部编版七年级下册《土地的誓言》教案
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》教案
一、教学内容
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》教案：
1.章节内容：第七课《土地的誓言》
2.课文学习：理解课文内容，把握作者对土地的热爱和誓言的内涵。
-生字词学习：掌握课文中出现的新生字词，如：誓言、眷恋、沐浴等。
-课文朗读：培养学生的朗读技巧，感受课文的韵律美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《土地的誓言》中作者对土地的情感表达，学习了修辞手法的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对土地情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和表达对家乡土地的热爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-引导学生探讨课文所表现的民族精神，如忠诚、勇敢、担当等，从而传承和发扬民族文化。
2.教学难点
-理解课文中的深层次含义：学生可能难以理解作者对土地的眷恋和誓言背后的深层情感。
-修辞手法的识别与应用：学生可能难以识别并恰当运用课文中的修辞手法。
-文化背景的解读：学生可能对课文所涉及的文化背景缺乏了解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土地的誓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受过对家乡土地的深深眷恋？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索土地对人们情感的意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者对土地情感的表达和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编本七年级语文下册第二单元《土地的誓言》教案
-学习并运用文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等，提高写作能力。
-通过分析课文结构，理解作者的创作思路，培养文学鉴赏能力。
举例解释：
-在讲解课文主题时，教师要引导学生关注作者对土地的深情描述，如“我是你河边上破旧的老水车”，通过分析这样的句子，让学生理解作者如何通过具体形象表达对土地的依恋和赞美。
-对于生字词的掌握，教师应通过例句、语境等方式帮助学生记忆和理解，确保学生能够准确运用。
-在学习修辞手法时，教师可挑选课文中的典型例子，如“我是你……，我是你……，我是你……”的排比句式，让学生模仿练习，加深对修辞效果的认识。
2.教学难点
-理解课文中的抽象概念，如“土地的誓言”，并将其与具体的情感表达联系起来。
-分析课文的深层结构，识别并理解文章中的隐喻、象征等文学手法。
-将课文中的爱国主义情感内化为自己的思想感情，通过写作和口语表达出来。
-在小组讨论中，学会倾听他人观点，形成有效的团队合作。
举例解释：
-对于“土地的誓言”的理解，教师可以通过提问方式引导学生思考，如“你认为作者所说的‘土地的誓言’代表了什么？”通过讨论帮助学生将抽象概念具体化。
2.案例分析：通过具体案例分析，我们将看到土地在现实生活中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比、排比、设问等修辞手法，并通过举例和比较来帮助大家深入理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，围绕“土地在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，我会提出一些开放性问题，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解土地誓言的基本概念。土地誓言是对土地的尊重和保护的承诺。（详细解释概念）。它是我们与自然和谐共生的表现，体现了我们对资源的珍惜。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了土地誓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决环境问题。
（2）学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感受作者对土地的热爱之情，激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观。
4.教学重点：
理解课文内容，掌握生词、短语，分析课文结构。
5.教学难点：
体会作者情感，培养学生的情感态度与价值观。
6.教学内容：
人教部编版七年级下册第7课《土Байду номын сангаас的誓言》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册第7课《土地的誓言》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生词、短语，理解课文大意。
（2）分析课文结构，了解土地誓言的含义。
（3）通过课文学习，培养学生热爱土地、珍惜资源的意识。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
五、教学反思
今天在教授《土地的誓言》这一课时，我发现学生们对土地的重要性有了更深刻的理解。通过引导他们思考日常生活中的例子，他们能够更好地体会到土地对我们生活的影响。我觉得这种联系实际的教学方法对学生来说很有吸引力，也更容易激发他们的学习兴趣。
课堂上，我尝试用生动的案例和具体的实验操作来解释土地誓言的概念，让学生们能够直观地感受到土地保护的重要性。我发现这种教学方式有助于他们理解抽象的理论知识，也让学习变得更加有趣。
3.文化传承与理解：
人教部编版七年级语文下册《土地的誓言》优秀教案
人教部编版七年级语文下册《土地的誓言》优秀教案一. 教材分析《土地的誓言》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，是一篇抒情散文。
课文通过作者对土地的赞美，表达了对家乡的热爱和对祖国的忠诚。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
在本课的学习中，学生需要理解课文内容，感受作者的情感，体会课文的文学美。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。
但学生在抒情散文方面的阅读和理解可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏抒情散文的语言美和情感美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和对祖国的忠诚，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.突破方法：通过教师的讲解和学生的讨论，深入理解课文。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，帮助学生理解。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.朗读法：学生朗读课文，体会课文的语言美。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生直观地理解课文。
