部编版三年级语文上册《山行》教学反思

合集下载

小学三年级语文山行原文、教案及教学反思(优秀6篇)

小学三年级语文山行原文、教案及教学反思（优秀6篇）杜牧《山行》优秀教案篇一一、教学目标１、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

２、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

３、能有感情地朗读课文，大部分学生会背诵。

二、教学重点理解诗句的`意思，体会诗美的意境。

三、教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

四、教学过程（一）入境赏景，体验激趣。

１、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生思考，后交流。

２、师引：（肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

下面我们一起来观赏一组图片，然后谈谈你的感想。

（营造氛围，激发学习的积极性，吸引学生的注意力。

）３、师：秋天，是一个多姿多彩的季节。

今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。

（二）自主合作，读诗明意。

１、简介作者。

２、自由朗读，读到琅琅上口为止。

３、请生朗读，互相评价。

４、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。

有不理解的地方做上标记或写下来。

５、小组汇报交流，重点如下：（1）山行：在山上行走。

（谁在山上行走？）（2）寒山：深秋时节的山林。

（秋天早晚比较凉，所以称之为寒山，实指秋天的山。

）（3）斜：两种发音──可根据诗的意思画一画。

（4）白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁。

生：生出，存在。

（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。

）（5）坐：因为。

（6）霜叶：经霜打过的枫叶。

（7）红于：比……更红──与“红如”区别。

６、（肯定学生的理解）同学们学会了很好的合作，那请你根据你们已经所理解的内容，来说说这首诗的意思吧！（可以只理解一句，也可以是几句；可以独立思考，也可以找人合作。

）７、交流。

（三）品味想象，欣赏意境。

１、同学们真不错，了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？２、评价：你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？３、想象漫游（配音乐）：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？４、现在，能用你自己的话说说你对诗的理解吗？５、朗读：此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。

《山行》教学反思

学。
是否结合了跨学科的知识和教学方法，如将文学与其他学科进行交叉融合，以
拓展学生的视野和思维方式。
是否鼓励学生进行创新性的思考和实践，如引导学生进行诗歌创作、表演等活动，以培养学生的创造力和实践能力。
06
教师自我反思
教学态度
认真备课
我始终认为，备课是上好一堂课的前提。在课前，我认真研读教材，查阅相关资料，确保自己对
在教学过程中，教师通过引导学生进行自主探究和合作学习，提高了学生的自主学习能力和合作探究能力。
通过课堂互动和讨论，学生的语言表达能力和思维能力得到了锻炼和提高。
需要改进的地方
在教学过程中，教师需要更加注重学生的个体差异，针对不同层
次的学生进行差异化教学。
在引导学生进行自主探究和合作学习时，需要更加注重实效性，
04
教学效果反思
学生掌握情况
学生对《山行》这首诗的诗意理解较为准确，能够用自己的语言描述出诗中的意境和情感。
大部分学生能够熟练地背诵出这首诗，并且能够默写出来。
在课堂互动中，学生能够积极回答问题，思维活跃，表现出对这首诗的浓厚兴趣。
教学目标达成度
通过本节课的教学，学生基本掌握了《山行》这首诗的诗意和情感，教学目标基本达成。
。
语言表达
我注重自己的语言表达，力求清晰、准确、生动地传达知识，帮助学生更好地理解和记忆。
教学方法
我根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，以提高教学效果。
未来发展方向
深入研究教材
未来我会更加深入地研究教材和教法，探索更加有效的教学策略，提高自己的教学水平。
加强与同行交流
教学节奏
教学节奏的把控

三年级语文《山行、枫桥夜泊》教学反思范文

本篇文章将从教学目标、教学过程、教学方法和教学反思等方面对小学三年级语文课程中的《山行》和《枫桥夜泊》进行反思和讨论，以期为教学实践提供一些有益的启示。

一、教学目标《山行》和《枫桥夜泊》是中国古代诗歌中的经典之作，它们在语言和文学方面都具有很高的艺术价值。

因此，小学三年级语文教学中采用这两篇诗歌作为教材，其目的主要是通过阅读、背诵和分析等方式加深学生对古诗文的理解和感受，使他们能够更好地领会和欣赏古典文学之美，同时还能提高学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和文化素养。

教学目标具体包括以下几个方面：1、通过对《山行》和《枫桥夜泊》的学习，让学生体会古典文学的优美和深沉，感受到文学艺术的独特魅力。

2、帮助学生掌握古诗文的基本语言特点，如韵律、格律、修辞等，提高语言表达技能。

3、引导学生用自己的语言和感受来解读古诗文，并从中得到启示和经验，提高文学素养。

4、通过分析古诗文中的意象、情感、主题等内容，帮助学生了解中国文化和历史，提高文化素养。

二、教学过程1、介绍课文教师应该先简要介绍《山行》和《枫桥夜泊》的作者、时代背景、创作背景以及诗歌的主题和情感等，使学生在学习中更好地了解和感受这两篇古诗文的历史和文化背景。

