2019人教版小学一年级下册数学《多些,少些》教案精品教育.doc
人教版一年级下册数学 多一些、少一些、多得多、少得多 教案(教学设计)
第6课时多一些、少一些、多得多、少得多教学内容教材第43页例6课时目标1．结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。
2．会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词描述100以内的数之间的关系。
3.通过解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的作用。
重点难点重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。
难点：能够结合生活实际，将“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”准确地运用到实际情境中。
教学准备多媒体课件、各种颜色的球。
教学过程一、情景引入师：同学们，现在班上的老师有几个？多吗？学生会兴奋地说：1个，少！师：老师的人数和我们班同学的人数相比，怎么样？生：老师的人数比我们班同学的人数少得多。
师：我们班有多少人？生：60人。
（师板书：60）师：我在前年教的班级有48人（板书：48），我们这两个班的人数相比，48比60怎么样？生：48比60少一些。
师：60比48怎么样？生：60比48多一些。
师：现在老师把数改变一下（板书成：98，90），这两个数相比呢？生：98比90多一些，90比98少一些。
师：这两个数相比呢？（师边说边板书成：8，80）生：80比8多得多，8比80少得多。
师：这些数都是一百以内的数，同学们说得都很好。
这节课我们就来学习比多少（板书课题）。
二、探究新知1.例题的探讨。
师：现在，老师领你们去参观我们的体育器材室（出示主题图）。
看看我校为同学们准备了多少种乒乓球，每种球有多少个。
学生会争先恐后地回答：红球有58个。
蓝球有15个。
黄球有10个。
师：我们把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。
我们来分组讨论，同学之间相互说一说。
（学生讨论时，师板书“58，15，10”，然后参与学生的讨论）一阵激烈的讨论之后，汇报讨论结果。
师：谁想把讨论的结果说给老师听？引导学生说出：红球58个比蓝球15个多得多。
（师板书：多得多）引导学生说出：蓝球15个比红球58个少得多。
小学一年级数学教案---多些、少些
年级一年级科目数学主备教师课题多些、少些课时1建议教学要求：1、会用”多些””少些””多得多””少得多”等词来描述两个100以内数的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合理推理能力。
重点难点：理解”多些、少些、多得多、少得多”，尤其是少得多，这些相差程度的概念，在活动中，训练中加深印象。
教学准备：小棒、数字卡片、课件教学过程：一、情境引入1、两生演示各抓一把小棒，数数是几根，师板书数字，如：3138师：谁比谁抓得多？也就是凡比凡多（板：38比34多）问：38比34多还可以怎么说？（生答师板：34比38少）2、一生抓一把小棒，师也抓一把（有意识比生多抓），数数几根，师板书数字：（如：9625）师：谁比谁抓得多？也就是凡比几多？（板：96比25多）还可以怎么说？（生答师板：25比96少）3、生齐读黑板上四名话“38比34多96比25多31比38少25比96少”（1）提问：38比34多很多吗？（不）多一点，多一些，我们就说成“38比34多一些”（在板书生活情境导入比多比少感知“多一些、少一些、多得多、少得多”后添上“一些”）那34比38怎么说？（在板书后添上“一些"字）齐读：38比34多一些，34比38少一些。
（2）提问：那96比25也是只多一点点吗？（多很多），对，多很多，我们可以这么说：96比25多得多。
（在板书后添上“得多"两字）那25比96怎么样？（25比96少得多）（在板书后添上“得多"两字）说明：多得多，少得多就是多很多，少很多的意思。
齐读：96比25多得多，25比96少得多。
4、小结并过渡：〃在我们生活中，有时不但需要比较两个事物的多少，而且要反映相差的程度，这时我们就可以用多些、少些、多得多、少得多这些词来描述？“这不，小熊、小兔就遇到这样的事情了。
"二、学习例题，综合运用。
1、让学生看中国奥运健儿获得金牌数量统计表，2、回答问题：（）比（）少的多，（）比（）多一些（）比（）多的多，（）比（）少一些3、说一说。
一年级下数学教案-多些少些-人教新课标
教学时间：
课时编号：
教学目标：
知识与技能：理解“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”的含义。
过程与方法：引导学生独立思考，能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
情感态度与价值观：培养学生自主探究、合作交流等学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。
3、①学生以小组为单位，根据画面提供的信息，用“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”各说一句话。
②独立思考，个别汇报。
（小豆吃了80只，小跳吃了28只。）
三、
分享
评价
(10—15分)
游戏：猜一猜，瓶子里有多少个珠子？
以小组为单位，进行游戏。
选几个小组展示。
组长负责分工，在小组内游戏，猜一猜瓶子里有多少个珠子。
课堂设计：
教学 环 暖身
(5—10分)
1、装豆子游戏。
要求：1、第二个杯子里的豆子要比第一个杯子里的豆子要多一些，应该怎样装？
2、再装一个杯子要比第一个杯子里的豆子少得多。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务一：教学例6.
