在竞争中合作 在合作中竞争
初二政治在合作中竞争在竞争中合作试题答案及解析
初二政治在合作中竞争在竞争中合作试题答案及解析1.随着中考脚步的临近，班主任号召全班同学在中考复习中互相结对子，发挥“1+1＞2”的效应，不让一个同学掉队。
发挥“1+1＞2”的效应，要求全班同学（）①树立良好的竞争意识②团结协作，互相启发，共同进步③对自己负责，各司其职，各得其所④在合作中竞争，在竞争中合作A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④【答案】D【解析】发挥“1+1＞2”的效应，就要做到团结合作，同学们之间形成良性的竞争，做到在合作中竞争，在竞争中合作，在集体中各尽其职，各尽所能，所以四个选项都是正确的，答案选D。
【考点】本题主要考查正确的合作与竞争。
2.在班集体中为了更好地合作,我们应该()①多享受利益,少承担责任②诚信做人,恪守自己在合作中的诺言③真诚地给别人力所能及的帮助④宽容大度,不斤斤计较小的得失A．②③④B．①②④C．①②③D．①③④【答案】A【解析】为了更好地合作,我们需要承担自己应该做的,决不能只享受利益而不付出。
故①说法错误,②③④符合题意,故选A。
3.“对手”，是实现梦想的另一只手。
生活中需要“对手”，因为“对手”①赋予我们压力和动力②能激发我们的潜能③是事业成功的必要保障④能让集体更富有生气A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④【答案】D【解析】所谓“对手”就是我们的竞争对象，他能赋予我们压力和动力，激发我们的潜能，这样无论是在竞争中合作，还是在合作中竞争都能使集体更富有生气，但它并不是事业成功的保障，因此③的说法是错误的，故选D。
【考点】本题考查竞争合作求双赢。
4. 2013年6月26日，神舟十号顺利返回地球。
从“神舟一号”到“神舟十号”，我国载人航天事业实现了跨越式发展。
载人航天是规模宏大、高度集成的系统工程，全国110多个研究所、3000多个协作配套单位和几十万名工作人员直接承担研制的建设任务。
这说明①合作是事业成功的土壤②竞争对人的发展和社会进步有促进作用③只要善于合作，就能取得成功④一项任务的完成往往需要大家的通力合作A．①③B．②④C．②③D．①④【解析】题干表明合作有助于成功，合作是事业成功的土壤，因此①④是正确的，②强调竞争的作用，而题干说的是合作的作用，因此与题意不符，③的说法是错误的，这种说法太绝对了，故选D。
在竞争中合作演讲稿（精选3篇）
在竞争中合作演讲稿（精选3篇）在竞争中合作篇1大家好!今天，我演讲的题目是《竞争不忘合作》。
当今的社会，是一个竞争激烈的社会。
在我们的生活中，处处都体现出强烈的竞争色彩。
弱肉强食、百花争艳，这是自然界中的竞争。
在我们人类社会中竞争更是普遍。
在学校中，竞争便是你追我赶，奋勇拼搏，争取优异的成绩;在比赛中，竞争便是勇往直前，争分夺秒，使自己遥遥领先;在商业中，竞争便是产品质量，技术管理的精益求精，力争上游;大到国际中，竞争则是国与国之间综合国力的锱铢必较，争先巍然屹立于世界之巅。
世界因竞争而变得精彩，我们每一个具有远大抱负的人都具有强烈的竞争意识。
这是人们一种可贵的精神。
但竞争是建立在以良好的合作为基础上的，没有合作的竞争称不上是积极向上的竞争。
君不见，弱肉强食中还见蚂蚁搬家的动人场面;学习竞争中还见互相帮助，取长补短;比赛竞争中还见团结协作，队形一致;商业竞争中还见产品技术相互交流，国际竞争中还见“南南合作，南北对话”。
在美国俄亥俄州，每年都要举办南瓜大赛，汤姆的成绩相当优秀，连年获得首奖或优秀奖。
得奖后，他却毫不吝啬地把种子分给邻居，一个邻居不解地问：“你把种子分给我们，不怕我们种的南瓜超过你吗?”汤姆却笑着说：“其实我也是在帮我自己!”汤姆如何帮了自己呢?在汤姆的竞争中，他不忘合作，把种子热心地送给大家，送给对手，正是由于他帮助对手进步，同时，对手也能够激励汤姆，使汤姆自己不断进取，不断激发了自己的潜能，找出自己的差距，弥补自己的不足，研制出更优秀的南瓜种子，那么自己不就能使自己进步，发展得更快吗?同时，汤姆的竞争故事中，汤姆也营造出了竞争最理想的境界——“双赢”。
不仅仅汤姆取得了巨大的进步，他的对手们，邻居们也能取得大的进步，甚至南瓜的优种培育事业也因他们的竞争与合作更上一个新台阶!同学们，从这个事例中可以看出，在我们的日常生活中，直到国际事务，竞争不能忘合作，良好的合作既有利于我们个人的成长与发展，更创造出美好的双赢。
合作!竞争!
