《学生实验：探究——影响浮力大小的因素》名师教案
八年级物理下册《决定浮力大小的因素》优秀教学案例
本案例建立了全面的反思与评价机制，包括学生自评、互评和教师评价。这种多元化的评价方式有助于学生全面认识自己的学习过程，发现不足，及时调整学习方法。同时，教师给予针对性的指导和鼓励，激发学生持续学习的兴趣，提高他们的自主学习能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究浮力的决定因素。设计一系列有梯度、有深度的问题，如“浮力与物体排开液体体积有何关系？”、“浮力与液体密度之间的关系如何？”等。通过问题导向，激发学生的思维，培养他们分析问题、解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组合作实验，共同探究浮力的决定因素。学生在实验过程中，需要分工合作，共同完成实验操作、数据记录和分析。这样既能让学生在实践中掌握物理知识，又能培养他们的团队精神和沟通能力。
八年级物理下册《决定浮力大小的因素》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中物理教育中，浮力是一个重要的概念。八年级下册的物理课程中，《决定浮力大小的因素》这一章节旨在帮助学生深入理解浮力的本质及其影响因素。在教学过程中，我以实验探究和问题驱动的方式，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索浮力与液体密度、排开液体体积之间的关系。本案例围绕教材内容，结合实际生活，以培养学生科学思维和动手能力为目标，采用启发式教学策略，使学生在实践中掌握物理知识，增强他们对物理现象的感知和认识。通过本节课的学习，学生不仅能够理解浮力的决定因素，还能将其应用于解决实际问题，体现物理学科的魅力和价值。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
1.浮力与物体排开液体体积的关系如何？
北师大版物理八年级下册第五节 学生实验：探究——影响浮力大小的因素教案与反思
例1.现代生活给人们带来了紧张症，可用漂浮疗法减轻它。
漂浮池内有一定深度的水，水中加有大量的_________（选填“盐”或“酒精”），任何人进入池内都会漂浮起来。
例2.小华在游泳池游泳，当他从浅水区走向深水区，若水底布满小石头，则下述体验与分析合理的是（）
A．脚底疼痛感觉减弱，因为人越来越轻
B．脚底疼痛感觉减弱，因为水对人的浮力越来越大
C．脚底疼痛感觉加重，因为人越来越重
D．脚底疼痛感觉加重，因为水对人的浮力越来越小
例3.某同学为了探究物体在水中不同深度所受浮力变化情况，将一挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸入水中（水足够深），在圆柱体接触容器底之前，分别记下圆柱体下表面所处的不同深度h和弹簧测力计相应的示数F，实验数据如下表：
（1）分析表中实验数据，可以得出物体重______N，第4次实验时，物体受到的浮力为_______N。
（2）分析表中第1列到第5列数据，说明______
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
《探究----影响浮力大小的因素》教案
三、实验探究：影响浮力大小的因素
1、学生猜想
2、设计实验
3、进行实验
4、处理实验数据
5、得出实验结论
通过实验，使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积及液体的密度有关。
6、利用探究所得知识，推导得出F浮于G排的关系，引出下一个实验。
四、实验探究：浮力的大小
3、情感、态度和价值观
(1)通过实验探究，培养学生重科学、事实求事的科学态度。
(2)通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。
重点
阿基米德原理及影响浮力大小的因素
难点
浮力产生原因的研究及浮力大小的影响因素。
教具
准备
1、学生器材：准备七组相同的实验器材：一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一根细线、食盐、适量水。
2、通过给学生奖励一个气球，有意放飞，做好铺垫引出气体的浮力
物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？
浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．
