17.雪地里的小画家
《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）
《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）《雪地里的小画家》教学设计（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《雪地里的小画家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教学设计篇1一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
幼儿园中班语言优秀教案《雪地里的小画家》及教学反思（五篇材料）
幼儿园中班语言优秀教案《雪地里的小画家》及教学反思（五篇材料）第一篇：幼儿园中班语言优秀教案《雪地里的小画家》及教学反思《中班语言优秀教案《雪地里的小画家》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
二、教学准备：1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏。
三、教学过程：1、引出诗歌(课件--序)秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。
“本文来源:屈,老;师教案.网”(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)·它们在雪地里留下了什么?(脚印)·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。
(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
部编版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析
部编版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析《雪地里的小画家》课文原文：
下雪了，下雪了！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
课文赏析：
这篇课文以生动活泼的语言描绘了一幅冬天雪景中的生动画面。
通过小动物们在雪地上的活动，展现了大自然的美丽和生命的活力。
首先，课文通过“下雪了，下雪了！”的反复呼唤，营造出冬日雪景的氛围，引发读者对雪景的好奇和期待。
接着，“雪地里来了一群小画家”一句，巧妙地将小动物们的活动比喻为绘画，既形象又富有诗意。
在接下来的诗句中，作者分别描述了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的“画作”。
这些“画作”实际上是小动物们在雪地上留下的脚印，但作者通过丰富的想象力和艺术化的表达，将它们比喻为竹叶、梅花、枫叶和月牙，既符合动物的生活习性，又赋予了雪景更深的艺术内涵。
“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这两句诗，进一步强调了大自然的神奇和生命的力量。
小动物们无需借助任何工具，只需在雪地上自由行走，就能创造出美丽的“画作”，这既是对自然之美的赞美，也是对生命活力的颂扬。
最后，课文以青蛙没有参加的原因——在洞里睡着了，作为结尾，既解答了读者的疑问，又增添了一份幽默和趣味性，使整个故事更加生动有趣。
总的来说，《雪地里的小画家》这篇课文以其简洁明快的语言、生动活泼的画面和富有哲理的主题，成功地吸引了小学生的注意力，启发了他们的想象力和创造力，同时也传达了尊重自然、热爱生活的重要价值观。
《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点范文十七篇
《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点范文十七篇以下是小编整理的《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点范文十七篇，欢迎阅读与收藏。
《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点篇1 《雪地里的小画家》优秀教案设计及评点教材简析：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。
课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。
讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。
他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的.脚印像弯弯的月牙。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
点评：二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
一年级语文雪地里的小画家课文
《雪地里的小画家》
哇哦，今天我们学了一篇超级有趣的课文，叫《雪地里的小画家》。
课文里说，下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
哎呀，这可太神奇啦！就好像这些小动物们是天生的艺术家呢。
我就想啊，为什么这些小动物们能在雪地里画画呢？难道它们的脚丫子有魔法？要是我也能像它们一样，在雪地里留下那么漂亮的画就好啦。
我们在课堂上，大家都争着讨论呢。
有的同学说：“我觉得小鸡的爪子尖尖的，踩在雪地上就像用笔画竹叶一样。
