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中职平面设计专业人才培养方案
中职平面设计专业2014级专业人才培养方案一、学制及招生对象1、学制：学制三年2、招生对象：招收初中生或同等学历者二、专业培养目标培养拥护党的基本路线，掌握从事电脑美术设计，专业所必须的文化基础知识、专业技术知识和设计制作能力；德、智、体、美全面发展的，具有实事求是、勤于思考、勇于创造的科学精神；具有良好的职业道德和思想品质；身体健康的应用型初、中级美术人才。
四、人才培养规格要求1、专业能力学生具有语文、英语、政治、普通话、计算机等文化知识和广告设计、图形图象处理、制版、构成设计、影视编辑、室内外装饰设计等专业知识。
技能标准：能熟练应用 CORELDRAW、PHOTOSHOP、Flash、3DMAX 等软件，获得国家劳动部高新技术 (图形图像处理平台)操作员证书，达到能够获得 Adobe 中国认证设计师水平。
2、方法能力⑴、具有一定的写作、交际和组织能力。
⑵、具有一定的造型能力。
⑶、掌握图案设计的基本原理，掌握图案的造型、构图、色彩的基本规律和图案设计与制作的基本技能，提高学生对图案形式美的认识和设计能力。
⑷、理解基本字体设计和广告创意的概念及法则，并通过训练，提高学生的设计创作能力。
⑸、具有计算机系统操作，文字处理的能力，掌握相关的计算机图形处理常识和操作方法。
⑹、具有平面广告设计与制作能力。
⑺、具有网页设计的能力⑻、具有动画创意与制作、多媒体制作能力。
3、社会能力(1)、具有良好的社会公德和职业道德，勤奋好学、积极进取，具有无神论的思想，具有适应社会主义市场经济，面对社会现实的良好心态，有克服困难，承受挫折的心理素质，具有团结协作和敬业精神。
具有良好的心理素质和极好的创新精神。
(2)、具有主动服务的意识和吃苦耐劳、服从安排思想。
(3)、具有和蔼的态度、生动的语言，富有亲和力。
(4)、具有严谨、细致、踏实认真的工作态度。
(5)、具有诚实、守信良好的职业道德，以适应美术设计行列对职业素质的要求。
中等职业学校计算机平面设计专业教学标准
中等职业学校计算机平面设计专业教学标准试行一、专业名称专业代码计算机平面设计090300二、入学要求应届初中毕业三、基本学制3年四、培养目标本专业坚持立德树人,面向计算机平面设计领域,培养从事计算机图形图像处理、广告设计与制作、桌面排版、电子出版、网页美工、装饰装潢设计、数字影像处理等工作,德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才;五、职业范围一职业岗位面向主要就业岗位：(1)广告公司：设计师、美工、CI设计策划人员(2)企、事业单位宣传部：广告宣传、策划、设计、制作人员(3)报刊、杂志社：排版、美编(4)传媒、网络公司：美编、网页设计人员(5)图文快印、印刷厂：排版、美工、印刷、制版设计人员(6)影楼：美工、设计师、摄影助理、摄影师(7)工作室：设计、美编等二职业资格本专业毕业生应取得以下职业资格证书：计算机操作员、多媒体作品制作员、广告设计员、印前制作员等,可根据区域实际情况和专业技能方向取得1或2个证书;第二学期结束参加本校文字录入、办公自动化考核校内考核；第二学年第三学期结束参加Adobe Photoshop认证;六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能;（一）职业素养1.具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度;2.具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识;3.具有信息安全、知识产权保护和质量规范意识;4.具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力;5.具有一定的美学艺术修养;6.具有熟练的信息技术应用能力;（二）专业知识和技能专业技能方向——平面广告设计与制作1.具有较高的审美素养、较强的视觉感受和视觉表现能力;2.熟悉广告设计原理、规范、广告类型,掌握广告创意方法和实现途径;3.掌握海报、画册、报纸、杂志、图书等排版的综合技能;4.