3、用乒乓球的实验引导学生分析浮力方向
通过受力分析、二力平衡知识分析得出浮力的方向是竖直向上
4、利用前面的知识探究浮力的测量
⑴用弹簧测力计先测出石块的重力G。
⑵用弹簧测力计测出空杯子的重力G杯。
⑶把石块浸没在盛满水的溢水杯里，用空杯承接从溢水杯里被排开的水，读出此时弹簧测力计的示数F′。
⑷用弹簧测力计测出承接了水后杯子的总重G总。
五、通过练习，巩固提高
学生观看
生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．
学生观察，总结得出结论
教学课题
探究------影响浮力大小的因素
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究影响浮力大小的因素教学设计一、教学目标1.了解浮力的概念及其作用；2.掌握影响浮力大小的因素；3.通过实验探究不同因素对浮力的影响。
二、教学内容1.浮力的概念及其作用；2.影响浮力大小的因素：液体密度、物体体积、重力加速度；3.实验探究不同因素对浮力的影响。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过提问引出本节课的主题，如“为什么有些东西能够漂在水面上？”“这是与什么有关系？”等问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解（15分钟）（1）介绍浮力的概念及其作用，即物体在液体中受到向上的推力。
（2）讲解影响浮力大小的三个因素：①液体密度：密度越大，受到的推力就越大。
②物体体积：物体越大，受到的推力就越大。
③重力加速度：重力加速度越小，受到的推力就越大。
（3）结合实例进行讲解。
3.实验操作（30分钟）根据教师提供的实验器材和实验步骤，进行实验探究不同因素对浮力的影响。
学生可以自己设计实验并记录实验数据，以便后续分析和总结。
（1）液体密度对浮力的影响：在相同的物体体积和重力加速度条件下，用不同密度的液体分别进行实验，观察不同密度液体对物体浮力的影响。
（2）物体体积对浮力的影响：在相同的液体密度和重力加速度条件下，用不同大小的物体分别进行实验，观察不同大小物体对浮力的影响。
（3）重力加速度对浮力的影响：在相同液体密度和物体大小条件下，在不同地点进行实验（如山顶、山脚、平原等），观察不同地点重力加速度对浮力的影响。
4.总结讨论（10分钟）让学生归纳总结本节课所学内容，并分享自己在实验中发现和思考到的问题和答案。
教师可以引导学生深入思考，在平时生活中还有什么能够利用到这些知识。
5.作业布置要求学生回家查找一些与浮力相关的实例，并写一篇小论文，分析其中涉及到的浮力因素。
四、教学评价1.通过提问、讲解、实验等多种方式，使学生掌握了浮力的概念及其作用；2.通过实验探究，让学生深入理解了影响浮力大小的三个因素；3.通过总结讨论和作业布置，巩固了学生对本节课所学内容的掌握程度。
北师大版8下物理 8.5学生实验 探究-- 影响浮力大小的因素 教案设计
第五节探究--影响浮力大小的因素【教材版本】北师大版八年级【教学目标】知识与技能：1．通过实验探究来认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体给物体向上的“托力”叫浮力，同时也知道了物体受到的浮力是竖直向上的.2．通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差.3．通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；会求出浮力的大小．过程与方法：1．通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；2．通过实验探究浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力．3.通过学生实验探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设，实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性．情感态度价值观：1．通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度.2．通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力．【教学重点】浮力的概念及其实质．【教学难点】浮力产生的原因和浮力大小的计算.【设计理念】1．从生活走向物理，从物理走向社会。
