《闻一多先生的说和做》说课材料
闻一多先生的说和做教学设计5篇
闻一多先生的说和做教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《闻一多先生的说和做》说课稿(4)
《闻一多先生的说和做》说课稿《闻一多先生的说和做》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元的一篇文章。
本单元是人物传记单元，选择了在人类历史长河中出现的杰出人物，如，邓稼先、闻一多、贝多芬、福楼拜、孙权。
他们都为人类的发展及社会的进步作出不可磨灭的贡献，这一单元就是要我们探寻他们的足迹，学习他们的精神。
学习本单元，要求理清作者的写作思路理解文章内容。
《闻一多先生的说和做》整篇文章字字珠玑，运用了大量优美形象的成语，读上去不但文采飞扬，而且有一种如虹的气势。
其次，本篇文章结构严谨完整。
首先，引用了闻一多先生自评的两句话开始“人家是说了再做，我是做了再说”，“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；然后紧紧围绕这两句话铺陈典型事例，写出了作为学者的闻一多的光辉形象，接下来用一个过渡句“闻一多先生还存在另外一个方面作为革命家的方面”，开启下文，同样通过罗列典型事例刻画了一个言行一致，说了就做的革命家形象，最后通过一句简洁的语言“他，是口的巨人；他，是行的高标。
”结束全文掷地有声；再次，本文选材精当，充分选择了能集中反映作者品格风貌的典型事例，使人物形象丰满，却又不显雍肿，这些充分体现了作为文豪的臧克家深厚的语言文字功底。
新课标指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
因此，结合新课标和单元目标，我制定教学目标如下：1、知识与能力积累生动形象的语句，提高语言运用能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文章，学习本文结构严谨，选材精当的技法。
2、方法与过程充分尊重学生的自由及个性，采用学生自主、合作、探究的学习方法，教师从旁引导。
3、情感、态度、价值观通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执著的爱国热情，言行一致的工作作风，从中受到启迪，从而感受伟人的风采，树立正确的人生观、价值观。
其中，领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观是本文的重点，也是本文的难点，本文有许多言简意丰的词语和诗句，不理解这些词句就无法理解文章所表达的思想和感情。
《闻一多先生的说和做》说课稿
《闻一多先生的说和做》说课稿一、说教材《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。
七年级学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
二、说目标结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平，我制定一下教学目标（一）知识与技能目标：1、了解作者及写作背景，积累词语。
了解闻一多先生。
2、整体感知课文，把握文章的结构。
3、把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。
（二）过程与方法目标：1、指导学生朗读课文，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。
2、自主、探究的学习方式。
（三）情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。
三、教学重难点：重点：学习本文的过渡句的用法；把握文章结构。
四、说教法结合新课标，我采用朗读法、自主探究法、点拨法等教法，倡导“自主学习”的学习方式。
五、说学法本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。
六、说教学流程（一）导课同学们，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。
很多时候，我们往容易忽视这一点。
在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。
《闻一多先生的说和做》说课
闻一多先生的说和做一、前言闻一多先生，是中国近现代史上的重要人物之一。
他是一位杰出的教育家、文学家和社会活动家，为中国教育事业的发展做出了卓越贡献。
在本文中，我们将聚焦闻一多先生的说和做，探讨他在教育领域的影响力和贡献。
二、闻一多先生的教育理念1. 基于人本主义的教育观闻一多先生主张以人为本的教育理念，强调培养学生的人格完善和综合素养。
他认为，教育应该注重培养学生的思辨能力、创造力和实践能力，而不仅仅追求学生的考试成绩。
他强调个体差异的重要性，主张通过个性化的教育方法来培养学生的个性特长和潜能。
2. 强调师生互动与学生主体性闻一多先生提倡师生互动，在教学中注重学生的主体地位。
他认为教师应该尊重学生的思想和意见，倾听他们的声音，并引导他们自主学习和思考。
他通过鼓励学生参与讨论、提问和合作学习的方式激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
3. 教育与社会的紧密联系闻一多先生坚信教育与社会的密切关联。
他认为，教育不仅仅是为了个人的发展，更要为社会的进步和发展做出贡献。
他提倡教育要与社会实践相结合，注重培养学生的社会责任感和批判思维能力。
他倡导通过教育改变社会，实现社会的公正与进步。
三、闻一多先生的教育实践1. 全面改革课程体系闻一多先生在自己任教的学校中，积极推动课程体系的全面改革。
他倡导开展课程的多样化和个性化，鼓励学生参与选修课程，培养自己的兴趣和特长。
他通过开设社会实践课程、实践科研和创新实践项目等方式，提供多样化的学习机会，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 倡导学生自治与民主管理闻一多先生提倡学生自治与民主管理，鼓励学生参与学校事务的决策和管理。
他建立了学生自治组织，让学生参与学校的治理和管理。
他认为学校不仅仅是教育的场所，更是培养学生参与社会生活和实践的地方。
他鼓励学生参与学生社团、学生会和社会实践项目，锻炼他们的领导能力和组织能力。
3. 着重培养人文关怀和社会责任闻一多先生非常注重培养学生的人文关怀和社会责任。
《闻一多先生的说和做》说课稿
闻一多先生的说和做一、闻一多先生的生平闻一多先生是中国著名的教育家、文化名人和革命先驱，他生于湖南省长沙县，早年留学日本，后担任过多个高等院校的教授、校长等职务，为中国现代教育事业的发展和国家的改革开放做出了卓越的贡献。
1947年，闻一多先生因参加民主运动被捕入狱，最终被冤枉成为“顶头上司”，于1949年10月16日在国民政府的枪杀下牺牲，年仅56岁。
二、闻一多先生的教育理念闻一多先生是一位卓越的教育家，其教育理念强调“以人为本”、“以生为本”，注重培养学生的独立思考能力和创新能力，主张教师应该扮演导师和引导者的角色，为学生提供自由和宽松的学习环境，使其能够自主地学习和探究。
在闻一多先生看来，教育应该服务于人民、服务于国家、服务于民族，不仅要关注学生的知识和技能的培养，还要注重其人文素养和社会责任感的培养，使其成为具有远见卓识、自由独立、聪明有智慧、有社会责任感的优秀人才。
三、闻一多先生的三个代表作品1.《留学日记》《留学日记》是闻一多先生留学时期的亲身体验和旅居经历的记录，主要涵盖了他在日本学习和生活的方方面面，揭示了他在留学期间对日本社会和文化的独到见解和深刻思考，还呈现了他在学术和思想方面的成熟和独立，可以说是一部真实而感人的留学文学佳作。
2.《教育改造的思路》《教育改造的思路》是闻一多先生对教育改革的思考和建议，主要讲述了他对中国传统教育和近代西方教育的评价和分析，从宏观和微观两个角度进行了论述和探讨，提出了许多有实践意义的教育改革方案和政策建议，成为中国教育改革史上的一部重要著作。
3.《从“说”到“做”》《从“说”到“做”》是闻一多先生的一次演讲，主要谈论了学生在学习和生活中应该如何落实自己的人生理想和主张，提出了自立、自由、自尊、自强、自信的学习态度和精神，呼吁广大学生要把自己的学习和实践充分结合起来，从“说”到“做”，从而达到自我完善和成长的目标。
