土地的誓言教学设计(教案)一等奖
统编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计《土地的誓言》教学设计【教学目标】1.反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2.了解呼告、移情于物的写作手法，揣摩、欣赏精彩段落和语句。
3.激发学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
【教学重点】感知文意，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
【教学难点】揣摩、欣赏精彩段落和语句。
【教学方法】多媒体辅助教学，朗读法，合作探究法。
【教学流程】一、创设情境，导入新课黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
(播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵)二、任务导学，研读文本任务一朗读誓言1.“九一八"事变之后，大批东北青年流亡到关内，他们无时无刻不渴望回到那可爱的故乡。
他们用各种方式抒发对故土沦丧的压抑之感和对故乡的深深眷恋之情，端木蕻良的《土地的誓言》就是其中特别典型的一篇。
默读课文，找到并自由朗读端木蕻良的誓言。
2.土地的誓言，不是土地在宣誓，而是？任务二触摸土地1.誓言是一种感情特别强烈的语言，如金石掷地有声，如巨浪惊涛澎湃，如果这篇文章只有这些誓言，这篇文章就变成了一首直抒胸臆的诗，或者一篇战斗的檄文，一张政治传单，一串空洞的口号，很显然，《土地的誓言》不是这样。
除了有誓言，还有土地。
请跳读课文，找到作者集中描写土地的两处文字，你选用了什么颜色的荧光笔来标记这几段文字，为什么？2.这是一片怎样的土地？预设：这是一片值得我们深深热爱的土地，这是一片值得我们用热血和生命捍卫的土地。
3.仔细比较这两段描写土地在语言表达在形式上的不同，参考课文旁边和后面的阅读提示，小组讨论，为什么同一个人写同一片土地，却用了不同的形式呢？预设：情感浓度决定抒情方式，言语内容决定言语形式。
《土地的誓言》优秀教学设计（通用6篇）
《土地的誓言》优秀教学设计《土地的誓言》优秀教学设计（通用6篇）《土地的誓言》优秀教学设计篇1一、教学目标1、知识与能力（1）整体把握、理解“土地的誓言”。
（2）理解作者的感情。
2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。
（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。
二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。
（1）普通人对土地的感情。
（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。
（3）诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。
（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？（2）播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
（3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。
（4）解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。
问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。
教师放影片。
问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。
（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。
（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由交流。
《土地的誓言》优秀教学设计篇2导学目标一、情感与态度目标1．通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情。
2．树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心。
二、知识与能力目标1．理解课文丰富深沉的语义。
土地的誓言教学设计(教案)一等奖
土地的誓言教学设计(教案)一等奖一）师：细读课文，思考作者为何要写下这篇文章？是为了表达什么情感？①作者写下这篇文章是为了表达对故乡土地的深情热爱和对日寇侵略的愤怒和抵抗②文章中透露出作者对家乡的依恋和思念，表达出对故乡的浓浓情感二）师：那么，我们该如何朗读这篇文章呢？应该怎样表达作者的情感？①应该用慷慨激昂的语气，读出作者对故乡的热爱和抵抗②应该用深情的语气，读出作者对家乡的思念和依恋③应该用悲壮的语气，读出作者面对日寇侵略的愤怒和抵抗五、巩固课文，提高语感一）师：我们可以尝试用不同的语言来表达同样的情感，比如用诗歌的形式来表达对故乡的热爱和思念。
请同学们结合课文的内容，创作一首诗歌。
二）师：除了诗歌，我们还可以用歌曲的形式来表达对故乡的热爱和思念。
请同学们结合课文的内容，创作一首歌曲。
三）师：最后，我们来做一些语感训练，通过朗读课文中的句子来提高语感。
①用缓慢的语速，读出“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”②用激昂的语气，读出“这是一方美丽的土地，表现在碧绿的白桦林、红布似的高粱、金黄的豆粒……”③用深情的语气，读出“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着XXX在溜直的大道上跑着……”通过这些训练，同学们可以更好地理解、感知和表达课文中的情感和意境。
老师要求同学们细读课文，深入理解作者的思想感情。
作者对家乡充满了思念和热爱，同时也渴望尽快回归故乡。
然而，现实却让他们面对着故乡被蹂躏和掠夺的悲痛，对侵略者的罪恶行径充满了憎恨。
作者的誓言表达了他们必定要回归故乡，为故乡的解放而战斗到底，甚至愿意献出自己的生命。
老师引用了XXX的话，强调了爱国主义的重要性。
同学们选择了不同的诗文作为自己的座右铭，表达了对祖国的热爱和奉献精神。
最后，老师送给同学们XXX先生的话，希望他们铭记于心，为祖国的复兴而努力拼搏。
第8课《土地的誓言》一等奖创新教学设计_1
第8课《土地的誓言》一等奖创新教学设计《土地的誓言》教学设计教学目标1.通过朗读和品味，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
（教学重点、难点）2.感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。
（教学重点）课时安排1课时教学过程一、检查预习PPT出示本课生字，让学生读一读，老师强调字音字形。
同学们，今天我们来学习第8课，这是一篇自读课文。
自读课文和教读课文在课文设置上有什么区别？有旁批和阅读提示。
这是我们读自读课文的好帮手。
二、自由朗读旁批和阅读提示学生自由读。
阅读提示中说这篇课文很适合怎么读？朗读。
我们今天就通过朗读来感受作者复杂的情感。
三、读誓言齐读题目。
文章题目是《土地的誓言》，但文章中并没有出现“誓言”二字。
请同学们说说“誓言”是什么意思？（说了一定要做的，表决心的话......）那你能从文中找到“誓言”吗？（课本有处旁批提示了我们）让学生找出来读一读。
PPT出示：我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
