《爱因斯坦与艺术世界》教案(4)
爱因斯坦与艺术世界教学设计
爱因斯坦与艺术世界教学设计教学设计主题：爱因斯坦与艺术世界教学目标：1.认识爱因斯坦的生平和贡献；2.理解艺术与科学的关系，探讨艺术对科学的影响；3.培养学生对艺术的鉴赏能力和创作能力。
教学内容：1.爱因斯坦的生平和贡献a.学生通过阅读相关资料和讨论，了解爱因斯坦的成长经历和科学贡献；b.教师介绍爱因斯坦对科学的突破性发现，如相对论等。
2.艺术与科学的关系a.学生集体讨论艺术与科学的关系，分享自己的看法；b.教师介绍艺术家对科学的影响，如著名艺术家达·芬奇在解剖学上的贡献。
3.艺术对科学的影响a.学生以小组形式选择一个艺术家或作品，研究其对科学的影响；b.学生展示他们的研究结果，并进行讨论和交流。
4.艺术的鉴赏与创作a.教师介绍艺术的基本鉴赏方法和技巧；b.学生分析和评价一幅艺术作品，并理解艺术家的创作意图；c.学生参与艺术创作活动，通过绘画、摄影、音乐等形式表达自己的创意。
教学过程：第一课时：认识爱因斯坦的生平和贡献1.教师介绍爱因斯坦的生平和贡献；2.学生阅读相关资料，了解爱因斯坦的成长经历和科学贡献；3.学生分组讨论爱因斯坦的贡献，并分享自己的观点。
第二课时：艺术与科学的关系1.学生集体讨论艺术与科学的关系，教师引导学生探讨两者之间的相互作用；2.教师介绍著名艺术家达·芬奇在解剖学上的贡献，引导学生思考艺术对科学的影响。
第三课时：艺术对科学的影响1.学生以小组形式选择一个艺术家或作品，研究其对科学的影响；2.学生展示他们的研究结果，并进行讨论和交流。
第四课时：艺术的鉴赏与创作1.教师介绍艺术的基本鉴赏方法和技巧，如构图、色彩运用等；2.学生分析和评价一幅艺术作品，理解艺术家的创作意图；3.学生参与艺术创作活动，通过绘画、摄影、音乐等形式表达自己的创意。
课堂活动与资源：1.学生小组讨论和展示；2.阅读资料和文献；3.绘画、摄影、音乐创作；4.计算机、投影仪等多媒体设备。
评价方式：1.学生小组讨论和展示的表现；2.学生对艺术作品的鉴赏和分析能力；3.学生艺术创作的成果和创意。
中职语文拓展模块米洛的维纳斯爱因斯坦与艺术世界word教案
爱因斯坦与艺术世界作者：赵鑫珊“我从六岁起就跟人学小提琴，……我真正开始懂音乐还是在我十三岁左右，我爱上了莫扎特奏鸣曲之后的事。
”有一次，爱因斯坦这样回顾往事。
在他十三岁那年，他又爱上了几何学和康德哲学。
因为欧几里得几何的清晰性和可靠性使他激动不已。
此外，当他读完了《纯粹理性批判》，康德又成了他最喜爱的哲学家。
从此以后，科学、艺术和哲学作为一个整体便成了支撑他一生的三大支柱，成了他的血和肉。
平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，而对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，尤其是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎根本就没有触及、发掘。
这对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，都是一大憾事。
实际上，探讨爱因斯坦与艺术世界的关系，至少有两重意义：揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深我们对艺术本质的认识。
在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其酷爱。
有一次，有人问他对巴赫有何见解，爱因斯坦则回答说，关于巴赫的作品和生平，我们只有聆听它，演奏它，敬他，爱他，而不是发什么议论！爱因斯坦几乎每天都要拉他心爱的小提琴。
在他紧张思索光量子假说或广义相对论的日子里，每当他遇到了困难，他就放下笔，拿起琴弓。
那优美、和谐、充满了想像力的旋律，有助于他对物理学的深思，引导他在数学王国作自由、创造性的遐想。
对他的科学创见和思想闪光，音乐往往起了催化作用。
在古典音乐的气氛中，人类精神最美丽的花朵之一——理论物理学的思路，如处于春日阳光和雨露之中。
爱因斯坦不仅是一个有造诣的小提琴家，而且还能弹一手好钢琴。
最意味深长的动人情景是，他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品。
弹钢琴者是量子论创始人普朗克，演奏小提琴者，则是相对论创始人爱因斯坦。
量子论和相对论共同构成了本世纪物理科学两大支柱。