2、朗读课文朗读是学习古诗文的基本环节，教师可以先自己读一遍诗文，然后让学生跟读，可分小组或全班齐读，重点在于读准每个字音、字调和韵脚，并通过感性体验来理解诗歌的意境和情感。

3、分析课文分析课文是掌握古诗文基本语言特点的关键，教师可以引导学生分析诗文的韵律、格律、押韵、对仗、比喻和排比等修辞手法，以增强对古诗文的理解和鉴赏能力。

例如，《山行》中多处采用了排比、对仗等修辞手法，如“过春风十里，尽荠麦青青”、“园林疏影横斜，水面清圆，稍觉浅深皆难画”等，逐一分析可以有助于学生掌握这些基本语言特点。

4、背诵课文背诵是巩固古诗文知识和提高口语表达能力的有效手段，教师可以让学生课前背诵课文，课上再学习和复习，以达到显著的效果。

小学三年级语文《山行》知识点、教案及教学反思

【导语】《⼭⾏》⼀诗是⼀篇描写秋天的诗，它通过描写寒⼭、⽩云、⽯径、枫林所构成的⼀幅秋⾊图，表达了诗⼈对⼤⾃然的热爱。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼭⾏》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼭⾏》知识点原⽂：⼭⾏杜牧远上寒⼭⽯径斜，⽩云⽣处有⼈家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于⼆⽉花。

注释：⼭⾏：在⼭中⾏⾛。

远上：登上远处的。

寒⼭：深秋季节的⼭。

⽯径：⽯⼦的⼩路。

斜：此字读xiá，为倾斜的意思。

深：另有版本作“⽣”。

（“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“⽣”可理解为在形成⽩云的地⽅）车：轿⼦。

坐：因为。

霜叶：枫树的叶⼦经深秋寒霜之后变成了红⾊。

枫林晚：傍晚时的枫树林。

红于：⽐……更红，本⽂指霜叶红于⼆⽉花。

译⽂：沿着弯弯曲曲的⼩路上⼭，在那⽩云深处，居然还有⼈家。

停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。

枫叶秋霜染过，艳⽐⼆⽉春花。

作者简介：杜牧（803-853），唐代诗⼈。

字牧之，京兆万年（今陕西西安）⼈，祖⽗杜佑是中唐有名的宰相和学者。

公元828年（⼤和⼆年）进⼠，授宏⽂馆校书郎。

多年在外地任幕僚，后历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史等职，后⼊为司勋员外郎，官终中书舍⼈。

以济世之才⾃负。

诗⽂中多指陈时政之作。

写景抒情的⼩诗，多清丽⽣动。

以七⾔绝句著称，境界特别宽⼴，寓有深沉的历史感。

如《⾚壁》、《题乌江亭》、《过华清宫》、《泊秦淮》、《清明》、《江南春绝句》、《⼭⾏》等都是流传⾄今的名篇。

⼈谓之⼩杜，和李商隐合称“⼩李杜”，以别于李⽩与杜甫。

有《樊川⽂集》⼆⼗卷传世，《全唐诗》收其诗⼋卷。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼭⾏》教案⼀、设计理念古诗是⼀种美的教育和情感的熏陶，它必须建⽴在每个学⽣独特的⼼灵体验上，尊重学⽣⾃⾝的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。

其⼆，古诗⽂化博⼤精深，贵在积累，教给学⽣⼀些古诗学习的基本⽅法，使他们能在课外迁移运⽤，在更⼴泛的学习天地中，丰富⾃⾝的⽂化积淀。

小学三年级上册语文《山行》教学反思

小学三年级上册语文《山行》教学反思【篇一】小学三年级上册语文《山行》教学反思《山行》一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。

在教学中，我注重学生的自主、合作、探究性学习；引导学生反复朗读加深理解，起到了较好的效果。

一、自读自悟，合作交流教学中，我引导学生自己结合文后的注释，体会理解诗的大意思；在学生自学根底上，小组内交流自己的理解及不懂的地方。

对于古诗的。

意思只要求学生大体理解即可。

在相互的交流中，学生取长补短，加深了对古诗诗意的理解。

二、结合图片指导阅读，加深理解。

在教学过程中我为了到达预设的效果，在学生初步交流理诗意后，引导学生根据图片想象画面朗读诗歌，一座高山上有一条弯弯曲曲的小路，一直伸向深秋时节的山头，在白云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。

然后有人经过这里里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红，就这引导学生边看图边读，很容易地让学生进入当时的意境。

