认识时间2
【精选】人教版二年级下册数学第七单元《认识时间》重要知识点汇总及练习题
人教版二年级下册数学第七单元《认识时间》知识点及练习题知识点1.1 时=(60) 分2.钟面上有 (12) 个数这些数把钟面分成了 (12) 个相等的大格每个大格又分成了(5) 个相等的小格钟面上一共有 (60) 个小格。
3.钟面上有 (2) 根针短粗一点的针叫 ( 时) 针细长一点的针叫 ( 分) 针。
分针走1 小格是 (1) 分走 1 大格是 (5) 分时针走 1 大格是 (1) 时。
分针从 12 走到 6走了(30) 分；时针从 12 走到 6走了 (6) 小时；时针从 12 开始绕了一圈又走回了 12走了 (12) 时。
4.（ 30) 分也可以说成半小时 (15) 分也可以说成一刻钟。
如 8 时 30 分是 8 时半9 时 15 分是 9 时一刻。
5.（3 或 9) 时整钟面上时针和分针成直角。
6.公式1 时 =60 分 1 分=60 秒半时 =30 分 60 分=1 时60 秒=1 分30 分=半时练习题一、在（）里填上时间单位。
1. 一节数学课上了40（）。
小红上午在校时间约4（）。
2. 小芳跳绳 20 下用了 15（）。
课间休息 10（）。
3. 小明吃饭用了 20（）。
小明做 20 道口算题用了2（）。
4. 爸爸每天工作约8（）。
王艳跑 50 米用了 10（）。
5.南京乘火车去上海用了 5（）。
晚间新闻联播时间大约是 30（）。
6. 看一场电影用了90（）。
做一次深呼吸大约7（）。
7. 从教室前面走到后面用了5（）。
夏天午睡大约1（）。
8. 脉搏跳 10 次用了 8（）。
跑 100 米需要13（）。
9.小红下午在学校的时间是2（）。
一集电视剧的播放时间是 50（）。
10. 小惠每天晚上睡觉9（）。
小芳早晨起床穿衣服大约用了5（）。
11. 学生一天在校时间大约是6( ）。
爷爷每天晨练 1（）。
12. 运动会上小明跑60 米用了 12（）。
二、填空1. 我们学过的时间单位有（）、（）和（）其中（）是最小的时间单位。
二年级上册数学教案-《认识时间》人教新课标
3.优化实践活动设计，让案例更加贴近生活，提高学生的实践操作能力。
此外，教学过程中我也注意到了以下问题：
1.对难点的解析不够细致，导致部分学生对时间读取的理解不够深入。
2.教学过程中与学生互动不足，未能充分调动学生的积极性。
3.实践活动的设计还有待优化，可以增加更多贴近生活的案例，让学生更好地感受时间的重要性。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行以下改进：
1.加强对重点难点的讲解，通过举例、对比等多种方式，帮助学生更好地理解。
2.教学难点
（1）分针与小时的关系：理解分针每走一圈，时针走一格，即60分钟等于1小时。
（2）读取非整点时间：如30分、45分等时间的读取，以及如何在钟面上准确拨出这些时间。
（3）时间与生活的联系：将时间知识应用于实际情境，解决相关问题。
举例：在讲解分针与小时的关系时，可以通过动态演示或教具操作，让学生直观地感受分针走动时，时针的变化。对于读取非整点时间，可以设计练习题，让学生在钟面上拨出指定的时间，如3时20分，帮助学生突破难点。
五、教学反思
在《认识时间》这节课的教学过程中，我发现学生们对时间概念的理解程度不尽相同。有的学生能够迅速掌握整点时间的读取，但部分学生在分钟的概念和读取上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的时间问题，成功引起了他们的兴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和好奇心。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分，学生们对时间概念的理解还不够深入。因此，我决定在接下来的教学中，加入更多生动有趣的案例，帮助学生更好地理解时间的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
二年级上册数学第2课时 认识时间(2)公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第 7 单元 认 识 时 间
第 2 课时 认 识 时 间（2）
一、自主尝试，分析问题
3
我做完作业后
明明，10:30我们还
才去踢球。
要一起去看木偶剧。
明明可能在下面哪个时间去踢球？把它圈出来。
知道了什么？
知道了明明做完作 业要去踢球……
还要圈出他去 踢球的时间。
怎样解答？
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境
8时25分
分6针指向5，时针指在8和9之间是（
）。
2.（12 ）时整，时针和分针成一条直线；
（ ）时整，分针和时针重合。
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学习之路，时刻保持谦虚！熟能生巧，正像下面这 个故事说的一样！
二年级上册数学教案认识时间人教新课标
二年级上册数学教案认识时间人教新课标【教材分析】本节教材的要紧内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时刻的实际应用和通过时刻的合理性。
知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活体会。
在小学时期时刻的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此能够看出，在时刻的学习上，本节内容具有承上启下的作用。
【学情分析】对低年级的学生来说时刻单位比较不易明白得。
由于学生在生活中常常用到时刻，有了一定的生活体会，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观看、操作中体验时刻长短，把握有关时刻的知识。
【教学目标】1．结合具体情境，认识时刻单位时和分，把握它们之间的关系，明白1时＝60分。
让学生通过体验1小时、1分钟的时刻的长短，初步建立1小时和1分钟的时刻观念。
2．会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时刻运算。
【教学重难点】重点：建立1小时，1分钟的时刻观念。
难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时刻观念。
【教学预备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究探究新知→明白1时＝60分，能正确读出钟面上的时刻巩固应用→运用所学知识解决问题课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个地报数到60，哪一大组来开火车呢？学生活动。
