《山行》导学案
《山行》教学设计【精选7篇】
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导学案：山行
第3课《山行》导学案【温故互查】背诵并默写一句描写秋景的古诗词名句，写好后小组内交流。
【学习目标】1. 了解作者，背诵这首古诗。
2. 掌握借景抒情的表现手法。
3. 在诵读中想象作者描绘的优美画面，体会作者寄托在其中的思想感情，激发热爱祖国大好河山的情思。
【导学过程】一、初步感知：大声朗读课文，感知诗歌意象，理解诗歌大意。
1.杜牧，字，号，朝杰出诗人。
杜牧人称，以别于杜甫。
与李商隐并称，尤以七言绝句著称。
因晚年居住在长安南樊川别墅，故后世称其为。
2.解释下列词语的意思。
山行：寒山：坐：于：3.说说这首诗的大意。
（鼓励学生以诗译诗）4.这首诗描写远景的意象有，描写近景的意象有二、整体感知，品味诗句。
1. 有的版本上写的是“白云深处有人家”，而课本上是“白云生处有人家”，你认为哪一个句子更好？说说你的理由。
2.“霜叶红于二月花”为什么成为千古名句，受到人们的喜爱？3.试着默写这首古诗。
4. 品味并背诵宋代范仲淹的两首词。
简要说说其情调与《山行》有何不同。
渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
【中考链接】（2022年日照）阅读下面这首词，回答问题。
浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
1.词人徘徊于小园香径，精心选择了、、等景物，描绘了一组优美的画面。
2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句抒发了作者怎样的思想感情？【达标测评】1. 给画曲线的字注音。
寒山霜叶2. 解释划线字词的意思。
（1）山行：（2）远上寒山石径斜：（3）停车坐爱枫林晚：（4）霜叶红于二月花：3.《山行》的作者是，字，其诗文写的很好，尤以绝句著称，与李商隐并称。
《山行》导学案
《山行》导学案一、学习目标1、理解诗歌的大意，感受诗人对秋天山林景色的喜爱之情。
2、品味诗歌中的优美词句，学习诗人的写景技巧。
3、能够有感情地朗读并背诵诗歌。
二、学习重难点1、重点理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
掌握诗歌中的写景手法，如色彩描写、动静结合等。
2、难点深入领会诗歌的意境，感受秋天山林的独特之美。
学会运用所学的写景技巧进行简单的诗歌创作。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、赏析法：对诗歌中的词句进行赏析，品味其语言之美和艺术特色。
3、想象法：发挥想象力，在脑海中构建诗歌所描绘的画面，增强对诗歌的理解。
四、学习过程（一）导入新课同学们，秋天是一个充满诗意的季节。
在这个季节里，大自然换上了五彩斑斓的衣裳，展现出独特的魅力。
今天，我们将一同走进唐代诗人杜牧的《山行》，去领略秋天山林的美景。
（二）作者简介杜牧（803 年－约 852 年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，其诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。
与李商隐并称“小李杜”。
（三）诗歌朗读1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
4、全班齐读，感受诗歌的韵律之美。
（四）诗歌解读1、远上寒山石径斜理解“远上”“寒山”“石径斜”的意思。
想象诗人沿着弯弯曲曲的石头小路向山上走去的情景。
2、白云生处有人家探讨“生处”的含义，理解为“深处”。
想象在白云缭绕的山林深处，隐约可见人家的画面。
3、停车坐爱枫林晚理解“坐”的意思是“因为”。
思考诗人停车的原因，体会他对枫林美景的喜爱之情。
4、霜叶红于二月花比较霜叶和二月花的颜色，理解“红于”的意思是“比……还红”。
感受霜叶在秋天里的鲜艳夺目，体会诗人对秋天美景的赞美。
（五）诗歌意境1、引导学生用自己的话描述诗歌所展现的画面。
2、思考：诗人通过描绘这些景色，营造了怎样的意境？（六）写作技巧1、色彩描写找出诗歌中描写色彩的词语，如“寒山”的青、“白云”的白、“枫林”的红等。
小学三年级语文教案《山行》（通用12篇）
小学三年级语文教案《山行》（通用12篇）小学三年级《山行》篇1教学目标：1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗。
教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。
2、难点：橙、橘、斜的识记；枫的书写；古诗的理解。
教学主要方法：自主识字、情境感悟教学准备：生字卡片、投影仪课时安排：1课时教学过程：一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。