三、反复朗读，体会意境。

古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〞。

可见，朗读对于古诗学习很是重要。

教学中，我引导学生采用多种形式，如：自由读、接读、对读摇头晃脑读等，反复朗读古诗，从读通读懂，到学生能读出自己的感受，读出诗的意境。

【篇二】小学三年级上册语文《山行》教学反思古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。

因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境根底上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

一、提供充足时间，引导学生感悟：苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。

〞而对于古诗文的体会、感悟，学生在极短的时间内肯定难以理解。

部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》教学反思 (2)

（教学反思参考1）古诗三首《山行》：杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。

这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。

另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。

如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。

再则，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

教学中，引导学生以读为主，在读中感悟。

主要做了以下几点：1.读一读，说一说，整体感知诗意：学生是学习和发展的主体。

留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。

在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

2.在读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意。

此时可适时地张贴文中插图，并问“图中画的是什么。

”学生们争先恐后地畅所欲言。

其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

3.读一读，听一听，感知古诗韵律：优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。

每一首古诗都有一定的韵律节拍。

只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。

但对于刚学习古诗的小学生并不懂这些。

因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。

以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。

4.读一读，演一演，领悟古诗情趣：《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。

”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。

部编版语文三年级上册山行教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级上册山行教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】教学目标。

(一)认识6个生字，会写5个生字，认识一个偏旁“雨字头”。

运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。

(二)正确、流利地朗读课文和背诵课文。

(三)培养学生热爱自然和生活的情感，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点。

(一)注意指导“车”、“霜”的发音。

(二)指导“亭”、“停”、“车”、“霜”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。

(二)介绍诗人。

二、初读古诗，感受古诗内容。

(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。

(二)学生自由读诗。

(三)学生汇报读诗成果，指名朗读。

三、设置情境学诗，随文识字。

(一)欣赏图片，学习“远上寒山石径斜”。

这是石头铺成的小路，图上画的是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样的呢?大家可以想像一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，有红色的，是五彩斑斓的，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展着。

学习“远”。

在哪见过?(〈画〉)在这里也是远近的意思，“远”在书写时要先“元”，再写走之旁。

扩散走之旁的字。

学习径。

在诗中是小路的意思。

学习斜。

在诗中指小路弯弯曲曲。

再读诗句。

(二)在那白云升起的地方，隐隐约约还看得见有着几户人家。

(白云生处有人家)借助想像读诗句。

(三)看书中插图，学习诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”学习亭。

古人看到人站在亭子里的样子，就把它画了下来，这是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。

经过几千年的演变就成了现在的这个亭字。

指导书写。

学习停。

通过亭来学习这个字。

学习车。

注意这个生字的笔顺。

组词，指导书写。

学习霜。

温度在0摄氏度一下时地面形成的一层白色晶体，霜叶就是经过霜打的红叶。

“雨字头”与单独书写时发生什么变化?雨字头的字：雪、雷。

部编版语文三年级上册山行教案与反思【精选3篇】

部编版语文三年级上册山行教案与反思【精选3篇】【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】山行杜牧一、教学目标：1、学习《山行》，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、掌握古诗正确的学习方法，培养学生的学习能力。

3、理解诗的意思，体会诗的意境,。

感受作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情。

二、教学重难点：、掌握古诗正确的学习方法，培养学生的学习能力。

体会诗的意境,。

三、教学过程：1、导入提问：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节，为什么？因为有了春、夏、秋、冬，所以，我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

但是秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。

揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天景物的诗《山行》（板书课题：山行），这位诗人就是杜牧。

杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

杜牧对江南美景情有独钟，写下许多诗篇。

有一首诗以它优美清新的风格传诵千古。

这首诗就是《山行》。

2、初读感知（1）“山行”就是在山上行走，诗人在山上行走看到了什么呢？翻开课本到45页，自由朗读《山行》，要求读准字音，声音洪亮。

（学生自由朗读约5分钟）（2）指名朗读，请两位同学朗读。

（3）同学们一起读一读这首诗。

3、精读感悟（1）诗中有哪些景物？板书：寒山、石径白云、人家枫林晚、霜叶红请同学们欣赏课件，看看图中有没有这些景物。

（2）现在让我们跟随诗人去欣赏这些美景（用一体机出示古诗）①（结合课件）诗人坐在马车上正慢慢走来，他首先看到了什么？（寒山、石径）为什么诗人说这座山是“寒山”呢？若学生不能理解，则引导：深秋时节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？石径就是石头小路。

“远上寒山石径斜”，诗意：山间的石头小路弯弯曲曲地伸向远方。

②诗人抬头看，又看到了什么？“白云生处有人家”这句诗中，有没有你们不理解的词语？请同学说一说这句诗的意思。

看图，有白云的地方是什么样子？（虚无缥缈，就先人间仙境）人家又在什么地方？在白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

《山行》教学反思
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。