九年级物理 13.4杠杆讲学稿(无答案) 人教新课标版
九年级物理_《13.4杠杆》课件_人教新课标版1
② 在杠杆两边挂上不同数量的钩码（每个钩 码重0.5N），调节钩码的位置，使杠杆在水平位 置重新平衡。然后把实验数据填入表中。
l2
l1
F2
F1
③ 改变力和力臂的数值，再做两次 实验，把实验数据填入表中。
实验次数
动力F1/N
动力臂l1/cm 阻力F2/N
阻力臂l2/cm
1
2
3
0.5 1.5 2.0
3. 杠杆的平衡条件： 4. 杠杆的种类：
动力×动力臂＝阻力×阻力臂 F1L1＝ F2L2
省力杠杆：L1>L2，动力小于阻力 特点：省力，但费距离。应用：羊角锤 费力杠杆：L1<L2，动力大于阻力 特点：费力，但省距离。应用：钓鱼竿 等臂杠杆：L1＝L2 ，动力等于阻力 特点：不省力也不费力。应用：天平
3、杠杆的应用
省力杠杆
由 F1L1=F2L2
F1
动力臂L1
O
阻力臂L2
∵L1 〉L2 ∴F1〈 F2 这是省力杠杆
F2
省力杠杆
手通过的距离比刀口通过的距离大，要 多移动距离。
铡刀
省力杠杆
费力杠杆
F2 O F1
由 F1L1=F2L2 ∵L1 〈 L2 ∴F1 〉 F2 这是费力杠杆
费力杠杆
手通过的距离比煤或鱼通过的距离少得多， 可以省距离。
阻力臂（l2）： 从支点到阻力作用线的垂直距离。
力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线。
画力臂的方法
（1）辨认杠杆； （2）先找支点O； （3）过力的作用点沿 力的方向画出力的作 用线； F1 （4）作从支点到力的 作用线的垂线段。 l1
Oቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
l2 F2
九年级物理 第十三章第四节杠杆课件 人教新课标版
右力的l1 < l2 ， F1 > F2，费力
四、杠杆的分类
⑴动力臂大于阻力臂的杠杆为省力杠杆 ⑵动力臂小于阻力臂的杠杆为费力杠杆 ⑶动力臂等于阻力臂的杠杆为等臂杠杆
三类杠杆的特点
（1）省力杠杆：l1>l2，则F1<F2，使用这类 杠杆，可以省力，但费距离。
（2）费力杠杆：l1<l2，则F1>F2，使用这类 杠杆，虽然费力，但可以省距离。
在两边各加一个相同的钩码，杠杆会平 衡吗？
AO B
3、道钉橇有关尺寸如图所示，若在A 点竖直向下的作用200牛的力，道 钉橇对道钉会产生多大的力？
解：根据杠杆平衡条件F1 l1＝ F2 l2可得：
F2＝
l1 l2
F1＝
120cm 6cm
×200N
F1
＝4000N
6cm
1.2m
O
F2
4、各式各样的剪刀都是一对对杠杆，要 剪开较硬的物体，使用哪种剪刀最合 适（ ）
F1 动 力
l1
动力臂
支点 F1
O
l2 阻力臂
阻 力 F2
这些概念很重要
支 点(o)：杠杆绕着转动的点
动 力(F1)：促使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
画力臂的方法是：
（1）辨认杠杆，找出支点、动力和阻力； （2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线 ． （3）从支点作出到力的作用线的垂直线。
(4)用大括号将力臂括上，并标上符号。
F1 A
B 画出图中各力的力臂
九年级物理下册《13.4杠杆》课件 人教新课标版
阻力臂：支点到阻力作用线的距离“L2”
实验探究：
1、我的实验方案：
2、我探究，我实验：
实验次数
1
动力F1（N）
动力臂L1 （Cm）
动力F2（N）
动力臂L2 （Cm）
2
3
杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1L1=F2L2
学习进步
生
留
活
心
处
事处事有皆物学理
问
第十三章 力和机械
支点：杠杆绕着转动的点，用“O”表示
动力：使杠杆转动的力，用“F1”表 示 阻力：阻碍杠杆转动的力，用“F2”
表示
羊角锤拔钉子过程中的支点、动力、阻力
F1
O
F2
F1' F1
O F2
支点：杠杆绕着转动的点，用“O”表 示 动力：使杠杆转动的力，用“F1”表 示 阻力：阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿各位评委、老师，大家好！我说课的内容是《杠杆》，选自人教版九年级物理第13章第4节。
下面我将从七个方面谈谈我对这节课的理解。
1 教材分析1.1 教材的解析。
教材在第12章就介绍了力的作用效果和平衡的知识，本节又从新的角度，在不同层次上再次研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面学习滑轮、轮轴等其它简单机械的重要基础，《杠杆》在内容安排上有承前启后的作用。
“杠杆”这一节具有实用性、探究性和基础性三大特点，因此是本章的重点，也是中考的热点。
1.2 教学目标知识与技能：（1）认识杠杆，知道杠杆的五要素。
（2）能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。
（3）理解杠杆平衡的条件。
过程与方法：（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过实验探究，掌握杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过分析生活中的杠杆，感受物理与生活和科技的关系。