” 还有的同学说：“小狗的脚印圆圆的，真像梅花呢。
” 我就说：“那小鸭的脚丫扁扁的，可不就像枫叶嘛。
” 大家你一言我一语的，可热闹啦。
我想象着自己来到了那片雪地，和这些小画家们一起玩耍。
我对小鸡说：“小鸡小鸡，你的竹叶画得真好看。
” 小鸡叽叽叽地叫着，好像在说：“这很简单呀。
” 我又对小狗说：“小狗，你的梅花好特别。
” 小狗汪汪汪地回应我。
学了这篇课文，我知道了小动物们的脚丫原来这么有趣。
它们在雪地里自由自在地留下属于它们的痕迹，就像我们小朋友在纸上画画一样。
我们用彩笔创造美丽的图案，它们用脚丫在雪地里创造神奇的画。
我真希望能下一场大大的雪，这样我就可以到雪地里去，看看是不是真的能像课文里说的那样，有一群可爱的小画家在雪地里留下美丽的画。
这篇课文就像一把钥匙，打开了我对大自然奇妙之处探索的大门。
我喜欢这篇课文，它让我感受到了大自然的神奇和小动物们的可爱。
看图说话-雪地里的小画家
小鸡画的是竹叶，她在雪 地里画了许许多多的竹叶， 准备送给她的朋友们。
小狗画梅花，他画的梅花 真漂亮，雪地里好像开满很多 的梅花一样，大家都夸他很能 干。
小鸭画枫叶，满地的枫 叶，好像秋天到了，大家都 夸奖小鸭非常棒。
小马画月牙，大家都讲 小马画的月牙最漂亮。不 用颜料，不用笔，几步就 成一幅画，大家在雪地里 玩的很开心。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
雪地里小画家
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
我会说
叽叽叽，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。
汪汪汪，我是（
）， 我的脚印像（
）。
嘎嘎嘎，我是（
）， 我的脚印像（
）。
咴咴咴，我是（
），我的脚印像 （
）。
说一说
小鸡画（竹叶 ），
小狗画（ 梅花 ）， 小鸭画（ 枫叶 ）， 小马画（ 月牙 ）。
中班语言雪地里的小画家教案(优秀5篇)
中班语言雪地里的小画家教案（优秀5篇）《雪地里的小画家》教案设计篇一教学目标1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
学情分析这是一篇朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生比较喜欢读。
识字教学是低年级教学的重点。
我就引导学生通过多种方法识记生字。
课文内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
重点难点教学重点：正确认读生字及背诵课文。
教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马。
教学过程活动1【导入】1、谈话：昨天森林里下了一场大雪，小动物们都来到雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。
老师把小动物们画的画拍了下来，今天带到了课堂上，你们想看吗？（课件出示小动物们的脚印）2、你能评价一下这幅画吗？3、是啊，多美的一幅图画呀！看了这幅画你想知道些什么呢？生：看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。
4、今天老师就和大家一起学习第17课。
（板书课题）生：读课题活动2【讲授】一、学：1、初读课文学习生字。
（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说字形。
（2）“开火车”认读生字。
2、朗读比赛”。
（1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。
（2）评一评，好在哪里，有什么不足。
（3）评选出今天的“朗读之星”。
（4）全班齐读全文。
二、学：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？是用什么来画的？（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。
（2）全班交流学习。
三、研：1、青蛙怎么没有来？2、理解“冬眠”。
四、展：学生们汇报研究的结果。
活动3【练习】小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吧？那雪后，你们都做些什么呢？（引导学生带着高兴的心情再读课文）《雪地里的小画家》教案篇二教学目标1.学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）2.会认9个生字。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
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雪地里的小画家教学设计
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字词，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学要求：
1、知识与技能
（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法
（1）游戏导入，自读课文，借助图画，理解内容，了解知识。
（2）熟读成诵，交流方法，识记生字，强调要点，正确书写。
3、情感、态度与价值观
感受动物的可爱，激发学生对动物的喜爱，以及对大自然的热爱之情。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：课件、投影仪。
教学流程：
一、复习。
1、抢读拼音卡片。
