五年级上册科学教案4.5 运动与磨擦力 教科版
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(6)
《运动与摩擦力》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1．能够说出一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2．理解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的重量有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：
1．学会测量摩擦力的大小。
2．能用变量控制的实验方法探究摩擦力与接触面光滑程度和重量大小的关系。
情感、态度、价值观：
1、形成认真实验、实事求是、根据数据得出结论的科学精神。
2、乐于与同学合作交流，分享实验成果。
【教学重难点】
重点：探究影响摩擦力大小的因素，
难点：能识别和控制变量，并根据要求设计出研究影响摩擦力大小因素的变量控制实验。
【教学准备】
学生分组实验材料：弹簧测力计一个，三脚架一个，小车一辆，钩码数个，泡沫垫一张。
【课时安排】
1课时
【板书】
运动与摩擦力影响因素：
重量
接触面的光滑度
……。
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(19)
运动与摩擦力【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：培养学生的动手能力,形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】学生分组实验材料：弹簧测力计一个，木块一个，螺帽、锁、等物体、毛巾1条，钩码1盒，实验记录表三张。
教师：学生分组实验材料，擀面杖1根，多媒体课件等。
【教学流程】一、游戏导入师：同学们喜欢做游戏吗？现在我们来做个小游戏，好吗？这是什么？（擀面杖）（给学生看一看）老师在木棒的中间钉了一根钉子，通过旋转木棒，看谁能先把这根钉子移过中点谁就获胜？请两名同学来进行比赛，谁愿意？再交换一下位置。
你发现了什么？生：手握粗糙的一头会赢生：手握粗糙的一头能用上劲，手握光滑的一头滑，使不上劲。
（游戏中的学生）师：那这是为什么呢？（停顿一下）（让学生先说一说，老师不作评价）师：这节课我们就来一起研究这方面的问题。
好吗？二、学习新课（一）感受摩擦力1、现在请同学们把手压在桌面上，向前推动，再把手离开桌面，做同样的运动，对比一下有什么不同？（把手压在桌面上向前推动感觉非常费力，好像有一种力在阻碍手向前推进。
当手离开桌面时，毫不费力的把手伸出去。
）2．其实刚才同学们将手压在桌面上向前推动，感觉有一种阻碍手前进的力，这种力就是摩擦力。
（板书：摩擦力）3．出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。
（板书：运动）师：生活中运动的物体都会产生摩擦，他们总是相随相伴，密不可分的。
（二）测量摩擦力1、师：摩擦力既然是一种力，就有大有小。
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《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
二、教学设计（一）教学目标科学概念1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2．在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3. 在水平面上运动的物体,滑动摩擦力的大小与物体的轻重有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法1．测量摩擦力的大小。
2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3．做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观1．形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
2．了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力。
（二）教学重点、难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
（三）教学准备学生：测力计、一个盒子、2个钩码、一张A4的纸、光滑的玻璃和粗糙的地毯板面。
教师：自制教具光滑的玻璃和粗糙的地毯板面、多媒体教学课件等。
（四）教学过程一、活动导入，感知摩擦力１．请每个同学拿出一张纸，放在地上用你们的脚踩一踩。
纸上有什么？鞋底为什么会有花纹呢？看看你们的鞋印，小组内比较一下，哪个同学的鞋防滑效果最好？为什么？花纹粗、深是为了增大摩擦力。
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运动与摩擦力（一）一、设计理念这是一节科学探究课，教材以探究摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与接触面粗糙程度和物体重量关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，教学设计突出了这一点。
教师让学生围绕特制木块来设计摩擦力与什么有关的实验，培养学生创新实验的能力。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活生产中的摩擦现象，很好地体现了新课程“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。