几番大战后，龟兔各有胜负，它们也厌倦了这种对 抗，最终达成协议，再赛最后一次，于是人们看到了陆 地上兔子背着乌龟跑，水中乌龟背着兔子游，最后同时 13 到达终点……
故事欣赏：地狱与天堂
某人死后被上帝领去参观。在地狱 里，他看见所有的人都围着一口锅，锅里 的食物丰盛诱人，但由于唯一可以用来进 食的工具是一把特别长的勺子，必须依靠 他人才能享受美味，因此，所有人都挤在 锅边却饿得头昏眼花； 而在天堂里，他看见了同样的设施 但却是不同的场景——这里的每个人都主 动给别人喂食，同时也获得别人给他的帮 助。他们个个红光满面，神采飞扬。
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在合作中竞争，要尊重 竞争对手，向竞争对手学习。 合作的过程是互帮互学、互 相提高的过程。取长补短、 携手共进，是我们在合作中 竞争的目标。
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在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争 对手学习。合作的过程是互帮互学、互相提高 的过程。取长补短、携手共进，是我们在合作 中竞争的目标。
竞争是一种有效的合作方式。 对我们来说，要善于找准自己的 优势，扬长避短，敢与他人竞争。
与队友参加国际比赛
他们在比赛(竞争)中要加强合作吗，如何合作?
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双赢的智慧
皇帝要修理一座宫殿，请了一个木匠和一个石 匠。为了要得到皇帝的奖励，他们都想要做的最好。 但木匠的徒弟做事不认真，被师傅狠狠地批评了一 顿，徒弟心里不平衡，想报复木匠，于是把木匠的 尺子磨短了一厘米。于是，木匠做出的木制物品都 比原来计划的要短一厘米，于是他们面临着被砍头 的命运。石匠看到之后…… 当危险降临时，石匠必须作出选择。石匠的选择， 在这里只有两种，即降与不降。他将地基降低了一些， 和木匠做的相吻合了，于是救了木匠的一家，当然也 救了自己。
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自主学习
小组合作学习合作与竞争并存
小组合作学习合作与竞争并存小组合作：学习合作与竞争并存在当代教育中，小组合作学习被广泛应用。
小组合作学习有助于提高学生的学习效果，并培养他们的合作能力和竞争意识。
本文将探讨小组合作学习中合作与竞争的关系，以及如何使合作与竞争并存。
一、合作与竞争的定义与特点合作与竞争是一对相互联系又相互制约的概念。
合作是指个体之间为了实现共同目标而共同努力、互相协作的过程。
在小组合作学习中，合作可以提高学生的相互交流与合作能力，促进知识的共享与互补。
竞争是指个体之间为了争夺有限资源而进行的竞争活动。
在小组合作学习中，竞争可以激发学生的积极性和动力，促使他们不断努力提高。
合作和竞争既有共性，又有差异。
合作与竞争共同追求个体和小组的共同利益，都需要通过相互协作实现目标。
同时，合作与竞争也存在差异。
合作注重互助和团结，追求整体发展；竞争注重个体能力和独立发展，追求个人的成功和荣誉。
二、小组合作学习中的合作与竞争小组合作学习是指学生通过组成小组，在小组内分享资源、协作学习、共同完成任务的学习方式。
在这个过程中，合作与竞争并存，发挥着不同的作用。
在学习任务的安排和分工上，小组合作学习倡导合作。
通过合作，学生可以互相帮助，集思广益，减轻个体的负担，提高学习效果。
合作有助于培养学生的团队合作能力、沟通能力和分工协作能力。
