2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《爬山虎的脚》公开课教案第二课时
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
板书： 叶子（第 2 段） 八、 板书设计
位置：茎上长叶柄的反面 脚的特点 （第 3 段） 形 状 ： 细 颜色：嫩红（灰色） 脚怎么爬 （第 4 段） 脚 （第 3-5 段）— 触 巴 弯曲 拉 紧贴 小 （细心观察） 圆片 萎 脚的变化 （第 5 段） 嫩红—灰色
丝
《爬山虎的脚》是一篇观察描写某种植物的常识性的精读课文。重难点是通过学生有 感情朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点。体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶子的 关系。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 根据三年级学生的学情和《语文教学刚要》的要求，我坚持以教师为主导，学生为主 体，多媒体课件为辅助的教学原则。 爬山虎虽然是一种生活中常见的植物，但是如果没有引导，学生很少会去仔细观察， 对爬山虎并不是和了解。并且三年级学生思维活跃，自控能力差，课堂的掌控尤为重要，而 且三年级学生更多关注的是直观的影响而非抽象的语言，所以我选择了用小动画来导入，吸 引学生的注意力，并且提高学生对于了解爬山虎脚的兴趣。并在讲授课文中穿插观看图片和 九、 教学反思 肢体动作的环节。吸引学生的注意力，帮助学生形成直观的感受，去理解文中的抽象语言。 并且学生对多媒体的教学方式比较感兴趣，会非常的踊跃发言。 根据大纲中对于三年级学生的培养要求，我加强了默读和自读的练习，并且加入了小 组合作，小组讨论的环节，激发学生的主动学习性，培养学生的合作能力。 坚持学生为主体，通过学生自主学习，小组讨论，教师引导的方式，寻找关键词句， 总结爬山虎的脚的特点，作者的用词准确些和细致入微的观察方法。完成教学目标和教学重 难点。
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
教师 教学 《爬山虎的脚》第二课时 内容 1、三年级学生在一二年级的学习基础上，掌握了基本知识，大部分学生基础较 好。 2、阅读能力较弱，应将阅读放在主要训练地位。 一、学情分析 3、三年级学生情绪波动大，自控能力较差，需要老师时刻关注课堂的掌控。与 此同时思维活跃，对很多事物保持好奇心，老师应创新教学方法，将知识生动有 趣的教授给学生。 《爬山虎的脚》选自北京版语文教材小学三年级下册第 11 课，这是一篇观 察描写某种植物的常识性的精读课文。 作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的 文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启 二、教材分析 发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 全文分为 5 个人段落，是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文 的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作 者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。 课时安排 第 2 课时 授课类型 讲授 年级 三 授课时间
《爬山虎的脚》第二课时教学设计文档
《爬山虎的脚》教学设计第二课时一、教学内容分析：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。
讲的是爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，通过学习，培养学生留心细致地观察周围事物的习惯和水平。
二、教学目标：1、理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和水平。
3、激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
三、学习者特征分析：四年级的学生已经有了一定的知识基础，已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察水平。
学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上肯动脑筋，但是缺乏深入、细致的观察，且绝大部分学生抽象思维水平弱于形象思维水平，语言表达滞后于直观感受。
本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和水平。
四、教学策略与教学方法根据新课程标准要求，针对本课的教学特点，我选择了直观法；质疑问难法；自主、合作、探究法和多读多背法。
引导学生“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文，学习作者的观察方法和表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、我会填（投影出示）2、导入课题（1）这节课我们继续学习课文,下面请认真看老师板书课题。
（板书：爬山虎的脚）（2）齐读课题。
3、出示学习目标。
二、合作探究，深入研读1、爬山虎的脚长在哪？（1）自由读课文第三至第五自然段。
（2）质疑问难。
（爬山虎的脚长在哪？）（3）小组交流汇报。
（4）直观理解：叶、叶柄、反面。
2、爬山虎的脚是什么样儿的？（1）朗读第三自然段，引导学生了解爬山虎的脚的特点。
（2）画一画爬山虎的脚。
（小组共同完成）（3）品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。
3、找一找、演一演，了解爬山虎是怎样往上爬的。
（1）读课文第四自然段，划出写爬山虎怎么爬的词语。
（触、巴、弯、拉、贴）（2）抽生到黑板上表演。
《爬山虎的脚》第二课时公开课课堂实录
爬山虎的脚一、复习导入。
师：同学们，本节课我们将继续学习叶圣陶爷爷的作品《爬山虎的脚》。
上节课我们知道了爬山虎最喜欢生长在墙上，还知道了爬山虎叶子的特点，这节课我们要重点来了解了解爬山虎的脚。
二、再读课文，梳理脉络师：现在请同学们拿起课本，（点）大声的朗读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到难读的地方可以多读几遍。
读的过程还要注意思考，文章当中哪些自然段写了爬山虎的脚？开始吧。
师：同学们刚才都读的可带劲了，现在哪位同学能告诉老师（点）哪些自然段主要写了爬山虎的脚？生：第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚。