师：小火车开得真不错，我们全班同学一起来如此报数，好吗？全班同学按顺序开始报数，假如报数到60，然后从头再来。
师：刚才我们做的游戏是5个5个的报数，想一想，生活中还有哪些能够5个5个地数地情形？生1：钟表面上的情形？生2：钟表面上分12个大格，每一个大格又分5个小格，数数的时候确实是5个5个地数。
师：同学们想得不错，钟表面上的数字也是5个5个地数，钟表能关心我们认识时刻，每天我们都离不开时刻，我们曾学过看钟表上的整点和半点，今天我们将连续学习认识时刻。
二年级上册认识时间
【讲解知识点】1．时、分的认识我们的工作和学习都离不开时间，如：学校上午8时上课，中午11时40分放学；一节课40分，工人每天工作8小时等等。
常见的钟如下图：钟面上一共有12大格，每大格平均分成5小格。
钟面上一共有60个小格。
钟面上一般有两根指示针：短而粗的是时针，较长的是分针。
有的还有秒针，秒针又细又长，在钟面上可以看到秒针明显的转动。
时针每走一大格的时间是1小时。
时针走1小时，分针正好走一圈，是60分。
所以1时=60分分针走一小格的时间是1分，1分钟人的心跳大约是60~70次。
钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。
钟表上时针刚走过几，分针从12起走了多少小格，这时的时刻就是几时几分。
2．秒的认识计算很短的时间，常用比分更小的单位——秒。
人的脉博跳动一次，大约需要1秒的时间。
钟面上最细的长针就是秒针。
秒针走1格的时间是1秒。
秒针走一圈（60小格），分针正好走一小格，是1分。
所以1分=60秒3．时间的简单计算我们已经知道了1时=60分，1分=60秒，就可进行简单的计算。
时化分，几时就是几个60分。
如：6时=（360）分，想：6时是6个60分，就是360分。
分化秒，几分就是几个60秒。
如：3分=（180秒），想：3分是3个60秒，就是180秒。
4．时刻和时间时刻是指某一时刻钟面上所表示的时间。
如中午12时、下午5时12分等。
时间是指从上一个时刻到下一个时刻所经过的一段时间，如从中午12时到下午5时12分，中间经过的时间是5小时12分。
【点拨重难点】1．本节知识的重点是对时、分、秒的认识。
时间概念比较抽象，因此要多联系实际生活去理解。
2．本节知识的难点是时间单位的计算，时间单位的进率是60进制，1时=60分，1分=60秒，计算时，和满60要进1，不够减时前一位退1，本位加60再减。
如：2时40分+3时50分=6时30分，3时20分-1时40分=1时40分。
【示范解例题】例1 看下面两个钟面所指时刻，填在括号里，再计算这两个时刻中间经过的时间。
人教版二年级上册数学认识时间(2课时)教案
认识时间第1课时认识时、分课时目标导航认识时、分。
(教材第90页例1)1．认识时间单位：时、分，知道1时＝60分。
2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
3．在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。
重点：认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。
难点：理解“1时＝60分”。
一、情景引入小组合作画一个钟面，说一说在钟面上要画些什么呀？虽然画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有1～12的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。
这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。
二、学习新课1．认识钟面。
课件出示教材第90页例1。
(1)认识大格。
每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格，钟面上有12个大格。
(2)认识小格。
每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。
提示：在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。
当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。
2．建立时、分的概念。
(1)认识“时”。
(钟面上指针走动的方向就是顺时针方向)演示：时针从12走到1。
提问：时针走一大格是多少小时？时针走一大格是1小时，1小时也称1时。
小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。
要知道时针走了几小时，就看时针走了几个大格。
(2)认识“分”。
演示：分针走一小格。
提问：分针走一小格是多少时间，走1圈呢？分针走一小格是1分，分针走一圈是60分。
小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60小格，就是60分。
3．认识1时＝60分。
时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动表针。
时针和分针同时开始走动了。
分针走到了4，时针没有走满一大格；分针继续走，走到了6，时针没有走满一大格………通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。
小学数学复习课《认识时间》教学设计-2.DOC
小学数学复习课《认识时间》教学设计师：同学们都很聪明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。
你妈妈提醒你上学会这样说：“孩子两点半了，快去上学。
”不会说：“孩子2时20分了，快去上学。
”这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？师拨2﹕20。
先指名说，再一齐说。
3、复习1时＝60分师拨12时，问：现在是几时？生：12时。
师：请同学们认真观察，（拨到1时）时针和分针的变化。
生：时针走一大格，分针走一圈。
师：时针走一大格是——生：1时。
师：分针走1小格是——生：1分。
师：分针走1大格是——生：5分。
师：分针走一圈是——生：60分。
板书：1时＝60分4、动手操作，复习巩固。
（1）老师拨时刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17），学生回答。
