新课标的认识2 Microsoft Word 文档
新的课程标准的认识
新的课程标准已打破教材作为唯一课程资源的局限，教材不是教学的金科玉律，而只是一种教源，是实现其根本目标的基本依据。
过去“教材即课程”、“课本即教材”、“教教材”、只重视传授知识而忽视能力情感的观念，不符合今天的新课改理念。
今天“用教材教”，立足点放在学生身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐。
用教材教，要实现教材的生本化，围绕学生成长中存在的问题来整合教学内容、案例资源和教学结构。
以学生思想行为上的闪光点和教材原理为教育资源，进行有针对性的教学设计，有的放矢地进行思想教育。
我们用好教材，用活教材，用出个性,用出风格。
要充分相信学生，真正“以生为本”，恰当地实施赏识性评价，这也是新课标所倡导的。
不管是重点知识的掌握，还是难点知识的击破，我想都离不开教师的点拨，学生的自主探究。
对新课标的从新认识
对新课标的从新认识发布者：陈康发布时间： 2019-9-24 10:06:04今年我再一次阅读2019版初中政治新课标，我认为，实施新课标，教师在课堂教学中要做到以下四点：（一）、创设教学情境，充分发挥学生的创新能力目前的政治课是根据最新修订的课程标准而开设，是对能力要求的最高层次，主要以活动代替以往的运用，要求学生将在课堂上学到的理论知识，通过实践课的进行，加深对于知识的理解和运用，熟练地运用于面对的新情况、新问题以及新事物之中，从而使学生达到有所发现以及创新的目的。
因此，这就需要教师为学生创设良好的情境教学环境。
这类教学情境的创设不是自由散漫、任意为之，而是需要教师改变以往的教学观念，精心组织，大胆设计，敢于创新，创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。
这样的教学情境是以学生为主体，是让学生积极地参与其中，将理论知识在教学情境中内化为实际的知识，将所学知识进行再创造，发挥自己的创新能力。
这样的教学，是学生对于课本的一次再创造，是激发学生创新精神以及创新能力发挥的过程。
（二）、优化课堂教学，让课堂充满生命力在课程背景下的初中政治课教学有如下四点基本要求：1、注意学科知识与生活主题相结合。
2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。
3、强化实践环节，丰富教学内容。
4、倡导研究性学习方式。
那么我们教师上课的方式也应该多样化，努力帮助学生学会阅读、学会表达、学会科学思维、学会整理知识，鼓励和培养学生建立新的学习方式。
突出学生在课堂上的自主学习，激发学生的主体意识，营造良好的教学氛围。
从某种意义上说，新教材的学习，不是以掌握学科概念为目的，而是以学科知识为支撑，用来提高中学生适应社会发展的生活能力、提高符合社会主流价值观的思想政治素质。
但必须强调，这里丝毫没有削弱知识传授的思想，恰好相反，我们认为，只有用科学理论武装学生，用先进文化熏陶学生，用学科知识帮助学生，学生们才会拥有一定能力、养成一定素质。
问题的关键不是要不要知识，而是怎样获取知识、怎样对待知识。
浅谈新课标的认识
浅谈新课标的认识课标是我们老师教学的一面鲜明旗帜，我们教学要严格按照课标来。
俗话说“无规矩不成方圆”，如果没有课标这个指挥棒也许我们的教学会无章可循，教学有法教无定法这一系列的理论都是在严格遵守新课程标准的要求下实现的。
小学苏教版的教学体现的是民族化、现代化和简约化并且把新、实、简、美的理念贯穿始终。
每个单元由习惯，课文、习作、练习、学合作五大块构成，每一块注重培养孩子的良好学习思考习惯。
我们低年级语文教学课标明确提出首先要把初读读到实处，确保人人都能正确流利的朗读课文；其次是把识字写字落到实处教材里出现的每一个字孩子必须都得会读会写。
最后就是理解，低年级要把理解建立在适当的程度之上，要求学生能理解关键词句的意思感知课文内容，大致知道课文的内容和情感。
这是低年级语文教学最基本的要求，在平常的教学中需要我们教师时刻谨记。
作为一名一年级的新教师我觉着我最应该学习的就是课标有关汉语拼音拼音提出的要求。
新课标指出在汉语拼音教学中要注意以下几点：首先是要处理好课文各部分内容之间的关系，例如每一节课既有图画又有儿歌，作为老师我们必须心中有数知道什么时候该干什么。
没一部分的作用是什么；其次是要正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼读，不要求具备直呼的能力。
在苏教版的语文教学中知识整体认读音节需要直呼其他都需要拼读；再次在音节在音节教学中不要依靠教师领读要培养学生独立认读的能力；最后在汉语拼音结束后老师应该尽量让学生凭借注音来朗读课文，给学生提供大量的机会。
在日常的教学中我们应该始终关注这几点，是自己的教学紧靠课标要求，孩子也能在快乐中学习掌握知识。
在以后的教学中我孩子应该多加学习课标的内涵，争取使自己的教学更加的生动多样。
语文教师对新课标的认识(精选多篇)
语文教师对新课标的认识(精选多篇)第一篇：语教师对新课标的认识在21世纪全面推进素质教育，给我们的教育教学工作带来了新的生机与希望，为我们广大教育工作者指明了前进的方向。
使我对新一轮课程标准有了较深的认识和理解，下面就从以下几方面谈起：一、语课程标准的主要特点集中体现为：语教育具有丰富的内涵，注意提高学生的人素养，以适应时代的发展需要；遵循教育规律，突出学生的语言实践活动；结合学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。
二、提高学生的语素养、遵循语教育的客观规律。
在教学中，做到面向全体学生，即：备课要面向全体学生、课堂教学要面向全体学生，分层次教学，使每个学生都能得到最快的发展。
三、正确把握语教育的特点，运用于教育教学。
生活处处有语。
语是最重要的交通工具，它是人类化的重要组成部分。
工具性与人性是语课程的基本特点。
在教学过程中，教师首先树立“教”为“学”服务的思想，确立学生的主体地位。
从学生的“学”出发，对课堂教学进行调控。
同时也要注重教师的主导作用。
在学习中，给学生有利的指导和引导，精讲精练，给学生自主学习的权利，把课堂真的还给学生，使学生主动学习，自读自悟，成为获取知识的主人，而不是消极的知识的接受者。
通过学习<<语课程标准>>指要，使自己有很大的收获，思想观念上有了转变。