掌握视觉形象设计中所涉及的创意设计、结构版式、配色、图形图像、动画设计、数码摄影等技能,能完成项目网站的美工设计和素材制作;专业拓展方向——数字成像及后期处理技术1.具有数码照片调整、修饰、创意等效果的处理能力;2.掌握照相机、摄像机、影像编辑和播放等数字影像设备的使用基础技能;3.了解数字影像相关行业规范和要求,能完成数字影像产品的设计与制作,掌握数字影像行业的综合技能;4.具备较高的审美素养,较强的视觉感受和表现能力;三职业能力七、主要接续专业高职：计算机应用技术、计算机多媒体技术、图形图像制作、计算机平面设计、三维动画设计、出版与电脑编辑技术本科：计算机科学与技术、数字媒体技术、数字媒体艺术、视觉传达设计八、课程结构本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课;公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史,以及其他自然科学和人文科学类基础课;专业技能课包括专业核心课、专业技能方向课和专业选修课,实习实训室专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式;（一）公共基础课（二）专业技能课1.专业核心课2.专业技能方向课（1）平面广告技能制作2数字成像及后期处理技术拓展3.专业选修课（1）广告市场营销;（2）数字媒体创意;（3）3DMax三维图形设计;4.综合实训各学校可以根据自己学校的教学要求灵活安排综合实训,建议以项目实训或校企合作的生产性实训方式进行,也可以和学生技能证书考核要求结合进行;时间安排上可以结合课程的进度,安排在每个学期,也可以统一安排在第5学期;技能考证要在当地教育主管部门的统一要求下完成,证书要求以当地教育主管部门的统一要求为准,可以是国家相关部委教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部等职业技能证书,也可以是当地教育主管部门或行业协会统一认可的职业资格证书;5.顶岗实习顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节,要认真落实教育部、财政部相关中等职业学校学生实习管理方法的有关要求,保证学生定岗实习的岗位与其所学的专业面向的岗位群基本一致;在确学生实习的总量的前提下,可根据实际需要,通过校企合作,实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习;十、教学时间安排一基本要求每学年为52周,其中教学时间40周含复习考试,累计假期12周,周学时一般为28学时,顶岗实习按每周30小时1小时折合1学时安排,3年总学时数为3000~3300;课程开设顺序和周学时安排,学校可根据实际情况调整;实行学分制的学校,一般16~18学时为1学分3年制总学分不得少于170,;军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动1周为1学分,共5学分;公共基础课学时约占总学时的1/3,允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时;专业技能课学时约占总学时的3/2,在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间,行业企业认知实习应安排在第一学年;课程设置中应设选修课,其学时数占总学时的比例应不少于10%;二教学安排建议。
中职平面设计专业课程设置与教学模式
中职平面设计专业课程设置与教学模式摘要：随着教育改革的深入，人们逐渐意识到传统教学模式的弊端，尤其是在中等职业学校的平面设计教学活动中。
学生所学的平面设计知识往往缺乏真实性，老师的教学方式单一，难以有效提升学生的学习兴趣。
而且有些老师对学生的考核方式过于形式化，老师很难通过考核内容对学生的学习风格做出正确的判断。
在这种情况下，教师要想有效提高平面设计课堂的教学效率，就应该注重对传统平面设计教学模式的有效改革。
基于改革对中职平面设计教学的意义，本文将详细分析中职平面设计专业课程改革的途径。
