2.肺和呼吸 (2)
肺和呼吸
2.肺和呼吸教学目标1.了解人体的呼吸器官；2.了解人的肺活量及其标准；3.知道人呼吸时，主要吸入氧气，呼出二氧化碳；4.知道肺是人的重要器官，要注意保护好肺和呼吸器官。
教学重难点1.知道人呼吸时，吸入氧气，呼出二氧化碳；2.肺和呼吸器官保护。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：“关于呼吸你们知道些什么？”(板书：呼吸)①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气；③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成……(板书：肺)二、认识呼吸器官：1．鼻（口）：鼻毛遮挡吸入的空气中的较大颗粒物，粘液吸附灰尘、杂质，湿润、温暖空气。
2．咽：位于颈部上端，由软骨状瓣膜构成，是气管、食道分叉口，前后张开、闭合，打开气管和食道。
开合不对，食物、水进入气管，人就发呛咳嗽。
3．喉：位于颈部上端靠前位置，由软骨构成，气流通过可以发出声音，是人体发音器官，也是空气、食物通道。
4．气管：位于颈部下端，伸入胸腔，软骨状粗管，内部分泌粘液，吸附吸入的空气中的灰尘、杂质，通过向上绒毛弹刷，形成痰液。
5．支气管：软骨状细管，下面越来越细，深入肺部，上面密布毛细血管。
6．肺：位于胸腔上部两侧靠前位置，在肋骨内侧，粉红色，海绵状，就像两大串葡萄，由一个个肺泡（葡萄）组成，氧气和二氧化碳在这里交换。
（1）出示肺的位置、外形、内部构造图片。
（2）观看人体呼吸系统视频。
三、测量肺活量：1．介绍肺活量，了解肺活量大的作用和意义。
2．认识肺活量测量仪，介绍成年人肺活量。
3．介绍小学五年级学生肺活量体测数据。
四、了解呼吸原理：1．出示呼吸时肺和胸腔变化对比图。
2．观看呼吸系统模拟动画演示。
3．出示吸入空气和呼出气体成分对比表。
4．观看肺泡中氧气和二氧化碳交换示意图。
五、呼吸系统保护：1．经常开窗通风，保持室内空气清新；2．不随地吐痰，预防呼吸道传染病；3．积极参加体育锻炼；4．注意环境卫生，扫地前洒水；5．避免冷空气刺激，经常呼吸新鲜空气；6．不吸烟。
肺和呼吸
肺和呼吸肺和呼吸教学资源开发本课引导学生了解人体的呼吸器官，通过实验帮助认识自己呼出的气体是二氧化碳，吸进的气体是氧气，知道肺是进行气体交换的重要器官，能选择一定的方法测定自己的肺活量，了解到肺活量大对人体健康有哪些好处，最后向学生进行呼吸卫生的教育，并设计一份戒烟小报，培养学生的健康意识和良好生活习惯，让生命与健康相随，是《科学课程标准》关注生命健康中的一个重要内容。
本课的容量比较大，研究设计的问题也比较多。
共分为三部分：第一部分主要是认识我们的呼吸器官及作用。
关于人的呼吸现象，学生头脑中有许多模糊甚至错误的观念，几乎所有的学生都不知道气体在人体内是如何交换的，又是如何从体内出来的。
很多学生都认为，人的肺部充满气体就会舒张开来，就象充气的气球一样。
如何纠正这些错误的看法？利用模型、光盘开展多方面的研究活动，将会让学生对呼吸这个看似简单的过程有一个全面完整的认识。
第二部分指导学生测量自己的肺活量，利用简易的工具和材料测试自己肺活量的大小，在通过组织讨论让他们认识到肺活量的大小跟自己每分钟呼吸的次数之间是又密切关系的，了解到肺活量大对人体健康又哪些好处。
第三部分是指导学生怎样保护呼吸器官及预防肺疾病，保持身体健康。
教学中组织学生利用教材插图坦谈谈自己的认识，说说可以怎么样做。
更重要的是如何在生活中落实而不是在口头上说。
为了加深学生对这方面知识与要求的印象，可以结合新近出现的"非典型肺炎"、"禽流感"等疾病的预防组织学生开展模拟宣传活动，在活动中深化认识、化认识为实践。
本课的教学目标：过程与方法：●会做用石灰水和气体混合的实验；●会选择一定的方法测定自己的肺活量；●能积极参与交流，对他人的实验设计和研究结论提出质疑。
知识与技能：●知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；●知道肺是人进行呼吸的重要器官；●了解呼吸和血液循环之间的联系。
第四单元《2.肺和呼吸》优秀教学设计
苏教版小学科学五年级上册教学课例第四单元 2.肺和呼吸【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。
2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。