在新的教育思想和教育理念的指导下，在今后的语教学中努力做到：1、转变观念、更新知识，不断提高自身的综合素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
2、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。
4、在注意培养语基本功的基础上，自觉恰当地进行创新教育，指导学生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方法。
5、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书”，还给学生与本直接和多次对话的权利，让学生学会、处理信息、认识世界、发展思维、体验美感。
对新课标的理解
对新课标的理解、认识、体会
《体育与健康课程标准》突出强调：实施新课程必须有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的跑的练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的游戏中不知不觉地学会了弯道跑动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。
主要体现在以下两点：
一、教育教学观念的转变。
坚持“健康第一”的指导思想，在教学内容的选择上和教学方法的采用上，都以关注学生的身心健康发展为着眼点。
新课标的实施，使我感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重新建构教学内容。
所以在平时教学内容的设计上，我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼。
二、教学过程的转变。
新课标的实施，促使新型的师生关系正在逐步形成。
在我的体育课堂教学中，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。
学生的主体地位凸现，真正成为课堂学习的主人。
当然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。
关键的动作和要领必须要教师的讲解、示范，但也不过分强调，尽可能多的给学生们自主、合作、探究的时间和空间。
新课标的基本知识
新课标的基本知识(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除新课标的基本知识1、什么叫新课标课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。
基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。
经过近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
2、为什么要课程改革第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。
第二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
3、课程改革的目标一、实现课程功能的转变二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性三、密切课程内容与生活和时代的联系四、改善学生的学习方式五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度六、实行三级课程管理制度同以往相比，这次课程改革在如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面，都有着重大的转变。
4、课程改革的根本任务全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
5、课程结构课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。
新一轮基础教育课程改革要求根据新课程的培养目标对现行课程结构进行调整，调整的主要任务和方向是优化课程结构。
课程类型主要有：①学科课程与经验课程，这是从课程内容所固有的属性来区分的两种类型。
学科课程的主导价值在于传承人类文明；经验课程的主导价值在于使学生获得直接经验和真切体验。
②分科课程与综合课程，从组织方式来区分的两种类型。
分科课程使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识，综合课程在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。
新课标的认识和理解
新课标的认识和理解稿子一嘿，朋友！咱们今天来聊聊新课标呗。
你知道吗，新课标这东西可真是给教育带来了新变化！以前啊，咱学习可能就是死记硬背，老师讲啥咱听啥。
现在可不一样啦，新课标强调要让咱们学生主动去探索、去发现。
就好像把学习变成了一场有趣的冒险，不再是枯燥的任务。
比如说，语文新课标里，更加注重阅读和写作的实际运用。
不再只是为了考试而读书写作，而是要真的能表达自己的想法，和别人好好交流。
这多棒啊，感觉以后咱们说话、写东西都能更有水平啦！数学新课标呢，也不再是一堆堆的公式和计算，而是更注重培养咱们的思维能力。
遇到问题能自己想办法解决，这种能力以后到哪儿都有用。
还有啊，新课标对综合实践活动也很重视。
这就是让咱们走出教室，去看看外面的世界，把学到的知识用到生活里。
不再是纸上谈兵，多有意思！新课标就像是给咱们的学习打开了一扇新窗户，让阳光照进来，让学习变得更有趣、更有用！稿子二亲爱的小伙伴们，咱们来唠唠新课标哈！说起新课标，我觉得它就像是教育领域的一阵春风，吹来了好多新鲜又好玩的东西。
以前觉得学习就是规规矩矩坐在教室里，听老师讲，然后拼命做题。
但新课标可不是这样啦！它鼓励我们大胆提问，勇敢表达自己的观点。
就好像在说：“嘿，小朋友们，你们的想法很重要！”比如说，在英语学习中，不再只是单纯地背单词、学语法。
而是要通过实际的交流和活动，真正能用英语和别人沟通。
感觉就像是打开了一扇通往世界的门，能和更多的人交朋友。