2．注重科学探究，过程与知识并重。
【教具准备】自制多媒体课件、投影仪一台、摄像头一个、演示弹簧测力计一把、细线系小石块一个、500毫升烧杯十个，分别装400毫升的清水．学生用弹簧测力计八个、阿基米德定律实验装置八套、折纸小船一个、铁块一块．、甲乙两图得出什么结论？、甲丙两图得出什么结论？由实验2可以看出浸没在液体中的物体受到的力和实验1什么样的力呢？二、浮力产生的原因教师演示图8-34的实验，两端的橡皮膜绷紧程度一定要相用摄像头展示到屏幕上，=G -.GF F 桶重/N 物体重/N 浸入水中后测力计读数/N 物体所受浮力/N 桶和液体总重/N 排开液体重/N实验结论F 浮=G 排液小结：浮力的大小与深度无关；当液体密度相同时，浮力大小与排开液体的体积成正比。
《学生实验：探究——影响浮力大小的因素》参考教案
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素教学目标1、知识与技能（1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；（4）会求浮力的大小。
2、过程与方法（1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。
3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
（2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。
教学重点：阿基米德原教学难点：浮力产生的原思维启动木块放在水平地面上静止时，受到重力G 和支持力F 的作用，这两个力的关系：重力G和支持力F是一对平衡力。
思维链接将木块放入水中后，木块向上浮起，最后静止在水面上。
木块受到 重力G 和 浮力F 的作用。
这两个力的关系是 重力G 和浮力F 是一对平衡力。
实验结合推理GG=F浮+F拉F浮= G－F拉1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
2.浮力的方向：总是竖直向上的。
3.浮力的施力物体：液体或气体。
4.求浮力大小的方法一：称重法：（1）先测出物体的重力G（2）当物体放在液体中静止时，读出弹簧测力计的示数G´（3）由力的平衡知识求出浮力：F浮=G– G´加油站一个物体在空气中用弹簧测力计测其重为9.8N,浸在水中后用弹簧测力计测其示数为4.9N，物体在水中所受到的浮力是多大？实验结合推理观察实验现象思考上下（左右表面）表面所受到的压力大小情况为：结合已学过知识推理验证1.浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差。
新北师大版八年级物理下册《8.5 学生实验：探究----影响浮力大小的因素》教案
生：（读数）
生：物体受到手向上 托的力。
生：F托=G-F
生：（读数）
生：减小
生：因为浸在液体中的物体受到液体对它向上的托力。
生：同意
生：（分小组讨论交流，从不同角度阐述理由。）
回答：在相同深度处，即前后左右四个表面受到的压力大小相等，方向相反；在不同深度处，深度越深，物体表面所受到的压力也就越大。
师：用手将物体轻轻托起，此时弹簧测力计对物体的拉力又是多少？
师：对于同一物体来说， 为什么用手将物体托起时弹簧测力计的示数要比在空气中时的示数要小？
师：手对物体向上托的力是多少？
师：如果我将物体浸在液体中，此时弹簧测力计的示数又是多少？
师：与物体在空气中时相比，此时弹簧测力计的示数又有什么变化？
师：刚才物体因受到手对它向上托的力，弹簧测力计的示数就减小了，那么，这一次又是怎么回事呢？
3、影响浮力大小的因素。
师：我们虽然能计算出浮力的大小，但是浮力的大小究竟与哪些因素有关呢？现在 请一位同学来给大家演示一个实验，将饮料瓶慢慢向下压入水桶中的过程中，体会一下手所受到的压力大小变化情况，其他同学仔细观察物体浸入液体中的体积变化情况。
师：你有何感受？
师：为什么你的手受到的压力会越来越大？
教
学
目
标
知识与技能：
1、通过试验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托起的浮力，知道浮力方向是竖直向上。
2、通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
3、通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。