【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。
【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。
【教学准备】教师材料：课件、集气瓶（2个）、水槽、胶管、火柴、竹签。
学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：体验憋气活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估计你能坚持多久？尝试一下。
2．交流体验的感受。
3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。
（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。
（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。
你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。
（1）学生画一画，教师巡视。
（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。
（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。
二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。
2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。
生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。
生3：肺里密布毛细血管。
生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。
3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。
肺与呼吸说课稿
肺与呼吸说课稿一、教学背景和目标呼吸系统是人体的重要组成部份，肺是呼吸系统的核心器官。
通过本节课的学习，学生将了解到肺与呼吸的基本知识，包括肺的结构与功能、呼吸的过程以及呼吸与健康的关系。
同时，培养学生的观察、思量和实验设计能力，提高学生的科学素质。
二、教学内容和重点1. 肺的结构与功能（1）肺的位置和外观（2）肺的结构：肺泡、支气管、气管等（3）肺的功能：呼吸、气体交换等2. 呼吸的过程（1）呼吸的定义和分类（2）呼吸的过程：吸气和呼气（3）呼吸的调节：神经调节和化学调节3. 呼吸与健康（1）呼吸与新陈代谢的关系（2）呼吸与运动的关系（3）呼吸与环境污染的关系三、教学过程和方法1. 导入（5分钟）使用问题导入，如：“你每天都会呼吸，你知道呼吸的作用是什么吗？”引起学生的思量和兴趣。
2. 知识讲解（30分钟）（1）肺的结构与功能：通过投影仪展示肺的结构图，介绍肺的位置、外观、结构和功能。
（2）呼吸的过程：通过视频和动画演示呼吸的过程，包括吸气和呼气，以及呼吸的调节机制。
（3）呼吸与健康：通过案例和实验证明呼吸与健康的关系，引导学生关注呼吸对身体的重要性。
3. 实验探索（40分钟）设计一个简单的实验，让学生亲自动手进行观察和实验操作。
例如，给学生准备两个小瓶子，一个装满水，另一个只装满一半水，然后让学生分别用吸管吹气进去，观察气泡的产生情况。
通过实验结果，引导学生思量肺的结构与功能。
4. 拓展延伸（15分钟）学生分组进行小组讨论，探索呼吸与运动、呼吸与环境污染的关系。
每一个小组展示自己的研究成果，激发学生的思量和创新能力。
四、教学评价和反馈1. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、实验操作和小组讨论，评价学生对肺与呼吸的理解程度。
2. 学生评价：引导学生进行自我评价，了解自己在学习过程中的收获和不足。
3. 反馈：及时赋予学生反馈，鼓励他们在学习中不断进步。
五、教学资源和评估方式1. 教学资源：投影仪、视频、动画、实验器材等。
1小学科学教案：肺和呼吸