在科学上，他们共同描绘了物理学的一幅优美和壮丽的图景，在音乐艺术中，他们同样能奏出扣人心弦的乐曲。
在这两位理论物理学大师的心目中，科学的美和艺术的美是相通的，互补的，是精神世界最高最美的两个侧面。
《爱因斯坦与艺术世界》教案(4)知识讲解
《爱因斯坦与艺术世界》教案(4)爱因斯坦与艺术世界【教学目标】1．通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力；2．使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用；3．借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术是相通的，培养科学精神和人文精神；4. 初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
【教学重点和难点】重点：体会和学习作者旁征博引，融叙述和议论于一体的写作特色。
难点：1.在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。
2．在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。
（这个问题较难，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实，不必强求。
）【教学设想】1、课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关音乐家科学家的资料介绍，借助教学幻灯适当介绍爱因斯坦的杰出成就。
2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生具备较为完备的人文底蕴和气质的还不是很多，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关科学家的资料介绍，课上采用展示、独立思考、讨论、师生共同探讨等方式，使学生学会抓关键句理思路，归纳主旨。
从而落实重点突破难点，完成教学目标。
课下推荐阅读相关资料拓展阅读。
【教学准备】课前自主分组活动：（提前一周布置）查找有关爱因斯坦科学上的成就，并制作简单PPT课件。
查找关于巴赫，莫扎特，贝多芬的相关材料并制作简单PPT课件，播放文中提到的音乐。
查找文本中涉及的相关的几位科学家的材料并制作简单PPT课件。
九年级下册《爱因斯坦与艺术世界》表格式教案 河大版
学生感受作者也是学识渊博的学者。
整体感知
1、教师检查学生的生字词
正音：
执著伦理朦胧逻辑洞察深邃
解释：
扣人心弦无动于衷
本文的论点（课文原话回答）
2、学生朗读文本，本文是怎样来展示爱因斯坦与他的艺术世界的？要求通读全文，分小组讨论课文写作的结构，
明确：
第一部分（1—4）通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。
理解造就杰出科学家需要广阔而深邃的文化背景。
教育学生树立正确成才观，激发学生学习、成才的热情。
【教具准备】
多媒体
【教学方法】
尝试教学法
【教学课时】
一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个性调整
导入新课
展示人物，质疑导入：
1、展示爱因斯坦的成就
1905年，在物理学领域取得重大成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动物理学理论革命。1915年，发表广义相对论。1917年，提出了受激辐射理论，成为激光的理论基础。1921年，因在光电效应方面的研究，被授予诺贝尔物理学奖。
小结提升
一个唯有以“新的勇气去愉快地正视生活的理想”并具真善美的人，才可以对艺术不懈地投入—进而树立起科学的美学标准，也才可以对科学不懈地追求—垒筑起艺术的科学高峰！依托于广阔而深邃的文化背景，凭借于严密的科学，站立起来的也不仅仅具有高度社会责任感的正直的大写之人！这就是爱因斯坦！
板书设计
科学文化知识
2、爱因斯坦对于艺术的审美、对于科学的执着的原动力究竟何在呢？
学生认真阅读第二部分，从中找出艺术表现的句子，并抓住关键句子，分析其影响。如第六自然段“爱因斯坦几乎每天都拉他的小提琴……理论物理学的思路，如处于春天阳光和雨露之中。”形象地说明音乐对爱因斯坦科学想象和遐想的
高中课文《爱因斯坦与艺术》教案范文
