公安院校警务攀爬越障课程教学模式研究

2018年第2期武汉公安干部学院学报2018 No. 2总第 123 期Journal of Wuhan Public Security Cadre'College Ser. No. 123①公安院校警务攀爬越障课程教学模式研究周德华(湖北警官学院，湖北武汉430034)[摘 要]当前公安院校警务攀爬课程存在教学内容不统一、教学项目各述己见，缺乏科学性、规范性。

根 据公安部相关工作意见精神以及课程内容体系构建原则，通过近几年对受训者进行攀爬教学训练的实验与总结，提出构建公安院校警务攀爬课程内容体系，为统一、规范警务攀爬课程内容提供参考。

[关键词]公安院校；攀爬课程；内容设置[中图分类号]D631 [文献标识码]B[文章编号]1672 -9390 (2018) 02 -0083 -03为贯彻落实公安部“关于进一步加强公安民 警心理健康工作意见”的精神，结合公安工作的 实际需要，我国公安院校公安专业本科教育正在 走以教学科研实战一体化教学模式，旨在为公安 一线培养高层次综合型人才，基于公安院校专业 学生职业的特殊性开展警务攀爬课程具有重要意 义。

此课程以警务攀爬的理论为基础，探索适合 即将步入公安工乍顯备警察“警务爬”的训 练内容及训练方法。

借助警务攀爬训练提高受训 人员的基础心理素质和心理健康水平，培养他们 良好的行为习惯，达到“战胜心理恐惧，激发心 理潜能，增强敢为精神，提高突发环境下应变能 力”的训练目的。

-、公安院校警务攀爬课内容设置现状警务攀爬的教学内容是依据公安工作的实际 需要，在自然条件下利用攀爬技术克服各种悬崖 峭壁等自然地形以及城市建筑物来完成特定的警 事任务的一种警察实用技能。

随着社会的发展，犯罪形式的多样化，攀爬技术显得尤为重要，它 对城市应急、防爆治爆、刑事侦查、解救人质及反劫持都有着广泛的实用价值。

各种险情给公安 工作带来了一系列的新问题，迫切需要公安干警 具备攀爬自然娜和快速攀爬各种建筑物的能力。

目前全国各警察院校根据自身的实际情况，以现有的场地器材设施和训练条件，各自制定了 警务攀爬课程内容，但到目前为止，全国却没有 一套完整、规范、统一的训练教材，也缺乏远程 视频教学资料，更没有系统的教学训练原则与统 一的动作名称，迫切需要将课程上升到科学管理、科学训练和完整教学体系的层面上。

我院通过几 年的努力探索，以及到一线公安部门进行相关访 问学习，收集整理资料，开设了公安警务实战攀 爬课程。

经过近几年的实验教学训练，从警务攀 爬课程内容设置到课程考核标准制定；从课程教 学方法到教学训练手段多样化，经历了从萌芽期 到确定期，再到发展期的过程，课程内容逐渐趋 向成熟，二、公安院校警务攀爬课内容确定的必要性现代社会是以知识经济为主体，以信息化为 特征的时代，社会对人才的质量要求越来高。

公①[基金项目]本文系湖北警官学院教研课题“公安院校《警务攀爬课程模式研究》”（JYKT2016006)阶段性成果。

[收稿日期]2018 -03 -05[作者简介]周德华，男，湖北警官学院警体战训部副教授，主要研究方向：警体训练和搏击格斗理论研究。

83安部非常重视公安民警的警务攀爬训练，在全国 各地建立心理行为训练中心。

公安院校为了使学 员能够尽快地适应公安工作，将警务攀爬课程列 为学院的必修课程。

其目的是为了让学员掌握和 克服各种天然及人工障碍物的技能，在日后的工 作任务中，以最快的速度、最短的时间、最少的 体力、最小的代价以及最合理的技术完成特定环 境条件下的警事攀爬任务。

因此，教学内容统一 化是提高教学质量的关键所在，在教学中能够理 论联系实际，针对不同的训练项目严格按照警务 教程，使讲解更加清晰化、条理化、准确化、规 范化，提高教学质量，增强学员综合能力。

三、公安院校警务攀爬课内容确定的原则21世纪提倡素质教育，素质教育追求的是充 分体现学生的主体性，发展学生的主动精神，以全面提高学生的基本素质为宗旨。

李兴洲先生认 为素质教学应当培养学生的科技素质，即为适应 社会发展的实际需要所具备的素质；人文素质，即成为现代人健康个性的重要组成部分；身心素 质，即身体素质与心理素质相辅相成。

[1]虽然 李兴洲先生提出的素质教育意义广泛，但攀爬课 程教学内容的选择，必须依据课程教学指导思想，符合素质教育的内容，符合公安一线民警的需要，并以实现课程目标为准则。

攀爬训练重点在于增 强受训人员的体能和心理素质，是一项超越人的 日常活动能力的行为方法训练手段，其项目内容 具有一定的高空危险性。

因此，课程内容的选择 也必须遵攀爬训练的基础性和应用性。

(一） 坚持以心理知识为导向在教学训练中，应用行为心理学、认知心理 学、咨询心理学、社会心理学等学科的基本原理，将心理教育融入训练始终，加强思想教育与安全 教育，强调攀爬训练的目的和意义。