关键词：中职、平面设计、课程改革引言随着社会经济的快速发展，社会对人才提出了更高的要求，以至于中等职业学校传统教学模式培养的人才难以满足社会对人才的需求。
因此，平面设计教学的教师必须有效改革传统的课堂教学模式，以提升中职学生在社会平面设计行业中的竞争力。
想要合理有效的改革社会上的教学模式的教师，在招聘人才的时候，要仔细分析社会上的平面设计行业更倾向于哪一方面，从而科学有效的改革平面设计教学，让学生的专业技能得到有效的提高，让学生真正的融入社会。
1促进新媒体与课程教学的深度融合，有机开发各类设计课程新媒体背景下，中职平面设计课程的创新发展面临着巨大的机遇和挑战。
针对当前中职学校平面设计专业课程设置与实际发展脱节的问题，教师要想提高课程教学的针对性，就要根据教材的教学大纲和新媒体的发展情况，针对学生专业技能存在的问题设置课程，促进新媒体与课程教学的深度融合。
中等职业学校平面设计专业的课程设置不同于传统的设计课程，是在实践中融入创新思维和具体实例。
因此，教师应该站在学生的角度，结合学生的实际需求，有机地开发界面设计课程。
在界面设计课程中，应开设平面设计理论教学，设置用多媒体设备介绍前沿设计思维和理念的教学内容，并将其融入图像处理课程。
平面设计专业开设的课程应满足必修课与选修课互动性强的特点，而选修课中应开设网页设计或二维平面设计的课程。
中职计算机平面设计专业课程设置
中职计算机平面设计专业课程设置下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平面设计创意与制作》课程标准
平面设计创意与制作》课程标准平面设计创意与制作》是计算机平面设计专业的核心必修课程，适用于三年制中职学生。
该课程通过对Photoshop软件、AI软件以及计算机基础、设计基础的系统研究，旨在加强学生专业基础知识，让学生熟练掌握图像处理与制作的基本技巧。
同时，该课程能够让学生通过运用所学知识与制作技巧完成专业课程的后期创意制作任务，为从事平面广告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、网页设计、印刷制版等行业打下坚实的基础。
此外，该课程也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的课程。
该课程采用理实一体化教学，以实践为主，理论为辅，具有很强的实践性和应用性。
该课程是计算机平面设计专业一门综合技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。
该课程也是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的前导运用课程。
该课程的培养模式采用校企合作。
根据“借助社会力量办学，按照企业要求育人”的要求，XXX与碧江区经开区、XXX、XXX、XXX等企业签订校企合作协议。
此外，该课程还与XXX、XXX、XXX、XXX合作，为学生提供完全模拟一线岗位环境，提供实践教学机会。
总之，《平面设计创意与制作》课程是计算机平面设计专业的核心必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。
该课程采用理实一体化教学，以实践为主，理论为辅，具有很强的实践性和应用性。
此外，该课程的培养模式采用校企合作，为学生提供完全模拟一线岗位环境，提供实践教学机会。
根据计算机平面设计专业的“校企合作、产学一体、工学结合、订单培养”人才培养模式，《图形图像处理》课程积极探索以企业人才标准为课程培养目标，以真实项目作为教学内容载体，以企业任务划分教学模块，以企业真实环境构建研究环境，将企业文化引入教学管理机制，将行业标准引入课程评价体系，从而实现课程全程的校企共建。
本课程的设计理念是通过理论讲述使学生掌握平面创意设计与制作的基本原理和基本方法，通过项目研究与训练使学生进一步理解掌握平面制作的基本职能预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制等的理解。
中专学校平面设计专业的课程设置