1.3 教学重点、难点：重点：对杠杆平衡条件的理解。
难点：力臂的引入及画法。
2 学情分析2.1 学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。
2.2 九年级学生经历了多次实验探究的过程，对“研究杠杆平衡条件”的实验探究有一定的基础，但仍要注意方法上的指导和合作精神的培养。
2.3 部分同学抽象思维能力不强，对相关的物理知识掌握不牢，因此要尽可能使力臂的知识更直观，便于学生的理解。
3 教法与学法研究基本教法：观察分析法、实验发现法。
基本学法：分析归纳法、自学法、实验探究法。
4 教学程序设计5 板书设计一、什么是杠杆杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
二、杠杆的五要素支点（O）：杠杆绕着转动的点动力（F1）：使杠杆转动的力阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的距离三、杠杆平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1 = F2×L26 教学设计思路新课程标准倡导学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
2019-2020年九年级物理《13.4 杠杆》教案 人教新课标版
师：在这三次实验中，同学们能否找出一个规律来？（请学生回答）
动力×动力臂=阻力×阻力臂
师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。（板书）
杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
如果用字母表示的话这个公式可以写成：F1l1=F2l2
这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。
1、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）
2、动力：使杠杆转动的力。（F1）
注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。（教师演示）
3、阻力：阻止杠杆转动的力。（F2）
同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。（教师演示）
4、动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1）
师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）
出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。
2、杠杆的五个要素：
师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看图13-1），那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（学生答，省力）对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。（教师示范讲授）
2019-2020年九年级物理《13.4杠杆》教案人教新课标版
教学内容
第四节杠杆
教学目标
一、知识目标
理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。
二、能力目标
通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。
九年级物理下册《13.4杠杆》课件 人教新课标版
第十三章 力和机械
支点：杠杆绕着转动的点，用“O”表示 动力：使杠杆转动的力，用“F1”表 示 阻力：阻碍杠杆转动的力，用“F2”
表示
羊角锤拔钉子过程中的支点、动力、阻力
F1
O
F2
F1' F1
O
F2
支点：杠杆绕着转动的点，用“O”表 示 动力：使杠杆转动的力，用“F1”表 示 阻力：阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示 动力臂：支点到动力作用线的距离“L1”
阻力臂：支点到阻力作用线的距离“L2”
实验探究： 1、我的实验方案： 2、我探究，我实验：
实验次数 动力F1（N） 动力臂L1 （Cm） 动力F2（N） 动力臂L2 （Cm）
1 2 3
杠杆的平衡条件：动力Fra bibliotek动力臂=阻力×阻力臂
F1L1=F2L2
学习进步
生 活 处 处 有 物 理
留 心 事 事 皆 学 问
九年级物理13.4杠杆的应用教学设计方案3人教新课标版
在实验讨论的基础上，启发学生从动力臂与阻力臂关系的角度来定义三种杠 分析讲解
杆。
分析讲解
⑴
费力杠杆：在
A
点时，动力臂小于阻力臂，即
1
<
2
，因为
F2 F1
1 2
，所
分析讲解
以得到 F1 > F2 ，即动力大于阻力，杠杆为费力杠杆。
⑵
等臂杠杆：在
B
点时，动力臂等于阻力臂，即
1
=
2
，因为
F2 F1
