妙用多媒体提升培智数学教学实效

化， 提 高 学 习积 极 性 ； 复 杂 问题 简单 化 ， 增强求知欲望． 所 以巧 妙 运 用 现代 信 息 技 术 辅助 教 学 ， 有 利 于 提 高教 师 的 自身 素 质 ． 有 利 于开 展 现代 教 学 改革 ， 有 利 于智 障 学 生学 习数 学知 识．
确找出了一月份． 师： 用多媒体把一月份“ 跳” 出来后 ． 让 学 生
出其余 １ ０个 月各 有 多 少 天 ，并 小 组 合 作 完 成 探究 问 题 一 及
表格． 学 生活跃起来 了 ， 在 组里找 的找 ， 填的填 ， 很 快 把 正 确 的 结 果 报 了上 来 ． 师： 有 几 种 情 况 ？生 ： 有３ １天 ， 有３ ０天 ， 有 ２ ８天 三 种 情 况 ． 师 ：再 请 同 学 们 在 组 里 找 出 哪 几 个 月 有 ３ １ 天． 用 红 笔 画 出来 ： 哪几 个 月 有 ３ ０天 ． 用 绿 笔 画 出来 ． 有 了第
数学教 学中 ， 教 师 要 充 分 利 用 信 息技 术 来 引 发 智 障学 生 求 知
障学生 学习 这一知 识． 巧妙 运用 信息技 术就 能取 得这一 效果 ． 随着 时 代 的进 步 ． 现 代信息技 术在不 断更新 ， 应 用 现 代 信 息技术辅 助教学 ． 有 利 于 提 高 教 师 的 自身 素 质 ， 有 利 于 开 展现代教学 改革 ， 这就要 求我们教师 ， 尤 其 是 特 教 教 师 要 充
次成功 ， 学 生 们 的兴 趣 更 浓 ， 找的找 ， 画的画． 结 果 出来 了 ，
老 师 用 多 媒 体 一 出示 。 和 他 们 的结 果 一 样 ， 学生们开心极 了． 这时 老师告诉他们 ： 涂红颜色 的这几个 月有 ３ １天 ． 是大 月 ， 用 信 息 技 术 闪 动 三 次 ：涂 绿 颜 色 的这 几 个 月 有 ３ ０天 ，是 小
师： 哟， 有胆小鬼 ， 快数一数 ， 看 跑 了几 只 ？ 学 生 数 后 ： 跑了８ 只． 师： 剩 下 的都 是 勇 敢 的猴 子 ， 我 们 要 向它 们 学 习 ． 勇敢 ， 不 怕 困难 ！ 谁 能 告 诉 我 有 多 少 只 勇敢 的猴 子 ？生 ： ４只． 师： 你 会 列 式 吗 ？ 就 连 Ｃ类 学 生 也 能 准确 地 列 出减 法 算 式 ．
在信 息技术鲜 明的色彩 演示下 ， 大月、 小 月 这 一 抽 象 问
题就 形象地展 示在学生 的眼前 ， 突 出了教学重点 ， 突 破 了 教
境． 师： 今 天 老 师将 带 你 们 去 看 一 场 动 物 表 演 会 ， 有走 钢丝 、 钻火圈 、 骑 自行 车 等表 演． 看， 现 在 向 我 们 走 来 的是 猴 子 运 动 员， 请 同学 们 数 一 数 有 多少 只 ？ 生数 后 回答 ： １ ２只 ．师 ： 再 看 它 们 今 天要 参加 什 么表 演 ？多 媒 体 出 示 ： 火圈． 生： 钻火圈． 信
二、 抽 象 问题 形 象化 。 突 破 教 学 难点 苏 霍 姆 林 斯 基说 过 ： “ 在人们心灵深处 ， 都 有 一 种 根 深 蒂 固的需要 ， 这 就 是 希 望 自己 是 一 个 发 现 者 、 研 究者 、 探索 者 ，
和 未 知 认 识 联 系起 来 ， 只能 靠 直 接 经 验认 识 事 物 ． 因 此 对 智
知， 去探索 ， 去实践 ， 在求知 、 探索 、 实 践 中 产 生 愉 快 的情 绪 和 体 验． 智 障学生认 知水平差 ， 知觉 速度缓慢 、 容量 小 ， 学 习 时
注 意力不容 易பைடு நூலகம் 中， 稳定性 差 ， 思 维直观 ， 保持差 ， 再 现 不 完
生用方法 （ ２ ） 找出二月份 有多少天 ． 再 让 学 生 用 这 种 方 法 找
为抽象的难题时 ， 我 巧 妙 地 运 用 了 现 代 信 息 技 术 自制 了一 张
年历表 ， 运 用 年 历 表 的 动 画效 果 辅 助 教学 ． 师： 你 们 想 知 道 一 年１ ２个 月 中 ， 每个月有多少天吗？生 ： 想． 师： 用信息技术 出
示 自制 的 这 份 年 历 表 ， 让学生找出一月份． 生： 在 年 历 表 中 正
观察一月份有多少天． 生： 数 出来 ３ １天 ． 师 ： 还 有 什 么方 法 知 道 一 月 份有 ３ １天 ？我 把 表示 一月 份 最 后 一 天 的 数 字 ３ １ 圈 出 来， 利用信息技术 的强调效果让数字 ３ １ 连续 跳动数次 ． 引 领 学生发现 ： 要 想知道一个月有几天 ， （ １ ） 可 以数 出 来 ； （ ２ ） 只 要 看 这 个 月 最 后 一 个 数 是 多 少 ．这 个 月 就 有 多 少 天 ． 趁 势 让 学
的 欲望 ， 将 抽 象 问题 形 象 化 ， 使 他 们 带 着 困惑 和 悬 念 ． 在 兴 致
盎 然地不断观察 、 研究 、 交 流 的学 习活 动 中 自主 发 现 问题 ， 并