他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字1、听师读，要求：听准字音。
2、自己读，借助拼音，读准字音。
3、自由读，圈出不理解的词语。
4、小组读，合作学习，理解词义。
5、师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，老师相机点播。
3、师生交流。
4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情朗读背诵。
五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写1、师写生看2、生抄写生字，师个别指导。
小学三年级语文教案《山行》篇2【教学目标】1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
【教学重点】理解诗句的意思，体会诗美的意境。
【教学难点】体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学方法】诵读法。
【教学用具】小黑板。
【教学内容及教学步骤】一、导入新课谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。
）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
三年级古诗《山行》导学案
三年级古诗《山行》导学案一、学习目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《山行》，背诵并默写这首诗。
2、理解诗中重点字词的意思，体会诗句所描绘的深秋山林景色。
3、感受诗人对大自然美景的喜爱与赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
二、学习重难点1、重点（1）理解古诗的意思，想象诗中描绘的画面。
（2）体会诗人表达的思想感情。
2、难点（1）领悟诗人对深秋山林景色的独特感受。
（2）理解一些较难理解的字词，如“坐”“于”等。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受古诗的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、想象法：结合诗句，展开想象，描绘诗中所展现的画面。
3、注释法：借助注释，理解古诗中字词的意思，从而理解诗句的含义。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在大自然中有许多美丽的景色。
今天，我们将跟随唐代诗人杜牧的脚步，一起走进深秋的山林，去欣赏那里独特的美景。
让我们来学习古诗《山行》。
（二）初读古诗1、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2、教师范读，学生注意听准节奏和语调。
3、学生再次朗读，同桌互相纠正读音。
（三）理解诗意1、借助注释，理解字词的意思。
（1）“远上寒山石径斜”中，“寒山”指深秋时节的山；“石径”指石头铺成的小路；“斜”在这里读“xiá”，意思是“弯曲”。
（2）“白云生处有人家”中，“生”的意思是“产生，生出”。
（3）“停车坐爱枫林晚”中，“坐”的意思是“因为”。
（4）“霜叶红于二月花”中，“于”的意思是“比”。
2、理解诗句的意思。
（1）“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”这两句诗的意思是：沿着弯弯曲曲的小路登上深秋的山峰，在白云缭绕的地方隐隐约约有几户人家。
（2）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”这两句诗的意思是：我停下车来是因为喜爱这深秋枫林的晚景，经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。
（四）想象画面1、学生闭上眼睛，听老师朗读古诗，在脑海中想象诗中描绘的画面。
2、小组交流，互相描述自己想象到的画面。
《山行》导学案
杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编。《全唐诗》收杜牧诗八卷。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”李白和杜甫。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
(1)请说说第一句诗突出作者对秋有什么样的独特体验？
(2)这首诗与《山行》运用的写作手法是否一样？表达的主旨是否一样？
（3）赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”
摘记重点
检测学情
作业练习案