过程与方法：
1、通过实验探究认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力。
北师大版八年级物理教案设计：8.5探究------影响浮力大小的因素
知识目标:1.了解什么是浮力，知道浮力的方向；2.知道浮力产生的原因；3.知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。
能力目标:经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
情感态度与价值观目标
通过本节内容的学习，拓展学生团队合作和交流的能力，培养学生实事求是和勇于探索的精神。
教学准备
教师准备
弹簧测力计、橡皮泥、保鲜膜、水、烧杯、盐水、细线、体积相同的铜块和铝块、鸡蛋、浓盐水、柱形物块
学生准备
分组实验器材，探究实验报告
教学流程图
3、 创设情景，提出问题根据现象，提出猜想实验探究，寻找规律分析归纳，交流评估
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，提出问题
弹簧测力计、橡皮泥、保鲜膜、水、烧杯、Fra bibliotek水、细线、柱形物块
体积相同的铜块和铝块
2、实验目的：
3、实验方法：
四、测量浮力的方法：
五、实验方案：
猜想
因素
控制的变量
实验步骤
是否有关
六、实验结论：
物体在液体中所受浮力的大小，跟它有关，跟有关。
预设的猜想有：
1、浮力的大小可能跟物体的密度有关
2、浮力的大小可能跟物体的浸入水中的深度（体积）有关
3、浮力的大小可能跟液体的密度有关
4、浮力的大小可能跟物体的浸入水中的体积有关
5、浮力的大小可能跟物体的形状有关
学生聆听、思考
学生动手实验
实验结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
2、根据现象，提出猜想
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《学生实验：探究-影响浮力大小的因素》名师教案
核心素养：
使学生在参与的过程中获取成功的体验，激发学生的学习热情，建立自信心；培养学生观察生活，勤于思考的习惯，培养学生的互助合作能力，发挥群体效力；让学生体验物理来源于生活，服务于生活，通过解决实际问题，让学生们体会协作式学习的好处，培养学生乐于学习物理，应用物理的态度，在小组交流中增加学生的成就感.
教学目标：
1.通过实验探究认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力就是浮力，知道浮力的方向竖直向上。
2.通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体表面向上和向下的压力差。
3.通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，培养猜想假设、实验设计等科学探究能力。
4.会求浮力的大小。
]
5.通过实验探究，培养追求物理本质的探究精神。
教学重点：
通过实验探究，知道阿基米德原理
教学难点：
通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关
教学过程：
引入新课
播放浮力视频
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老师：伴随着电视上浮力现象带给我们的视觉冲击，我们来感受下三门峡的浮力现象带给我们的激情和静逸
播放三门峡浮力现象图片
老师：今天这节课我们就来学习第五节学生实验-探究影响浮力大小的因素。
今天的学习目标请同学们看大屏幕，首先我们来认识浮力。
一、认识浮力
实验：（1）把乒乓球放入水中，我们看到它漂浮。
（2）把苹果放入水中，我们看到它漂浮。
（3）把木块放入水中，我们看到它漂浮。
&
老师：为什么呢很好，这是因为它们受到向上的浮力
实验：铁块放入水中，它下沉，石头放入水中，它下沉，
老师：那么在水中下沉的物体受不受浮力的作用呢我们通过实验来探究一下吧！实验：我把一个石块儿，悬挂在弹簧测力计下端。
测出石块的重力为。
老师：当我用手向上托石块时，这时弹簧测力计的示数为牛。
弹簧测力计的示数减小了，为什么
老师：我把石块浸没在水中。
我们看到弹簧测力计的示数变为.也减小了，说明石块儿也受到一个向上托的力。
这个力的施力物体是请同学们把石块浸没在盐水或者酒精中，看能不能得出相同的结论