一、教案基本信息高中课文《爱因斯坦与艺术》教案范文课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦对艺术的态度和看法，以及他如何将艺术与科学相结合。
2. 培养学生对科学和艺术的兴趣，提高他们的综合素质。
3. 帮助学生掌握课文中的重点词汇和句型，提高他们的阅读理解能力。
教学内容：1. 课文阅读：《爱因斯坦与艺术》2. 重点词汇和句型的讲解3. 课堂讨论：爱因斯坦的艺术观及其对科学和艺术的关系的看法教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容、重点词汇和句型2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享他们对爱因斯坦艺术观的理解3. 互动式学习：鼓励学生提问、回答问题，提高他们的参与度二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 向学生简单介绍爱因斯坦的背景和成就，激发他们的兴趣。
2. 提问：“你们认为科学家和艺术家有什么共同点？”引导学生思考科学和艺术的关系。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读课文《爱因斯坦与艺术》，理解课文内容。
2. 学生阅读过程中，遇到生词或难句时，教师及时给予解答。
Step 3：词汇和句型讲解（10分钟）1. 讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生巩固语法知识。
2. 举例说明词汇和句型的用法，让学生学会运用。
Step 4：课堂讨论（10分钟）1. 提问：“爱因斯坦是如何看待艺术的？他认为科学和艺术有什么关系？”2. 组织学生进行课堂讨论，分享他们的观点和感受。
3. 教师总结讨论结果，给予评价和指导。
Step 5：课后作业（5分钟）1. 让学生根据所学内容，完成课后作业。
2. 作业内容包括：课文摘要、词汇练习、句型练习等。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
四、教学评价通过课堂表现、课后作业和单元测试等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
高二语文：3.7《爱因斯坦与艺术世界》学案沪教版(通用)
《爱因斯坦与艺术》教案学目1、通认识因斯坦在世界中的详细表，领会造就优秀的科学家需要广而深沉的文化背景一要旨。
并体悟科学与的互性和一性。
2、学本文叙合的基本写作特色。
明：作入高中以来的第一篇富于科学、哲学、人文气味文章，在学中间，我不宜与学生得深，学生大概认识科学与的互性和一性一学目——当前的广大学生不具完的人文底随和，从身心角度看，关注名人“ 事”，即从学生兴趣出认识因斯坦世界的详细表；那么，从出，文章是如何来描述名人的些“ 事”的，学生的又是些怎的信息等等，在此基上，逐渐引学生立科学的成才念、崇高的美情味、大的国之志⋯⋯目前学此文本的重中之重，当从文本出，深入浅出，掌握文本的基本内容。
学要点与点1、要点：外累，文本信息，以认识因斯坦世界的详细表切入点，睁开科学与互性的思虑。
2、点：从哲学、美学、文化背景的角度来深入研究因斯坦和科学与的关系，学生的详细可接受性加以剖析、理、落（不用求）。
明：篇文章拥有思辩性，学生不易掌握。
学生的年特色和知水平，学的要点学生的外累，如因斯坦的婚姻家庭逸趣事等，奇妙地把兴趣性引入堂，充足学生的学极性，引学生从外走到内，从文本中有效信息，整合因斯坦一世中科学与的详细表。
同，在文本的中思虑科学与一性互性的律，进而瓜熟蒂落地把感性的上涨到理性的思虑。
学习过程学习教师活动预设学生活动预设设计企图环节积累1、科学与艺术是两个魅调换课外累积以及从逸事趣事沟通力四射的光环，有谁能同时享网上查阅动资料，学生下手，激发学生激发有这两个光环呢？——爱因自由讲话，用简短的语对文本的阅读兴兴趣斯坦是此中之一。
同学们借助言来谈谈爱因斯坦留给趣，挑选累积有自己的课外累积以及自己查自己的印象。
关科学艺术的材阅的大批资料，简单沟通一下料，逐渐由感想爱因斯坦留给你印象最深的认知上涨到理性一件事。
思虑，为文章的2、爱因斯坦我们其实不陌睁开做好铺垫。
生，但认识得更多的是他在科学上的贡献。
经过课文，我们能够认识到爱因斯坦哪些鲜为人知的艺术上的“逸闻”呢？阅读1、整体阅读，全面掌握1、学生整体阅读，经过整体阅挑选文章要旨。
《爱因斯坦与艺术世界》教案