1、出示教学情境图。
师：请大家像刚才比豆子那样，把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。同桌之间互相说一说。
上台展示。
四、
课后
任务
想一想生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识。
五、
板书
设计
六、
课后
反思
根据学生的汇报，教师板书。
1、同桌之间先进行讨论，再汇报结果。
生1：红球比黄球多得多。
生2：黄球比红球少得多。
生3：蓝球比黄球多一些。
生4：黄球比蓝球少一些。
一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计
一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计教学目标：1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的.语言表达能力。
教学重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
教学资源：教学挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多些）3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）4、同桌互相说一说。
5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。
瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)6、尝试应用小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。
小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。
并说说为什么。
7、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识1、“想想做做”第1题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。
”小明可能拍了多少下？2、“想想做做”第2题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。
二班可能有多少人？3、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？4、“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。
他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。
一年级下册数学《多些,少些》教案
一年级下册数学《多些,少些》教案人教版一年级下册数学《多些,少些》教案教学内容：教材第42页例6及相关的内容。
教学目标：1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。
2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
3、培养学生合作的能力。
重点难点：正确运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。
在比较中培养学生的数感。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷．2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 64、谈话导入教师：快来看！他们在玩跷跷板。
小老虎们玩得多高兴呀！小熊看到了，它也想玩，它找来了好朋友小兔，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？教师：轻重是比出来的.，生活中我们经常会进行比较。
在数学上我们会经常比较什么呢？5、揭示课题这节课我们就来比一比，说一说数的大小。
二、新授。
1、投影出示例6．在操作中初步直观感知多一些、多得多、少一些、少得多教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）[大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，15比58少得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多，那篮球比红球少得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．]教师问：红球和黄球比呢？小结比较方法：①直观观察比较②借助推理进行比较2、投影出示小小养殖场。
[小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
]三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票．（投影片出示）[本题可先让学生独立完成，再集中交流。
《多一些、少一些、多得多、少得多》教案2023-2024学年数学一年级下册-人教版.doc
《多一些、少一些、多得多、少得多》教案20232024学年数学一年级下册人教版.doc作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据《人教版一年级下册数学》中“多一些、少一些、多得多、少得多”这一章节制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第33页至第34页的例题和练习题。
通过这些题目，学生需要理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
2. 学生能够通过实际例子，运用这些概念进行比较。
3. 学生能够在解决实际问题时，运用这些概念进行判断。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于“多一些、少一些、多得多、少得多”概念的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够通过实际例子，运用这些概念进行比较和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、练习题、小物品（如小球、小棍等）。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品哪些多一些、少一些、多得多、少得多。
2. 讲解：在黑板上画出两个数量不同的物品，让学生指出哪个物品多一些、少一些、多得多、少得多。
3. 例题：出示教材中的例题，让学生解答，并解释答案的思路。
4. 练习：让学生解答教材中的练习题，并给予讲解和指导。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念进行解答。
六、板书设计1. 在黑板上写出“多一些、少一些、多得多、少得多”的定义。
2. 用具体的例子，展示这些概念的应用。
七、作业设计a. 3个苹果和2个橙子b. 5个香蕉和8个香蕉c. 2个橘子比1个橘子多还是少2. 答案：a. 3个苹果比2个橙子多一些b. 5个香蕉比8个香蕉少一些c. 2个橘子比1个橘子多一些八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念掌握情况如何，是否需要在课后进行巩固。
数学人教版一年级下册多一些、少一些、多得多、少得多教案
多一些、少一些、多 得多、少得多
课型
新授课
课时 4——7 设计
教 1、进一步感知 100 以内数的多少，会用"多一些、少一些、多得多、少得多"描述数 学 之间的大小关系。 目 2、培养学生的观察力、概括能力和判断推理能力。