浅谈中专学校平面设计专业的课程设置【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0256-01平面设计专业是现在许多中职中专学校都开设的专业，首先因为平面设计的应用范围广，所以相对来说学生的就业机会也比其他专业多。
其次随着计算机应用技术的不断进步，越来越多的人不必经过系统的造型和色彩训练，通过掌握相关的平面设计软件就可以进入到平面设计行业中，所以相对来说学生入行比较容易。
平面设计广泛应用于包装设计、书籍装帧设计、海报招贴设计、名片设计、画册设计等领域，随着新媒体的出现网页设计、ui设计也算是平面设计的新领域。
现有的中职中专学校所开设的平面设计专业，由于受到课时和学生素质的制约，往往存在以下一些问题。
一、基础课课时不够设计基础课是平面设计专业的学生必修课，包括素描、色彩、图案、色彩构成和平面构成等。
这些课程是培养学生专业思维、审美能力的课程，也能很好的培养学生的耐心和良好的学习习惯。
而由这些课程打下的基础往往是决定学生是否能在今后的从业道路上走的更远，发展的更好的关键。
即使是计算机普及的今天，这些课程也是不应该省略掉的。
而现有的学校大部分对平面设计有比较片面的认识，认为现在平面设计可以不用学习设计基础课了，所以对基础课不够重视，安排的课时较少，这是非常错误的观点，也是非常危险的。
二、计算机操作课体系构建不完整平面设计的应用范围广泛，应用软件也多种多样，现今主流的平面设计软件主要有adobe公司出品的图形图像处理软件photoshop，主要用于对位图图像的修改及图像的合成；illustrator，主要用于对矢量图的创作和修改。
indesign，主要用于对书籍和画册的排版，这三种软件构基本涵盖了大部分的平面设计领域，是从事平面设计工作的基本技能，并且各个软件之间有很好的兼容性。
而在许多学校中，针对平面设计专业的软件课只开设了photoshop，另两个软件安排课时很少，或者根本就不安排。
中职平面设计专业课程设置与教学模式
宣 传 卡等 分 类 设 计 独 立 出 来 ，运 用 项
目教 学 的方 法 ．既 保 持 教 学 与 训 练 的
独 立 性 ．又 可 以根 据 实 际 需 要 灵 活 安
课 程 改 革 的首 要 问 题 ， 解 决 “ 是 教 什 么 ” 问题 。 的
一
３ 严 格 按 照 质 量 体 系 的 需 求 格执 行 计划 ，严 密组 织 教 学 ， 严 纪 组 织 生 产 ． 记录 数据 资 料 录 执行 过 程 并
４ 通 过 内部 审核 或 外部 审 核 ． 通 过 学 校 内部 评价 或 上 级 主 管 部 检 验 是否达 到 质量 目标 门评 价 ． 验 已达 到 的 教 学效 果 检
中职平面设计专业课程 设置与教学模式
力。
排课 时 。 （ ） 设 人 文 类 课程 。增 设 文 ４增
学 、 史 、 共关 系 、 本核算等课程 ， 历 公 成 提 高 学 生 的综 合 素 质 和 可 持 续 发 展 能
２更新 教 学 内容 。跳 出课 程 本 位 和 ．
学 科 本 位 的框 束 ．以 帮 助 学 生 获 得 有
不 断 寻 找 运 行 的 不 符 合 之 ５ 处 ， 纠 正 对 设 定 目标 的 偏 出 下 一 轮 改 进 和 提 高 教 学 质 提 离 量 的 整 改措 施 持续 改 进 和提 高 质 量
．
教 学 质 量 手册 （ 括 学 校 概 况 、 量 方 针 、 量 目 包 质 质 质量 体 系 标 、 门 人 员 、 责 权 限 、 理 目标 、 品 实 现 、 部 职 管 产 测 量 分 析 、 进 等 内容 和 要求 ） 改 合 同评 审 招生与就业 ． 材订购 ． 训器材 、 教 实 实验 室 设 备 、 办 公 用 品 及 其他 相 关 物 资 的采 购 等控 制 程 序 产 品标 识 与可 塑性 生 学 籍 档 案 、 理 健 康 档 案 管 理 ， 生 德 、 、 学 心 学 智 体 、 、 状况 的标 识 控 制 程序 美 劳 过 程 控 制 学生从入学 、 在校学 习 、 岗实习 、 顶 直到毕业 等全过程控 制， 培养学 生符合 毕业 、 升学要求所进行 的过程控 制 检验 与实 验 抽查 、 查 、 考 考试 不合 格 产 品 的 控制 合格 学 生 的 控 制 不 纠 正 与预 防措 施 纠 正 与 预 防 不 合 格 学 生 ． 用 补 课 、 考 、 留级 采 补 升 制 、 汰制 、 淘 奖惩 制 服 务 毕 业 生 １标 准 管 理 要素 与 职 业 学 校 质 量 管