《爱因斯坦与艺术世界》教案【教学目标】1．通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力；2．使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用；3．借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术是相通的，培养科学精神和人文精神；4. 初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
【教学重点和难点】重点：体会和学习作者旁征博引，融叙述和议论于一体的写作特色。
难点：1.在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。
2．在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。
（这个问题较难，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实，不必强求。
）【教学设想】1、课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关音乐家科学家的资料介绍，借助教学幻灯适当介绍爱因斯坦的杰出成就。
2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生具备较为完备的人文底蕴和气质的还不是很多，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关科学家的资料介绍，课上采用展示、独立思考、讨论、师生共同探讨等方式，使学生学会抓关键句理思路，归纳主旨。
从而落实重点突破难点，完成教学目标。
课下推荐阅读相关资料拓展阅读。
【教学准备】课前自主分组活动：（提前一周布置）1、查找有关爱因斯坦科学上的成就，并制作简单PPT课件。
2、查找关于巴赫，莫扎特，贝多芬的相关材料并制作简单PPT课件，播放文中提到的音乐。
3、查找文本中涉及的相关的几位科学家的材料并制作简单PPT课件。
爱因斯坦与艺术世界教案
一、教案基本信息爱因斯坦与艺术世界教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解爱因斯坦的生平和科学成就，特别是相对论的提出。
2. 培养学生对艺术世界的兴趣，提高审美能力。
3. 引导学生理解科学和艺术之间的联系，培养创新思维。
教学重点：1. 爱因斯坦的生平和科学成就。
2. 艺术世界的基本概念和特点。
3. 科学和艺术之间的联系。
教学难点：1. 爱因斯坦的科学理论。
2. 艺术世界的深层含义。
教学准备：1. 爱因斯坦的生平介绍资料。
2. 艺术作品欣赏资料。
3. 科学和艺术相关的讨论话题。
二、教学过程第一课时：1. 导入：介绍爱因斯坦的生平，引导学生了解这位伟大的科学家。
2. 探究：让学生通过阅读资料或观看视频，了解爱因斯坦的科学成就，特别是相对论的提出。
3. 分享：学生展示自己的探究成果，进行交流和讨论。
4. 总结：教师引导学生总结爱因斯坦的科学成就，并强调其对现代科学的重要性。
第二课时：1. 导入：引导学生进入艺术世界，让学生了解艺术的基本概念和特点。
2. 探究：让学生通过欣赏艺术作品，了解艺术世界的魅力，提高审美能力。
3. 分享：学生展示自己的艺术作品或欣赏心得，进行交流和讨论。
4. 总结：教师引导学生总结艺术世界的特点，并强调其对人类文明的重要性。
三、教学评价本教案通过学生的探究成果、分享心得和课堂表现进行评价。
主要考察学生对爱因斯坦的科学成就和艺术世界的理解，以及科学和艺术之间的联系的认识。
四、教学延伸1. 组织学生参观艺术展览，加深对艺术世界的感受。
2. 邀请艺术家或科学家进行讲座，让学生更深入地了解科学和艺术的联系。
3. 开展科学实验活动，让学生亲身体验科学的魅力。
五、教学反馈在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
课后收集学生的反馈意见，以便对教案进行改进和优化。
六、教学内容拓展1. 爱因斯坦的生平及其它科学贡献：进一步介绍爱因斯坦的生平和其它重要科学贡献，如光电效应理论和量子力学的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱因斯坦与艺术世界
【教学目标】
1．通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力；