师：3、4、5自然段（点）其他同学同意吗？生：同意！三、学习重点段，体会作者的观察方法和语言的准确具体（一）爬山虎的脚的样子师：我们知道，三到五自然段主要写了爬山虎的脚，其中啊，（点）这几个句子是直接描写爬山虎脚的样子的。
谁能来读一读这几个句子？请你吧。
生读。
师：读的可有感情了，老师还注意到他把文章中的两个生字都给读得很标准。
（点）茎和柄，都是植物当中的一部分，那现在老师来画一画，你们来认一认（画画）谁知道哪个地方是茎，哪个地方是柄。
诶，这个部分是，来你说。
生：这个部分是它的茎。
师：对，一起说，这个部分是生：茎。
师：那这个部分就是它的、生：柄师：诶，认准了。
这两个字还是生字呢，我们要多写正确，师：现在先看看老师来写一遍。
首先这个茎是上下结构，草字头。
但特别要注意，这里是一点，不要写成捺。
好，柄是什么结构？诶，这个要写成左窄右宽，懂得相互避让，这样的字就会写的更加美观了。
好，请同学们也拿出练习纸，来写一写这两个字。
师：都写好了么，我发现同学们的字写的可漂亮了，现在请把你们的练习纸放在旁边。
好，同学们，（点）这里啊有三句话，老师啊想请三位同学轮着来读这三句话，哪三位同学愿意来读一读。
好，咱们就开个小火车吧，一、二、三。
第一句、第二句、第三句可以么、好，起立。
稍等，其他同学也有任务，你们要仔细听仔细想，看看这几句话分别写了爬山虎脚的哪些方面？师：好，请坐。
《爬山虎的脚》第二课时实录_教案教学设计
《爬山虎的脚》第二课时实录教学目标：1．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
2．理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3．朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
教学重点：1．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2．学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学过程：一．激趣导入1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。
我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。
你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。
我更喜欢长大的叶子。
“那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。
”（有孩子们轻声附合我。
）欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。
风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。
那叶子真（美）！我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。
我说我的孩子们个个棒，找他们准行。
怎么样。
要不要试试？咱们先看一下片子。
看看你能用哪些语句表达最合适。
2．放演示叶子的课件。
第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。
第二节是长大的叶子铺满墙的样子。
在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。
师：同学们配得可真不错。
那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。
爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。
二、精学感知。
（一）、第三自然段的学习1、请孩子们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。
一遍读不出再来一遍。
可以把你知道的说给小组的同学听听。
孩子们读书，交流，师巡视。
2、师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好？3、生读课文。
4、孩子们汇报内容。
生：“我知道了爬山虎的脚长在茎上”。
师：“那是脚的什么？”生：“位置！”师：爬山虎的脚长在茎上，对。
10爬山虎的脚第二课时公开课一等奖创新教案
10 爬山虎的脚第二课时公开课一等奖创新教案10.爬山虎的脚【教学目标】1.认识“均、柄"等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操"等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样向上爬的，感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
【教学重难点】1.能说出爬山虎是怎样一步一步往上爬的。
2.知道作者是怎样围绕爬山虎的特点进行写作的。
第二课时【课室目标】1.认识“均、柄"等5个生字，读准“萎”，会写“虎”，会写“爬山虎、操场”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，初步了解课文围绕爬山虎介绍了哪些方面的内容。
3.品读关键词句，了解爬山虎脚的特点及其“一脚一脚"往上爬的过程，在交流中感受作者细致、连续的观察。
【教学过程】一、回顾所学，复习导入1.回顾交流。
师：同学们，通过上节课的学习，你们有哪些收获？（1）交流师：今天就让我们继续来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。
齐读课题。
学习第3-5自然段上节课我们了解了爬山虎生长的位置和叶子的特点，作者花了最大的篇幅来介绍爬山虎的脚，许多同学都对这部分内容很感兴趣，这节课我们就来一探究竟。
1.爬山虎的脚长在哪儿？又是什么样子的？请你轻声读读第3自然段，用直线画出相关句子。
（1）爬山虎的脚长在哪儿？指名交流预设：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方。
评：有不同意见吗？预设：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方的反面。
评：表扬你，把句子读完整，你才能获得完整的信息。
那究竟是从哪长出来的呀？你能上来指一指吗？理解“反面”指的是哪里：师小结：原来这里的“反面"就是指与叶柄生长方向相反、相对的方向。
正是因为叶圣陶爷爷细致的观察，所以才会有如此准确的表达。
（2）那爬山虎的脚究竟长什么样呢？预设：枝状的六七根细丝枝状是什么样子的？什么样子是枝状啊？为什么长成枝状呢？（这样才能巴得牢）师：就请你上来画一画。
爬山虎的脚【《爬山虎的脚》第二课时】
爬山虎的脚【《爬山虎的脚》第二课时】导学设计学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。
导学目标：1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
