厦门大学软件学院听课记录表教师用表
厦门大学软件工程专业课程表
Assembly 汇编语 TX15 Language 言 Programming
本课程是计算机类专业的基础 课程。介绍 8086/8088 CPU 的主要 学 指令集，学会从汇编语言的角度考 科 计算机导 虑问题的解决方法，掌握微机系统 通 论、计算机 的编程结构。强调对底层编程能力 修 硬件基础 和意识的培养，从具体应用出发， 课 对 CPU 所提供的指令集的典型特 程 点、寻址方式等内容进行理论上的
件体系结构的整体分析和处理能 力，为开发大型软件打下基础 在熟悉 Java 程序开发的基础 上，学生应该进入更高一个层次， 使用 Java2 平台企业版（J2EE）来 创建企业级应用程序。本课程应以 丰富的实例提供当前这一技术的最 新动向， 对于每一位在 J2EE 平台上 开发和部署应用程序的开发人员， 提供入门以及进一步提高的基础。 本课程将使用许多构思精巧的实例 程序（包括源码）来描述 J2EE 关键 面 向 对 象 的概念。此外，也有助于学生快速 程 序 设 计 掌握 J2EE 平台的多项技术，包括: (Java) Enterprise JavaBean, Java Servlet, JavaServer Pages, Java Message Service (JMS，Java 消息 服务), Java Naming and Directory Interface (JNDI， Java 名字与目录 接 口 ), XML, J2EE Connector Architecture（J2EE 连接器架构） , JavaMail, JDBC。 为学生以后创建 自己的大型企业级应用系统时，通 过本课程获得进一步的技术指导、 知识和经验。 本课程也称为“用户界面设计 （User’s interface design）， ” 主要介绍软件界面的基本概念、要 其 它 专 业 求、基本特性和分析方法；介绍人 课程 机界面的快速原型及其开发工具、 可视化界面、 人机接口技术等内容， 同时使学生了解当前最新的界面设 计技术 本课程的任务是培养学生计算 机软件开发与应用的综合能力。介 绍软件的基本概念和软件工程的目 标，通过对传统的面向过程的软件 开发方法和面向对象的软件开发方 法的介绍，使学生掌握开发高质量 软件的方法；通过对软件开发过程 和过程管理技术的学习，使学生了 解如何进行软件度量和管理，怎样 进行质量保证活动，从而能够有效
xx市大学课程教学听课记录表一般课程
教学方法
教学组织恰当，运用研究性、启发性教学，鼓励学生思考和讨论，重视学生创新意识和能力培养，师生互动效果明显。
25
教学语言教态
教学手段
用语规范，表述清晰，教态好；教学手段运用得当，有效应用板书、教具、现代教育信息技术等辅助教学。
20
教学效果
课堂秩序好；学生上课认真，注意力集中，主动学习、思维活跃，有效掌握知识和技能，完成教学目标。
20
教学效果
课堂秩序好；学生上课认真，注意力集中，主动学习、思维活跃，有效掌握知识和技能和培养学生安全，完成实验教学目标。
20
总分
评价意见（优点缺点及建议）：
听课人（签名）：
厦门大学课程教学听课记录表（一般课程）
课程名称
授课对象
学院：专业：年级：
教师姓名
所在学院
上课时间
201年月日星期第节
上课地点
学生
应到人数
实到人数
迟到人数
是否全英文课程
否/双语/全英文
教师到课情况
迟到
分钟
早退
分钟
项目
内容
分数
评分
备注
教学态度
授课前准备充分，态度认真，教书育人。
15
教学内容
教学目的明确，教学内容充实、层次分明、重点突出、知识点分布合理，理论联系实际，能反映学科发展或教研动态。
教学内容
教学目的明确，方案设计科学合理，实验内容与相关理论课程衔接科学合理。
20
教学方法
教学组织恰当，分组合理，实验教学方法符合实验要求；启发性教学，鼓励学生思考和讨论，重视学生创新意识和能力培养，师生互动效果明显。
25
教学语言教态
教学手段
听课记录表
2.新课
理解指数函数的概念
给出指数函数概念，提出问题:为什么要限制a>0且a≠1？
学生分析，互相补充，并判断函数是否是指数函数
通过这些函数的判断，进一步深化学生对指数函数概念的理解，指数函数的概念与一次、二次函数的概念一样都是形式定义
3.动手操作，自主探究得出图象
提出问题：作指数函数 ， ， ， 的图象。
学生答复：指数函数概念、图象和性质
指数函数是一类重要的函数模型，进一步了解了研究函数的一般方法
校本研修听课记录表
授课主题：_____指数函数及其性质___授课教师：_ ____________
听课教师：____ _______
过程记录
教学环节
教师活动
学生活动
教学效果
1.