借助行为训 练手段，倡导团队协作精神，克服各种思想负担 和心理障碍，加强组织纪律观念，激发学员训练 的兴趣和热情。

(二） 坚持以循序渐进为前提警务攀爬课程是一项高危训练课程，对于初 练者来说，其动作难道大，心理压力重，无法快 速适应和接受此项目的练习。

因此，在攀爬训练 的初始阶段必须要遵循“循序渐进、因人制宜”的原则。

在教学内容选择时，先易后难、先低后 高、先简后繁，逐步提高学员的体能和心理素质 84水平。

(三） 坚持以安全高效为原则安全意识是攀爬课程中尤为重要的一点，而 场地客观条件的优劣程度，是保证练习安全、提 高练习质量的先决条件，也是减少和避免在攀爬 练习中造成损伤的主要因素之一。

培训基地应设 置或建立专门的模拟训练场地，攀爬位置的选定 应便于实施安全保护措施。

(四） 坚持以团队合作为动力在攀爬训练中注重团队合作，力求发挥整体 效应。

每个人都是团队中的一员，个人活动受制 于集体行动却又能影响集体行动。

在攀爬训练中 不仅塑造个人品质，更强调团队精神的培养。

将 团队精神贯穿于理论学习与实践训练的始终，有 意识、有目的的培养学员的团队精神和集体荣誉 感，引导和调动学员的心理积极性，培养良好的 心理素质和沟通能力，形成出色的协作能力和顽 强的战斗作风，充分发挥团队的整体效应。

四、公安院校警务攀爬课程内容体系公安院校具有与自身特定教育条件相适应的 课程模式，大力提倡课程模式多样化，打破僵化 的单一课程模式，从课程到教学方法、教学组织 形式都实行多样化。

不论其课程模式有多种形态，但课程的表现形式仍然得到保证。

根据公安部的 相关工作意见精神确立了攀爬课程的总体目标，据于此，警务攀爬的课程内容包括：理论知识内 容、技能技巧内容、安全保护措施内容、团队协 作内容。

课程设置及学时分配表;早节内容课时数第一章警察越障与攀爬概述2学时第二章攀爬基础知识4学时第三章警察攀爬技术4学时第四章滑降技术内容6学时第五章通过400米障碍技术10学时第六章协同攀爬、高空障碍物通过技术4学时第七章考试2学时合 计32学时(一）理论知识内容攀爬基础知识是攀爬课程教学中不可或缺的内容，这不仅是舰知识，在技能训练中 渗透这些理论知识也至关重要。

攀爬基础知识 中主要包括攀爬器材与基本绳索联结。

攀爬器 材是辅助运动的器具和保护装置，也是攀爬的 主要装备。

在攀爬训练中主要采用制式器材和 简易器材两大类。

不仅需要熟悉攀爬器材的名 称，更要熟练掌握每项器材的作用。

(二） 技能技巧内容课程内容主要以技能技巧为手段，实现学 员身心和谐发展，激发潜能，提高心理素质和 心理健康水平。

实践课教学不再以技术教学为 重心，而是以贴近实战需要为目的。

攀爬技能 技巧训练中，不仅要掌握攀爬技术，更要熟悉 滑降技术。

攀爬不同障碍物，其技能技巧内容 多样，不同障碍物均有不同的技术表现形式。

(三） 安全保护措施内容攀麟程的每一项技术内容均需要安全保护，不论是攀爬、攀过技术，还是滑降技术，都需要器材与人员的保护。

因此，安全保护措 施内容是攀爬课程中十分重要的内容。

攀爬器 材与绳索联结是对学员起到安全保护的作用，在攀爬训练中，必须运用器材和绳索进行基础 性保护，有条件时也需要有保护者在练习者体 位附近或地面适当位置进行保护。

双重安全保 护措施可以尽量避免损伤事故发生。

(四） 团队协作内容攀爬训练中，较多练习项目需要两人及以 上人员进行配合，因此，适当选择团结协作内 容也是极为重要的。

团结协作内容可以培养学 员的团结意识和沟通能力，同时克服少数学员 的心理障碍，增强自信心。

从团结协作练习中锻炼每位学员，提高学员的综合能力。

团结协作内容穿插于攀爬、攀过、滑降技 术内容中，通过不同的教学方法和教学组织形 式，增强训练技能的同时培养团结协作精神。

例如，在低层建筑物攀爬练习中，采用搭人梯 攀登的方式进行，培养练习者与协作者之间的 配合默契度。

(五）考核内容及成绩评定；考核内容的选定必须符合学生客观实际，同时也要依实际警务工作需求而制定，根据教 学内容选择有攀上技术二项，双墙垛攀爬、雨 漏管攀爬。

基础知识一项主要有绳结方法，8 字结、称人结、鱼人结。

滑降技术一项、点墙 滑降。

评分方法釆用计时，计评相结合进行量 化评定。

依照学员平时考勤情况占5%，卓单 元测试成绩占20%，期末考核成绩占75%的 比例进行终极评定成绩。

五、结朿语近几年来，伴随着教学改革的步伐，警务 攀麟程内容设计水平也有了明显的提高，这 一进步是对学校教育的客观发展规律和攀爬实 践教学训练中总结的结果。

正是这种不断地探 索与总结，攀爬课程才得以继续发展，其发展 是一项系统且长期的战略任务。

当前，随着教 育改革的深人以及一线公安部门对人才的需求，统一攀爬课程内容成为当务之急的工作。

警务攀爬课程内容的统一性、规范性能够有效 促进规范教学。

我们也将不断探索，继续深人 研究警务攀爬课程的内容与教学方法，力求在 攀麟程内容的统一上作出积极贡献。

[参考文献][1]李兴洲.素质教育的内容与形式[J].山东教育科研，1997,(6).[编辑：朱美乐]85。