中职《计算机平面设计》专业人才培养方案整理版
中职《计算机平面设计》专业人才培养方案整理版一、培养目标：《计算机平面设计》专业旨在培养具备计算机平面设计理论知识和专业技能的应用型人才，能够胜任计算机平面设计与制作等相关工作岗位的需求。
二、培养要求：1.具备良好的美学素养和文化修养；2.掌握计算机平面设计的基本理论和技能，能够熟练运用设计软件进行平面设计创作；3.具备较强的创新意识和实践能力，能够独立完成设计项目并提供解决方案；4.具备一定的沟通能力和团队合作精神，能够与他人有效地进行工作交流和合作；5.具备良好的职业道德和职业操守，了解行业规范，能够遵守职业道德规范。
三、课程设置：1.专业基础课程：(1)计算机基础(2)平面设计基础(3) Photoshop基础(4) Illustrator基础(5) InDesign基础2.专业核心课程：(1)平面设计原理与实践(2)创意设计与构图(3)色彩搭配与运用(4)平面设计与制作技术(5)平面广告设计与制作(6)活动策划与管理(7)网页设计与制作3.实践教学环节：(1)实训课程：利用设计软件进行实际设计项目的训练，锻炼学生的设计能力和实践操作技能。
(2)实习实训：学生进行一定时间的实习实训，将所学知识应用于实际工作中，并提供实际案例分析和解决方案的经验。
四、教学方法：1.理论教学：通过讲授理论知识，帮助学生建立扎实的理论基础。
2.实践教学：通过实际操作和案例分析等方式，帮助学生将理论知识应用到实际设计中。
3.应用实训：通过实训课程和实习实训，提供实际工作环境和项目实践机会，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
4.个性化指导：通过个人指导和评价，针对学生的不同特点和需求，给予个性化的培养和辅导。
五、评价与考核：1.日常表现：包括课堂参与、作业完成、课堂纪律等，并计入平时成绩。
2.课程考试：根据课程设置的知识和技能，进行定期考试，评价学生的学习情况。
3.项目实践：对学生进行项目实践成果的评价和考核，包括设计作品的创意度、专业水平等。
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中职平面设计专业课程设置与教学模式
目前，中等职业教育大力推行的是两个“三段式”的办学模式，即“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”和“一年在农村职业学校学习、一年在城市职业学校学习、一年在企业实习”，学生在校学习周期缩短，而社会与行业对劳动者的要求不断提高。
要化解这一矛盾，就必须本着“以人为本，坚持可持续发展”的原则，精简教学内容。
提高课堂教学与实践训练的针对性和实效性，力争在最短的时间内培养学生的职业能力与专业发展能力，让学生真正能适应社会的需要。
(一)教学内容的改革
课程改革的首要问题，是解决“教什么”的问题。
1 合理设置课程。
对现有课程进行梳理。
削减重复课程，并按照平面设计知识的内在关系。
设计出一个科学合理的课程结构体系，并将能力培养的要求有效地融入这种课程结构及教育内容之中。
具体方法为：
(1)调整课时比例。
删减与专业无关的课程，降低专业基础课在专业课中所占的比例。
比如，素描课程可由原来的四个学期调整为两个学期，并在内容上渗透构图、透视、肌理等知识，适当淡化形体、明暗、虚实等内容，增加创意速写、用线等形式，从一开始就注意学生形式美感的培养。
(2)合并重复课程。
如将《广告策划》《广告创意》《印刷工艺》等合并为《广告基础》。
(3)增设行业课程。
将海报、标志、VI、POP、宣传卡等分类设计独立出来，运用项目教学的方法，既保持教学与训练的独立性，又可以根据实际需要灵活安排课时。
(4)增设人文类课程。
增设文学、历史、公共关系、成本核算等课程，提高学生的综合素质和可持续发展能力。
2 更新教学内容。
跳出课程本位和学科本位的框束，以帮助学生获得有用的实际生活和生产的经验为基本原则，以培养学生平面设计的系统知识结构和职业能力作为基本目标。
