人教版小学二年级语文再见了,亲人(PPT)5-2
5、再见了,亲人
5、再见了，亲人导读：5、再见了，亲人教材剖析《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事。
赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
文章第一节写和大娘话别。
作者选取了大娘为志愿军做的三件典型事例：①几夜没合眼给志愿军洗补衣服；②在一次阻击战中，冒着敌人的炮火给志愿军送打糕；③在敌机轰炸时，为救伤员失去了自己的小孙孙。
这几件事突出表现了朝鲜阿妈对志愿军慈母般的爱。
和小金花话别，着重讲述了小金花的妈妈为救出志愿军侦察员牺牲了生命。
当妈妈牺牲的消息传来时，小金花“把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说……”她是那样坚强，失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。
这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，但与志愿军分别时却哭了；这样一个平时很爱唱歌的孩子，在送别志愿军时难过得连歌也唱不起来了。
这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，说明了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。
和大嫂话别这段，讲了朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。
阅读到这一段，读者的心不禁会隐隐作痛：大嫂为志愿军失去了双腿；大娘和小金花为志愿军失去了亲人……“这样高的代价”“难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”本段中用反问的语气强调肯定了以大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。
最后，值得强调的一点是：阅读本篇课文，我们不仅要体会朝鲜人民为志愿军战士付出的代价，对志愿军战士的亲情、真情、深情，而且还应深刻地体会到我志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血战斗、流血牺牲等崇高的国际主义精神。
这种伟大的精神永远是值得讴歌的！教学设计学习目标：1、学会本课14个生字及11个新词。
2、能有感情的朗读课文，能比较准确地表达课文的思想感情。
背诵自己喜欢的段落。
3、练习用比较快的速度读课文。
在理解课文内容的基础上，了解课文表达上的特点。
4、收集关于抗美援朝的有关资料，通过整理信息资料，帮助理解中朝人民的深厚情谊是用鲜血凝成的。
人教版五年级语文下册《再见了,亲人》词句解析
《再见了，亲人》词句解析一、对句子的理解１、大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
课文开篇便以志愿军战士这段情真意切、朴实无华的语言渲染离别的气氛。
作者首先以恳求的语气劝慰：“大娘，停住您送别的脚步吧！”一句话把志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情直接抒发出来。
“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
”这句话简明扼要地表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱。
“您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！”一个问句和一个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴，其间的深情不言而喻。
“为什么摇头呢？”作者虽未直接去描写朝鲜老妈妈，但联系前面几句话可以想象到，一定是在志愿军劝她回家休息时，她摇头了，坚持一定要送，表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。
“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
”一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。
２、是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。
这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。
这里的“雪中”是指志愿军战士所面临的困境。
这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
３、同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。
五年级下册语文第四组第14课《再见了亲人》
kuà zhe
挎着
yǒu yì
友谊
duò jiǎo
跺脚
3．照样子，写近义词和反义词。 例：(坚强)—刚强—(软弱) ( 瞬间 )—片刻—( 永久 ) ( 忘记 )—忘怀—( 怀念 ) ( 扶危济困 )—雪中送炭—( 雪上加霜 )
4．辨别句式。 祈使句 陈述句 感叹句 疑问句 反问句 (1)小金花，你是多么刚强啊！( 感叹句) (2)我们怎么能忘记这深厚的情谊呢？”( 反问句) (3)您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山去挖野菜。 ( 陈述句) (4)你说，他们会不会忘记我们的恩情呢？( 疑问句) (5)大娘，停住您送别的脚步吧！( 祈使句)
(修改病句) __在__这__次__夏__令__营__中__，__我__们__了__解__并__掌__握__了__许__多__课__外__知__识_ 。
六、 课文整体感知。 1．课文选自《__谁_ 是最可_爱》的一人书，作者是___ _。 魏巍 2．课文是一篇叙事抒情散文，描写了_ 19_5_8_年
养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您
再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一
﹒﹒
的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
1.依照原文在括号里填上动词。 2．“硝”字用部首查字法，应查( 石 )部，除部首外还
有( 七 )画。
3. 把文中画线句子改成陈述句，体会哪种表达效果更好？ 为什么？【方法】
远不会。( D ) 5．此处禁止吸烟！( E )
五、 按要求写句子。 1．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对
中国人民的友谊？(改为陈述句) ___您__为__我__们__付__出__了__这__样__高__的__代__价__，__足__以__表__达__您__对__中__ ___国__人__民__的__友__谊__。______________________________ 2．金达莱花开了。(扩句) ___示__例__：__美__丽__的__金__达__莱__花__开__了__。__________________ 3．在这次夏令营中，我们掌握并了解了许多课外知识。