然而，在小组学习中，竞争也是不可避免的。
学生的成绩、表现等方面的评价，往往会引发学生之间的竞争。
竞争可以激发学生的积极性和动力，促使他们努力提高自己的能力。
竞争有助于培养学生的自我管理能力、独立思考能力和自信心。
三、合作与竞争并存的实现策略在小组合作学习中，合作与竞争的并存是有可能实现的。
以下是几种实现策略。
首先，教师在任务设计上应兼顾合作与竞争的要求。
任务的目标既要体现合作的性质，又要给予个体竞争的机会。
例如，可以设计一些小组合作的探究性任务，鼓励学生共同解决问题，并在最终呈现中评选出最佳组织和最佳个人。
其次，教师可以通过设立奖励机制来平衡合作与竞争。
[合作与竞争辩论赛]合作与竞争
![[合作与竞争辩论赛]合作与竞争](https://img.taocdn.com/s3/m/96ff58c34793daef5ef7ba0d4a7302768e996fd4.png)
［合作与竞争辩论赛］合作与竞争合作与竞争篇1:合作中竞争竞争与合作几乎是密不可风的，如果缺少了竞争，生活就会安于现状，社会永远不可能向前发展，因为有了合作，社会才会不断快速的发展到今天，同样，如果没有合作，那所有的成果，都是自私的，不会取得永久的成功，竞争合作求双赢。
竞争是成功地基础，现代社会一切产物，都离不开竞争。
从最初的无声电影《定军山》到现代的平板电脑、电视，无一不是竞争的产物，如果没有竞争，人类只会安于现状，而永远不会想去超越那个时代，正是因为有不断新的产品技术出现，人们才会想要做的更好，更快的超越，可见是竞争推动了人类的进步，竞争是成功的基。
合作是取得成功的必要保证。
所有人类的一切成果都离不开合作的结果。
可曾记得那篮球场上的风采，那些队员之间的密切合作的过程渗透出合作的巨大力量。
他们互相合作传球、投求最终取得了投球的胜利。
极弱他们之间没有进行密切的合作，只是个自顾各自的，那么，试想一下，他们会取得胜利吗可见，合作对于比赛的胜利是多么重要。
还有那拔河场上的胜利，也都离不开合作的结果。
合作是成功的必要保证。
如果只有竞争而没有合作，那样你只会被孤立起来，你只会孤独的进行，世界是一个有机的集合体，只有竞争没有合作是行不通的。
如果只有合作而没有竞争，那将会是乌合之众，永远不会超越，更不会发展到更好，可见，只有合作没有竞争也是不行的。
竞争合作力求双赢，在竞争中合作，在合作中竞争。
一个人的成功并不是真正的成功，一个人取得的成果，并不能持续，独木不成林，众人拾柴火焰高，只有发挥合作的力量并且加上竞争取得的成果，才能取得胜利。
竞争合作求双赢。
合作与竞争篇2:竞争与合作初中优秀作文第一篇：竞争与合作在广阔的社会天地里，各种各样紧张激烈的较量竞争在时时处处进行着，它们不是为了供人观赏，而是推动社会发展必不可少的动力。
如果在竞争中，为了达到个人目的，不择手段伤害别人，这是极大违背了竞争存在的意义，竞争以共同提高为原则，所以我们要团结互助，通过良好的合作来促进竞争，不仅达到自己的目的，还未社会贡献了更大的力量。
竞争与合作的关系
竞争与合作的关系第一篇：竞争与合作的关系竞争与合作是对立统一的关系，在合作中有竞争，在竞争中有合作，教育学生竞争不忘合作。
因为，竞争与合作是统一的。
合作不能没有竞争，没有竞争合作是一潭死水，合作是为了更好地竞争，合作越好，力量越强，成功的可能性就越大；竞争不能没有合作，没有合作作竞争是孤单的无力的竞争，是“你死我活”或两败俱伤。
竞争的优缺点。
（1）优点：可以给竞争各方以压力，迫使其改变自己、提高自己。
并强迫淘汰弱者，最终是社会得以进化。
（2）缺点：有不择手段伤害对方的趋势，使社会关系恶化。