老师：我们发现，无论物体浸在盐水还是酒精中，都受到液体对它向上托的力。
所以我们这样定义浮力，浸在液体中的物体，受到液体对它向上托的力，这个力叫做浮力。
老师：请同学们对浸在石块进行受力分析。
}
老师：石块受到一个向下的重力，一个向上的拉力，还受到水对石块的浮力。
根据平衡力的条件可得由于重力的方向是竖直向下的，所以浮力的方向总是竖直向上的。
二、浮力产生的原因
老师：浸在液体中的物体为什么会受到向上的浮力呢我们通过实验来探究一下。
演示实验：这是一个去盖去底的矿泉水瓶，我把乒乓球放入其中。
加水乒乓球为什么浮不起来了呢用手堵住瓶口。
乒乓球浮起来了，这又是为什么呢我们以正方体木块为例来说明一下。
演示实验：这是一个特制的水槽，它由大小两个水槽构成，小水槽中有一个正
方形开口使两个水槽相联通，我把木块放在正方形开口上，加水，原本在水中漂浮的木块，为什么浮不起来了呢我们对木块进行受力分析，立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。
因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，互相平衡，木块儿的上表面受到水向下的压力，而下表面没有受到水向上的压力，所以没有浮起来。
我往大水槽中加水，木块受到大水槽中水向上的压力，当向上的压力大于向下的压力时，就产生了浮力。
老师：浮力的原因也是由于液体对物体向上和向下的压力差
F浮=F向上—F向下
请同学们自己利用手边的器材来感受下浮力产生的原因吧
"
学生实验：浮力产生的原因
三、探究-影响浮力大小的因素
老师：了解了浮力产生的原因，我们来探究影响浮力大小的因素。
演示实验：这是一个普通的鸡蛋，这是一杯清水，这是一杯盐水，我把鸡蛋放入清水中，同学们看到了什么现象我把鸡蛋放入盐水中，同学们又看到了什么现象请你猜想一下浮力的大小与什么因素有关呢！
演示实验：我们再来做一个小实验，请一位同学把这个矿泉水瓶压入这个装满水的水槽中。
老师：告诉大家，你的体验是什么你看到了什么现象请同学们根据这些实验，可我们日常生活都能体验，组内讨论，大胆的猜想，浮力的大小可能与哪些因素有关，并把你的猜想写到黑板上。
老师：同学们的猜想有很多。
我们来整合一下，从刚才的实验我们看出，物体排开液体的体积等于物体排物体浸入液体的体积。
所以这两个我们选择其中的一个。
根据公式，我们判断，如果浮力的大小与物体的密度和体积有关。
就会和物体的质量有关，和物体的重力有关。
所以我们先探究浮力的大小与物体密度和体积的关系。
同理，我们也先探究浮力的大小与液体的密度和排开液体体积的关系。
下面我们就来探究浮力的大小和这六个因素的关系。
我们全班分成六个小组，每组探究一个。
注意在设计实验步骤时，要注意控制变量。
学生实验：探究-影响浮力大小的因素
；
老师：同学们讨论的真激烈。
同学们的实验做的怎么样了呢！下面派出我们的特约小记者来探究一番。
学生采访
老师：张荣组同学很优秀，从实验器材的选择，到实验步骤的设计，再到实验过程和得出结论，堪称完美，并且分享了实验中遇到的问题。
咱们的小记者也很专业，很棒，下一组
学生采访
老师：采访完毕，我们的小记者来总结一下吧
老师：我们班的同学真是太聪明了。
我们自己得出了浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关。
四、学生实验：探究浮力的大小与物体排开的液体所受的重力的关系
老师：请同学们进一步思考，浮力的大小可能等于什么呢
]
老师：说的非常好，下面我们就来探究，浮力的大小与物体排开的液体所受的重力的关系。
即和G排的关系。
如何测浸在液体中的物体受到的浮力呢说的非常好，坐下。
那又该如何收集物体所排开的液体呢！这就要用到我们今天的秘密武器---溢水杯啦！
演示实验：我往溢水杯里倒水。
当水到达溢水口时，水就会流出来。
当水停止流动时，溢水杯就准备好了。
我用这个小桶收集溢出来的水，我把石块轻轻放入水中，当水不再流动时，小桶里的水就是石块排开的水。
同学们是能想办法测出小桶里的水所受的重力了吗聪明的同学们，请您赶快讨论出合理的实验步骤进行实验吧！
老师：下面依然派出我们的特约小记者来探究一番。
学生采访
老师：我们班的同学真是太厉害了。
通过实验，我们得出了浮力的大小，等于它排开的液体所受的重力，这就是著名的阿基米德原理。
老师：亲爱的同学们，让我们放飞气球来庆祝一番吧！学生放飞气球
老师：问题又来了，浸在空气中的气球受不受浮力的作用呢今天的作业请同学们设计一个实验，证明在空气中的物体也受到空气对它的浮力作用。
今天这节课就到这里，谢谢大家。