如何对中学生进行青春期教育
中学生青春期主题教育心得体会
中学生青春期主题教育心得体会青春期是一个人生理和心理发展的重要阶段，对于中学生来说，这个阶段充满了变化、挑战与探索。
为了帮助他们更好地度过这一时期，许多学校开展了中学生青春期主题教育活动。
我参与其中，通过这一经历，我深刻认识到了青春期教育的重要性，并从中获得了许多宝贵的体验和启示。
一、关注身心健康在青春期，身体发育迅猛，情绪易起伏不定。
针对这一特点，我们学校组织了丰富多彩的体育运动项目，并倡导每天锻炼身体的习惯。
除此之外，学校还开设了心理健康课程和大课间放松活动，引导同学们正确处理情绪并培养自我调节能力。
二、塑造积极价值观在青春期，孩子开始形成自己的世界观、价值观和品位。
在主题教育中，我们有机会接触到各种社会实践活动并参与相关讨论。
通过这些活动，我们了解到不同的价值观存在着，并学会尊重他人的意见和选择。
此外，学校还邀请各行各业的专业人士开展职业规划讲座，帮助我们树立正确的人生目标和追求。
三、发展实践能力青春期是培养实践能力的关键时期，因此在主题教育中，学校注重提升同学们的社会实践能力。
比如，组织参观企业、农村调研以及社区服务等活动，在亲身实践中提高自己的观察力、表达能力和问题解决能力。
这些活动不仅丰富了我们的生活经验，更拓宽了我们对社会大小事物的认识。
四、促进团队合作青春期教育强调培养同学们良好的团队协作精神。
学校通过开设团队建设课程、组织集体出游等方式锻炼同学间相互信任和配合能力。
我个人参与过一个志愿者团队，在为留守儿童送去温暖和欢乐的过程中，我学会了与他人合作、协调和解决问题。
这对于我今后的发展将具有重要的意义。
综上所述，中学生青春期主题教育在我身上带来了很多积极的影响。
通过关注身心健康、塑造积极价值观、发展实践能力和促进团队合作，我们得以更好地应对青春期带来的挑战和压力。
青春期是个美妙而又短暂的时光，在这个阶段接受针对性教育非常重要，它为我们成长铺平道路，让我们更加坚定地追寻自己的梦想和目标，为未来做好充分准备。
中学生青春期教育计划
中学生青春期教育计划青春期是每个人成长过程中的重要阶段，对中学生来说更是如此。
在青春期教育计划中，学校和家庭都扮演着重要的角色。
本文将从身体健康、情绪管理、学业规划、性教育、人际关系等方面探讨中学生青春期教育计划的重要性和实施方法。
第一节：身体健康青春期是身体快速发育和变化的阶段，因此中学生的身体健康至关重要。
学校可以在体育课程中加入适当的身体锻炼项目，如跑步、游泳、篮球等。
同时，学校餐厅应提供均衡的饮食，以满足中学生不同的营养需求。
家庭则要鼓励孩子进行户外活动，如散步、骑自行车等，保证他们有足够的运动量。
第二节：情绪管理青春期是情绪波动最为剧烈的时期，中学生常常感到困惑、愤怒或沮丧。
学校可以开设情绪管理课程，教导学生有效地管理和表达情绪。
同时，学校也应提供心理辅导和咨询服务，帮助学生解决情绪问题。
家庭则应多与孩子沟通，关心他们的情绪变化，并耐心倾听他们的烦恼。
第三节：学业规划青春期是中学生为未来规划学业和职业的关键时期。
学校可以组织职业测评和职业讲座，帮助学生了解自己的能力和兴趣，并为将来的学业规划提供指导。
家庭则可以支持孩子参加相关的兴趣班或实习，帮助他们探索自己的兴趣和职业倾向。
第四节：性教育青春期是性成熟的时期，中学生需要正确的性教育。
学校可以开展性教育课程，讲解生理知识、避孕方法和性别平等等内容。
家庭则应与孩子进行适当的性教育交流，解答他们的疑惑，并鼓励他们保持健康的性行为观念。
第五节：人际关系青春期是建立良好人际关系的时期，中学生需要学会与他人相处。
学校可以组织集体活动和合作项目，帮助学生培养团队合作和沟通交流的能力。
家庭则可以鼓励孩子参加社交活动，扩大他们的交际圈子，并指导他们建立健康的人际关系。
第六节：时间管理青春期是中学生时间管理的重要时期。
学校可以教授学生合理利用时间的方法，如制定学习计划、设定目标和优化时间分配等。
家庭则应给予孩子适当的自主时间，让他们学会独立规划和管理自己的时间。
青春期教育学习计划
青春期教育学习计划一、身体发育1. 生理课程：在学校的生物课程中，加入有关青春期身体变化的课程内容，让学生了解自己身体的发育过程，并且了解如何适应这些变化。
2. 运动健康：鼓励学生积极参加体育活动，保持身体的健康与活力。
学校可以组织各种体育比赛，让学生通过运动锻炼身体。
3. 营养健康：学校食堂可以提供健康营养丰富的饮食，教育学生如何科学膳食，以保证身体健康发育。
二、心理健康1.精神压力：加强学生心理健康教育，学会自我调节，适应学习和生活中的压力。
学校可以聘请心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
2.心理辅导：学校可以设置心理健康课程，教育学生如何认识自己的情感，处理情感问题。
3.社交能力：学校可以组织各种社交活动，增强学生的社交能力，培养他们的团队意识和合作能力。
