有利于学生掌握地震的相关知识，又能提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理和自然科学知识，对于地震这一现象，他们可能有一定的了解，但不够系统和深入。
在认知能力方面，学生已经能够进行简单的观察、实验和探究，具备了一定的分析和解决问题的能力。
在情感态度方面，学生可能对地震有一定的恐惧心理，希望能够了解地震的危害和应对方法，以提高自己的生存能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地震的成因、地震的级别及地震的预测方法。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，学生能够了解地震的危害和应对地震的措施。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的科学素养；教育学生热爱生命，增强学生应对自然灾害的能力。
四. 说教学重难点1.重点：地震的成因、地震的级别及地震的预测方法。
2.难点：地震的预测方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放地震发生时的情景，引起学生的兴趣和关注，导入新课。
2.地震的成因：引导学生观察地震发生时的地质构造图，分析地震的成因。
3.地震的级别：介绍地震级别的划分方法，让学生了解不同级别地震的特点。
4.地震的预测：讲解地震预测的方法，引导学生了解地震预测的难度。
5.应对地震的措施：教授学生在地震发生时的自我保护方法，以及地震过后的救援和重建工作。
6.实践与探究：学生进行小组讨论，探讨如何减少地震带来的危害。
7.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在地震发生时的应对能力。
七. 说板书设计板书设计如下：•成因：地质构造活动•级别：划分方法及特点•预测：方法及难度•应对：自我保护方法、救援与重建八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
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一、文本内容：
《地震中的父与子》是长春版小学四年级下册第八版块的第三篇课文。
文章讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，在没人理睬和帮助的情况下，历尽艰辛，用了38小时，徒手挖掘，终于在废墟中救出了儿子和他幸存同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
课文先写了大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还坚定地向儿子教室方位走去。
接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己儿子阿曼达。
最后写经过38小时不停地挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。
文章内容浅显，但内涵深刻，语言平实，但描写具体，情感真挚，令人震撼。
二、地位作用
这个版块以人间真情为训练主题，选编了以描写父母亲情、人间真情为主的三篇课文。
《地震中的父与子》是表达父爱的，选编此课一是让学生感受父爱的伟大力量，感受父子情深的感染，学会爱人，增强做人的责任感；二是引导学生通过人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的情感，提高学生的阅读能力。
三、教育价值
通过朗读、品读、比较读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，使学生受到父子亲情的感染，学会做人，增强做人的责任感。
四、教学目标
1、通过自读，认识本课生字，理解新词。
2、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言和动作描写来刻画人物形象的表达方法。
4、理解课文内容，感受父爱的伟大，学会做人，增强做人的责任感。
在教学中，训练的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父亲情深。
本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解，但要去体会文中感人的人格力量却是一个难点，在教学时力求通过情境创设，极力烘托情感，让学生在研讨、合作、反复吟诵中领悟文本的情感，真正做到“以读为本，关注人文”。
五、方法策略
《地震中的父与子》一课，描写具体，情感真挚，易于激活学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。
在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，采取以读促思，读思结合，小组合作探究，教师点拨引导读写结合，情融一体的方法，因此，教学时，通过自读课文，整体把握课文内容，了解课文主要讲的是什么事，把“不论发生什么，我总会和你在一起！”这个牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学始终，并抓住关键词“了不起”紧扣中心问题为什么说“这对父子了不起”。