7、如图 5，一根长 L，重为 G 的均匀木条，支点在中点， 这时正好平衡，如果左端锯下全长的 1/4，并放在剩余部分 上面，木条将（ ）。
A、保持平衡 B、右端下沉 C、左端下沉 D、上下摆动 四、课堂小节
1、 三种杠杆 2、 应用
作业布置：
195 页 1，2，3
板书设计：
第二节 杠杆的应用
一 三种杠杆
辅导人数
教
月日
年班
学
月日
年班
回
月日
年班
顾
月 6页 日
年班
月日
年班
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 7页
教 相同呢？ 学 二、新课
内 1、三种杠杆
容 演示实验 实验装置如下图所示，在杠杆右边挂两个砝码，然后分别在 A、B、
及
C 点用弹簧秤竖直向下拉杠杆使杠杆平衡，读出
时
间
弹簧秤的示数，比较三种情况弹簧秤的示数大小
分
与相应的力臂之间的关系。
配
教学内容及时间分配
具体教法
2页
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
九年级物理 13.4《杠杆》教案(2)人教新课标版
课题杠杆课型新授课时 1教学目的 1、理解杠杆的定义2、知道杠杆的五要素3、会画杠杆的力臂4、理解杠杆的平衡条件教学重点杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件教学难点杠杆的定义、力臂的定义及画法教具自制投影胶片、羊角锤、铁钉、木板、模型抽水机、软管、学生分组实验用器材等教学方法讨论、实验相结合教学设想改变课本的顺序教学过程一、导入新课问：谁能用手把铁钉拔出（请班上公认的大力士示范）？出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。
结果大力士没能完成任务。
问：那我们能否借助其他工具来完成呢？答：（学生会抢着回答）用羊角锤拔。
问：怎么拔？老师故意用装泡沫柄的羊角锤学生会大声说；“不行，柄太软，要用硬木柄。
”老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。
学生会说：“不行，要用力向后扳。
”老师又故意演示扳动但不接触木板。
这时老师再请大家认为力气很小的女生按照刚才的方法操作，会发现女生很轻松的就把铁钉拔下。
二、新授其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作，今天我们来学习最简单的机械．板书第十三章简单机械再来看一下羊角锤工作特点，学生回答总结．1、硬．2、在力的作用下．3、绕某一点转动．演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。
说明物体只要是硬的就行，跟形状无关，同时边说边板书课题§ 13.1 杠杆(一)、杠杆1、定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．让学生再举一些杠杆的实例（如活塞式抽水机、跷跷板）以巩固对定义的理解．2、杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。
象刚才手撬羊角锤的力，手按长木板的力都是使杠杆转动的力，我叫把这种力动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F表示．阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示．那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图分别操作图 1 图 2（1）、分别按图1三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。
问：三次施加力的大小是否一样？答：不一样（大小关系能回答出来）这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。
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课题：13
◆学习目标：
⒈知识与能力：形成知识结构（如右图）
⒊情感态度价值观：了解杠杆的应用，培养学生的创新意识。
4.重点：能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。
难点：能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点、动力、阻力。
教法：实验法，讨论法。
5.教具：剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平、杠杆和支架、钩码、弹簧测力计。
◆预习•导学
1.关于摩擦力，下列说法正确的是（ ）
A ．静止物体一定受到静摩擦力
B ．相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力
C ．运动的物体一定受到滑动摩擦力
D ．相互紧压的粗糙物体间有相对滑动时，才受滑动摩擦力
2.狗用200N 的水平拉力拉总重为5000N 的雪橇在冰面上匀速向西前进,速度为1m/s,雪橇所受摩擦力大小是________N,方向是__________.若在雪橇上再装些货物,则摩擦力将_______.若雪橇以2m/s 的速度匀速前进,在这个过程中摩擦力将_______.(选填“变大”、“变小”或“不变”) （题型二）