理论教学内容要紧密联系实际。
实践教学内容紧密联系岗位需求，模拟市场运作，增强学生的实践操作能力。
3 合理使用教材。
一是大力引进和选用体现现代教学理念、符合学生认知规律的新教材，二是注意教材系列化与衔接性。
三是鼓励专业教师或专业组开发校本教材、地方教材。
(二)教学模式的改革
教学模式的改革，是解决“怎么教”的问题。
设计是商业社会的产物，必须符合商业运作的规律。
所谓的“模拟市场教学模式”，就是根据实际岗位需求设计众多具体的、虚拟的工作任务，让学生被动地接收课题，并模拟行业工作流程进行广告的策划、设计与制作。
1 模拟市场教学模式的目标
在广告设计教学中创造一个适当的市场环境，引入一定的市场模拟意识，使学生切身感受广告设计实际运作中不同岗位的职责，激发学生的学习积极性。
同时培养学生的团队合作意识，让学生在平面广告设计过程中学会换位思考，从而学习整体、准确地掌握设计的切入点，并为学生进入行业后担当相关的工作积累必要的经验。
2 模拟市场教学模式的条件
(1)要求有多媒体教学设备及相关设施。
相关教学没备和教学材料要分配给学生。
(2)要求学生掌握基本的广告知识。
从目前的课程来看，应该安排在初步学习了广告的策划、创意、印刷、制版等基本理论知识之后。
3 模拟市场教学模式的形式
以六位同学为一个设计小组(组建一个小型的广告公司)，由学生自由组合，分别充当客户、代理、策划、文案、摄影师，摄像师、平面设计师，并先后完成六件(六类)广告作品设计。
每完成一件作品，学生角色转换一次，教师则在不同的教学阶段给予指导。
在市场化趋于成熟的今日，作为广告创作团队的一员，必须了解正确的广告生成过程及科学的策划方法。
一个优秀甚至卓越的广告绝对不应是某个高手的单打独斗。
它是一个团队的配合，有目标明确的项目组，有与之相对应的沟通、协调与评估机制。
小组合作完成项目的教学形式，使学生切身经历了广告生成的不同环节，同时可以养成群体作业、科学决策的设计意识，避免了个体作业过程中强化个人主观意志的不足。
4 模拟市场教学模式的教学过程
(1)被动接受课题
每一个广告任务都由充当客户的学生自由选择产品，并与设计小组(或代理)接洽、协商。
“客户”必须向设计小组提供相关的支撑材料，并尽可能提供翔实的文字材料和精致的图片资料，然后由设计小组开始广告策划与设计制作。
传统设计教学中经常采用教师主观命题或学生根据个人喜好选题的
形式进行设计制作。
学生根据个人的主观喜好所完成“作品”可能是唯美而且有创意、有视觉冲击力的。
但与客户、市场的要求却大相径庭。
而被
动接受课题的形式，能使学生适应处理不同类型与不同销售目的的个案，强化学生克服困难及在限制下求生存的能力。
(2)规范操作流程
遵循广告制作的规范流程，进行面向行业、产品、市场、消费者的调研与分析，经过小组成员的共同讨论及教师的参与，确定提案。
然后由策划人员(或创意总监)撰写广告策划书，并以书面的形式提交“客户”。
经“客户”论证和确定后，由小组相关人员进行文字、图形与设计稿的制作。
设计稿经“客户”审核后进行正稿的制作，最终执行并完成。
在规范的工作流程中，学生能全面地了解广告制作各环节的意义与要求，同时熟悉媒体、预算等平时教学中较少涉及的领域。
学生在发现问题、解决问题的过程中。
学习积极性得到充分激发，工作能力也得到了锻炼。
(3)科学进行评价
评价是一种导向，更是一种驱动。
设计小组完成广告制作任务后。
由小组轮流选派“发言人”对本案的主题确定、媒体选择、平面设计等方面进行阐述讲解，然后由“客户”与任课教师共同对作品的完成情况进行评判与打分。
有条件时，也可以邀请广告界专业人士参与作品的评价。
通过对任务的论述及作品的讲解，可以培养学生的理性分析能力、广告策略能力、信息传达能力与表述能力。
通过“客户”与任课教师的评点反馈，可以形成较好的教学互动与正面引导。
广告作品是否成功，不仅要看它是否感人，还要看它是否能顺利地传达信息、促进销售。
平面设计专业学生的未来职业及职业行为无不是围绕
市场进行的，所以学生除了要掌握非盈利性广告的设计语言，更应具备符合商业社会市场规律的设计理念与思维方式。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。