五年级下册人教版《再见了亲人》课文
五年级下册人教版《再见了,亲人》课文再见了，亲人大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个刚强的孩子啊!那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。
你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。
你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。
你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。
你回到村里，焦急地等待妈妈。
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强啊!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?大嫂，请回去吧!看，您的孩子在您的背上睡熟了。
山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。
就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。
我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。
《再见了亲人》课文教案
一、教材分析《再见了亲人》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。
课文通过讲述作者离别亲人、告别故乡的感人故事，展现了作者对亲人和故乡的眷恋之情，以及对未来的憧憬。
本文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来培养学生的情感态度与价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；（3）理解课文内容，体会作者离别亲人和故乡的痛苦心情，以及对新生活的期待。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会抓住关键词句，感受作者的情感变化；（3）学会通过朗读、表演等形式，表达对亲人和故乡的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感；（2）培养学生勇敢面对未来、积极进取的人生态度。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词；理解课文内容。
难点：体会作者离别亲人和故乡的痛苦心情，以及对新生活的期待。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示课文插图，引导学生关注课文内容；（2）学生自由朗读课文，感受课文氛围。
2. 学习课文（1）学生分段朗读课文，教师指导；（2）教师提问，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容；（3）学生分享自己的感受，体会作者的情感变化。
3. 品读课文（1）教师引导学生抓住关键词句，感受作者的情感；（2）学生进行角色扮演，通过表演的形式，表达对亲人和故乡的情感；（3）全班同学一起朗读课文，感受课文的美。
4. 小结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，体会作者的情感；（2）学生运用本课的生字词，编写一段话，描述自己对亲人和故乡的情感；（3）教师布置课后作业，要求学生课后续写故事，想象作者在新生活中的表现。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况；2. 学生对课文内容的理解程度；3. 学生运用生字词的能力；4. 学生对亲人和故乡情感的表达效果。
《再见了,亲人》教材课件PPT
※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高 的代价，难道还不足以表达您对中国人民的 友谊？
※ 大娘，停住您送别的脚步吧！您 说， 这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么 能忘怀？
※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们 唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟志愿军叔叔 分别的今天，你怎么就落泪了呢？
※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高 的代价，难道还不足以表达您对中国人民的 友谊？
八年来，您为我们花了多少心 血，给了我们多少慈母般的温暖！
记得五次战役的时候，由于敌机的封锁， 造成了暂时的供应困难。我们空着肚子， 在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着 全村妇女，顶着打 糕，冒着炮火，穿过硝 烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送 炭啊！
八年来，您为我们花了多少心血，给了我 们多少慈母般的温暖！
※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们 唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟志愿军叔叔 分别的今天，你怎么就落泪了呢？
※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高 的代价，难道还不足以表达您对中国人民的 友谊？
※ 您 说，这比山还高，比海还深的的情 谊，我们怎么能忘怀？
您 说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们不能忘怀。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我 们多少慈母般的温暖！
记得五次战役的时候，由于敌机的封锁， 造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵 地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女， 顶着打 糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上 给我们吃。这真是雪中送炭啊！
敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……您为 我们失去了唯一的亲人。
※可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你 怎么就落泪了呢？
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你不应该落泪。
※您为我们付出了这样高的代价，难道还不 足以表达您对中国人民的友谊？
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教案教案