三、性教育1.生理知识：性教育课程应该包括性器官结构、性功能和性生理等内容，让学生了解性知识，并知道如何保护自己。
2.道德规范：了解性道德规范，培养正确的性观念，提倡正确的性行为，预防性侵犯和性骚扰等情况的发生。
3.性疾病预防：讲解各种性疾病的预防知识，学会正确使用安全套等防护用品。
四、社会责任1.性别平等：教育学生性别平等和尊重，反对性别歧视，建立男女平等的意识。
2.社会责任：鼓励学生参与社会公益活动，培养青少年的社会责任感和公民意识。
五、抗拒不良诱惑1.抗拒不良诱惑：教育学生识别和抵制不良信息的诱惑，如毒品、赌博、色情等，培养学生的正确价值观念。
2.网络安全：教育学生正确使用互联网，提防网络诈骗和不良信息的侵害。
六、家长参与1.家长参与：学校可以举办家长学校，邀请专家进行青春期教育讲座，鼓励家长和孩子一起参加，增进亲子关系。
2.家庭教育：家长也要加强家庭教育，给予孩子正确的引导和关爱，帮助孩子健康成长。
总之，青春期教育是一项综合性的工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
只有通过系统完善的教育计划，才能帮助青少年顺利度过青春期，健康成长。
青春期主题教育内容
青春期主题教育内容引言：青春期是人生中一个重要的阶段，意味着从儿童走向成年。
在这个时期，身体、心理和社交关系都发生了巨大变化。
因此，针对青春期学生的主题教育非常重要。
本文将探讨一些适合青春期主题教育的内容，以帮助他们充分认识自己、建立良好价值观，并为未来做出明智的决策。
身份认同与性别平等：青春期是自我认知发展的关键时期，孩子们开始思考自己的身份认同和性别角色。
在主题教育中，可以引导他们思考“谁我是”这个问题，并鼓励他们尊重并接纳不同的性别表达方式。
通过促进性别平等意识，校园可以营造一个包容多元、尊重个体选择和权利的环境。
情感与心理健康：青春期伴随着情绪波动和心理压力增加。
因此，在主题教育中，应该给予学生必要的情感支持和心理健康指导。
培养积极的情绪表达方式，提供应对压力和困难的方法，并教授有效的冲突解决技巧，可以帮助青春期学生更好地管理自己的情绪和心理健康。
交流与人际关系：青春期是社交能力发展的重要时期。
通过主题教育，学校可以培养学生积极主动、真诚友善的交流方式，促进他们与他人建立健康、互惠的人际关系。
在沟通技巧方面，学校可以通过角色扮演、小组合作等活动，让学生锻炼表达意见和倾听他人观点的能力。
家庭教育价值观传递：家庭是塑造孩子价值观最重要的场所之一。
在主题教育中，家庭需要加强与学校的合作，共同完成对青春期学生价值观念的引导。
学校可以通过开展亲子活动，为家长提供相关教育资源和指导，并鼓励父母在日常生活中以身作则地传递积极正向的价值观。
职业规划和未来发展：青春期是未来规划的关键时期。
在主题教育中，学校可以为学生提供职业规划指导和未来发展方向。
通过开展职业咨询、实习经历等活动，帮助青春期学生了解不同职业领域的需求和要求，并探索个人兴趣和能力，以便做出明智的职业决策。
公民责任与社会参与：主题教育还应该着重培养青春期学生的公民责任意识和社会参与精神。
通过参与志愿服务、社区活动等，让他们体验到真实社会环境并发挥积极作用。
初中女生青春期健康教育教案(通用7篇)
初中女生青春期健康教育教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的初中女生青春期健康教育教案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中女生青春期健康教育教案1班会目的：1、学会正确对待青春期对异性的好感；2、通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊，3、引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。
【教学过程】一、创设情境，泰坦尼克号；蓝色生死恋；红楼梦；影视海报……听到“爱情”这个话题，你们心里有什么感受？是羞涩，是兴奋，还是期盼，抑或是怨恨？不管是什么感受，我们都要无法回避。
二、论说爱情，（一）各学习小组开展讨论：我怎样看待中学生早恋？（二）小组展示：1、将观点写上黑板，2、阐述各自观点，3、适当展开黑板上观点辩论。
三、明辩爱情，1、青春的爱（喜欢不等于爱情）2、青春期对异性的好感是正常心理3、爱情与友情的区别四、早恋成因分析：内部原因：虚荣心作怪，错误的荣辱观念造成因为早恋而产生的错误的自我感觉，继而引发互相攀比女朋友，或者相关暴力事件；责任心太差，低下的道德水平造成对早恋持有游戏的态度，不敢对双方的感情负责，不敢对造成的伤害负责。
外部原因：受爱情书刊、影视作品等影响，受成人恋爱影响，比如前几年《还珠格格》热播时，很多青少年都开始疯狂模仿；还有作为独生子女在家庭生活中的孤僻性，和上代人有不可逾越的代沟，没有同龄人进行感情交流从而引发早恋。