默写《秋词》、《山行》。
课后反思
《山行》导学案
编号：71101编制：赵仁富使用：组长签名：审批：使用时间：
学习目标：
1.扎实掌握“寒山、生、坐、于”等重点词语的意思。2.借助注释，小组合作理解诗意。3.透过意象，品味名句，感受诗情。4.背诵默写课文。
重点：背诵、默写课文。
难点：对“霜叶红于二月花”所蕴含哲理的理解。
知识链接：（参照以下材料，课前通过查阅相关资料，了解背景、散文常识、作者常识等有关内容，有价值的内容补充到空白处。）
1.《山行》写了哪些景物？描绘了一幅怎样的图景？
《山行》导学案
第二单元《山行》导学案主备人:牛宏志审核：邵亚辉时间：2014-09-14学习目标：1、疏通诗句，明确诗意，尝试划分朗读节奏，背诵默写1、_________________ 杜牧，字 _______ ，号_____ ，朝杰出诗人。
与李商隐并称 ____________ ，尤以七言绝句著称。
因晚年居住在长安南樊川别墅，故后世称其为 _____________ 。
2、解释下列词语的意思。
山行：寒山：坐：于：3、参考书中注释，用自己的话说说诗句的意思。
2、学习本诗借景抒情、对比映衬的写作手法3、赏析文中你喜欢的词句，体会作者对大自然美景的热爱之情学法指导：自主合作探究学习过程：—、课前一■试（我们都很棒，不信你就试试看）有了明确的目标，我们就有了前进的方向，亲爱的同学们，相信你们4、试给这首诗划分朗读节奏，并有感情的朗读全诗。
山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
二、合作探究（集体的智慧是无穷的）同学们，你思考的就是最有价值的，你展示的就是最精彩的！大胆参会在学案的引领下，走进一个不一样的天地!与，和大家一起分享吧！1、《山行》描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？表达了诗人怎样的思想感情？2、你觉得诗中哪些词句写得特别好，请用“我觉得 _________ 这个词用得好，因为它仿佛让我看到了 _______________ ”或“我觉得 这个词用得好，因为它表现出了 _______________”句式说话。
1、你还知道哪些描写四季之景的诗句。
（最少写三句）2、通过这首诗的学习，你认为应该怎样学习古诗？（选做）四、反思提高今天，你全部弄明白了吗？我学会了什么：温馨提示：同学们可以先在组内交流一下自主学习情况,然后选代表在班内展示三、达标检测一起来看看今天的收获吧!（—）基础题1、背诵并默写这首诗（二）拓展题3、有一种版本将《山行》的第二句印成“白云深处有人家”你认为“深”和“生”哪个更好？说说你的理由。
部编版三年级上册语文《山行》导学案
部编版三年级下册语文导学案《山行》学习目标：1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2.有感情地朗读课文，背诵古诗，并默写《山行》。
3.能借助注释和插图，联系生活，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。
一、成功学习1.成功自学（1）我可以大声朗读本首古诗并正确地书写出下列生字。
（括号内组词）寒（）径（）斜（）霜（）（2）我可以熟练、流利地读出本首古诗并会划分断句。
山行唐.杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
(3)我可以全面地了解本首古诗作者。
杜牧：字_________，______代诗人，与_________ 合称“小李杜”。
代表作有____________和_______________。
2.成功量学（1）有感情地朗读古诗，结合注释和插图，说一说诗人在山中行走时看到了什么呢？（2）齐读后两句诗，看看这两句诗描写了怎样的画面?（3）读完古诗，表达了诗人怎样的情感?二、成功用学1.给加点的字选择正确的解释。
（1）远上寒山石径．．斜。
（）A.石头小路B.径直C.小路（2）停车坐．爱枫林晚。
（）A.座位B.因为C.坐端正2.先把古诗补充完整，再完成练习。
山行远上寒山石径斜，________________。
停车坐爱枫林晚，________________。
（1）诗人先写远处的________、________、________、________，再写近处的__________按由远及近的顺序描绘了一幅美丽的山林秋色图。
（2）查阅注释，我知道“停车坐爱枫林晚"中的“坐”的意思是( )。
A.座位B.因为C.臀部放在椅子等物体上以支持身体（3）诗中_____字点明是深秋季节，_____字写出山路绵长。
最能反映诗人停车欣赏美景的原因的诗句是:___________________________________。
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第二单元导学案
3 山行
【温故互查】
1背诵并默写一句描写秋景的古诗词名句，写好后小组内交流。
【学习目标】