3、使学生感受数学无处不在。 标
教学重点 会用"多一些、少一些、多得多、少得多"描述数之间的大小关系。
序号
个性化教学过程
自我调整
一、 1、 （1） （2） 2、
3、 二、 1、 （1）
（2） （3）
（4） （5） 2、
三、 1、
2、 3、 四、
主体准备，导入新课。 复习：比较大小。 42○24 78○76 10○100 学生用手势判断，集体订正。 说一说：怎样比较 100 以内两个数的大小？ 教室里有几位老师？有多少同学呢？你们这么多同学比老师怎 样？（根据学生已有的生活经验，可以说出“多得多”，如果没有， 则由教师直接讲授）还可以怎么说？（少得多） 揭示课题：今天我们来学习“多些、少些”的知识，用它能表达和 多信息和解决和多数学问题。（板书课题） 合作探究，学习新知。 教学例 9。 先出示有 48 条金鱼的鱼缸图。 估一估，有多少条金鱼？ 在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法：先数出 10 条金鱼， 再估一估鱼缸中大约有几个这样的 10 条。用这样的方法估出鱼缸 中大约有红金鱼 50 条。然后组织学生 5 条 5 条(或 2 条 2 条)的数， 最后数得红金鱼是 48 条。 用同样的方法出示后两个鱼缸，先估后数。 你能比较 3 种金鱼的数量吗？ 预设：大部分学生习惯用符号来表示大小关系教师给予肯定，顺势 引导：我们还可以用语言“多一些、少一些、多得多、少得多”来 表达两个数的大小关系。如果有个别学生在汇报时已出现了语言描 述，则问问他是怎么想的。 教师介绍：当两个数之间相差很大时，用“多得多、少得多”。当 两个数之间相差很少时，用“多一些、少一些”。 四人小组合作：根据金鱼图，用“多一些、少一些、多得多、少得 多”各说一句话，比一比谁说的对，哪组说的多。 练习：P40 做一做。 第（1）题，四人小组合作每人说一句话，汇报时以小组为单位。 第（2）、（3）题，独立完成，集体订正。 联系生活，巩固提高。 我是数学小法官。 (1)100 比 9 多得多，100 比 99 少一些。 (2)73 比 69 多一些，69 比 73 少一些。 (3)79 比 16 多得多，79 比 80 少-些。 (4)25 比 19 多一些，25 比 100 少得多。 解决生活问题：P43 第 4 题，说说你是怎么知道青蛙可能吃了多少 只害虫？如果变成“我吃得比你少得多”，又该是什么答案呢？ 开放练习：P44 第 8 题。 小结。
小学一年级数学教案---多些、少些
（2） 生小组合作猜数
四、全课总结，归纳整理。
提问：这节课你有什么收获？
教学小结：
同学们通过学习知道了生活中有这样的比多比少的问题，能根据实际情况利用多一些、少一些、多得多、少得多这几个词语来形容，解决问题。
生活情境导入
比多比少
感知“多一些、少一些、多得多、少得多”
结合例题运用词语比较
解决实际问题
游戏激趣
4、猜一猜：
（1）校园里，一（1）班女生有18人，男生不够18人，但比13人多。提问：一（1）班男生可能有多少人呢？老师提供三个答案：20 43 50，你认为哪个合适？为什么？（先独立完成，再汇报交流）
（2）我爷爷的岁数比65大，比70小，你知道我爷爷是多少岁？
（四人小组讨论，再全班交流自己的想法。）
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
多些、少些
课时
1
建议
教学要求：
1、会用"多些""少些""多得多""少得多"等词来描述两个100以内数的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合理推理能力。
重点难点：理解"多些、少些、多得多、少得多"，尤其是少得多，这些相差程度的概念，在活动中，训练中加深印象。
齐读：38比34多一些，34比38少一些。
（2）提问：那96比25也是只多一点点吗？（多很多），对，多很多，
我们可以这么说：96比25多得多。（在板书后添上“得多”两字）
那25比96怎么样？（25比96少得多）（在板书后添上“得多”两字）
说明：多得多，少得多就是多很多，少很多的意思。
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人教版小学一年级下册数学《多些，少些》教案教学内容：
教材第42页例6及相关的内容。
教学目标：
1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。
2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
3、培养学生合作的能力。
重点难点：
正确运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。
在比较中培养学生的数感。
教具准备：
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写敷．
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
4、谈话导入
教师：快来看！他们在玩跷跷板。
小老虎们玩得多高兴呀！小熊看到了，它也想玩，它找来了好朋友小兔，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？
教师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。
在数学上我们会经常比较什么呢？
5、揭示课题
这节课我们就来比一比，说一说数的大小。
二、新授。
1、投影出示例6．
在操作中初步直观感知多一些、多得多、少一些、少得多教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）
[大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，15比58少得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多，那篮球比红球少得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．]
教师问：红球和黄球比呢？
小结比较方法：①直观观察比较②借助推理进行比较
2、投影出示小小养殖场。
[小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
]
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票．（投影片出示）
[本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？]
2、第43页做一做
[4人小组根据题意每人用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。
]
3、练习九
[第4题第5题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
数学游戏题：猜一猜瓶子里有多少个珠子？]
4、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15 17 45
四、课堂总结
在比较的过程中，我们认识了多一些、多得多、少一些、少
得多。
我们也利用它们把比的结果说的更清楚了。
下课后，请同学们也在生活中多运用运用它吧。
教学反思：
通过教学，让孩子会用多一些多得多少一些少得多等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
这部分内容是以前教材所没有的。
教材提供给孩子比三种颜色的球的场景，引导孩子交流得出蓝球比黄球多一些，通过启发孩子思考还可以怎样说，得到相对的另一种表述黄球比蓝球少一些，并初步学习应用多一些少一些描述两个数量间的多少关系；通过红球比黄球多得多的另外一种表述，让孩子试着在理解少的多含义。