那么畸形早恋产生的根本原因是什么呢？是同学们对学习兴趣淡薄，从而此类“外物”很容易使同学们分心。
孔夫子说：年少之时，血气方刚，戒之在色。
同学们正处于学习的大好时机，如果能对学习产生浓厚的兴趣，就能坚定信念，自觉做到珍惜时间，不虚度青春韶华。
培养中学生积极应对青春期问题的策略
培养中学生积极应对青春期问题的策略青春期是每个人成长过程中不可避免的阶段，对于中学生来说，青春期所带来的生理和心理变化可能会令他们感到困惑和不安。
为了帮助中学生积极应对青春期问题，我们可以采取以下策略。
一、提供科学的性教育青春期是性别意识觉醒的时期，中学生需要得到科学、全面的性教育。
学校和家庭应该携手合作，向学生传授正确的性知识，包括生理、心理和社会方面的内容。
通过开展相关课程和活动，让学生了解身体的变化、性别角色、安全性行为等，避免谣言和误解对他们产生负面影响。
二、营造良好的心理健康环境青春期是心理变化最为剧烈的阶段，中学生可能面临焦虑、抑郁等问题。
学校和家庭应该给予充分的关心和支持，倾听并尊重他们的感受和需求。
建立心理咨询机制，提供专业的心理辅导服务，帮助中学生有效应对情绪波动和压力。
三、倡导积极的生活方式中学生在青春期容易受到负面影响，如沉迷于网络、游戏或不良交友等。
为了培养他们良好的生活习惯，学校和家庭应该共同关注学生的兴趣爱好和健康发展。
组织丰富多样的课外活动，如体育运动、社团组织等，鼓励中学生参与积极向上的社交和文化活动，引导他们投入有意义的事物。
四、加强家校合作家庭是孩子成长道路上最重要的支持力量。
中学生在青春期面临的问题需要学校和家庭的共同关注和照顾。
学校应定期与家长交流，提供青春期教育指导，并邀请家长参与青春期问题的讨论和解决，共同制定帮助中学生应对青春期问题的策略。
五、培养自信和适应能力青春期是中学生自我认知和自我价值感形成的关键阶段。
学校和家庭应该注重培养中学生的自信心和适应能力，鼓励他们积极参与社交活动，接触多样化的人际关系，拓展视野和经验，培养解决问题的能力。
六、提供正面榜样和引导学校和家庭可以通过向中学生介绍一些积极向上的青春期榜样，如成功的人士、志愿者、学习上突出的同学等，让他们学习和借鉴。
同时，要引导中学生正确评价自己，树立正确的人生观和价值观，鼓励他们树立积极的目标和追求。
青春期主题教育的活动
青春期主题教育的活动导言：青春期是每个人成长过程中的重要阶段，如何为青少年提供有益的教育活动来引导他们健康成长是一个重要课题。
本文将介绍几种适合青春期学生的主题教育活动，旨在帮助他们全面发展，并建立起良好的价值观和行为模式。
一、发现潜能与培养兴趣1.1 多元选择青少年正处于身心革命的时期，他们对外界充满好奇。
我们可以组织多元化的活动让他们了解不同领域，并根据自己的喜好选择感兴趣的方向。
比如，定期举办体验性质的“职业探索日”，邀请各行各业人士来校分享自己工作经历和职业理想；开设丰富多样的社团活动，让学生参与其中，在实践中找到自己最感兴趣和擅长的领域。
1.2 引导思考除了提供多元选择外，我们应该鼓励青少年从事有意义且富有挑战性的活动。
比如，组织辩论赛、演讲比赛等，可以培养他们的思考能力和表达能力；设立寻找问题并解决问题的挑战项目，培养他们的探索精神和解决实际问题的能力。
二、身心健康与压力释放2.1 运动与放松青春期是身体发育迅速的阶段，运动对于青少年来说至关重要。
我们可以开展各种类型的体育活动，如篮球、足球、跑步等，让学生参与其中并感受到身心健康带来的益处。
此外，在教室内也可以进行简单拉伸操、冥想等放松活动，帮助学生缓解压力。
2.2 心理支持青春期往往伴随着心理上的波动和情绪起伏，因此提供心理支持尤为重要。
建立专门且开放式的沟通渠道，使学生能够自由地倾诉内心烦恼，并得到专业人士或同龄朋友相应的帮助和支持。
同时提供一些写作、绘画等方式来表达自己内心世界，有助于青少年情绪的调节与释放。
三、社会责任与公民意识3.1 社区参与通过社区服务活动，将学生引导到真实的社会环境中，让他们亲身感受并了解社会问题。
比如，组织义工团队去养老院进行做志愿者活动、定期清理校园及周边环境等。
这些活动可以培养他们的同理心、合作精神和对社会负责任的意识。
3.2 观摩体验我们可以安排学生参观企业、政府机构等地方，并邀请相关人员进行分享。
对中学生进行青春期需要哪些方面知识教育
对中学生进行青春期需要哪些方面知识教育青春期是人生中最重要的一个时候，是继婴儿斯后发展最快的一个时期，作为教书育人的教师，我们应该了解学生在这段时期的身理，心理发展的规律和特点，从面来对中学生进行青春期的知识教育。
首先，对他们进行青春期的心理教育。
要让他们认识青春期心理的矛盾性，此时独立性和依赖性的矛盾，成人感与幼稚感的矛盾，自制与冲动性的矛盾。
开放与封闭等矛盾。