2．使学生懂得记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用；
3．借助本文的学习，使学生懂得科学与艺术是相通的，培养科学精神和人文精神；
4. 初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景这一主旨。
【教学重点和难点】
重点：体会和学习作者旁征博引，融叙述和议论于一体的写作特色。
难点：1.在理解文本的基础上，使学生懂得科学与艺术是相通的道理。
2．在理解文章的基础上，思考科学与哲学的关系。
（这个问题较难，视学生的具体可接受性加以分析、处理、落实，不必强求。
）【教学设想】
1、课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关音乐家科学家的资料介绍，借助教学幻灯适当介绍爱因斯坦的杰出成就。
2、这是一篇富于科学、哲学、人文气息的文字，在教学当中，我认为暂时还不宜与学生讨论得过深——目前的广大学生具备较为
完备的人文底蕴和气质的还不是很多，从身心角度看，应该还较为关注名人“轶事”；那么，从实际出发，文章是如何来描述这一大批名人“轶事”的？传递给学生的又是些怎样的信息？等等，在此基础上，逐步引导学生树立科学的成才观念、高尚的审美情趣、远大的报国之志……眼下学习此类文本的重中之重，当从文本出发，把握文本的基本特点是上策。
3、课前预习课文，初步熟悉文本内容。
课前通过学生自主活动完成有关爱因斯坦及其文中有关科学家的资料介绍，课上采用展示、独立思考、讨论、师生共同探讨等方式，使学生学会抓关键句理思路，归纳主旨。
从而落实重点突破难点，完成教学目标。
课下推荐阅读相关资料拓展阅读。
【教学准备】
课前自主分组活动：（提前一周布置）
查找有关爱因斯坦科学上的成就，并制作简单PPT课件。
查找关于巴赫，莫扎特，贝多芬的相关材料并制作简单PPT课件，播放文中提到的音乐。
查找文本中涉及的相关的几位科学家的材料并制作简单PPT课件。
印发关于作者的资料《我是北大留级生》和写作背景。
课后，教师推荐阅读材料（可印发）《科学是美丽的》、《两条相交的平行线》、《科学时代创造科学美》，推荐材料《自然笔记》《基因畅想》、《关上月亮之后》
【课时安排】
2课时
【教学过程】第一课时
【补充资料（一）】
爱因斯坦常常被称为一个孤独的人。
数学想象的领域有助于把精神从纷繁的俗物中解脱出来，就这个意义而言，我认为他确实是一个孤独的人。
他的哲学可以叫做一种超验的唯物论，这种哲学达到了形而上学的前沿，那里可以完全割断对自我世界的纠缠。
对我来说，科学和艺术都是我们天性的表现，它们高出我们的生物学需要之上而具有终极价值。
对我们来说他曾是精神、光与和谐的活的象征——在暴风雨中翱翔的伟大的自由之鸟——在未释放的感情之海上升起的阿瑞耳（莎士比亚剧作〈暴风雨〉中的小精灵）在他那金色竖琴上奏出的永恒的歌，但是他的艺术从来不曾对人类的愁苦和斗争漠不关心。
他是“伟大的守护者”。
【可请学生交流】
【补充资料（二）】
《“下午茶”与诺贝尔奖》马惠娣
闲暇时间，也就是非劳动时间，指的是人们在履行社会职责及各种生活时间支出后，由个人自由支配的时间，包括八小时工作之外的时间，星期日及节假日，各种假期，退休后的时间。
社会发展的历史表明，人类伟大的发明创造都与休闲有着密切的关系。
许多思想家、科学家、艺术家说，他们的许多灵感不是在做研究时出现的，而常常是在休闲中峰回路转，茅塞顿开。
亚里士多德说过，“休闲才是一切事物环绕的中心”，“是哲学、艺术和科学诞生的基本条件之一”。
他举例说，“知识最先出现于人们有闲暇的地方。
数学所以先兴于埃及，就因为那里的僧侣阶级特许有闲暇。
”
我们可以从大量科学家的传记中找到科学家发明创造与休闲相关联的记载。
英国剑桥大学自17世纪在校园有“下午茶”，以这种既普通、又特殊的形式，让人们在自由、放松、随意、平等的氛围中进行交流，激励师生们迸发灵感、产生思想的火花。
难怪有人说，是“下午茶”喝出了英国众多的诺贝尔奖获得者。
科学巨匠牛顿在1665年至1666年的两年间，由于伦敦瘟疫的发生，不得不从剑桥三一学院回到乡下的家里赋闲，也正是这段恬淡的生活，使他发现了万有引力定律。
相对论的发明者爱因斯坦在《论科学》一文中写到：“至于艺术上和科学上的创造，那么，在这里我完全同意叔本华的意见，认为摆脱日常生活的单调乏味，和在这个充满着由我们创造的形象世界中寻找避难所的愿望，才是发现它们的最强而有力的动机。
”他
一生酷爱小提琴，很多人都说他的科学发现与小提琴有着内在的关系。