3.下列实例中，为了减小摩擦力的是 ( )
A ．冬天，在结冰的路面上撒砂子
B ．旅行箱下装有小轮子
C ．在拔河比赛时，用力握绳子
D ．鞋底上有高低不平的花纹 4．下列工具中，属于省力杠杆的是 ( ) （题型四）
A ．夹邮票用的镊子
B ．理发师修剪头发用的剪刀
C ．剪铁丝用的钢丝钳
D ．钓鱼用的鱼竿
◆预习反思 杠杆的平衡条件是什么？杠杆有哪些分类，如何在实际中应用？ ◆学习•研讨 ——杠杆
一、定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
力臂：由支点O 到力的作用线的距离（过支点的垂线段）。
杠杆的五要素：支点O ，动力F 1，阻力F 2，动力臂l 1，阻力臂l 2
画力臂的方法：（1）先确定支点O ．（2）画好动力作用线、阻力作用线（及顺向或反向延长线……虚线）．（3）再从支点O 向力的作用线作垂线段，即为此力的力臂． （4）最后用大括号勾出力臂，在旁边标上字母l 1（动力臂）或l 2（阻力臂）。
题型一 会确认并画出杠杆的动力臂和阻力臂
1. 如图13-4-1甲、乙所示，杠杆OA 处于平衡状态，在图中分别画出力臂L 1和L 2 和力F 2。
二、杠杆平衡的定义：杠杆处于静止不动或匀速转动状态。
杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，公式:Ｆ1L 1= Ｆ2 L 2
题型二 有关探究杠杆平衡条件的实验题
2． 在图13-4-2所示的实验装置中，①实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向_______(左或右)边旋一些，使杠杆在水平位置平衡。
②实验时只有8个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A 点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡？(请设计两种方案) 答
：
①
_________________________________
②
____________________________ __。
题型三 有关杠杆的动态平衡问题
3．如图13-4-3所示，用始终与杠杆垂直的力F ，将杠杆缓慢地由位置A 拉至位置B ，阻力G 的力臂 ，动力F 。
(填“变大”或“变小”“不变”)
4．如图13-4-4所示，一根重木棒在水平动力（拉力）Ｆ的作用下以 Ｏ点为轴，由竖直位置逆时针匀速转到水平位置的过程中，若动力臂为L ，动力与动力臂的乘积为 Ｍ，则（ ）
A ．Ｆ增大，L 增大，Ｍ增大
B ．Ｆ增大，L 减小，Ｍ减小
C ．Ｆ增大，L 减小，Ｍ增大
D ．Ｆ减小，L 增大，Ｍ增大
甲
乙
图13-4-2
图13-4-3
图13-4-4
图13-4-1
题型四杠杆平衡条件的应用
5．如图13-4-5，一把杆秤不计自重，提纽到秤钩距离是4cm，
秤砣质量250g．用来称质量是2kg的物体，秤砣应离提纽
多远，秤杆才平衡？若秤杆长60cm，则这把秤最大能称量多少kg的物体？
三、杠杆的种类与应用：（如右图13-4-6）
◆巩固•延展
1．作用在杠杆上的动力为50N，阻力为600N，杠杆恰好平衡，则杠杆的动力臂和阻力
臂之比为。
（题型四）
2．如图13-4-7所示，杠杆每小格的长度相等，质量不计，
以Ｏ为支点．杠杆的左端挂有物体Ｍ，支点右边的Ａ处挂钩
码，杠杆平衡．若将支点移到B点，要使杠杆重新平衡，在
A点应挂个相同的钩码。
（题型三）
3．如图13-4-8所示，AB为一质量不计的细棒，用绳在O处吊起，当Ａ、Ｂ两端分别挂两个重物甲、乙时恰好平衡．若OA=0.8m，OB=0.4m，甲的质量为10kg，则乙的质量省力杠杆费力杠杆等臂杠杆
图形杠杆ABC（支点为B）杠杆OBD（支点为O）
概念动力臂大于阻力臂的
杠杆
动力臂小于阻力臂的杠
杆
动力臂小于阻力臂的
杠杆
特点省了力，但费了距离费了力，但省了距离不省力也不费力
实例撬杠、铡刀、瓶起子、镊子、理发剪刀物理天平、学生天平图13-4-7
图13-4-8
图13-4-6
图13-4-9
图13-4-5
为 kg．（题型四）
◆综合•提高
1.如图13-4-9所示，工人师傅用吊车搬运集装箱.集装箱重G =2×104N,支撑杆对吊车臂的支持力为F.在图中画出集装箱所受重力的示意图和支持力F对转动点O的力臂. （题型一）
2.下表是小王在“研究杠杆的平衡条件”的实验中，记录的部分测量结果，请在空格中填入适当的值。
（每个钩码质量为50g，g=10N/kg）（四川2020）
实验次数动力F
1/N 动力臂L
1
/cm 阻力F
2
/N 阻力臂L
2
/cm
1 0.5 8 1 4
2 6 1.5 8
在本次实验课的总结中，老师提出了这样一个问题：如右图所示，杠杆处于平衡状态，若在两边钩码下方再各加挂一只相同的钩码，释放后观察到的现象将是什么？
小王认为，杠杆仍能保持平衡；小李认为，杠杆将顺时针转动；小赵认为，杠杆将逆时针转动，你的观点是。
3．如图13-4-10所示的杠杆中，动力的
力臂用L表示，图中所画力臂正确的
是（）（题型一）
◆教•学后记：注意杠杆平衡条件的应
用。
图13-4-10。