二、设计思路本堂课的教学重点在于引导学生探究什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
我紧紧抓住这一教学重点设计了精彩的教学导入，并让学生设计和完善实验方案，小组合作探究这一重点内容。
从教学的结果来看，学生探究非常充分，实验设计能科学地应用对比实验的方法，整堂课学生激情投入，教学效果好。
本堂课较好地贯穿了以下两条主线：1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象。
对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了实验，绝不能用其他任何教学手段来代替实验（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好。
本课导入部分教师设计了一个教学环节，让学生解释运动的足球为什么会停下来？从而顺利导入新课教学。
在接下来的教学中，教师利用特制的木块针对性地引导学生自行探究摩擦力跟什么有关，学生实验活动的时间超过了30分钟。
学生在实验研究的过程中发现了科学探究的乐趣，沉迷于科学实验中。
2、进行科学研究方法的教育在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了科学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法。
本实验中的变量有两个，接触面的状况和物体重量。
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运动与摩擦力教学设计方案课题名称：运动与摩擦力一、概述《运动与摩擦力》这篇课文是教科版小学科学五年级上册第四单元第五课的内容。
《运动与摩擦力》是一节科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计实验、探究、合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程，让学生构建科学概念，主动获取科学知识。
本课教学内容主要分为两部分：（一）、感受物体运动与摩擦；（二）、探究摩擦力大小与哪些因素有关。
二、教学目标分析（1）、科学知识：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面产生摩擦力，并且摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量大小有关。
（2）、过程与方法：学生通过假设、实验探究、交流讨论参与探究过程，掌握实验方法，培养学生观察、归纳、类比、联想的能力及小组合作的能力，了解影响摩擦力大小的各种因素。
（3）、情感态度与价值观：学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神，激发对学科的学习兴趣，培养合作能力，了解摩擦力在生活中的应用，体验科技的力量，用科学服务于生活。
为了达到以上教学目标，我设置本节课的重点为“探究影响摩擦力大小的因素”，这也是本课的难点。
三、学习者特征分析本课内容是在学生学习拉力、反冲力、弹力等力，知道力有大小的情况下进行学习的，这些原有的知识为本环节的开展提供了很好的学习基础。
小学五年级的学生已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力符合学生的认知规律。
四、教学策略选择科学的教学方法能启迪思维、开发智力、培养学生良好的思维品质和思维习惯，结合现代新课程的教育教学理念的要求和本质特征，为了突出重点、突破难点，我采用的教学方法是观察实验法，启发探究法、问题讨论法、分析归纳法，既能使学生获得真实可靠的数据，又可提高学生的兴趣和求知欲。
教师的教是为了学生更好的学，这节课我将采用小组合作学习法、讨论归纳法等学习方法，充分发挥学生的主体作用，把课堂真正变成学生的课堂。
五年级上册科学教案-4.5 运动与摩擦力｜教科版
《运动与摩擦力》教学设计【教学目标】科学知识：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度及物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和物体重量的关系。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验探究摩擦力大小与物体接触面粗糙程度及物体重量的关系【教学难点】设计研究摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、钩码、盒子、毛巾【教学过程】一、认识摩擦和摩擦力1、给学生看几组生活中的摩擦前后的对比照片（或实物）请学生说说发现了什么共同现象？（新旧鞋底、新旧轮胎）引出摩擦概念。
2、说说生活中的摩擦现象。
3、让我们一起来做一个摩擦：将一只手用力按在桌面上，然后用力向前推。
（学生）说说你感受到了什么?4、学习科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
引出课题。
二、活动一：测量摩擦力1、讲解测量摩擦力的方法。
①用测力计沿水平方向拉一个物体；②弹簧秤不能接触到桌面。
③在匀速拉动过程中读出摩擦力大小；④多测量几次，取平均数。
2、学生选择身边的物体测量。
3、汇报。
4、小结：摩擦力大小是不同的。
三、活动二：探究摩擦力的大小与接触面状况以及物体重量之间的关系1、交流猜测：摩擦力大小与哪些因素有关？（跟物体接触面的粗糙程度、物体的重量、物体的……择词板书）2、由于时间关系，我们在课堂上先选择“物体接触面的粗糙程度”、“物体的重量”这两方面进行研究。
3、讨论交流确定实验方案：你能设计一个实验证明你的观点吗？待会小组讨论的时候要把怎样做的过程讨论得详细些。
4、交流完善方案（重点在于选择怎样的光滑与粗糙表面；怎样区分轻重）。