所以社会集体和一个人都需要用不同的形式遇到不正当竞争的出现。
现代社会，因竞争而不断进步！更因竞争而充满活力！我方认为：现代社会竞争比合作更能使文明进步。
你追我赶的发展竞争可使落后成为先进，社会就是遵循这种永恒的竞争法则走向现代，走向未来。
对个人而言，竞争的前提是人人都有机会参与竞争，其结果必然是优胜劣汰，这就保证了社会公平；竞争的过程就是各尽其能，这又激励了个人积极性的发挥。
在这个呼唤强者的时代，竞争不仅是时代的要求，更是对人性的挑战，让我们直接面对这个竞争的时代吧！第二篇：合作关系证明合作关系证明范文合同编号：×××××号××合作协议书甲方：××××公司乙方：鉴于甲乙双方彼此长期友好的战略合作伙伴关系，现就双方进一步合作事宜，本着平等互利、共同发展的原则，经过甲、乙双方协商，达成如下协议。
第一条声明和保证1.1甲方是国家基础电信运营商。
1.2乙方拥有_________，具备签署本协议所需要的相应权利。
第二条合作内容……[关于合作具体内容] 第三条甲方的权利和义务……[甲方的权利与义务] 第四条乙方的权利和义务……[乙方的权利与义务] 第五条质量保障和故障处理5.1甲方提供的服务具体标准应满足信-息-产-业-部颁布的《电信服务标准》，保证乙方使用通信业务安全畅通。
合作伙伴关系中的竞争与合作并存
合作伙伴关系中的竞争与合作并存在合作伙伴关系中，竞争与合作通常并存。
这种并存关系既是商业世界的常态，也是企业间相互成就和共同发展的关键因素。
本文将从竞争与合作的概念、合作伙伴关系中的竞争与合作并存的原因、如何合理平衡竞争与合作等方面进行讨论。
一、竞争与合作的概念竞争是指不同个体之间为争夺有限的资源而进行的斗争，目的是通过优势一方的胜出来获取更多的利益。
而合作则是指不同个体在某一特定领域内共同追求共同目标，实现互利共赢的关系。
竞争与合作是一对相互依存、相互影响的概念，在商业合作中常常同时存在。
二、合作伙伴关系中的竞争与合作并存的原因1. 市场竞争压力：在竞争激烈的市场环境下，企业必须与其他竞争对手进行竞争，争夺市场份额和利益。
但同时，为了更好地应对市场的挑战，企业又需要与其他企业进行合作，共同开发市场、分享资源。
2. 互补资源：不同企业拥有不同的资源和能力，通过合作可以实现资源互补，提高整体竞争力。
而在资源有限、市场需求多样化的情况下，竞争也是企业获取资源的手段之一。
3. 技术创新：在科技发展迅速的时代，企业需要时刻保持创新能力和竞争力。
而合作可以促进技术创新的加速，通过共享研发成果、合作创新，提高整个行业的技术水平。
三、合理平衡竞争与合作1. 共同利益：合作伙伴关系中，各方必须确保共同利益的实现。
合作的目的是达成共同的目标，而非剥夺对方的利益。
双方应积极沟通，充分协商，确保各方的利益得到最大化。
2. 竞争规则：合作伙伴关系中，竞争必须遵循公平、诚信的原则。
各方应秉持公平竞争的态度，不采取不正当手段进行恶性竞争，避免破坏合作关系的稳定性。
3. 信息共享：为了更好地合作，各方应建立良好的信息共享机制。
及时、准确地分享信息，有助于加强合作伙伴之间的互信，提高解决问题的效率。
4. 优势互补：在竞争与合作的并存中，各方应发挥自身的优势，实现互补。
通过不同企业的专业能力和资源的整合，可以实现共同利益的最大化。
同业竞争中的合作与竞争
同业竞争中的合作与竞争在市场经济中，企业之间的竞争是很常见的现象。
无论是同行业还是跨行业的竞争，竞争都是行之有效的推动企业发展的方式。
而在同行业竞争中，合作与竞争也成为了企业们的一种重要方式，来应对市场的变化与需求。