这篇演讲在当时引起了广泛关注和反响，对中国现代教育和青年人的成长产生了积极的影响。
《闻一多先生的说和做》说课稿
《闻一多先生的说和做》说课稿《闻一多先生的说和做》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《闻一多先生的说和做》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委老师，大家好!今天我说课的题目是《闻一多先生的说和做》，第一课时。
根据新课标的教学理念，本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件。
在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解。
《闻一多先生的说和做》是人教版初中语文七年级下册第三单元第二篇课文。
本单元的课文题材都是写古今中外的名人，所选的课文都是围绕着人物的生平事迹，表现出人物崇高的品质。
《闻一多先生的说和做》这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他崇高的品格和精神。
二、说学情合理把握学情是上好一节课的基础。
本节课面对的学生群体具有以下特点：七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，但是，学生可能会存在掉以轻心的学习心态，再者这个阶段正是各种价值观初步形成的关键时期。
因此，在教学过程中，我将结合多种教学方法启发学生思维，吸引学生兴趣学习闻一多先生的说和做的精神，引导学生树立正确的价值是非观。
三、说教学目标根据课文内容和学生情况，结合新课标要求，我将本节课的教学目标确定为：知识与技能目标：知道“兀兀穷年，气冲斗牛”等词语的含义，可以说出文章的主要内容。
过程与方法目标：通过自主合作探究的的学习方式，能够说出闻一多先生的品格和精神。
情感态度与价值观目标：正确认识说和做的关系，树立言行一致的原则，拥有热爱祖国和为祖国的民主富强奋斗不止的品质。
四、说重点难点结合教学目标，从学生已有的知识结构和认知水平出发，即七年级的学生已经能够初步赏析写人叙事的这种文学作品。
但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义。
人教版语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案（精选5篇）
人教版语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案（精选5篇）语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案篇1教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。
2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。
3、注意本文的选材角度和记叙重点。
4、联系时代背景领会含义深刻的句子。
教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。
教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。
切入角度：探寻闻一多先生的足迹。
程序：一、导入新课。
上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。
当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。
诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。
二、解读文本。
1、整体把握：⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。
（可以用课文原句）闻一多先生是一位。
⑵本文写了闻一多先生的哪两个方面？注意两部分之间的过渡语。
2、仔细品味：探寻闻一多先生的足迹，体会其精神品质。
（1）作为学者和诗人的方面：向古籍钻探、开文化药方《唐诗杂论》毅力顽强、忧国忧民、（做了再说，做了不说。
）《楚辞校补》珍惜时间、吃苦耐劳！《古典新义》该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写？找出来，读一读，体会其作用。
（2）作为革命家的方面：争取民主、反对独裁大声疾呼言行一致！（说了就做。
）函寄传单大骂特务英勇无畏、义无返顾！带队游行身先士卒！该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。
3、小结、回顾：⑴闻一多先生的业绩及品质；⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同；⑶归纳：闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。
《闻一多先生的说和做》说课稿共28页文档
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《闻一多先生的说和做》说课稿
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律—弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
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《闻一多先生的说和做》说课材料
今天我说课的课题是《闻一多先生的说和做》下面我将从教材、目标、教学重难点、教法、学法、教学流程、板书设计七个方面来说说我这一节课是怎样上的以及这样上的原因。
一、说教材
《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
二、说目标
结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平，我制定一下教学目标
（一）知识与技能目标：1、了解闻一多先生。
2、整体把握课文，领会文章的思想内容。
3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。
4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
（二）过程与方法目标：1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。
2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。
3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。
（三）情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的
爱国热情和言行一致的高尚品格。
三、教学重难点：
重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。
因为学生对当时的背景还不是十分了解，所以我把体会含义深刻的句子作为难点。
四、说教法
（一）教学方法：结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
具体表现为：
1、采用猜谜等形式创设教学情境，使学生迅速进入学习的特定氛围。
2、紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。
通过设疑、讨论、朗读、理解，让学生加深理解、体会、感悟。
3、引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，从知识走向实践运用，真正落实语文即是生活的新理念。
（二）教学媒体：课文朗读录音、多媒体课件。
（三）课时安排：一课时。
五、说学法
本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。
六、说教学流程。