（2）老师说时刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55），学生拨钟面。
（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。
5、师拨10﹕05，让学生说、写。
指一个学生板演，订正。
强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
比如：10﹕05，不满10分，我们就先写0，后写5。
6、游戏巩固时间的认识师：同学们学的可真认真！下面我们一起玩一个“找朋友”的游戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻相同的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。
大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（学生做游戏）找后总结，掌声鼓励找对的同学。
7、感受一分钟师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。
师：大家准备好了吗?好！开始。
师：好，时间到了。
（请同学说说在1分时间内写了多少字。
）师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?师(小结)：今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。
化曲为直,化难为易——人教版二上“认识时间”例2教学设计
R eaching Research 教学探研/教学设计75化曲为直，化难为易——人教版二上“认识时间”例2教学设计◎杜永琴【教学内容】人教版二上第七单元"认识时间"例2。
【教学目标】1. 在绘本故事中借助钟面，会认、读、写几时几分。
2.在拨一拨、说一说、比一比的过程中自主构建知识框架，养成良好的思维习惯。
3.直观体验时间“长短”与自身息息相关，养成珍惜时间的优秀品质。
【教学重点】掌握认、读几时几分的方法，能准确地认、读、写几时几分。
【教学难点】能认读接近整时的时刻。
【教学过程】一、 课前聊天师：孩子们，这是什么'（课件展示直尺）师：尺子可以用来测量物体的长度，还可以用来量什么呢'请仔细观 察（课件动态演示直尺变圆形，图1）师：尺子变成了现在这个样子，你 图1在哪见过'（将图1加上指针，引出课题“认识时间”） 设计意图：学生刚学完度量长度，接着学习由曲线围成的钟表，知识跨度比较大。
利用动画演示将直尺弯曲的过程，把抽象的钟面跟熟悉的直尺联系在一 起，让学生直观地感知到数的顺序和排列规律，明白刻度度量的领域不单只有长度。
同时也为后面将钟面 化曲为直，观察时针的运动特点作好感官铺垫。
二、 层层递进，迁移新知1. 会 子 时间。
师：这里有一本和时间有关的绘本故事《麦克斯，起床了+》，听的时候要仔细，后面有闯关们 。
（ 图 2）“该 啦， !"妈妈在叫 。
我打着哈欠看了 一眼 ，7 00，每天早 上都在这时 ， 在赶上校车把所有该做的事情全部都做好。
我从来 吨$过。
「： 「7：45去上学7：05刷牙7：20穿衣月7：30吃早师：谁能根据图片说一说，麦克斯起床后什么时 间在做什么事'（注意纠正7点的读法为7时）2.检验微课学习成果。
绘 故事： 的 ， 借给他一块手表，麦克斯不认识带指针的手表。
师：麦克斯有困难了，你能帮助它吗'（展示钟面）师：我们先通过“钟表小知识”的微课来叵 前学过的知识，然后再完成学习单。
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认识时间2----用数学
教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6
教学目标：
知识与技能：结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
过程与方法：巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
情感态度与价值观：合理安排时间。
教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点：判断时间的合理性。
教学过程：
一、复习旧知
1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。
钟面上一共有（）个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。
时针走一大格的时间是1小时。
时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。
（）分=（）时。
3、填一填
一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间
1）学生认真的看钟面上的时间，写一写；
2）汇报，集体订正。
二、引出新知
1.师:通过观察，你们知道了什么？要我们解决什么问题？
让学生明确：明明踢球的时间是在完成作业和看木偶剧之间的一个时间段。
2.师:怎样解答？先个人独立思考，再小组内讨论讨论。
鼓励学生从不同的角度去思考问题，多多发表自己的见解。
3.汇报交流，展示不同的解决方法，重点叙述清思考过程
第一种方法：把写作业和看木偶剧的时刻画出来，然后找出踢球的时间。
第二种方法：把三个时间段写出来，从中找出踢球的时间。
4.解答正确吗？
引导学生将时间与所做事情结合起来重新梳理一遍，确认是否合理。
5.小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否
正确。
三、巩固练习
1. 练习二十三第4、5题
让学生先独立读题，理解题意，再在小组内交流推断的方法。
2. 练习二十三第6题
该道题让学生独立填有一定的难度，教师可以对各项目的时间进行简单的提示，然后让学生独立完成。
3. 看图讲故事（练习二十三第11题）
这是一道比较开放的题目，可以引导学生先仔细观察图画，重点分清楚各个图画的时刻，然后根据自己的理解在小组内讲一讲，最后小组推选出讲的最好的一个同学再起来讲一讲。
4．按要求解答。
小红周六的作息表：
1:40—2:10 看书2:10—2:50做数学作业2:50—3:30做语文作业
3:30—5:00 锻炼5:00—6:10看电视
1）2:30的时候小红在做什么？
2）4:00的时候小红在做什么？
3）5:20的时候小红在做什么？
4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？
四、总结与拓展
1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！。