引导学生反复研读，体会父爱的伟大。
通过人物的外貌、语言、行动等描写以及人物的言行对比，使学生感悟到父亲的坚定信念和深沉的爱。
采用多种形式的朗读和读写结合等方法把情感逐步推向高潮，让学生与作者的情感产生共鸣。
同时，通过仔细研读，使学生感悟到作者抓住人物的外貌、语言、动作等来刻画人物形象的写作方法，我这样设计，充分体现了语文的工具性与人文性的有机结合与统一。
六、教学环节
（一）激发兴趣，走近文本。
小学生认知兴趣和求知欲望比较强烈，上课伊始，我抓住学生的兴趣点激起学生的学习兴趣，为后面
的学习做好铺垫。
大屏幕播放日本刚刚发生的9.0级地震及海啸的相关影像资料，让学生了解地震给人民带来的巨大灾难，进而引出课题，走近文本。
（二）初读课文，整体感知。
课标中强调要培养学生自主学习的意识和习惯，结合第四学段“总结文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”的训练要求，在初读课文时，我让学生自由朗读课文，引导学生思考：课文主要写了父与子之间的什么事？在学生自读自悟的过程中，让学生整体把握课文内容，初步感知父亲的可亲可敬，儿子的可爱形象。
围绕“不论发生什么，我总会和你在一起”这个牵一发而动全身的句子展开教学。
让学生找出提领全文的关键句“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”。
并抓住“了不起”这个关键词，紧紧扣住中心问题，“为什么说这对父子‘了不起’”？引导学生深入研读课文，使学生在理解、积累和运用语言文字的过程中感受父爱的伟大，父子情深。
（三）抓重点句研读课文，感悟“了不起”。
阅读教学，以读为主，读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，这一环节主要采用以读带讲，以读促思，读中悟情的教学方法。
教学时，让学生仔细默读课文，画出描写父子“了不起”的句子或自己感动的句子，在旁边作批注，写出你的理解和感受。
使学生眼到、心到、手到，培养学生良好的读书习惯。
在学生汇报交流时，我引导学生抓住课文中描写父子外貌、语言、动作等词句，去想象，体验父子的“了不起”。
在深入研读时抓住重点词句，引导学生理解探究为什么说是“了不起的父与子？”说父亲的“了不起”是因为其他孩子的父母“哭喊过后，便绝望地离开了。
”而这位父亲一直不停地挖掘，为了儿子，父亲不放弃，表现了他执着的信念。
人们劝阻他，而“这位双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。
”父亲的不顾劝阻是多么坚定，多么有责任感的父亲啊！“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
”突出了挖的时间之长、之艰难，表现了艰难的过程，体现了父亲执着的信念和救子所克服的巨大困难。
在体会父亲的了不起时，我还引导学生通过抓住父亲外貌、语言、动作等描写，去体会父亲的内心情感，去领会作者刻画人物形象的方法。
说儿子的了不起，是因为在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。
然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”表现了儿子高度的责任感和舍己为人的崇高精神。
体会儿子的了不起可采用小组内读一读，议一议，写一写的方式，联系课文和生活实际，走进阿曼达的内心世界，写出阿曼达在废墟下的内心与言行，再声情并茂地读出来，通过读写结合来体会是父亲的承诺，是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量，儿子对他人的爱，是父亲的传承！
（四）角色朗读，体验文本。
在这个环节，让学生反复读，多层次的读，培养阅读能力，重点指导学生分角色朗读，与文本对话，找出文中描写其他父母的语句，与这位父亲的言行进行对比，在比较阅读中，学生从“匆匆赶来，大声哭喊，绝望离开了”等语言，体会到其他父母也是爱孩子的，只是在特殊的环境下，他们的爱显得理智，而这位父亲那不同寻常的爱，正说明了他爱得更坚强，爱得更执着，爱得更深厚，是他的爱使儿子和他的同学获得了第二次生命！这是父爱创造了伟大的奇迹。
在教学父亲的三句话“谁愿意帮助我？”时，父亲的三句话意思一样，但心情却不一样，教师应该让学生通过品读，在有滋有味的朗读中去感受。
再从问题“人们这样劝阻，震情这样危险，父亲为什么不离开？的回答中，使学生深深地体会到父亲的伟大，通过分角色的合作朗读，使学生感受到父与子心中都有一个坚定的信念，不论发生什么，我总会跟你在一起。
感受父亲高度的责任感。
最后齐读课文中阿曼达的话“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起的”，再次感受到父亲的了不起在于他的不放弃和责任感。
（五）拓展延伸，激发情感。
1、播放一位父亲送残疾儿子求学，父亲背着儿子求医等图片，使学生感受到父母的爱是无私的，是伟大的，是孩子内心的支柱。
2、课后让学生从课文内容联系到自身实际，谈谈自己的父母是怎样关心，爱护自己的，从而达到让父亲的举动有更深入的理解。
3、向学生推荐关于父爱的课外书籍，《背影》、《奇迹的名字叫父爱》，让学生体会另一种父子情深。
这样设计不仅尊重学生的个性差异，而且做到“取法于课内，得益于课外”。