在西方发达国家，由于人们认识到闲暇在人的生命中的价值，闲暇时间的合理支配与利用便成为全社会普遍接受的原则，休闲教育成为人生的一门必修课。
通过休闲教育获得休闲资格，进而使每个人都享有时间去培养个人和社会的兴趣，发展他多方面的才能。
而在中国，很多人对闲暇的认识存在误区。
有人一说到休闲，就是吃喝玩乐；有人把休闲与“闲生是非”、“玩物丧志”相提并论；有人说休闲不就是出外旅游、购物吗？也有人把休闲与工作对立起来，仍把有假不休、超负荷工作当成美德，导致身心俱疲，甚至早逝等等。
究其原因，一是许多人还没有从老观念中脱离出来；二是全社会缺少休闲教育，使以时间存在的社会资源得不到很好的开发与利用。
如何利用闲暇？关键不能把休闲庸俗化、低俗化，也不能把休闲看成是有闲（钱）阶层独享的权利。
事实证明，科学、合理、健康地利用闲暇时间对一个人的成长与成材至关重要。
比如说，你能合理地安排时间，并且内容丰富、积极向上，你就获得了比别人多的知识、技能、情感、才干、能力，获得比别人多的业余爱好，你就不会在闲暇时感到寂寞、孤独、空虚与无助。
从大的方面来讲，以开发人的闲暇时间的方式发展生产力，即把重心放在个人能力全面而充分的发展上，个人的充分发展又作为最大的生产力反作用于劳动生产力，这是一笔巨大的社会资源和社会财富！
【补充资料（三）】
爱因斯坦论教育
尽人皆知，爱因斯坦在近代物理学的创建上，是继伽利略、牛顿之后最杰出的物理学家,他为人类做出了无与伦比的贡献，是科学的巨人和哲学大师。
同样，他对青年教育问题也有精辟的见解。
关于学校最终要造就什么样人的问题。
他认为，不应该把学校简单看作是一种传授知识的场所。
他说，知识是死的，而学校却要为活人服务，应当发展青年人那些有益于公共福利的品质和才能，一个没有个人独创性和个人志愿的、规格统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会。
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，最终要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。
他批评某些教育存在的“只为实用和实际目的，过分强调单纯的智育教育”的做法。
他说：“我想得较多的不是技术的进步使人类面临的危险，而是务实的思想习惯所造成的人类互相体谅的窒息，它像致命的严霜压在人类的关系之上。
”受教育者应当认识到人的生存之所以有意义，与其说是靠着他人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一员，从生到死社会都支配着他的物质生活和精神生活，人是为别人而生存，不要忘记个人的物质和精神生活都是依靠别人的劳动，自己同样要努力为别人报偿，去关心他人和社会。
学校培养出的最理想的人是什么样子呢？他认为，学校的目的始终应当是��青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，
而不是一个专家。
对学生而言，发展独立思考和独立判断的一般能力，应当放在首位。
如果一个人掌握了他所基础。
这种推动力是通过完成任务而得到加强和滋养的。
所以对学校来说，最坏的事就是靠恐吓、暴力和人为的权威进行工作，这会摧残学生的健康情绪、诚实和自信。
教师使用的强制手段要尽可能少些。
学生对教师的尊敬唯一源泉在于教师的德与才。
在学校教育中，最重要的学习动机是乐趣。
它可以启发和加强学生的心理力量。
要启发这种创造性的心理能力，关键在于发展学生的天真愿望并把学生引向社会重要的领域，这种教育主要是建立在希望得到有成效的活动能力和社会认可的愿望之上的。
如果学校从这样观点出发，社会受到年轻一代的高度尊敬；学校所规定的作业就会被当作一种礼物来领受，这样学校要求教师在其本职工作上成为一个艺术家。
他在《教师和学生》一书中说：“要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是世界上每个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的，这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以领受它、尊重它、增进它，并且有朝一日忠实地转交给你们的孩子们。
这样，我们这些总是要死的人，就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生。
”。