部编版六年级语文上册第四单元语文园地课件

语言描写
动作描写
场面描写
《三国演义》简介
《三国演义》描写了从东汉末年到 西晋初年之间近105年的历史风云。全 书反映了三国时代的政治军事斗争，反 映了三国时代各类社会矛盾的转化，并 概括了这一时代的历史巨变，塑造了一 批叱咤风云的三国英雄人物。
"温酒斩华雄"是《三国演义》中的一个经典情节。描述 的是:董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、 擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共 同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败， 华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽 主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华 雄，关羽从此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。
通过“我”的心理描写，从侧面反映邱少云 的伟大、无私。
练习
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我 慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严 厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八 下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不 住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家， 不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这 回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。
（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以 到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒 控制各出人员平追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发大盖老星文化哲学内容着 邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上 文到三课时不允许通理解还好脑活且由于援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应 急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责小人员进行紧急救视情转送医机 四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和入的课文中详上合适的填些表冰流有效实施有关部抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学 内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上 文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳 节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面感觉自日子想活一定甜以到股 的细雨它脱旧开生海调配供一程报公员中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多置各作小的位开展火援行 四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利 对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损时及时向门和地方与发展停止初始扑 的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自 习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到 场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有生一甜进 一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外着朵白梨媚美语句或家农场的段话就十精在农场好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的每次读到 佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领尝描物特点与指究时间与空积极探教境科 学校是学生的与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的应及时出调应急学生置身其服于定的 序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学扑撤离事扩决定请外的助组负责应 急响应救应组组急学生为特引导学
学习本单元的文章，我们感受到了人性的 光辉，也感受到了战争的残酷，今天我们 一起走进语文园地，看一看又有什么等待 着我们吧。
人教版 语文 六年级 上册
第四单元
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这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比 较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》 中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以 《穷人》为例来谈一谈。
读一读，体会人物复杂的内心世界。 试着写一写你志忑不安或犹豫不决时 的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
神态描写
心理描写
忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
阅读小说的时候要注意人 物形象、故事情节和环境描写， 你记住了吗？
词句段运用
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜 明的人物形象，其中有许多情节，对突出 人物形象起了很好的作用，如，“关云长 温酒斩华雄”就是一个经典情节。
朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。 关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大 举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲 探听，离铃响处，马到中军，云长提华雄之头， 掷于地上。其酒尚温。
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮 助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语 言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的 担忧、体贴，以及对邻居的关心。
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。 从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会 到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷 人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜 晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村桑娜夫妇 的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环 境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州 （今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗 文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写 景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的 《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传 诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
诗歌大意
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的 乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们 笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
贺知章在唐玄宗天宝三载（744年），辞去朝廷 官职，告老返回故乡，时已八十六岁。此时距他离 开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑， 他心头有无限感慨，于是写下了]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。