5宁化一中心理健康工作规范
一中心理健康教育工作计划
一中心理健康教育工作计划一、引言中心理健康教育工作计划是为了关注和提升中心成员的心理健康状况而制定的一项计划。
心理健康对于每个人来说都是至关重要的，特别对于中心成员这样一个需要长时间高强度工作的群体来说更是如此。
本计划旨在通过一系列的活动和措施，帮助中心成员提高心理健康水平，缓解工作压力，增强工作效能。
二、目标1. 提升中心成员的心理健康意识和知识水平；2. 减少中心成员的工作压力，提高工作效能；3. 建立积极的心理健康支持体系，提供心理咨询与援助服务；4. 培养中心成员良好的心理应对能力，提高抗压能力；5. 增进中心成员之间的沟通和合作，营造良好的工作氛围。
三、具体措施1. 心理健康教育讲座和培训定期组织心理健康讲座和培训，邀请专业心理学家和心理健康专家为中心成员进行心理健康知识的普及和培训，提高中心成员的心理健康意识和知识水平。
2. 心理健康活动组织开展各类心理健康活动，如团建活动、户外拓展、文化沙龙等，既可以缓解中心成员的工作压力，又可以增进成员之间的交流和合作，营造良好的工作氛围。
3. 心理咨询与援助服务建立心理咨询与援助服务机制，为中心成员提供心理咨询和援助，帮助他们解决工作和生活中的心理问题，提高心理健康水平。
可以与专业心理咨询机构或心理学院合作，提供专业的心理咨询服务。
4. 心理健康教育资料和资源建立心理健康教育资料和资源库，为中心成员提供相关的心理健康教育资料，包括书籍、文章、视频等，方便中心成员自主学习和提高心理健康水平。
5. 心理健康热线和网络平台建立心理健康热线和网络平台，为中心成员提供随时随地的心理咨询和援助服务。
可以在热线和网络平台上设置专业心理咨询师在线解答问题，提供心理支持。
四、实施步骤1. 确定计划的推进和实施责任人；2. 制定详细的工作方案和时间表，明确各项措施的具体内容和实施时间；3. 宣传和推广计划，提高中心成员对心理健康教育工作的认识和重视；4. 开展心理健康教育讲座和培训，提供专业知识和技能培训；5. 组织心理健康活动，增进成员之间的交流和合作；6. 建立心理咨询与援助服务机制，提供专业咨询和援助；7. 建立心理健康教育资料和资源库，方便中心成员学习和提高；8. 建立心理健康热线和网络平台，提供便捷的心理支持和咨询服务；9. 定期评估和调整计划，根据中心成员的反馈和需求进行改进和优化。
学校心理健康教育工作管理制度内容
学校心理健康教育工作管理制度内容第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提升学生心理素质，切实保障学生身心健康，特制定本管理制度。
第二条本制度适用于学校全体师生，所有相关工作人员必须严格遵守。
第三条学校心理健康教育工作应坚持以学生为中心，以促进学生全面发展为目标，注重预防与干预结合，注重个体及群体心理健康需求，构建多元化的心理健康教育管理体系。
第二章心理健康教育工作组织机构第四条学校设立心理健康教育办公室，负责组织、协调、监督学校心理健康教育工作。
第五条心理健康教育办公室设立主任，由学校领导指派，具体负责协调学校心理健康教育相关事宜。
第六条心理健康教育办公室设立专职心理健康教育老师，负责学校心理健康教育课程教学及学生问题的咨询辅导工作。
第三章心理健康教育工作内容第七条学校将心理健康教育融入学生日常学习和生活中，通过不同形式的课程设置、主题教育活动、心理问题解决等方式，提升学生心理健康水平。
第八条学校要建立健全心理健康教育档案，及时记录学生心理问题及解决方法，为学生提供有针对性的心理健康服务。
第九条学校要加强师生心理健康教育互动，促进师生之间的信任和沟通，营造和谐的心理氛围。
第四章心理健康教育工作监督和评估第十条学校要定期对心理健康教育工作进行评估，评价工作效果，并不断推进心理健康教育工作的提升。
第十一条学校要建立健全监督机制，对心理健康教育工作实施跟踪督导，做到问题发现及时解决。
第五章其他第十二条本管理制度自颁布之日起执行，如有需要修订，应提前经相关部门批准。
第十三条学校全体师生必须严格遵守本管理制度，不得擅自改变心理健康教育工作内容和方式。
第十四条本管理制度解释权归学校心理健康教育办公室所有。
希望各部门和个人严格遵守，共同努力，促进学校心理健康教育工作的顺利开展。
一中心理健康教师职责与细则
一中心理健康教师职责与细则
一中心理健康教师负责开展学校心理健康教育工作，提供心理咨询服务，推动学校心理健康教育的发展。