第2课．肺和呼吸教学目标：1、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；2、知道肺气管、支气管等是人体呼吸器官；3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强4、能选择一定的方法测定自己的肺活量。
5、懂得良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
教学时间：两课时教学过程：一、复习谈话1．谈话：通过上节课的测量研究，你知道了些什么？2、讲述：这节课开始我们一起来研究肺和呼吸（板书课题，读题）二、了解学生对呼吸系统的认识。
1．谈话：人每时每刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作。
2．认识人的呼吸器官。
（1）自我感觉一下，你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动？（2）学生交流。
（3）学生画图表示呼吸的全过程。
（3）利用多媒体课件展示人的呼吸器官，认一认。
三、探究呼进和呼出的气体有什么不同。
1．谈话：（1）人为什么要不停地呼吸？（2）人吸进的气体与呼出的气体一样吗？2．学生讨论并交流意见。
3．提问：我们呼进和呼出的气体分别是什么？用什么办法可以证明？4．学生自己设计实验，选择材料开展实验。
5．实验活动：先用打气筒朝一杯清石灰水中注入空气，观察实验现象。
再用嘴对着塑料管向水中吹气，观察实验现象。
有什么不同？6．交流实验现象，讨论并做好实验记录。
7．大组交流实验方法和过程，并小结：吸进的是氧气多，呼出的是二氧化碳多。
8．讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是清石灰水。
9．阅读有关“我们呼吸的空气的主要成分”的资料。
10．谈话：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气，请结合生活中的例子来说一说。
四、认识人体的呼吸器官及其作用。
出示人体半身模型，介绍呼吸器官的名称和作用。
小结：人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
肺是人进行呼吸的重要器官。
（5）学生在呼吸的过程中感知并体会各个器官所在的位置和所发挥的作用。
五、测一测自己的肺活量。
（1）你的一口气有多长？我们可以利用实验器材测量自己的呼吸量。
肺与呼吸说课稿
肺与呼吸说课稿引言概述：肺是人体呼吸系统的重要器官，它负责吸入氧气并排出二氧化碳，维持人体正常的气体交换。
本文将分五个部份详细介绍肺与呼吸的相关知识，包括肺的结构与功能、呼吸的过程、呼吸系统的调节、呼吸系统的疾病以及保护呼吸系统的方法。
一、肺的结构与功能：1.1 肺的位置与形状：人体的肺位于胸腔内，摆布各一，呈锥形。
左肺分为上叶和下叶，右肺分为上叶、中叶和下叶。
1.2 肺的组织结构：肺由许多小叶组成，每一个小叶内有许多肺泡，肺泡是气体交换的基本单位。
1.3 肺的功能：肺的主要功能是进行气体交换，吸入氧气供给身体细胞使用，并排出二氧化碳。
二、呼吸的过程：2.1 外呼吸与内呼吸：呼吸过程分为外呼吸和内呼吸两个阶段。
外呼吸指的是气体在肺泡与血液之间的气体交换，而内呼吸是指气体在细胞与血液之间的气体交换。
2.2 呼吸的机制：呼吸是通过肺的膨胀与收缩来实现的。
当肺膨胀时，胸腔内压力降低，气体进入肺部；当肺收缩时，胸腔内压力增加，气体排出体外。
2.3 呼吸的调节：呼吸中枢位于脑干，可以感知血液中的氧气和二氧化碳浓度，调节呼吸频率和深度，以保持机体的气体平衡。
三、呼吸系统的调节：3.1 神经调节：呼吸中枢通过神经传递信号，调节呼吸肌肉的收缩与松弛，控制呼吸频率和深度。
3.2 化学调节：呼吸中枢对血液中的氧气和二氧化碳浓度敏感，当二氧化碳浓度升高时，呼吸中枢会增加呼吸频率，以排出多余的二氧化碳。
3.3 意识调节：呼吸也可以受到意识的控制，例如在进行剧烈运动时，我们可以主动加深呼吸，以满足身体的氧气需求。
四、呼吸系统的疾病：4.1 支气管炎：支气管炎是呼吸系统常见的疾病，症状包括咳嗽、咳痰、胸闷等，严重时可导致呼吸难点。
4.2 肺炎：肺炎是肺组织感染引起的疾病，常见症状有发热、咳嗽、胸痛等，严重时可能导致呼吸衰竭。
4.3 慢性阻塞性肺疾病（COPD）：COPD是一类慢性肺部疾病，主要包括慢性支气管炎和肺气肿，症状包括气促、咳嗽、咳痰等，严重时可导致气体交换障碍。
七下呼吸作用的知识点总结