一、合作竞争的概念合作竞争是一种既包括竞争又包括合作的商业模式，在较小程度上，我们将此概念定义为合作与竞争共存，由此推动各方互利共赢的经济活动。
在同一产业的企业会在一定程度上存在产能重合、业务类型雷同、销售渠道相似的情况。
这种情况下，为了获得更大的客户份额或共同应对市场的不确定性，企业之间不得不通过不同的方式进行合作与竞争的平衡。
合作是指企业之间在某些方面开展合作、互相支持，以达到自己和对方的业务目标。
竞争是指企业之间在产品品质、价格、售后服务、品牌形象等方面争夺市场份额的商业活动过程，旨在完成自己的经营目标。
二、合作竞争与同业竞争的关系同业竞争是指同一产业不同的企业通过各自的资源、技术和市场运作等方面的差异，进行市场竞争的现象。
在竞争中，企业之间要以自身的长处拓展市场，提供更优质的产品和服务来争夺市场份额。
同业竞争本身往往是不可避免的，尤其是在市场经济中，各种行业的同业竞争十分激烈。
同样在同业竞争中，合作与竞争也是不可或缺的部分。
在同一产业中，企业之间存在产能重合、业务类型雷同、销售渠道相似的情况。
为了获得更大的客户份额，共同应对市场的变化和不确定性问题，以及降低成本，企业之间不得不寻找合作的机会。
同时，竞争也是不可避免的。
在这种情况下，企业必须依靠自身的优势争夺市场份额。
这种竞争一方面可以促进企业的发展，另一方面还可以提升整个市场的竞争力，最终实现共赢。
三、合作竞争的种类1.同盟竞争。
同盟竞争，是不同企业之间为合作而达成的协议。
同样的，在这种协议下，相互协作的企业可能会协同开发新产品、共享营销渠道、合作定价、协同营销和资源共享等方式来合作应对市场的压力。
同盟竞争的成败，还取决于合作中各方的利益最大化。
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在竞争中合作在合作中竞争
作者：董金旺
来源：《教育界·基础教育》2019年第06期
【摘要】政治是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科，对于初中生而言，因为其心智发育还没有健全，个体差异较大，因此其对教材中的相关内容可能存在理解偏差。
在这个过程中需要教师积极地加以引导，本文以八年级政治《竞争？合作？》一课为例，分析初中政治课教学方式与方法的创新。
【關键词】初中政治;竞争;合作;素质教育
受应试教育模式影响，学生的独立分析能力和判断能力受限是不争的事实，在政治学科中，学生死记硬背一些内容或许能够在考试中得到高分，但是因为其根本不理解这些信息的本意，因此，对相关内容无法产生自己独立的见解。
随着素质教育的不断深入，提升学生综合能力的教育教学方式已经在政治学科的学习过程中得到了充分的应用。
一、初中政治教学的意义
初中学生正逢青春叛逆期，对社会事物有较强的好奇心，在这个阶段利用初中政治教学帮助其建立正确的人生观、价值观与世界观的认知基础是完全有必要的，这也正是初中政治教学的意义所在。
初中生的逻辑思维能力偏弱，政治学科中的课题及内容较深奥，要想让学生清晰地把握其中的脉络，教师在教学的过程中应有的放矢地抓住重点，巧妙转变教学方式，深入浅出地为学生讲解其中的关键性内容，逐步锻炼学生独立分析的能力，引导学生搭建理论分析与实践相结合的政治知识框架。
初中阶段的政治课其教材内容基本上停留在对学生个人基本道德、法律基础知识与社会伦理知识的浅层解读以及对我国社会制度变革的初级认识与认知阶段。
其重点在于透过这些经过高度浓缩的概念性知识解析，全面加强学生的“是非观”以及对基本法律常识的全方位了解。
二、素质教育促进下的初中政治教学改革