齐读誓言，读出决心。
可以请同学评价齐读的效果。
师生讨论怎样朗读。
重读表达作者情感的一些词语，如“永不能”“一定”“我必须”“一切”，突出作者的决心，让誓言更加有真情实感。
（多个副词添真情）还有一个特殊的标点符号，破折号。
这里怎么读？要有停顿，停顿2-3秒。
破折号前面语速快一些，语调激昂，破折号后面语速慢一些，语调要低沉。
再齐读，读出决绝。
四、读土地通过刚才的朗读，我们应该感受到了一点，土地的誓言不是土地自身发出的誓言，而是指作者面对故乡的土地发出的誓言。
那是怎样一片土地，让“我”深深眷恋，不惜一切代价都要回去呢？让我们走进这一方土地。
你从文中看到一片怎样的土地呢？请你自由朗读，画出描写故乡土地的句子，并在旁边做批注。
预设：这是一片美丽的土地。
土地的誓言教学设计优秀3篇
土地的誓言教学设计优秀3篇土地的誓言教案篇一【教学目标】1、理解土地的誓言的含义。
2、反复诵读课文，领会作者强烈的爱国、爱乡情怀。
3、通过阅读文本，以拟写“课文对联”的形式来加深对课文的理解。
【课型与课时】1、读写结合课2、一课时【预习要求】1、掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，学会运用。
2、结合课前提示和文下注释自读课文，熟悉课文内容。
3、重点朗读两个自然段中关于关于家园的描写，感受作者所倾注的情感。
【课文简析】《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代，写于“九·一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对饱受日本侵略者铁蹄践踏的土地强烈的思念之情，以及对日本侵略者的愤恨之情。
为了抒发这两种感情，作者运用了各种表现手法。
一是运用呼告的手法，直接抒发自己对土地的热爱、想念、眷恋。
并且江倾诉对象拟人化，隐含将土地比作“母亲。
如：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样急切，使我不得不回去。
”等等。
二是运用大量的排比造成连贯的气势。
例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
三是运用蒙太奇手法，列举东北特有的景色，连续展现出来，形象性强，能借物抒情，避免直接抒情的苍白无力容量大，能触发读者的联想，给读者留下深刻印象。
但是尽管如此，由于学生没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，仅凭文中的文字来激发他们的情感是不够的。
因此，如何来进行适合学生的教学设计，，如何对课文的留白进行补充，显得至关重要。
【教学创意】本课的独特创意就是：以补充的材料和文中的内容为依据，在诵读的基础上写“对联”。
“课文对联”，就是以课文内容为载体，在深入了解了文本内容以及所表达的思想感情的基础上，选取文中现有的词语进行适当的加工来组成“对联”，其形式多种多样。
就文章组成而言，可以用“对联”概括主要内容；用“对联”概括某一片段，用“对联”概括人物形象等。
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案3篇
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案精选3篇（一）教案要包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学资源和评估方法。
教学目标：1. 理解课文《土地的誓言》的主要内容，了解诗人对土地的热爱和誓言。
2. 学习并掌握课文中的生词和词汇。
3. 培养学生对土地的情感与责任感，激发其爱国情怀和对自然环境的保护意识。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和情感表达。
2. 学习并掌握生词和词汇。
教学难点：1. 培养学生对土地的情感与责任感。
2. 激发学生对自然环境的保护意识。
教学过程：1. 导入 (5分钟)：- 通过简单的问题或图片，引起学生对土地的思考和关注。
2. 预读 (10分钟)：- 让学生快速浏览课文，了解整体内容和结构。
- 引导学生根据标题和插图，预测课文内容和主题。
3. 理解与解读 (20分钟)：- 教师朗读课文，学生跟读。
- 解读课文中的生词和词汇，并进行词义理解。
- 分组合作，回答课文中的问题，讨论课文的语言特点和修辞手法。
4. 情感与态度培养 (10分钟)：- 分组合作，讨论地球的重要性以及人类与土地的关系。
- 引导学生思考并表达对土地的热爱和责任感。
5. 拓展延伸 (15分钟)：- 引导学生思考并讨论如何保护土地和环境。
- 分组进行小组设计环保宣传活动的讨论和展示。
6. 总结回顾 (5分钟)：- 小结课文的主要内容和情感表达。
- 引导学生思考所学内容对自己的启示和影响。
教学方法：1. 合作学习：通过小组合作或小组讨论，培养学生的合作精神和思辨能力。
2. 朗读训练：通过教师带领学生朗读，加深对课文的理解和语感培养。
3. 问答互动：通过提问和回答的方式，激发学生的思考和参与度。
教学资源：1. 完整的《土地的誓言》课文。
2. 教学投影仪或黑板、粉笔。
评估方法：1. 学生课后写读后感，表达对土地的情感和思考。
2. 小组设计的环保宣传活动的有效性和实施方案评估。
《土地的誓言》教案四篇
《土地的誓言》教案四篇《土地的誓言》教案篇1【学习目标】1.扎实字词，增加词汇积累。
2.品味__蕴藏的复杂情感。
3.揣摩、品味__具有激情的语言。
4. 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【学习重点】作者情感的把握。
【学习难点】揣摩、品味__具有激情的语言。
【课前准备】发放预习任务单，学生在此指导下进行预习。
【教学流程】一、创设情境，激趣导入1.师:本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。
其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。
在我国的历史上，有这样一个日子。
(幻灯片投示)2.投示：1931.9.18学生交流课前搜集的历史上的九·一八事变.1931年9 月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的九·一八事变爆发……3.(播放图片)师:“九一八事变”，使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，沦亡是他们唯一的选择，无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。
十年之后的1941年，也就是“九一八事变”过去整整十周年之际，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关外的东北人依然无家可归。
作家端木蕻良怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的__。
板书: 土地的誓言端木蕻良二、预习交流，自学生疑1.作者简介学生交流，教师归纳：端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁省昌图县人，现代作家,先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
补充笔名由来。
三、整体感知，师生释疑听读课文,思考感知:1.关注重点字词。
2.认真体会,你发现文中都蕴涵着哪些情感?(注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