2.相关资料：收集一些关于家乡和祖国的资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一些关于家乡和祖国的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，学生跟随教师的讲解，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生朗读课文，体会课文的语言美。
教师点评学生的朗读，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师呈现一些关于家乡和祖国的资料，学生通过阅读和讨论，进一步理解课文。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案3篇
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案精选3篇（一）教案要包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学资源和评估方法。
教学目标：1. 理解课文《土地的誓言》的主要内容，了解诗人对土地的热爱和誓言。
2. 学习并掌握课文中的生词和词汇。
3. 培养学生对土地的情感与责任感，激发其爱国情怀和对自然环境的保护意识。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和情感表达。
2. 学习并掌握生词和词汇。
教学难点：1. 培养学生对土地的情感与责任感。
2. 激发学生对自然环境的保护意识。
教学过程：1. 导入 (5分钟)：- 通过简单的问题或图片，引起学生对土地的思考和关注。
2. 预读 (10分钟)：- 让学生快速浏览课文，了解整体内容和结构。
- 引导学生根据标题和插图，预测课文内容和主题。
3. 理解与解读 (20分钟)：- 教师朗读课文，学生跟读。
- 解读课文中的生词和词汇，并进行词义理解。
- 分组合作，回答课文中的问题，讨论课文的语言特点和修辞手法。
4. 情感与态度培养 (10分钟)：- 分组合作，讨论地球的重要性以及人类与土地的关系。
- 引导学生思考并表达对土地的热爱和责任感。
5. 拓展延伸 (15分钟)：- 引导学生思考并讨论如何保护土地和环境。
- 分组进行小组设计环保宣传活动的讨论和展示。
6. 总结回顾 (5分钟)：- 小结课文的主要内容和情感表达。
- 引导学生思考所学内容对自己的启示和影响。
教学方法：1. 合作学习：通过小组合作或小组讨论，培养学生的合作精神和思辨能力。
2. 朗读训练：通过教师带领学生朗读，加深对课文的理解和语感培养。
3. 问答互动：通过提问和回答的方式，激发学生的思考和参与度。
教学资源：1. 完整的《土地的誓言》课文。
2. 教学投影仪或黑板、粉笔。
评估方法：1. 学生课后写读后感，表达对土地的情感和思考。
2. 小组设计的环保宣传活动的有效性和实施方案评估。
《土地的誓言》教案四篇
《土地的誓言》教案四篇《土地的誓言》教案篇1【学习目标】1.扎实字词，增加词汇积累。
2.品味__蕴藏的复杂情感。
3.揣摩、品味__具有激情的语言。
4. 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【学习重点】作者情感的把握。
【学习难点】揣摩、品味__具有激情的语言。
【课前准备】发放预习任务单，学生在此指导下进行预习。
【教学流程】一、创设情境，激趣导入1.师:本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。
其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。
在我国的历史上，有这样一个日子。
(幻灯片投示)2.投示：1931.9.18学生交流课前搜集的历史上的九·一八事变.1931年9 月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的九·一八事变爆发……3.(播放图片)师:“九一八事变”，使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，沦亡是他们唯一的选择，无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。
十年之后的1941年，也就是“九一八事变”过去整整十周年之际，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关外的东北人依然无家可归。
作家端木蕻良怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的__。
板书: 土地的誓言端木蕻良二、预习交流，自学生疑1.作者简介学生交流，教师归纳：端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁省昌图县人，现代作家,先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
补充笔名由来。
三、整体感知，师生释疑听读课文,思考感知:1.关注重点字词。
2.认真体会,你发现文中都蕴涵着哪些情感?(注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
)学生听录音感知，之后进行交流。
1.字词检测字词检查A读准字音1)对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
2)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
人教部编版语文七年级下册第二单元《土地的誓言》优秀教案
人教部编版语文七年级下册第二单元《土地的誓言》优秀教案一. 教材分析《土地的誓言》是人教部编版语文七年级下册第二单元的一篇课文。
课文以第一人称的形式，讲述了作者面对土地发出的誓言，表达了对土地的热爱和对祖国的忠诚。
本文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习本文，学生可以体会作者对土地的深厚感情，提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于抒情的文章有一定的理解能力。
但学生在分析文章结构、把握作者情感方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过感悟、讨论等方式，提高学生对课文的分析能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对土地的热爱，培养学生的爱国主义情感。
四. 教学重难点1.重难点：分析课文结构，理解作者情感。
2.突破策略：引导学生反复朗读，讨论分析，感悟作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受作者的情感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，提高分析能力。
3.朗读法：反复朗读，让学生在朗读中感悟作者的情感。
六. 教学准备1.准备课文：提前让学生预习课文，了解课文大意。
2.准备课件：制作课件，辅助教学。
3.准备讨论题：设计讨论题，引导学生深入分析课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文。
例如：“同学们，你们对自己的家乡有什么样的感情？今天，我们一起来感受一位作者对土地的热爱。
”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者的情感。
