必修5：咬文嚼字

必修5：咬文嚼字导读：一、教学设计【教学目标】1.理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。

2.归纳概括文章所用材料，品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点，并能在品味语言时形成自己的看法，发表自己的观点。

3.领会作者提出的“咬文嚼字”和思想情感有密切关系的主张，明确“咬文嚼字”的真实含义。

4.分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。

5.培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”的谨严精神。

养成严谨的学习和人生态度。

【教学重点】理清作者的写作思路，把握文章主旨。

【教学难点】理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

【设计思路】这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。

他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。

在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路;一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。

因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。

【教学方法】自主——合作——探究法，诵读法，点拨法【课时安排】：二课时二、教学过程第一课时歇后语：口吃报纸|书架上的老鼠——咬文嚼字灯谜：书虫|啃书|秀才会餐——咬文嚼字故事导入：1930年5月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨伐蒋介石的中原大战。

阎锡山和冯玉祥的两支部队预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。

可是，由于冯玉祥的参谋在拟制命令时，误将“沁阳”写成了“泌阳”，这场战争就没能在原计划的河南省的“沁阳”境地开战，而是弄到了河南省的“泌(bì)阳”。

沁阳在河南的西北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的西南部，这一北一南相差200多公里。

结果，冯玉祥的部队误入泌阳，殆误了聚歼蒋军的有利时机，使冯阎联军处处被动，最终导致了这场战争的失败。

后人就戏称这场中原混战是“败在一撇上的战争”。

若不是多了这一撇，或许中国历史的部分章节就要改写了。

可见这一字之差就可以使你所想要表达的内容相差万里，所以，我们在日常的学习中就一定要养成一字不肯放松的谨严的态度，在写作的时候细细锤炼，朱光潜先生就把这种锤炼称为“咬文嚼字”。

解题：那“咬文嚼字”是什么意思呢?咬文嚼字的嚼是斟酌、推敲的意思,这个成语的意思：形容过分斟酌、推敲字句，现在多用来讽刺死抠字句、不领会文章精神实质的人，有时候也用于讽刺当众讲话爱卖弄自己学识的人。

作家作品：朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。

现代美学家、文艺理论家、翻译家。

笔名孟实、孟石，安徽桐城人。

曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。

毕生从事美学教学和研究，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。

代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》(中国第一部系统论述西方美学历史的著作)等。

走进课文：(一)请同学们用五分钟的时间自行浏览文章，思考并回答下列几个问题：1、作者在文中是如何解说咬文嚼字的呢?用文中语句回答(第三段)。

“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

”“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。

”这就是说，作者在这里贬词褒用，赋予这个成语新的意义，认为“咬文嚼字”是一字不肯放松的谨言精神。

2、文章的观点性语段是第几段?作者主要的观点是什么?(第八段)(1)应该有运用文字所应有的谨言精神;(2)文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

注：本文的基本观点在第三段也有(无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

)3、文章可以划分为几个部分，彼此间的关系是怎样的?(分三部分)第一部分(1一5)，实例说明咬文嚼字的效果，强调咬文嚼字的实质是思想和感情的调整。

郭沫若改台词(句式改变)王若虚改句(字数增减)韩昌黎改诗(字眼不同)第二部分(6一7)，正反说明咬文嚼字的重要性。

善用字义联想(《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析)误用字义联想(“套板反应”)第三部分(8)，是文章的小结部分，点名了文章的主旨。

(点明咬文嚼字的目的，对文学作者的要求和希望。

)关系：可以看出第一部分讲的是什么是咬文嚼字，第二部分写怎样才能做到咬文嚼字，第三部分写咬文嚼字的目的，三者之间有严密的逻辑顺序。

(第二种分法分四个部分：①②自然段是文章的第一部分，写“炼”字的重要性。

③④⑤自然段是文章的第二部分，写文字的改动关系着作者的思想感情。

⑥⑦自然段是文章的第三部分，写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。

⑧自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。

)(二)分析第一部分(1一5)：(1)找出其中所举的例子并思考这些例子说明什么道理。

郭沫若改台词：“你是没骨气的文人!你这没骨气的文人!”“你有革命家的风度。

你这革命家的风度。

”“你是”与“你这”虽然只改变了一个字，但句式已经发生变化。

前为判断，后为感叹。

从后面几个例子可以看出，在特定的语境中“你这……”会带有极端憎恶的语气，大半表示深恶痛绝，表现着强烈的情感，一般用在骂人的时候，不适合用在赞美的情景中。

和“有”性质完全不同，“有”在这里表示陈述，没有情感的变化。

启示：由此例看来，我们一定要慎用字词，不同的情感要用不同的句式(八字：句式不同，情感不同)。

这个例子说明连郭沫若这样的大家用好一个字也要颇费周折，甚至有些地方用得不妥，可见用好语言文字很不简单，我们在阅读和写作中一定要咬文嚼字，仔细品味，要有一字不肯放松的严谨态度和治学精神。