其职责和细则如下：
1. 制定和实施心理健康教育计划：依据学校特点和学生需求，制定学校心理健康教育计划，明确目标、内容和方法，并组织实施。
2. 组织心理健康教育活动：组织开展心理健康教育活动，如心理讲座、培训班、心理竞赛等，提高学生的心理健康意识和能力。
3. 提供心理咨询服务：开展个体心理咨询、群体心理咨询和学生心理测评，帮助学生解决心理困扰，提供心理支持和指导。
4. 疏导和危机干预：及时发现学生心理问题，进行疏导和干预，预防和应对心理危机事件。
5. 与家长沟通和协作：与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生心理健康问题，并提供家庭心理教育指导。
6. 建立校内心理咨询服务体系：组织和培训学校心理健康志愿者，建立校内心理咨询服务体系，提供多层次的心理健康支持。
7. 开展心理健康宣传活动：利用校园宣传栏、学校网站和社交媒体等渠道，开展心理健康知识宣传活动，提高师生和家长的心理健康意识。
8. 进行个人专业发展：定期参加心理健康教育培训、专业研讨会等，不断提升自身的专业知识和技能。
9. 协调校内外资源：与校内其他部门（如保卫部门、学生工作部门等）和校外心理机构建立合作关系，整合资源，共同开展心理健康教育工作。
10. 积极参与学校管理：在学校心理健康教育领导小组中积极参与讨论和决策，提供专业建议，推动学校心理健康教育的发展。
以上是一中心理健康教师的主要职责和细则，具体的工作任务还要根据学校的实际情况进行调整和补充。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度第一章总则第一条为推动学校心理健康教育工作，提升学生心理健康水平，确保学生身心健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《学校心理健康教育条例》等相关法律法规，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校学生，包括小学、初中、高中等各个年级。
第三条学校将心理健康教育工作纳入学校教育教学计划，统筹规划、有序推进。
第四条学校将学生心理健康教育纳入学校评价体系，加强评价指标，提高心理健康教育工作的质量和效果。
第五条学校成立心理健康教育领导小组，负责学校心理健康教育工作的组织协调和监督、评估。
第二章心理健康教育内容第六条学校心理健康教育内容主要包括以下几个方面：（一）心理素养的培养：包括情绪管理、人际关系、应对挫折、自我认知等方面的教育。
（二）心理问题的预防和干预：包括自杀、焦虑、抑郁、强迫症等心理问题的预防和干预措施。
（三）心理健康知识的普及：包括各种心理健康知识的宣传和普及。
第七条学校将心理健康教育内容贯穿于各个年级、各个学科，实现全方位、全程、全员的心理健康教育。
第八条学校设有心理健康教育课程，安排专门的心理健康教师进行教学。
第九条学校建立学生心理健康档案，定期跟踪学生心理健康状况，进行心理评估和干预。
第三章心理健康教育师资队伍建设第十条学校建立心理健康教育师资队伍培训机制，定期举办心理健康教育培训班，提高教师心理健康教育的专业水平。
第十一条学校鼓励教师参加心理健康教育相关学术研讨会、讲座，不断提升教师的专业素养。
第十二条学校建立心理健康教育师资队伍评价机制，对教师的心理健康教育专业水平进行考核评价，激励优秀教师，提升整体教师队伍水平。
第四章学生心理健康教育活动第十三条学校每学期组织举办心理健康教育活动周，包括心理健康知识宣讲、心理健康测试、心理健康咨询等活动。
第十四条学校成立学生心理健康协会，由学生自愿组成，开展各类心理健康活动，提高学生的心理健康意识。
第十五条学校设置心理健康辅导室，为学生提供心理健康咨询和辅导服务。
一中心理健康教师职责与细则范文（二篇）
一中心理健康教师职责与细则范文一、引言：中心理健康教师是学校中心理健康教育工作的重要组成部分，承担着培养学生健康心理与积极心态的重要任务。
作为中心理健康教师，需要具备一定的专业知识和技能，同时也要具备娴熟的沟通技巧和人际关系处理能力。
本文将详细介绍一中心理健康教师的职责与细则。
二、职责及细则：1. 普及心理健康知识：中心理健康教师需要通过多种渠道，如课堂讲解、主题班会等，向学生普及心理健康知识。
在教学中，中心理健康教师应注重启发式教学，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还要根据学生的年龄特点和成长发展需要，因材施教，使学生能够理解和运用这些知识。