还有科学课，新课标让我们有更多机会自己动手做实验，去探索那些神奇的科学现象。
这可比光看书本有趣多了，能让我们更真切地感受到科学的魅力。
而且啊，新课标还特别关注我们的身心健康和全面发展。
不再只看成绩，还关心我们是不是开心，是不是能和小伙伴们友好相处。
反正我觉得新课标真的太好了，让学习变得不再那么可怕，而是充满了惊喜和乐趣。
小伙伴们，你们觉得呢？。
新课标的理解与教学实施
新课标的理解与教学实施新课标是指国家对教学内容、教学目标、教学方法等进行更新和调整的标准。
新课标的出台对于教育界和教师来说是一次重要的变革，它意味着教育的发展和进步。
新课标的理解与教学实施是密不可分的，只有深入理解新课标，才能更好地将其付诸实践。
对新课标的理解是教学实施的基础。
教师需要仔细研读新课标，理解其中的教学目标、教学内容和教学要求。
只有全面了解新课标的要求，教师才能有针对性地设计教学计划和教学活动。
此外，教师还应该关注新课标与以往版本的不同之处，了解新课标的改变和创新之处，从而更好地应对教学实施中的挑战。
教学实施需要根据新课标的要求进行调整。
新课标强调学生的主体地位，要求教师更多地以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
因此，教师在实施教学时应注重启发式教学、探究式学习和合作学习等方法的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还需注重培养学生的综合能力，将知识与实际问题相结合，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
新课标的理解与教学实施还需要注重教学资源的整合和创新。
新课标鼓励教师利用多种教学资源，如教材、多媒体教学、网络资源等，丰富教学手段和教学内容。
教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
在实施新课标的教学过程中，教师还应注重评价的改革。
新课标强调对学生的全面评价，不仅仅是对学生的知识掌握程度进行评价，还要评价学生的实践能力、创新能力和综合素质。
因此，教师需要采用多种评价方法，如考查、观察、讨论等，全面了解学生的学习情况和发展水平。
在教学实施过程中，教师还应注重与学生的互动和沟通。
新课标倡导师生之间的平等互动，教师要尊重学生的个性，关注学生的需求和兴趣，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过讨论、互动和合作的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
新课标的理解与教学实施是教育改革的重要环节。
教师应深入理解新课标的要求，根据新课标的要求进行教学实施，注重学生的主体地位和综合能力的培养，积极创新教学方法和评价方式，与学生进行有效的互动和沟通。
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对生物新课标新教材的认识
陈小刚
经过上期对生物新课标的学习，特别是9月19、20日两天新课标新教材的培训后，收获很大。
现在我就谈谈对新课标的一些粗浅的认识。
一、修订后课标的的传承：
新课标保持实验稿特色：
1、理念没有变。
是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
倡导探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
2、设计思路没有变。
遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》选取了10个主题:科学探究：生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。
二、修订后课标的主要变化
理念更鲜明，目标更明确，内容更简明，结构更合理，更加重视概念教学，内容更趋全面合理，更具可行性。
1、强调了课程的性质：
新课标强调了生物学课程作为一门自然科学课程，应当展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。
所以生物应当成为一门真正意义上的科学教育课程：不仅习得科学知识，还要领悟科学方法；不是被动地记忆和理解科学知识，而是通过亲身参与探究过程，习得知识，体验过程，领悟方法，训练思维，养成科学态度，提高科学探究能力和终身学习的能力。
2、强调重要概念
新课标在“课程内容”的十个一级主题中，都列出了本主题的重要概念。
对重要概念以描述概念内涵的形式进行描述，实际上是强调核心概念。
生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。
重要概念是课程内容中重要知识内容的提炼，以陈述句表述，以表达概念内涵的形式表述重在让学生理解概念，明确理解的程度。
3、突出了探究性学习是学生学习的重要方式
新课标指出：探究学习是学生学习生物的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。
生物新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，把转变学生的学习方式，引导学生进行探究性学习，发展学生的科学探究能力，帮助学生形成终身学习的意识和能力，作为重要的教育理念，融合于新课程内容标准的整个体系中，对中学生物进行新一轮的课程教学改革提出了全新的要求。
4、指出了三维目标的融合
旧课标对知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观的陈述有孤立之感。
新课标遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，所确立的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三者有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。
目前我们一线教师要做的是：如何有机地整合这三个维度，达到理想的教学状况，真正实现课堂教学的价值，从而提高学生综合素质。
2012年9月24日。