ang eng ong ing zh ch sh r z c s
2、听写生字。
月、儿、田（同为批改，订正。
）
二、创设情境，引入课题。
(演示小雪花在图中飞舞)
师述：小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。
出示句子：下雪啦，下雪啦！
你们自己练习读,你发现了什么？
师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴、轻快惊奇的语气。
来，我们一起读读。
（特别指导读好“啦”字，自读几遍后指名读）
师述：在这白茫茫的雪地里，大家看是谁来了？来，我们跟它打打招呼！
出示：雪地里来了一（)画家。
接着又放一个，再放一个，理解“个”和“群”，理解三五成群。
师述：猜猜他们来干什么?(板书课题，齐读课题)
17雪地里的小画家
三、导入新课，自主识字：
1、听课文朗读。
师述：同学们，老师现在请大家读读课文，来，看看老师的小建议：
2、提学习小建议：
①自由朗读课文，边读边把你不会的生字圈出来，借助音节读准字音。
②把生字和难读的句子多读几遍。
4、学习生字：读一读。
师述：同学们，老师也圈了一些生字宝宝，看你圈的与老师圈的一样吗？噢，比老师圈得少，说明你真聪明，还没学到你就会，比老师圈得多的，那你就要请教身边的同学了。
）
(1)用投影出示带拼音的生字词。
(2)同桌互相读生字词，纠正字音，再齐读。
师述：这些生字词中，你们认为那个字是最难记最难读？学生交流反馈。
（多音字：为wèi,w éi；）
师述：咦，小朋友，大家看这两个字一样的，但为什么读音不一样呢？这就是多音字。
来，我们再读一遍。
（后鼻音：用、成、洞；平舌音：参；翘舌音：睡；）
师述：你真了不起，读准了翘舌音。
（轻声：为什么，睡着啦）
(3)做“找朋友”游戏。
（给词语宝宝戴帽子）
师述：小朋友表现得真棒，词语宝宝要跟大家玩玩游戏，看谁会给词语宝宝戴上帽子呢？学生说：朋友，朋友，我的帽子在哪里？
另一个学生回答说：朋友，朋友，你的帽子在这里。
(4)去掉拼音再读词语。
(5)师述：同学们，现在拼音宝宝藏起来了，你还会读吗？（个别读，小组读，自由读，让每个站起来的同学每人读两个）
师述：你读得真准确，掌声送给他。
我再请谁来读？
师述：读得真棒！
5、记一记（出示去掉拼音的生字）
师述：想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（汇报记字方法，提出不好记的字。
）
师述：在这些生字里面，那个最难记？（预设记字方法：加一加，减一减，换一换，组词等）（3）重点学习“睡”和“蛙”的偏旁结构。
师述：青蛙的蛙，青蛙是昆虫，所以是虫字旁，右边两个土，是说青蛙在冬天呀挖了个洞，挖洞挖了很多的土，所以这里有两个土。
“睡”左边是目字旁，右边的垂，你们看，眼睛的眼皮垂下来，就要睡了。
（4）检测生字掌握情况：用小雪花出示不注音的字，让学生认读。
（开火车认读，全班跟读。
）6、写一写。
（几、用、鱼）
师述：
（1）同学们，你们认为那个字最难写的？(重点指导“鱼”的书写，进行书空。
)
（2）鱼，是角字头，中间是“田”，书写时不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。
最后为长横。
来，跟老师书空“鱼”字。
谁给这个字组词？（一字组多词：大鱼、金鱼等）
（3）“几、用”这两个字写好了哪一笔就能把字写漂亮了呢？（表扬：你真会观察。
）几，与“儿”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（），起笔与撇的起笔相连。
读词语：几步。
（4）用，书写时外面的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
组词：不用
7、练一练。
（田字格写生字每个写两个）
师述：同学们，我们写字要注意姿势，写字姿势要端正，身体坐正书放平，手离笔尖要一寸，眼里书本要一尺，胸离桌边要一拳。
8、评一评。
（利用投影机点评、表扬）
四、解读课文，朗读感悟：
1、演示，感悟课文内容。
师述：这节课的生字宝宝我们都认识了，现在我们美美地把课文读一读。
自由的朗读课文，边读边想想：
（1）雪地里来了一群小画家，它们都有谁？谁能把句子说完整.（雪地里来了一群小画家，他们有小鸡、小狗、小鸭和小马。
）（自己练说）
板书：小鸡
小狗
小鸭
小马
（2）它们分别画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）学生张贴：竹叶、梅花、枫叶、月牙
（3）让学生上台板书。
（贴图片）
课件演示，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，为什么说小鸡画竹叶呢？依次问其他几个动物画的为什么是……
谁来试一试，用“因为（）的脚印像（），所以（）画（）。
”师要作示范引导、学生读、再引导学生说话。
2、说一说：小鸡画竹叶
小狗花梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
3、理解：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（1）我们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
4、师述：咦，还有谁没有参加？
指导看图，想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃
也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
5、你还知道那些动物也要冬眠?
五、巩固练习。
采用引背的方式总结全文。
六、布置作业。
1、找找与“目”偏旁的字。
2、把课文美美地读给爸爸妈妈听。