5、学生实验：学生动手实验，观察实验现象并记录。
6、汇报交流，收集数据。
哪个组来说一说通过实验，我们组有什么发现（物体间接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大；物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
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教学设计小学科学教科2001课标版五年级（上册）第四单元第五课《运动与摩擦力》一、教学目标科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小。
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重点、难点重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：通过测量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在。
三、教学准备课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧测力计使用”掌握情况。
演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、钩码、。
分组实验材料：弹簧测力计、50g的钩码几个、毛巾、记录纸一张。
四、教学过程设计1、创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化?⑵、是什么使它们变得光滑了？⑶、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。
⑷、体验：伸出你的手，把手掌贴紧在桌面上，使劲地向下滑动1次，有什么感觉？⑸、小结：（课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。
（教师板书）2、测量摩擦力⑴师示范，测量粉笔盒运动时与桌面产生的摩擦力。
（并强调测力计的使用方法，水平拉动物体，物体刚运动时读数。
）生试着测量铅笔盒与与桌面产生的摩擦，并汇报测得的结果。
他们测得结果大小不同。
3、讨论、猜测“摩擦力的大小与哪些因素有关系”⑴、（出示几种有代表性物体）这些物体运动时受到摩擦力的大小一样吗？物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？⑵、组织学生分小组讨论、猜测。
⑶、教师组织集体交流讨论、猜测的结果。
五年级上册科学教案-4.5 运动与摩擦力｜教科版
运动和摩擦力一.教材分析1.本课要求学生设计对比实验解决问题，本学期第一单元开始正式学习对比实验，学生已经有一定的基础，但需要强化和巩固，所以仍需引导学生回顾对比实验的原则，要求在实验前明确写下哪个条件不同，哪些条件要保持相同。
2.教材中使用的实验记录表格容易误导学生，以为改变的条件应该有多个，所以另纸设计实验记录表格使用。
二.学情分析1.学生本学期刚正式学习对比实验，设计对比实验的经历还不多。
2.该课实验使用到测力计，是对上一课测力计使用学习情况的检测。
尤其是当测力计指针晃动时应怎样控制才能准确读数。
三.教学目标1.理解摩擦力的概念，能举例哪里存在摩擦力，并判断需要增大摩擦力还是减小摩擦力。
2.通过实验知道摩擦力与接触面的光滑程度和轻重的关系。
3.设计对比实验检验摩擦力与接触面的光滑程度和轻重的关系。
四.重点难点重点：通过实验知道摩擦力与接触面的光滑程度和轻重的关系。
难点：设计对比实验检验摩擦力与接触面的光滑程度和轻重的关系。
理解拉力大小和摩擦力大小的关系五.教学策略1.根据教材要求及学生学习对比实验的时间还比较短，本课设计对比实验时要求学生把实验中哪个条件不同，哪些条件要保持相同写下来。
帮助学生梳理实验思路，明确实验目的和方法。
2.本课容量较大，故不设时间让学生在设计时把整个实验方案记下来，但老师根据学生的口头叙述在课件中展现对比实验的图片，把实验方法形象化。
设计对比实验前也提供实验材料的图片，限制实验设计的方向，避免讨论太多不同的实验方案。
3.针对难点，测量的是拉力但反映的却是摩擦力，故在导入阶段需作铺垫，强调摩擦力越大，需要越大的拉力才能拉动，所以匀速前进时的拉力相当于摩擦力大小。
4.教学过程使用5E教学模式，即吸引、探究、解释、迁移、评价。
强化吸引的功能，关注学生的学习兴趣。
注意学生在获得知识后的迁移，精细化所学的知识，同时也是检验学生的本课的学习情况。
六.教学过程七. 板书设计运动和摩擦力。
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（教科版）小学《科学》五年级上册，第四单元第五课运动与磨擦力
教学对象及教学内容分析
学生通过前几课的学习已经知道重力、弹力、反冲力。
通过本节课学习，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念；学会测量摩擦力；探究影响摩擦力大小的两个重要因素；激发学生探究科学的兴趣。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想，制订研究计划，设计对比实验，进行实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中建构科学概念，培养动手能力和小组合作意识。
教学目标
1、知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦就会产生摩擦力。
2、猜测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3、形成认真实验，分析数据得出结论的科学精神。
教学准备
弹簧测力计、小车、文具盒、钩码、砂纸、记录表、课件等。
教学过程。