引导学生关注课文中的关键词语，如“热爱”、“忠诚”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析课文的结构，总结作者的情感。
讨论题如下：a.课文分为几个部分？每部分主要讲述了什么？b.作者是如何表达自己对土地的热爱和忠诚的？c.你觉得课文中的哪些句子最能体现作者的情感？4.巩固（5分钟）教师选取几个学生的讨论结果进行讲解，巩固学生对课文的理解。
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案
《土地的誓言》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对家乡土地的热爱之情。
2.分析课文的语言特色，学习借鉴作者的写作技巧。
3.培养学生的朗读、欣赏和表达能力。
二、教学重点1.体会作者对家乡土地的热爱之情。
2.分析课文的语言特色。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生的朗读、欣赏和表达能力。
四、教学准备1.课文课件2.课文朗读音频3.教学道具：土地模型、图片等五、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，引导学生关注作者对家乡土地的热爱之情。
2.学生自由发言，谈谈自己对家乡的认识和感情。
二、课文朗读1.教师播放课文朗读音频，学生认真听读。
2.学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
三、课文解析1.教师引导学生分析课文第一段，理解作者对家乡土地的赞美之情。
2.学生分组讨论，分析课文第二段中的比喻、拟人等修辞手法。
四、课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师挑选优秀作业进行展示和点评。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2.学生回顾课文内容，分享自己的感悟。
二、课文欣赏1.教师引导学生分析课文的语言特色，如排比、拟人等修辞手法。
2.学生分组讨论，探讨课文中的美感和情感表达。
三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的家乡”。
2.学生进行写作，注意运用课文中的修辞手法和表达方式。
3.教师挑选优秀作文进行展示和点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2.学生回顾课文内容，分享自己的感悟。
二、实践活动1.教师组织学生进行“我爱我家乡”的主题演讲比赛。
2.学生准备演讲稿，注意运用课文中的修辞手法和表达方式。
3.教师评选优秀演讲者，进行表彰和奖励。
三、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受作者对家乡土地的热爱之情，分析课文的语言特色，并培养自己的朗读、欣赏和表达能力。
《土地的誓言》教学设计（精选8篇）
《土地的誓言》教学设计《土地的誓言》教学设计（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《土地的誓言》教学设计（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《土地的誓言》教学设计1教学目标知识与技能：1、识字认词，积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，感知内容，把握作者的思想感情。
3、揣摩、品味本文激情的语言。
过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体间对话，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。
情感态度与价值观：强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
课型：新授课教学重点：通过朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
教学难点：品味本文富有激情的语言，培养学生的爱国之情。
教学方法：（一）本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。
（二）本文在主题的理解上也有一定的难度。
教学时应用心创设情境调动学生情感，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫、补充。
（三）语言炽热、感情丰沛，是本文的另一个特点。
老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生采用多种形式的朗读，以使学生更好地领会课文语言特点。
教具准备：多媒体课时安排：一课时课前准备：1、借助课文注释和工具书完成字词的积累。
2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。
3、熟读课文，尽可能读得有感情。
教学过程：一、谈话导入：（播放歌曲《松花江上》，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片）斑斓的色彩，丰饶的物品，好一片神奇的东北大地！这节课，我们就来走进端木蕻良的《土地的誓言》（板书课题），去感受一下那方神奇的热土！看了这个题目，你有什么想法呢？（学生质疑，教师简单板书学生的疑问。
）二、抽查预习：积累本课词语（ppt出示）：炽痛嗥鸣斑斓谰语亘古镐头污秽默契三、研习新课：（一）一读，知内容：老师配乐表情朗读课文，留给学生一个任务：找出描写故乡景物的语句圈点勾画，并思考：这是什么样的土地？成果展示：（ppt出示两个描写性的语段）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。
七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇）
七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇）七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的七年级下册语文《土地的誓言》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级下册语文《土地的誓言》教案1教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。
二、扫清字词障碍怪诞（dàn ）亘古（gèn ）默契（qì ）污秽（huì ）炽痛（chì ）嗥鸣（háo）谰语（lán ）三、教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感、再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感四、理解全文结构第一段：我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
五、问题研讨1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。
2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
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3.为什么文章开始写关东大地用“她”来称呼，在后文“土地，原野，我的家乡，你必 须被解放 !你必须站立”一句中改用第二人称“你”？