素质教育的主旨目的在于强调、优化与提升学生的综合素质，敏锐的判断力和缜密的逻辑思维能力显然是其中的重要指标性因素之一，要想提升这两种能力，仍然依靠应试教育那种死记硬背的方式显然是不现实的，教师在教学过程中应较为明确地提出改革方向，借助不同的形式来改变课堂教学方式。
在之前的应试教育中，很多教师经常将所谓的“题眼”挂在嘴边，试图通过这种方式来让学生比较精准地把握相关题型的逻辑重点，从而在考试中拿到高分。
笔者结合多年的初中政治教学经验分析，这些教师对政治学科的基本认识其实是存在明显偏差的，这些所谓“题眼”直接影响和干扰了学生对政治学科中相关基本信息的有效认识。
很多信息和内容不存在唯一性的正确
答案，要想让学生了解和掌握知识要点，教师要做的是引导，而绝非“填鸭式”的灌输。
让学生带着问题自我感悟相关内容，绝对比死记硬背的效果要好。
在这个过程中教师可以借用综合实践等一些比较新颖的教学方式来让学生了解相关知识。
例如，八年级《竞争？合作？》一课，对于初中生来说，他们较难理解竞争与合作之间的融合关系，他们往往仅从单方面的肯定或者否定层面去分析。
如果教师在综合实践的过程中，让学生亲身体验到“竞争”与“合作”之间的异同点以及所产生的推动效应，就能直接加深学生对知识要点的理解，显然比只从相关题型内容上分析要点要精准得多。
三、综合实践活动方式对学生了解与掌握初中政治内容学习的提升作用
要想提升教学成果、实现教育教学目标，单凭教师一己之力远远不够，必须要有学生的配合。
从学生的角度上来看，可能因为学生个体之间的差异，对于相关知识和内容在理解上会形成偏差。
作为教师，无论学生得出怎样的结论，都不应当面否定，可以利用课下交流的方式与学生展开对等的交流。
这样一方面能让学生充分感受到尊重;另一方面教师也能掌握学生比较真实的想法，便于在今后的教学过程中有针对性地对学生加以引导。
例如，在《竞争？合作？》这一课的教学中，有些学生可能会比较直接地提出否定观点，认为这两种关系是根本不可能并行存在的。
要想解决这个问题其实很简单，政治教师可以与体育教师合作，借用学生上体育课的机会组织一场足球或者篮球比赛，在比赛结束后，让学生自己总结竞争与合作的关系。
在这个过程中，其实就形成了两种关系。
其一，不同组别的运动员之间是竞争关系，这是毋庸置疑的，在这个先决条件之下，同组别的运动员之间是合作关系，这是一成不变的。
其二，同组队员为了达到进球的目的，其合作关系在某种状态下是平衡且平稳的，但是一旦在有进球机会时，这些队员之间又是一种竞争关系，毕竟运动员们都想进球。
看似复杂的逻辑关系，利用一场普通的球赛就能够分析清楚，而且学生在其中扮演着重要的角色，借助实践教学，能让学生在潜移默化中完全掌握知识要点与重点。
事后，教师可以利用课堂教学的时间将这个知识点做进一步的延伸，譬如，举办一场小型辩论会，让学生自愿选择正反方进行举证辩论。
让学生说服自己，无论对于教育教学目标的实现，还是从学生的角度上来把握与掌控知识要点，都能够达到事半功倍效果。
四、结语
综上所述，政治学科是一门比较严谨的学科，其中很多知识要点绝非理科内容那样“非黑即白”，需要学生通过自己的分析去有效解读，需要教师引导和帮助学生形成良好的逻辑思维分析能力和辨识能力，不是一两节课就能够解决的，教师应转变自身教学方式，循序渐进地锻炼学生主动分析的能力。
【参考文献】
侯东峰.试析在初中政治教学中怎样凸显人文精神[J].华夏教师，2016（07）：51. 夏方秀.初中政治教学中如何凸显人文精神[J].新课程（中），2015（10）：33. 黎玉财.浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J].求知导刊，2015（17）：97.。