2. 疏导学生情绪：作为中心理健康教师，需要关注学生的情绪变化，在发现学生情绪异常时及时进行疏导。
中心理健康教师应采用合适的方法与学生进行交流，了解学生的内心感受，并给予适当的安慰和支持。
对于情绪问题较为严重的学生，中心理健康教师可以建议学生寻求专业心理咨询。
3. 辅导学生解决心理困扰：中心理健康教师要耐心倾听学生的心理困扰，并试图找出问题的原因和解决的方法。
在进行问题解决时，中心理健康教师应充分发挥自身的专业知识和经验，引导学生采取积极的心理调适策略，帮助学生走出困境。
4. 举办心理健康活动：中心理健康教师应组织丰富多彩的心理健康活动，提供学生与他人交流、分享心得的机会。
活动可以包括座谈会、讲座、心理健康知识竞赛等，以加强学生对心理健康的认识，培养学生的团队合作精神和交流能力。
5. 与家长和其他教师合作：中心理健康教师应与家长和其他教师保持密切的联系和合作。
通过与家长的沟通，了解学生的家庭情况和心理需求，及时协助解决问题。
与其他教师合作，共同关注学生的心理健康状况，并相互支持，形成心理健康教育的合力。
6. 提供专业咨询和指导：中心理健康教师应及时提供专业咨询和指导服务，使学生在心理困扰中能够得到必要的支持和帮助。
教师要保证咨询过程的隐私和保密性，并根据学生的需要进行个别或小组咨询。
2024年一中上学期心理健康教育工作计划(二篇)
2024年一中上学期心理健康教育工作计划一、指导思想1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教学效果。
二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。
三、根据我校的实际，主要通过两个途径来进行：（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
1、课程辅导形式。
偏重于对学生心理品质的全面培养。
具体内容包括学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。
主要由班主任利用班会课来进行，绝大多数的班主任经过了C 证培训或有些进行了B证培训，应该能够去开展这个工作。
也只有依靠班主任这支力量，才能真正使心理课程辅导形式得以落实。
2、专题讲座形式。
目的在于解决学生中存在的共性问题。
主要由心理专职教师开展。
（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。
完善心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。
立足本校实际，定于每周二和周四晚对外开放，通过电话、面谈、网络访谈等方式接待来访学生。
主要方式：1、个别访谈。
它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。
5宁化一中心理健康工作规范
5宁化一中心理健康工作规范宁化一中心理健康教育工作规范一、总纲（一）工作目标培养中小学生良好的人格、健全的人格和心理素质，提高全体学生的心理素质，充分发挥学生的潜能，增强学生的心理弹性和韧性，增强学生抵御挫折的能力，促进学生的全面发展。
（二）主要任务以全体学生为主体，发展教育为主导，心理咨询为辅助，维护学生心理健康，促进学生身心健康发展；预防和减少学生因心理失衡导致的极端行为和伤害事故。
（三）工作原则1.面向全体、全员参与、全渗透、全过程。
2.建立学生心理危机“三个准备”工作机制。
预防――以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。
预警——通过心理测量、心理健康分析和心理危机评估，对学生的心理危机行为进行预警和保护。
干预――以心理咨询辅导、心理危机干预手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。
（四）工作要求1．学校心理健康教育是面对全体学生、开展以发展性内容为主的教育，要防止只面对少数有心理和行为问题的学生进行辅导的单一倾向和做法。
2.学校心理健康教育应注重依法教学，严格遵循保密原则，尊重学生个性，保护学生隐私。
3．学校心理健康教育要谨慎使用心理测量表或其他测试手段；禁止使用影响学生心理健康的仪器如测谎仪、ct脑电仪等。