寻 求 解 决 问题 的途 径 和 方 法 ， 提 高 智 障 学 生 学 习积 极 性 ， 满
足 他们 做发 现者 、 研究 者 、 探 索 者 的 心 理需 求 ． 例如 ， 我在 “ 年 月 日” 教 学中 ， 为 了解 决 一 年 １ ２个 月 哪 几 个 月是大 月 ， 哪儿个月是 小月 ， 这 一 对 智 力 障 碍 学 生 而 言 较
息 技 术 演示 猴子 到运 动 场 看 到 火 后 。 有 的往 回 跑 的 动 态 形 象 ．
学 的难点 ， 使 智 障 学 生 低 下 的 思 维 由模 糊 变 清 晰 ， 并 让 智 障
学 生 从 合 作 学 习 中体 验 到 学 习成 功 的喜 悦 ，大 大 提 高 了学 习 数学 的积极 性 ， 并 发 展 了他 们 的动 手 能 力 ， 增加 了合作 的意 识． 三、 枯 燥 问 题 趣 味化 。 提 高 学 习 积极 性
【 关键词】数学教学 ； 现代信 息技术 ； 智障学生； 作用
一
、
静 态 问题 动 态 化 。 激 发 学 习兴 趣
伟 大 的科 学 家 爱 因斯 坦说 过 ： “ 兴趣 是最 好 的 老 师 ． ” 这 就
是 说 一 个 人 一 旦 对 某 事 物 有 了浓 厚 的 兴 趣 ．就 会 主 动 去 求
力 障碍 学 生 来 说 ， “ 加 减 混 合 计算 应 用 题 ” 这 一 章 节 的教 学 是 很 复 杂 的 问题 ， 如 何 教 好 学 生 ？如 何 千 方 百 计 调 动 智 障学 生 学 习 的积 极 性 ， 激 发其 求知 欲 ？使 这复 杂 的问题 简单 化 ， 方便智
而 在 儿 童 的精 神 世 界 中 ， 这 种需要特别 强烈． ” 因此 ， 在 培 智
四、 复杂 问题 简 单 化 。 增 强 求 知 欲 望 智 力 落 后 儿 童 的生 活 经 验 非 常有 限 ． 形 成 事 物 表 象 的能 力十分 薄弱 ， 尤其语 言发展水平 相当低下 ， 难 以 把 已 有 经 验
兴趣 ． 生动、 活泼 、 直观 、 形 象 的 动 态 画 面 展 现 在 智 障 学 生 面 前， 让智 障学生置 身于愉快 的学习情境 中 ， 轻 松 地 理 解 了减 法 算 式 的意 义 ， 牢 记 了计 算 方 法 ．
月． 再 用 信 息技 术 闪动 三 次 ； 没 有颜 色 的是 二 月 ， 只有 ２ ８ 天．
在 形 式 ，调 动智 障 学 生 的 非 智 力 因 素 参 与 学 习 活 动 ， 激 发 其
学 习 积 极性 ．
例如 ， 我在教“ ２ ０以 内减 法 ” 时。 创 设 了动 物 表 演 会 的 情
。
。
教 学 方 法
～ 赫鳓 黪 档
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妙用多媒体提升培智数学教学实效Ｉ
◎郑 宏 （ 江 苏省 句容 市特 殊 教 育 学 校 ２ １ ２ ４ ０ ０ ）
【 摘要】 现 代 信 息 技 术 能 使 数 学 中的 静 态 问 题 动 态 化 ， 激
发 学 习兴 趣 ； 抽 象 问题 形 象 化 ， 突破教学难点 ； 枯 燥 问题 趣 味
一
整， 不 能 连 贯 思 考 问题 ， 更别说抽象概括能力 ， 这 就 给 他 们 学 习 数学 带来 了 困 难 ． 培 智 数 学 课 教 师 应 注 重 恰 当运 用 信 息技 术， 用 视觉媒体 以多种变换 形式 的同步合成技术 ， 突 出 重 要 信 息点 ， 来吸 引学生注意力 ； 用 信 息 技 术 为 智 障 学 生 创 设 和 谐 的 学 习情 境 ， 使 智障学 生入境动情 ， 在 轻 松 愉 快 的 气 氛 和 美 的感受 中接受知识 ； 用信 息技术情境 的声 、 光、 色、 像 等 外
通 过 信 息 技 术 的演 示 ， 将静态 的、 枯 燥 的数 学 试 题 ， 变 成 了有趣的动态 演示 ， 吸 引 了学 生 的 眼球 ， 激 发 了学 生 学 习 的
信 息技 术 用声 、 光、 图、 影、 色 的感 官 效 果 ， 不 但 能 使 数 学
中的抽象 问题形象化 ， 静 态问题动 态化 ， 还 能 使 枯 燥 问题 趣 味化． 让 智 障学 生 从 被 动地 学 变 成 主 动 地 学 ，从 怕 学 变 成 想 学， 从 怨 学 变 成要 学 、 爱学． 让 智 障 学 生 充 分 感 受 到 数 学 就 在 他们身边 ， 并 且 与 他 们 的 生 活 息 息相 关 ， 是离不开的“ 伙伴” ．
分掌握这一 现代教育 手段 ， 合理发挥 其作用 ， 使 智 障 学 生 在
声 、 光 、 色、 图、 影 的教学环 境中愉悦 的获取知识 ， 想 学数学 ，
乐学数学 ， 让 培智 学生 的数 学 课 堂 充 满 活 力 ， 富于魅力．
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