1. 了解作者，背诵这首古诗。
2. 掌握借景抒情的表现手法。
3. 在诵读中想象作者描绘的优美画面，体会作者寄托在其中的思想感情，激发热爱祖国大
好河山的情思。
【导学过程】
一：初步感知：大声朗读课文，感知诗歌意象，理解诗歌大意。
1.杜牧，字，号，朝杰出诗人。
杜牧人称，以别于杜甫。
与李商隐并称，尤以七言绝句著称。
因晚年居住在长安南樊川别墅，故后世称其为。
2.解释下列词语的意思。
山行：寒山：
坐：于：
3.说说这首诗的大意。
（鼓励学生以诗译诗）
4.这首诗描写远景的意象有，描写近景的意象有
二：整体感知，品味诗句。
1. 有的版本上写的是“白云深处有人家”，而课本上是“白云生处有人家”，你认为哪一
个句子更好？说说你的理由。
2.“霜叶红于二月花”为什么成为千古名句，受到人们的喜爱？
3.试着默写这首古诗。
4. 品味并背诵宋代范仲淹的两首词。
简要说说其情调与《山行》有何不同。
渔家傲
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
【中考链接】
（2012年日照）阅读下面这首词，回答问题。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
1.词人徘徊于小园香径，精心选择了、、等景物，描绘了一组优美的画面。
2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句抒发了作者怎样的思想感情？
【达标测评】
1. 给画曲线的字注音。
寒山霜叶
2. 解释划线字词的意思。
（1）山行：（2）远上寒山石径斜：
（3）停车坐爱枫林晚：（4）霜叶红于二月花：
3.《山行》的作者是，字，其诗文写的很好，尤以绝句著称，与李商隐并称。
4.阅读《山行》，做题。
山行
杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（1）诗中的“远上寒山石径斜”交代了哪些内容？
（2）诗中的“停车坐爱枫林晚”表达了诗人怎样的心情？
（3）这首诗情景交融，抒发了诗人怎样的感情？
4天净沙秋思
【温故互查】
1.格律诗是诗歌的一种，指唐代以后的古诗，分为绝句和律诗。
句为绝句，句为律诗，长于八句叫长律，也叫排律。
按照每句的字数，可以分为五言和七言。
篇式、句式有一定的规格，音韵有一定的规律，变化使用也要遵守一定的规则。
【学习目标】
1. 有感情朗读并能背诵本诗。
2. 了解作者，了解散曲中小令的特点。
3. 分析小令中的意象，理解借景抒情、情景交融的写法。
4. 感悟这首诗表达的思乡之情。
【导学过程】
一：初步感知：大声朗读课文，感知诗歌意象，理解诗歌大意。
1.马致远，字，号，元大都人。
“元曲四大家”之一，其余三大家分别是
、、。
代表作是。
2.元曲分为散曲和剧曲。
散曲因为与宋词的发展有关，所以又叫“词余”。
散曲的主要形式有小令和套曲两种。
小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。
每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。
3.给下列划线的字注音。
枯藤秋思天涯
4.解释下列词语。
秋思：昏鸦：
断肠：天涯：
5. 说说这首小令的大意。
6. 背诵这首小令并默写。
二：整体感知，品味诗句。
1. 这首曲前三句都是名词并列，一个名词是一个景物，九个不同景物各自独立，在你的脑
海中能形成一幅完整的图画吗？用相关的词语把它们连成句子，例如“枯藤老树相缠，枝头立定昏鸦”，“西风劲吹，古道上人骑瘦马”等等，是否更好？请具体说说你的想法。
2.这首曲的主旨句是。
3.这首曲在写法上主要运用的是。
4.有人说“小桥流水人家”与整首曲的色调不相搭配，应该改一改。
你认为如何？
【中考链接】
（2012年娄底）阅读下面古诗，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2.“海日生残夜，江春入旧年”一联历来为人称道，“生”和“入”用的很妙，请说说妙在何处。
【达标测评】
1. 根据原文填空。
（1）这首小令描写萧条、冷清、凄凉的景物氛围的句子是
和。
（2）表明游子漂泊在外的思乡心情的句子是。
（3）贯穿整首小令情思的一个词是。
2.《天净沙秋思》的作者是代的，号是，著名的。
3.阅读下面小令，回答问题。
【越调】天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”等词语描绘了一副什么样的景象？
（2）下列对这首小令分析不当的一项是【】
A．用各具特点的景物写秋，描绘了一副绝妙的秋景图。
B．“夕阳”“天涯“交代时间地点。
”断肠人“今夜宿在谁家？在”“小桥流水人家”。
C．景与情结合，表现了天涯沦落人的孤寂愁闷。
D．读者是随着秋思满腹的天涯沦落人的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。
（3）这首小令表达了作者怎样的心情？。