复习、
引入
教师引导学生从函数的概念出发解释两个例子中变量之间的关系．
学生回忆，体会函数三要素中的核心要素：对应法那么的关键作用。
通过探究指数函数随底数的变化而变化的规律，把局部学生的思维拓展到更广阔的空间，满足个性开展的需要，进一步培养学生的问题意识。
5.例题讲解
给出例题，并补充学生在讲解中存在的缺乏
学生自己思考或讨论，回忆比拟数的大小的方法
建立学生的函数思想及分类讨论思想
6.课堂小结
提出问题：这节课，我们主要学习了哪些知识？教师同步PPT展示．
学生，让学生在实践中认识指数函数的图象
4.将指数函数的图象特征翻译成指数函数的性质
教师引导学生从宏观、微观上分别读出指数函数的性质，将图形语言翻译成文字语言、符号语言．强调：从特殊到一般、数形结合、分类讨论思想方法的运用。
学生发现，总结指数函数图像和性质
(完整版)听课记录表格范文模板
听课记录听课人：部门：职称：小学评课标准评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。
这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。
什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。
供参考。
一、评教学目的（体现目标意识）1.5分1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、评教学程序（体现主体意识）2分1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、评教学方法（体现训练意识）1.5分1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段四、评情感教育（体现情感意识）1分1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、评教学基本功（体现技能意识）1.5分1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、变和调控课堂能力强六、评教学效果（体现效率意识）1.5分1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃3、信息量适度，学生负担合理，短时高效七、评教学特色（体现特色意识）1分1、教学有个性特点2、教师形成教学风格。
教师听课记录表模板
这个例子举得很好
可以尝试一下先让有意愿的学生举手再提问其他同学
这里可以拓展一下如何判断显性突变和隐形突变
可以将推导过程板书出来，条理更清晰
可以再来一次小的总结
分析意见：
优点：老师在每个知识点的讲述比较连贯和知识的内容非常的丰富，板书的书写比较规范，学生对知识的理解比较透彻
6、引导学生自主设计杂交实验探究白花基因突变属于哪种类型，并在板书上列出了三种可遗传变异的不同之处。
7、引申出染色体变异在真核生物中才能进行的基本概念，最后给学生说明育种的原理和方法，杂交育种的方法是基因重组，诱变育种的方法是基因突变，单、多倍体育种的方法是染色体变异。
教学反思：优点：老师在每个知识点的讲述比较连贯和知识的内容非常的丰富，板书的书写比较规范，学生对知识的理解比较透彻
缺点：老师与学生们的课堂互动显得有点僵硬，不能很好的调动课堂氛围，举例子时的反应不够明显，每个内容的时间安排不够合理。
4、最简便的判断白花发生变异的方法是用白花进行自交，若后代全是白花，引伸出白花不是基因重组的观点，再引出基因重组的表现性状：基因重组只能组合原有的性状。
5、由基因重组引出基因重组有染色体变异和基因突变两种，而染色体变异能用光学显微镜观察染色体的数目和形态得出结论，同时，基因突变分显性突变和隐形突变，显性突变可以在当代表现出来，隐形突变可通过和隐形纯合子进行杂交表现出来，前提是要先得知这个花本身性状表现的显隐性。
教学过程：
1、本节课老师先用一个世代都开红花的植物，在一次突然性的冰冻后，出现白花的形状，从而引出应如何对变异进行判断的问题
2、老师一步步的引导学生思考这个事例与生物的哪种变异有关，并提问不同的学生，询问他们的看法。
听课记录表范本.doc
教学方法
教学方式、手段、组织形式适合于研讨主题；充分体现学生合作性与积极性；教师点评恰当。
30
教学效果
教师驾驭研讨课堂的能力；学生兴趣激发，能力增强，问题解决，教学目标实现。
30
得分
100
意
见
与
建
议ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
授课内容提要
备注
听课记录（研讨）
听课时间
___年___月___日第___节
听课人
课程名称
主讲教师
所在学院
专业
班级
地点
学生人数
应到人数
实到人数
课
堂
教
学
评
价
评价项目
评价指标和观测点
标准分
实得分
教学态度
课程设计及师生准备情况，授课精神状态，课堂讨论目标明确。
10
教学内容
研讨主题的设计，要解决的主要问题，研讨内容与理论教学内容之间的关系，参考素材的提供。
听课记录表格范文模板
听课记录表格范文模板听课记录听课人：XXX 部门：XXX 职称：XXX授课教师：XXX 授课班级：XXX 课程名称：XXX 授课时间：XXX评价内容：脱稿讲授，对课程内容娴熟，运用自如。
讲课重点、难点突出，条理清晰，对相关知识阐述清楚，分析论证充分。
讲课内容充实，信息量大。
理论联系实际，善于运用多种教学方式，调动学生参与课堂教学活动的积极性，效果突出。