王若虚改《史记》：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。

因复更射之，终不能复入石矣。

(翻译:李广出外打猎，看见草中的石头，以为是虎就射去，箭头没入石中，近看原来是石头。

于是又重射，却再不能射进石头里了。

要注意重点词语“以为”：把……当做;“因”：于是;“终”：终究。

)以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。

尝见草中有虎，射之，没镞。

视之，石也。

王若虚把“三石”去掉，简洁多了，但却比原文少了韵味。

“见草中石，以为虎”并不是“见草中有虎”。

原文“视之，石也”有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其为石”便失去了这意味，原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”就会觉得索然无味了。

由此例可见，文章并不是字数越少越好，当然也不是越多越好，文章字数不同，意味也不同。

文字的好坏，主要是意味、表达效果，而不在繁简。

所以用简用繁，需要我们斟酌。

(八字：字数不同，意味不同)韩愈、贾岛“推敲”：《题李凝幽居》贾岛闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

“推敲”两字还有这样的故事：贾岛初次参加科举考试，往京城里。

一天他在驴背上想到了两句诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。

”又想用“敲”字(来替换“推”字)，反复思考没有定下来，便在驴背上(继续)吟诵，伸出手来做着推和敲的动作。

看到的人感到很惊讶。

当时韩愈临时代理京城的地方长官，他正带车马出巡，贾岛不知不觉，一直走到韩愈仪仗队的第三节，都还在不停地做(推敲)的手势。

于是一下子就被(韩愈)左右的侍从推搡到京兆尹的面前。

贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，思想离开了眼前的事物，不知道要回避。

韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：“用‘敲’字好，因为月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人;更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

”两人于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，互相舍不得离开，共有好几天。

(韩愈)因此跟贾岛成为了普通人之间的交往。

韩愈代替贾岛定“敲”字，历来传为美谈。

“鸟宿池边树，僧敲月下门。

”两句，抓住了万籁俱寂中，老僧(或许正是作者)一阵轻微的敲门声就惊动了宿鸟这一转瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，以闹衬静。

有了敲门的动作和声响更显出四野的静谧荒寂，不露痕迹的切中了题目中的“幽居”二字。

而“推”字“自掩自推”的“冷寂”，不仅让“鸟宿池边宿”显得无理，意蕴也浅的多。

作者不盲从，有自己独特的看法。

他认为“推”字写的是独自步月归寺的冷寂场合，而“敲”写的是月夜访友的热闹场合。

“推”固然显得鲁莽一点，而“敲”就显得他拘礼些。

所以选“推”还是“敲”重要的是“哪一种境界是他当时所要说的而且和全诗调和的”。

由此可见，文章中字眼不同，意境也就不同，我们锤炼文字不能光从字面上着眼，重要的是捕捉、把握自己要表达的感情。

(“敲”：至少也有一些温暖的人情;剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰。

“推”：自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度;冷寂，无声。

)(八字：字眼不同，意境不同)(2)作者举以上三个例子是为了说明什么?我们为什么要咬文嚼字?找出文中的原话来回答。

以上三个例子说明文字和思想感情有密切关系。

“咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

”“更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的”“在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”文字和思想情感有着密切的关系，文字的背后是作者的思想感情，更动了文字就同时更动了思想感情。

这就是我们无论阅读还是写作时都要“咬文嚼字”的原因，我们必须有一字不肯放松的严谨。

(三)拓展训练：炼字(1)为下面的诗句添加动词突出特征：学生先说出答案及原因，老师再来讲解。

轻风()细柳，淡月()梅花。

轻风摇细柳，淡月映梅花。

——苏轼轻风舞细柳，淡月隐梅花。

——黄庭坚轻风扶细柳，淡月失梅花。

——苏小妹明确：“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。

“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。

既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。

在月光映照下，也就淡然失色了。

这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。

(2)你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字?(数、一)，说明原因。

早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜()枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

明确：“一”梅花开于百花之前，是谓“早”;而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。

诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。

第二课时故事导入：有三位作家聚在一起吃饭。

甲说：“吃在中国。

”乙说：“在中国吃。

”丙则长叹曰：“在吃中国。