导学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
导学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备：图片、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣求真，导入课题1游戏激趣上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。
在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?2、导入课题（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:的脚)（2）齐读课题。
(生读课题)3、展示目标。
（随机）二、合作探究，深入研读过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?探究一：爬山虎的脚长在哪？1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。
-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。
2、抽生交流。
3、直观理解：叶、叶柄、反面。
探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。
在书上画出有关词语，句子。
(读、划、填、画)2、小组合作完成学习提示。
3、学生汇报，师生评价。
（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不同的意见。
）4、随机理解蜗牛的触角?老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)5、请你选择恰当的颜色笔，将图爬山虎的脚画出来。
引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。
6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中不几天体会作者连续观察。
探究三：爬山虎是怎样爬的？1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。
2、抽生交流。
（触、巴、弯、拉、贴）3、小组演一演。
（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。
(三年级语文教案)《爬山虎的脚》教案设计(第二课时)(人教版三年级教案设计)
《爬山虎的脚》教案设计(第二课时)(人教版三年级教案设计)三年级语文教案教学目标：1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。
2.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。
3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教学过程：●一、导入通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今天我们来继续深入学习爬山虎的脚。
●二、明确学习任务，交代学习方法1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面，（1）爬山虎脚的位置、样子、颜色；（2）它是如何爬的；（3）它与墙的关系。
】出示学习方法：第一部分由老师引导完成，第二部分由同学之间讨论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法十分简单，找出关键句用“﹏﹏”画出来，再找出关键词用“▲▲”标出来。
三、导学第三自然段1.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。
2.请在这3个关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词，用这些关键词帮助老师完成板书：（1）脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。
（2）脚的形状：枝状、细丝。
①细丝是什么样的呢？全班齐读。
（每根细丝像蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。
）②屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。
瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都非常细，而且头上还有小圆点，所以在这儿作者的比喻用的非常准确。
全班齐读比喻句，好好体悟。
③脚的颜色：嫩红色。
3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，注意读出特点。
4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。
5.再读本段，注意读出脚的可爱来。
四、讨论完成第四段1.组成4人学习小组，也用刚才找关键句的办法学习爬山虎是怎么往上爬的。
2.学生汇报讨论情况关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
《爬山虎的脚》第二课时教案教学设计
《爬山虎的脚》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
1.3理解爬山虎的脚的特点及其生长过程。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过讲述、演示，帮助学生更好地理解课文内容。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
3.2培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
1.2学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
2.教学难点：2.1理解爬山虎的脚的生长过程。
2.2掌握课文中的科学知识。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示爬山虎的图片，引导学生观察，提问：你们认识这种植物吗？它叫什么名字？2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受课文的韵律美。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生跟读，注意纠正发音。
3.2学生自学生字词，书写时注意笔画顺序和结构。
4.课文内容解析4.1教师提问：课文讲述了爬山虎的哪些特点？学生回答：颜色、形状、生长过程等。