语言表达准确、生动，富有感染力。
用普通话讲课，语音、语调准确，语言质量高。
能有效地利用各种教学媒体。
讲课有热情，精神饱满；教态端正大方，亲切自然，仪表端庄，衣着整洁。
评价等级：优秀课程性质：XXX 授课地点：XXX听课后总体评价：优秀教学过程建议或评语：授课教师能够熟练掌握课程内容，讲解清晰，条理分明，能够灵活运用多种教学方式，调动学生的积极性，使课堂效果突出。
建议在教学过程中更加注重情感教育，培养学生的创造能力和情感意识。
小学评课标准评课作为一种质量分析，需要有一种质量标准。
就像产品的质量验收需要有质量标准一样。
由于学科、年级、地区和评课目的任务不同，很难有一个通用的标准。
以下是供参考的评教学标准：一、评教学目的（体现目标意识）1.5分1.教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2.重点和难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确。
3.教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
4.教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
二、评教学程序（体现主体意识）2分1.教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
2.面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
3.传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
4.给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
5.体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
三、评教学方法（体现训练意识）1.5分1.精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
2.教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际。
3.教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。
教师听课记录表模板
教师听课记录表模板教师姓名，_____________ 日期，_____________ 学科，_____________ 年级，_____________。
一、课堂基本情况。
1. 教学内容，___________________________________________________________。
2. 教学目标，___________________________________________________________。
3. 教学时间，_____________ 课时，_____________ 教室，_____________。
4. 教学方法，___________________________________________________________。
5. 教学工具，___________________________________________________________。
二、课堂教学过程记录。
1. 上课准备情况：教师是否提前到达教室？___________ 是否检查教学工具准备情况？___________。
2. 课堂气氛：学生是否积极参与课堂？___________ 学生是否表现出好奇心和求知欲？___________。
3. 教学方法：教师采用了哪些教学方法？_____________________________________________。
这些教学方法是否能够激发学生的学习兴趣？___________________________。
4. 教学内容：教师对教学内容的讲解是否清晰易懂？___________ 是否能够引起学生的兴趣？___________。
5. 学生表现：学生是否能够理解教师的讲解？___________ 是否能够积极思考和回答问题？___________。
6. 教学效果：教学内容是否能够达到预期的教学目标？___________ 学生是否能够掌握所学知识？___________。
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思路清晰、重点突出上课精神饱满，尽心、尽力、尽责
备课充分、严格要求
教书育人，寓教育于教学过程之中
实践环节
注重培养学生解决问题的能力、编程能力，注重实践环节
团队合作
注重培养学生的团队合作精神
教学效果
学生积极思维、课堂气氛活跃
课内时间利用充分有效，学生从课堂里学到许多课本上和课本上没有的知识和技能
总评
综合评价意见（优点、缺点及建议）：
听课人（签字）：年月日
听课记录后请将本表存本院，由指定专人保管，以备检查。
厦门大学软件学院听课记录表（教师用表）
课程名称
教师姓名
职称
上课时间
上课地点
授课对象
应到
人数
实到人数
测评内容
优
（1）
良
（2）
中
（3）
差
（4）
教学
内容
吸收科学研究最新成果，反映新信息、介绍科学前沿最新动向
理论联系实际、剖析透切、举例有针对性
内容丰富、信息量大
观点正确、科学性强、新颖严密
教学
方法
善于启发学生思维、教会学生科学学习方法