4.学校心理健康教育不能将学术界仍在讨论、尚无定论的社会心理咨询课、心理训练和心理治疗方法的授课内容引入学校，并可直接用于学生的心理咨询和治疗心理治疗。
5.学校不能以合同形式委托医院进行心理健康教育，不能将所有有一般性心理问题（如自信、情绪、学习、人际交往等方面的问题）的学生送到医院进行药物治疗，不能用医学模式代替学校的心理健康教育。
（五）主要途径心理教育活动课：通过课堂教学活动课进行教育。
班主任工作渗透：主要通过班会课和班级日常管理进行渗透教育。
学科教学渗透：主要通过各学科教学进行渗透教育。
心理咨询：心理教师通过团体咨询和个人咨询（或咨询）进行心理干预。
一中心理健康教师职责与细则范文(三篇)
一中心理健康教师职责与细则范文中学生心理健康教育是我国教育系统的一个重要组成部分，其中心理健康教师扮演着关键角色。
心理健康教师负责帮助学生理解自身情绪和行为，并提供支持和指导，以促进学生成长和发展。
下面是一份包括职责和细则的中心理健康教师工作规范，以确保他们能够有效地履行职责。
一、职责1. 提供心理健康教育课程：作为中心理健康教师，首要职责是为学生提供心理健康教育课程。
课程内容应涵盖情绪管理、人际关系、压力应对、自我认知等方面的知识和技能。
教师还应根据学生的年龄和发展特点，设计合适的教育活动和讨论，以帮助他们理解和应对不同心理问题。
2. 指导学生解决问题：心理健康教师应当成为学生的支持者和指导者，帮助他们解决面临的困难和挑战。
他们应鼓励学生主动寻求解决方法，并提供必要的支持和资源。
教师还应倾听学生的问题和困惑，并与他们建立亲和力，以便为他们提供准确的帮助和建议。
3. 筛查和引导：心理健康教师还应负责筛查和评估学生的心理健康状况。
他们应了解常见的心理问题和症状，并能够识别可能需要进一步支持和干预的学生。
在发现问题之后，教师应与学生和家长沟通，制定适当的行动计划，并引导他们寻求专业的心理咨询。
4. 发起和组织活动：为了促进学生的心理健康，心理健康教师应发起和组织各种活动。
这些活动可以是心理健康讲座、社交技能培训、团体辅导、志愿者活动等，旨在提高学生的心理认知、增强社交能力和自尊心。
5. 与家庭和社会机构合作：心理健康教师应与学生的家庭、学校和社会机构建立有效的合作关系。
他们应与家长和学校领导定期沟通，分享学生的心理健康信息，并寻求他们的支持和配合。
此外，教师还可以与当地社区心理健康机构合作，为学生提供更全面的支持和服务。
二、细则1. 保密原则：心理健康教师应始终遵守保密原则，确保学生的隐私和个人信息不被泄露。
除非学生存在危险或他人的安全受到威胁，否则教师应向其他人包括家长、教育机构等咨询他人同意前，不得透露学生的心理健康状况。
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宁化一中心理健康教育工作规范
一、总纲
（一）工作目标
培养中小学生的良好个性、健全人格和心理品质，提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，增强学生心理弹性韧力，增强学生抗挫折能力，促进学生全面发展。
（二）主要任务
以全体学生为主体，以发展性教育为主导，以心理辅导和咨询为辅助，维护学生的心理健康，促进学生身心健康发展；预防和减少学生由于心理失衡而引发过激行为和伤害事故。
（三）工作原则
1．面向全体、全员参与、全面渗透、全程进行。
2．建立学生心理危机“三预”工作机制。
预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。
预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估方式，实施学生心理危机行为预警防护。
干预——以心理咨询辅导、心理危机干预手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。
（四）工作要求
1．学校心理健康教育是面对全体学生、开展以发展性内容为主的教育，要防止只面对少数有心理和行为问题的学生进行辅导的单一倾向和做法。
2．学校心理健康教育要注意依法施教,严格遵循保密原则，要尊重学生的人格、保护学生的隐私。
3．学校心理健康教育要谨慎使用心理测量表或其他测试手段；禁止使用影响学生心理健康的仪器如测谎仪、CT脑电仪等。
4．学校心理健康教育不能将社会上心理咨询班的讲课内容、学术界尚在研讨且未定论的心理训练和心理治疗方法引入学校，并直接用于学生的心理辅导和