作为老师，我们该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子，努力提高青少年的认识小平，加强们们对性本能冲动的扼制能力，引导他们树立远大的理想，把时间和精力都投处到学习中去。
在异性交往中要互相尊重，互相爱护，互相帮助，共同提高；另一方面，也应看到青少年也具备一定的自律能力，他们有能力接受社会的引导并强化自己的调适能力。
任何疑神嶷鬼、压制禁绝、强制取代人的生理发展规律的作法和试图道德他们的作法都是愚蠢的。
其次，对他们应该进行性教育。
①，.提供关于人的性潜能的科学而准确的信息，包括人生的性器官与生殖系统、人的性发育、性取向与性别、性病、艾滋病预防等。
②，.提供性价值观与性态度的教育。
要不含糊地向青少年传播符合自己文化的、社会倡导与支持的主流价值观，阐明这种价值观的由来及意义；帮助青少年科学地认识什么是两性之间健康而文明的关系，培养自尊感和自信心，学习对自己、对他人和对社会负责任。
③，.通过参与式教育和训练实践，使青少年学会两性之间的尊重、平等，获得两性交往的技能，包括沟通、做选择、应对朋辈压力，评价媒体信息以及建立诚信的友情关系。
帮助青少年科学地、创造性地理解和接受现代社会的性别角色，以便日后正确地履行自己的角色使命。
④，.教育青少年在性的表达与行动中对自己和对他人高度负责，包括洁身自爱、拒绝不成熟的性关系、反对性的强迫，维护自己与他人的性健康。
第三，把青春期教育作为日常工作。
第四，3、更新家长观念，给孩子一个宽松的成长环境。
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如何对中学生进行青春期教育
青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的的高峰。
青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。
青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理（青春期心理断乳）。
他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表演，适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。
二、矛盾的青春期心理
1、独立性和依赖性的矛盾
青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。
如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异议，往往会提出过激的批评之词。
但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得不从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。
2、成人感与幼稚感的矛盾
青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感---认为自己已经成熟，长成大人了。
因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式。
在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。
但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。
3、开放性与封闭性的矛盾
青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。
但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到释放的对象，只好诉说在日记里。
这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
4、渴求感与压抑感的矛盾
青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。
比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。
但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。
5、自制性和冲动性的矛盾
青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
青春期的心理就是在这样的矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，是一个自然过程。
父母要注意尊重与信任孩子，多与孩子交流感情，了解他的心理，协助孩子把自己的生活安排得充实且有意义。