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教案教案一. 教材分析《再见了亲人》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者离别亲人时的感受，表达了亲人之间的深厚感情和对家乡的眷恋。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到亲情的伟大，学会珍惜家人，培养热爱家乡的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中，能够主动参与讨论，表达自己的观点。
但是，对于一些较为深刻的感情，学生可能还难以完全理解和体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，学会珍惜家人，培养热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受作者离别亲人时的情感，深入理解亲情的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.讨论法：引导学生主动参与讨论，表达自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
3.写作法：通过写作，让学生进一步抒发自己的情感，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.学生写作纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文标题《再见了亲人》，引导学生关注课文主题。
然后，请学生谈谈他们对亲人的理解和感受。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读结束后，请学生简要概括课文讲述了一个什么样的故事。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情，体会作者的情感。
朗读结束后，进行生字词认读，巩固学生对生字词的记忆。
4.巩固（10分钟）学生默读课文，边读边思考。
最新人教版五年级语文下14再见了,亲人ppt公开课优质教学课件(高效课堂)
再见了，亲人
R ·五年级下册
新课导入 抗美援朝
六十年前
中朝军民含泪送别
作者简介
作家名片：魏巍（1920—2008），原
名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑
州人，中国共产党党员。当代诗人，
著名散文家、小说家。
主要作品：《谁是最可爱的人》《魏
巍诗选》《魏巍散文选》等。
知识备查
抗美援朝：是抗美援朝战争和抗美援朝运动的统称 （多指抗美援朝战争），是20世纪50年代初，中国人民 支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。1950年10月， 中国人民志愿军赴朝作战，抗美援朝开始。1953年7月， 战争双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结 束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日为抗美援 朝纪念日。
再见了，亲人
大嫂：挖野菜
失去双腿
拓展延伸
抗美援朝战争中的英雄人物
黄继光：为 完成爆破任务， 用身体挡住了机 枪枪口。
邱少云：为了 不暴露队伍，烈火 焚身，纹丝不动， 直至牺牲。
整体感知
听朗读，认读字词，理解词语意思。
认读生字
nī yì xiāo tàn
阿妈妮
yì
战役
yáo
硝烟
â hào
雪中送炭
duò
情谊
sǎo
歌谣
kuà
噩耗
lán
跺脚
大嫂
挎包
篮子
多音字
泊
bó（ 停泊 ） pō（ 湖泊 ）
担
dān（ 担心 ） dàn（ 担子 ）
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词语解释
抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也 表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情， 进一步说明了中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。
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八年来，您为我们花了多少心血， 给了我们多少慈母 般的温暖！记的五
次战役的时候，由于敌机的封锁，造 成了暂时的供应困难。我们空着肚子， 在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您 带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火， 穿过硝烟，送到阵地 上来给我们吃 。 这真是雪中送炭啊击战。您在回去的途 中，累得昏倒在路旁了。
1950年10月25日，中国人民志 愿军高唱《志愿军战歌》，雄赳 赳，气昂昂地跨过鸭绿江，奔赴 炮火连天的朝鲜战场，开始了长 达三年，艰苦卓绝的抗美援朝战 争！
（观看片段）
〈口〉动板着脸，表示不高兴：他绷着脸，半天一句话也不说。 【琫】〈书〉刀鞘上端的饰物。 【?】同“琫”。 【鞛】同“琫”。 【泵】①名吸入和排 出流体的机械，能把流体抽出或压入容器，也能把液体提送到高处。通常按用途不同分为气泵、水泵、油泵。②动用泵压入或抽出：～入｜～出｜～油。 ［英］ 【迸】①动向外溅出或喷射：打； 作文加盟 作文加盟 ；铁时火星儿乱～｜潮水冲来，礁石边上～起乳白色的浪花◇沉默了半天， 他才～出一句话来。②突然碎裂：～裂｜～碎。 【迸发】动由内而外地突然发出：一锤子打到岩石上，～了好些火星儿◇笑声从四面八方～出来。 【迸溅】 动向四外溅：火花～｜激流冲击着岩石，～起无数飞沫。 【迸裂】动破裂；裂开而往外飞溅：山石～｜脑浆～。 【蚌】蚌埠（），地名，在安徽。 【绷】 （綳、繃）①动裂开：西瓜～了一道缝儿。②〈口〉副用在“硬、直、亮”一类形容词的前面，表示程度深：～硬｜～直｜～脆｜～亮。 【绷瓷】（～儿） 名表面的釉层有不规则碎纹的瓷器。这种碎纹是由于坯和釉的膨胀系数不同而形成的。 【甏】〈方〉名瓮；坛子：酒～。 【镚】（鏰）见下。 【镚儿】 〈口〉名镚子。 【镚子】?〈口〉名原指清末不带孔的小铜币，十个当一个铜元，现在把小形的硬币叫钢镚子或钢镚儿。也叫镚儿。 【镚子儿】〈方〉名指 极少量的钱：～不值｜一个～也不给。 【蹦】动跳：欢～乱跳｜皮球一拍～得老高｜他蹲下身子，用力一～，就～了两米多远◇他嘴里不时～出一些新词儿 来。 【蹦蹦儿戏】名评剧的前身。参看页〖评剧〗。 【蹦床】名①一种体育器械，外形像床，有弹性。②体育运动项目之一。运动员在蹦床上完成跳跃、翻 腾、旋转等动作。 【蹦跶】?ɑ动蹦跳，现多比喻挣扎：秋后的蚂蚱，～不了几天了。 【蹦迪】动跳迪斯科舞。 【蹦高】（～儿）动跳跃：乐得直～儿。 【蹦极】名一种体育运动，用一端固定的有弹性的绳索绑缚在踝部从高处跳下，身体在空中上下弹动。也叫蹦极跳。［英g］ 【蹦极跳】名蹦极。 【蹦跳】 动跳跃：他高兴得～起来。 【屄】ī名阴门的俗称。 【逼】（偪）ī①动逼迫；给人以威胁：威～｜寒气～人｜形势～人｜为生活所～。③动强迫索取：～ 租｜～债。③靠近；接近：～视｜～近。④〈书〉狭窄：～仄。 【逼宫】ī动指大臣强迫帝王退位。也泛指强迫政府首脑辞职或让出权力。 【逼供】ī动用酷 刑或威胁等手段强迫受审人招供：严刑～。 【逼和】ī动逼平（多用于棋类比赛）。 【逼婚】ī动用暴力或威胁手段强迫对方（多为女方）跟自己或