心理治疗。
5．学校不能以承包方式将心理健康教育委托给医院，不能将出现一般性心理困扰问题（如自信、情感、学习和人际沟通出现问题）的学生一律送往医院进行药物治疗，用医疗模式代替学校心理健康教育。
（五）主要途径
心理教育活动课：通过课堂教学活动课进行教育。
班主任工作渗透：主要通过班会课和班级日常管理进行渗透教育。
学科教学渗透：主要通过各学科教学进行渗透教育。
心理辅导：心理教师通过团体辅导、个别辅导（或咨询）进行心理干预。
学校与家庭同步教育：学校指导家长了解和掌握心理教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造良好的家庭心理健康教育环境。
二、心理健康教育内容与方式
（一）教育内容
1．发展性教育内容
中小学心理健康教育以发展性心理教育为主，包括个性品质、自我认识、自信心理、情绪心理、意志品质、环境适应、品德心理、学习心理、青春期心理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开发、社会适应、升学就业等，其中个性品质、自信心理、情绪心理、意志培养、学习心理是核心内容，各个年级学生均需进行教育。
2．不同年级侧重不同的教育内容
根据学生不同年级、不同年龄心理特点，侧重不同的教育内容。
高中生侧重社会适应、智力开发、升学就业的教育内容。
3．学科渗透教育内容
学科教学渗透是培养学生良好个性和健康心理的有效渠道，各学科要结合学科特点和相关教学内容渗透心理健康教育。
社会学科类课程：个性品质修养、社会认知能力、建立自信心、消除自卑感、情绪调节、品德与行为、珍惜生命与热爱生活、亲子关系与感恩情怀、集体精神与团队协作、社会环境适应、人生规划与生涯指导等。
自然学科类课程：学习动机与学习品质、学习行为习惯、逻辑思维和扩散思
维、创造力和潜力开发、崇尚科学与严谨态度等。
艺术与体育类课程：情绪调节、陶冶情怀、意志力与耐挫力、合作与协助精神、团队凝聚力、人际交往等。
4．补救性教育内容
补救性教育主要面对少数出现情绪障碍、退缩性行为、攻击性行为和人格偏差等问题的学生。
补救性教育内容主要有：自我意识偏差、情绪障碍、人际关系不良、异性交往与恋爱心理问题、个性偏差与人格障碍、学习困难、学习与考试焦虑、学校适应障碍、性心理障碍、问题行为（包括攻击型问题行为和退缩型问题行为）、神经症（包括恐惧症、强迫症、焦虑症、抑郁症、神经衰弱等）、心理危机干预等。
（二）教育方式
1．发展性教育的主要方式
发展性教育面向全体学生，全程进行；学校广大教师应全员参与、分工负责；主要通过课堂教学、校园综合实践活动的形式来实现。
主要方式分工负责
心理教育活动课（列入《课程表》）……专职、兼职心理教师和班主任负责心理教育班会课（列入《班会课教学计划》）……………………班主任负责学科教学渗透…………………………………………………各学科教师负责团体辅导……………………………………………………专职心理教师负责全校性大型心理活动………………………………………全体教师分工负责专题讲座………………………………………专职心理教师或外请专家负责2．补救性教育的主要方式
补救性教育面向少数出现心理问题的学生，教育的专业性强、技能要求高，主要通过心理咨询和心理辅导来实现，应由具有专业知识技能和经验的专兼职心理教师负责。
主要方式分工负责
个别咨询或个别辅导………………………………………专职心理教师负责团体辅导……………………………………………………专职心理教师负责对患有严重的心理疾病学生，专职心理教师应负责及时转介到专业医院进行
心理治疗。
三、心理健康教育教学规范与要求
（一）建立教育内容体系
学校要遵循学生身心发展规律，根据不同年龄段学生特点建立“发展性心理健康教育内容体系”，安排各年级教育内容。
不同年级的教育内容各有所侧重，每一年级选择3-4个方面作为主要教育内容。
（二）落实课时
发展性心理教育可在班会课、团队活动课和综合实践活动课进行。
（三）教学要求
教学要有针对性、科学性、专业性，注重有效性；教学过程要采用多种形式，做到心理认知与活动体验相结合；备课时要把握心理知识的连贯性与辅导设计的合理性。
由专职心理教师组织兼职心理教师、班主任集体备课，并开展教学研究。
（四）师资要求
教师要通过专业培训，能胜任1-2个方面的发展性教育内容的课程，逐步提高心理健康教育课堂教学的能力水平，逐步形成全员参与心理健康教育的局面。