应该说，青少年出现的各种变化是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。
如果孩子有类似的“问题”，作为家长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。
★要理解、接纳孩子。
孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始料不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。
千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。
否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。
★做孩子的朋友。
青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。
这就要求家长要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。
从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。
据调查，90％
以上的青少年有了苦恼后不是向父母和老师诉说，而是找朋友倾诉。
那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的家庭气氛与和谐的母子关系。
对于青春期的生理、心理变化，生理学家、心理学家都有过许多研究。
心理学家斯朗认为，当个体进入青春期以后，其心理变化为：“自我发现”；“产生对未来生活的设想”；“开始逐步跨入生活的各个领域”。
因此，他把青春期称为“人生的第二次诞生”。
心理学家霍林活斯认为，青春期到来之后的生理、心理变化相似于幼儿的断乳现象。
幼儿断乳意味着与母亲身体的完全脱离联系。
由于急剧而彻底地断绝母乳喂养，儿童陷入欲求而得不到满足的，从而给儿童带来深刻的不安。
这是人生的“第一次危机”。
儿童进入青春期，意味着要从心理上摆脱对双亲的依赖。
这种急剧而彻底的心理性“断乳”，也同样会给他们带来突如其来的一时不安，产生情绪上的激动和动乱，这便是人生的“第二次危机”。
经过“第二次危机”之后，人们就可以逐渐步入脱离父母的监护，走向一个独立、完整人的过程。
因此，他把青春期称为人生的“第二次危机”。
心理学家汤姆利兹认为，儿童期是“外界的获得时代”，而青春期则是“内部的获得时代”。
由于性本能的起动，使个逐渐地将注意力转向自己的内部。
青春初期，他们常常会因自己不能掌握这种变化而烦恼，昔日儿童时期平静的心田被搅乱了而陷入于以反抗、冷淡、横蛮、怠慢、多变等表现为特征的否定与不安情绪之中。
他们不仅对外界，就是对自己也都采取了“否定”的态度。
因此，他把青春期称为“否定期”或“反抗期”。
心理学家霍尔认为，到了青春期，人的“身体与心理跟以前相比，大为不同，而发展的趋势是跳跃而来的。
他们对于社会的义务感和新的爱情生活，忽然惊醒”，“他们既不了解世界，又不了解本身生理的发展所引起的心理变化。
”因此，他把青春期称为“危机时期”。
而心理学家盖脱则称为“暴风骤雨时期”，心理学家弋特又称为“疾风怒涛时期”。
心理学家律留宏认为，青春期是“从他律向自律发展的转变期”，也是“人生的十字路口”时期。
许多心理学家早已指出，现在的孩子生理发育提前，心理发育滞后，有关资料表明少年儿童的心理发育滞后1到5年，一个孩子在他的心理远没有成熟时就要面对生理上的成熟。
因此，加强青春期的教育和引导，是学校和家长义不容辞的责任，是实施素质教育的要求，是培养青少年健康成长的根本保证。
一、青春期青少年的主要心理特点：
1 自我意识增强，青春期是悄然而至的。
在这个阶段，青少年进入人性的第二个迅速生长的时期，生理机能全面发展，神经系统的机能不断完善。
这时，男女少年们会注意到自己处在渐变之中，他（她）们从形态的变化中觉察倒青春期的到来。
逐步产生长大的感觉，产生自我意识。
在自我意识的支配下，青少年心理上的最大变化便是——独立意识、反抗意识增强，有了强烈的自尊心和孤独感。
独立意识的增强。
在青春期阶段，成人感是青春期出现的新鲜心理体验，是心理趋向成熟的一个标志。
在自我意识的支配下，青少年表现出明显的独立意识。
摆脱包括家长、教师和其他成年人的监护，摆脱由这些成年人规定和各种形式的规范。
他们开始忽略与父母的情感联系，不愿听他们善意的劝告。
他们根据自已的意愿和学到的规则对事物做选择。
当他们和行为被禁止的时候，他们用语音来顶撞家长的管束，有意去违抗家长的意志，或以说谎、反驳、辩解进行反抗。
这时候的青少年变得情感冷漠，行动诡秘起来，对事物的观点常表现的十分偏激，尤其是接受同龄人群体的评价，表现出明显的从众心理，父母的管教、教师苦口婆心抵不过同伴的一句话。