)学生听录音感知，之后进行交流。
1.字词检测字词检查A读准字音1)对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
2)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
《土地的誓言》教学设计优秀3篇
《土地的誓言》教学设计优秀3篇篇一：《土地的誓言》教案篇一教学目标：1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。
2、通过朗读领会文意。
联系时代背景，体会作者的思想感情。
3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。
教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
教学用时：一课时教学步骤：导入：一、播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。
同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起学生的内心情感。
二、检查预习，扫清字词障碍炽（ )痛嗥（）鸣谰（）语怪诞（）亘( ）古辗（ )着辘辘（）污秽（）镐（）头默契( ）三、整体感知1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。
[要求]：感受文中作者所蕴涵的情感注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。
回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。
四、自主研读、合作探究1、文中写了具有怎样景色的土地（默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子）明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。
”2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。
抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。
3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。
作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。
读第一段后半部分思考：4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。
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7.《土地的誓言》教学设计一等奖
一、深情导入，营造气氛
（课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入）
师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能会的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》
二、听读课文，述说感受
师：听老师朗读课文，听读时请请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受
（认真听读，不时圈点勾画）
①文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉
②文章语言很有气势，不可阻挡
③感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的
三、朗读课文，感知内容
（一）师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征
（生齐读描写故乡的部分）
①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱
②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富
③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里
④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩
⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会
（二）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？
①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美
②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲
③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结）
四、细读课文，体味情感
师：细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”
作者“泛滥”的情感主要包含哪些？
①思念家乡
②热爱、赞美家乡
③渴望尽快回归故乡的迫切心情
④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨
（此环节的重点在④，投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片）
五、再读誓言，深化主旨
师：作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？
（找出并齐读誓言部分）
①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”
③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”
六、走出课文，延伸情感
师：列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由
①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭“丹心”指赤红炽热的心，文天祥的这颗心与端木蕻良对故乡的炽痛之情感将永远激励我！
②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”作为自己的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神
③我想选用鲁迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”作为座右铭尽管祖国处在黑暗中，仍然执着地爱着自己的祖国，奉献自己青春和热血，这是对祖国何等坚贞、热烈的爱呀！
师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏最后老师把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们，愿你们铭记于心
（齐读投影文字）
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则过智，少年富则过富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”。