人称的变化实际上是情感变化的结果。 文章开始用第三人称， 是因为感情起初比较平稳， 但随着作者情绪越来越激动， 在后文改用第二人称来呼告， 直接与自己所叙述的对象进行对 话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？ “泛滥”一词原意是“江河溢出，淹没土地” ，引申为“思想情感到处扩散” 。在这里是 贬词褒用，是指无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
2.作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你 丰富的联想？
7 土地的誓言
课题
土地的誓言 课型
新授课 课时安排
2 课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构
梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标 知识与技能
1.积累词语。 2.了解作者及时代背景。
3.熟悉歌曲《松花江上》 。
过程与方法 1.流利、有感情地朗读课文。
（ 1）运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比作“母亲” ，直接对着故土倾诉自
己的感情。如： “我必须回去，我从来没想过离开她。 ”“我必定为她而战斗到底。 ”“我永不 能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边。 ”这几句表达了作者眷恋故土，坚决为故土
改动。 1941 年 9 月 18 日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦
的阶段， 流亡在关内的东北人依然无家可归。 作为东北人中的一员， 作者的胸膛燃烧着的挚
痛的思念越来越热烈， 于是他怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章，
表明了愿意用自己
的一切去保卫祖国，誓死让祖国得到解放的感情。
1.请你用自己的话概括段落内容。 第一段：“我”常常想起关东原野上的一切， “我”时时听见故乡的呼唤， “我”的内心
为之沸腾。
第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵， “我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
2.作者面对土地发出了哪些誓言？ “我”必须回去，为了她， “我”愿付出一切。
【品味亮点词语】
2
读准字音
1
挚痛（ zhì） 泛滥（ fàn làn） 呻吟（ yín） 嗥鸣（ háo）
谰语（ lán） 怪诞（ dàn） 镐头（ɡǎo） 碾（ niǎn）
亘古（ɡèn） 蚱蜢（ m ěnɡ） 辘辘（ lù） 污秽（ huì）
辨清字形
亘（ɡèn ）亘古
恒（ hénɡ）永恒
涎（ xián）垂涎
诞（ d àn）诞生
曲《松花江上》 唱出了辽阔的东北沃野的富饶美丽。九一八事变后，日本侵略者占领了东北
大地，无数东北同胞被迫背井离乡， 饱受颠沛流离之苦， 有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，
有哪一个东北人不思念那片黑土地？下面，我们一起学习《土地的誓言》
，去听一听东北辽
宁作家端木蕻良的挚痛的心声。
新课展开
【初读课文，整体感
2.感知课文内容，把握作者的思想感情。 3.品味本文优美而富有激情的语言。
情感、态度与价值观 培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感。
课前预习
作者简介
端木蕻良（ 1912 — 1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。 20 世纪 30 年代“东北作
家群”中的代表作家之一。 抗日战争和解放战争时期， 先后在山西、 重庆等处任教， 在重庆、
4.文章结尾写道： “为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的
面前——或者我的坟前。 ”这句话的含义是什么？
3
作者愿意为了土地奋斗， 为了美丽的东北故乡而奋斗， 甚至不惜牺牲自己， 表达了作者
强烈而深沉的爱国之情。 【分析写作技巧】
作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明。
【感悟精彩句子】
1.“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我 不得不回去。 ”分明是作者思念家乡，为什么作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字？
这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦的感情。 这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、真挚。 因为只写自己爱恋故乡， 只能表现单方面 的情感。写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。
理解词语
挚痛：诚恳而深切。
泛滥：江河水溢出，淹没土地，比喻坏的事物不受限制地流行。
嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。 斑斓：灿烂多彩。
谰语：没有根据的话。
怪诞：荒诞离奇；古怪。 亘古：远古。
默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解，秘密的条约或口头协定。
新课导入
（教师播放歌曲《松花江上》 ）
“我的家在东北松花江上， 那里有森林煤矿， 还有那满山遍野的大豆高粱……” 这首歌
香港、上海等地编辑《文摘》副刊、 《时代文学》杂志、 《大刚报》副刊。主要作品有《科尔
沁旗草原》，短篇小说集 《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》《除三害》 ，
评剧《罗汉钱》 《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等。
写作背景
本文选自《中国新文学大系 1937-1949 ?散文》卷一（上海文艺出版社 1990 年版）。有
这段话用了大量的形容词和短语修饰事物， 使事物带上丰富的、 耐人寻味的意味。 如“红 布似的高粱， 金黄的豆粒， 黑色的土地……” 中的“红布”“金黄”“黑色” 这些词语用得好，
引起了“我”丰富的联想。 “我”仿佛看到了东北秋天红彤彤、黄澄澄、黑压压的一片色彩 纷呈，丰收在望的美好景象。
3.第①段中“不得不回去” “应该回去” “必须回去”三者之间有何细微的差别？ “不得不回去”带有一定的被迫的意味， “应该回去”表现理所当然， “必须回去”则带 有命令的口气。三个短语语气逐渐加强，态度更加坚决，情感表露也愈加浓烈。
2.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在
那亘古的地层里， 有着一股燃烧的洪流， 像我的心喷涌着血液一的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧、
在沸腾、 在奔突， 就要喷涌而出。“红
熟的浆液” 表层是指 “大地深处沸腾的浆液” ，深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。