4.2教师讲解爬山虎的脚的生长过程，引导学生通过观察图片理解课文内容。
5.小组讨论5.1教师提出问题：你们觉得爬山虎的脚有什么特别之处？5.2学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。
6.拓展活动6.1教师出示其他植物的图片，让学生观察并说出它们的特点。
6.2学生互相交流，分享自己了解到的植物知识。
7.课堂小结7.2学生分享自己在课堂上的收获。
8.作业布置8.1抄写生字词，巩固记忆。
8.2家长监督下，观察身边的植物，记录它们的特点，下节课分享。
四、教学反思重难点补充：教学重点：1.教学重点内容解析：教师指名朗读课文第一段，并提问：“同学们，爬山虎的叶子你们都注意到了什么特点呢？”学生甲：“叶子是绿色的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《爬山虎的脚（叶圣陶）》教案
教学目标
一、知识与技能
1．朗读课文，了解爬山虎的特点。
2．背诵课文。
3．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物习惯。
二、过程与方法
教学模式主要采用“学生主体性学习”的教学模式，提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误原因让学生说，方法与规律让学生归纳。
教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索，积极思考，大胆想象，总结规律，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人。
三、情感态度和价值观
1．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物习惯。
2．通过学习爬山虎这一课让学生还要学会在生活上做一个积极向上的人，还要培养学生热爱花草树木，保护环境的意识。
教学重点
了解爬山虎的特点，背诵课文。
教学难点
学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物习惯。
教学方法
要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
课前准备
爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台。
课时安排
2课时
第二课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、新课学习
（一）拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。
1．交流观察的结果。
（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性）。
2．书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。
“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”
3．自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。
（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来）。
4．爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？
（因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意）
（二）了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的。
爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？
1.分小组学习4自然段，自学要求为：
（1）找出爬山虎向上爬的句子来；
（2）找出表示向上爬的动作的词；
（3）在小组里演示一下它是怎样向上爬的。
（生分组学习讨论，师指导）
2.汇报交流自学情况：
①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
②表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴（板书）。
③抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。
（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
）
3．再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。
4．齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。
因为前面二自然段说是一墙的叶子。
）
5．触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。
汇报自读情况：
（1）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
（2）感受：生自由谈（师注意引导：“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神）。
（3）带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。
三、结论总结
通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。
（结合具体的语句）。
1．观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。
2．要抓住事物的特点进行观察。
3．要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。
四、课堂练习
填空题。
1．爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成了小圆片，住墙（）。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎一把（），使它紧紧地在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上（）。
2．今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在（）上。
（）的地方，反面伸出（），每根细丝像（）。
细丝跟（）一样，也是的。
这就是爬山虎的脚。
五、作业布置
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
六、板书设计
爬山虎的脚
爬位置：茎上长叶柄的反面
山样子：像……像……（细丝）虎嫩红（灰色）的
脚爬触巴拉贴（牢固）。