七下呼吸作用的知识点总结呼吸是人体生命活动中重要的一个环节，通过呼吸，人体可以摄取氧气并排出二氧化碳，维持身体正常的生理功能。
在七下的学习中，我们将深入了解呼吸作用的相关知识点，包括呼吸器官、呼吸过程、呼吸的调节等内容。
一、呼吸器官1. 呼吸道：包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺泡等部分。
鼻腔是呼吸道的起始部分，它通过滤清、加热、湿润空气，使其适合进入肺部。
气管是一根长约10至13厘米的管状结构，它连接鼻腔和气管，并通过分支的方式将空气输送到肺部。
支气管和支气管末端的肺泡则是实现气体交换的主要场所。
2. 肺部：是呼吸器官的主要器官，是气体交换的场所。
由左右两个肺叶组成，内部充满肺泡，能够进行氧气的摄取和二氧化碳的排出，同时分泌肺泡表面活性物质，减少肺泡表面张力，有利于呼吸。
儿童的肺部结构还在不断发育，所以需要特别关注呼吸道的保护和保养。
3. 膈肌和胸腔：膈肌是人体最主要的呼吸肌肉，主要参与呼吸过程。
胸腔是肺部所在的腔体，它包括胸腔膜和膈肌，并通过肺的扩张和收缩来调节呼吸动作。
当我们呼吸时，膈肌收缩，肺部扩张，因而能够吸入新鲜空气；当我们呼气时，膈肌松弛，肺部收缩，因而能够将废气排出。
二、呼吸过程1. 吸气过程：当我们吸气时，胸腔扩大，肺部内的气体压力降低，使得外部空气进入肺部，并通过肺泡向血液中释放氧气。
2. 呼气过程：当我们呼气时，胸腔收缩，肺部内的气体压力升高，使得体内的废气从肺部排出，经过呼吸道排出体外。
3. 气体交换：气体交换主要发生在肺泡内，通过肺泡壁和毛细血管壁的交换，使得氧气进入血液，而二氧化碳被到排出体外。
4. 呼吸和循环的联系：呼吸和循环系统是紧密联系的，循环系统通过输送氧气和营养物质到各个细胞，呼吸系统通过吸入氧气和排出二氧化碳，来满足细胞的需求。
二氧化碳在毛细血管通过气体交换到肺泡中，从肺泡排出体外。
三、呼吸的调节1. 化学调节：血液中的二氧化碳浓度是呼吸的主要调节因素之一。
当二氧化碳浓度增加时，化学感受器感知到变化后，通过神经系统来调节呼吸，使得呼吸频率加快，以排出多余的二氧化碳；当二氧化碳浓度减少时，化学感受器也会调整呼吸频率，以保持体内二氧化碳的平衡。
第2课 肺和呼吸
第2课肺和呼吸教学目标：1、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；2、肺是人重要器官；教学过程：1．谈话：通过上节课的测量研究，关于呼吸和心跳，你知道了些什么？2、讲述：这节课开始我们一起来研究，人体的呼吸和血液循环，（板书课题，读题）让我们更加深入地来了解我们自己的身体。
二、研究人体的呼吸现象1．谈话：人每时每刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作。
2．认识人的呼吸器官。
（1）自我感觉一下，你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动？（2）学生交流。
（3）利用多媒体课件展示人的呼吸器官，认一认。
（4）汇报并小结：人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
肺是人进行呼吸的重要器官（5）学生在呼吸的过程中感知并体会各个器官所在的位置和所发挥的作用。
3．谈话：关于呼吸，我们想研究的问题一定有很多。
大家想研究哪些问题呢？（1）分小组讨论，在纸上写下你们想研究的问题。
（2）交流，出示探究问题：①空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的？②吸进和呼出的气体有什么不同？③吸进去的空气到哪里去了？（3）布置任务：我们分小组来对不同的问题展开研究。
介绍教室里准备的相关模型和实验用品，大家可以根据需要有选择地使用这些器材和用品。
4．小组活动。
各个小组根据各自不同的探究问题，选用不同的模型和实验用品，设计实验并搜集相关实验数据。
保证每个问题都有两个小组在开展研究。
5．探究“我们呼出和吸进的空气有何不同”的小组活动。
（1）提问：我们吸进和呼出的空气是不同的吗？（2）我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证吸进的和呼出的空气是不同的？学生在组内发表意见并把假设记录下来。
（3）师生共同设计实验。
（4）实验需要用哪些器材和用品？合理选用材料开展实验。
（5）实验活动：选用一杯清石灰水，先用打气筒注入空气，观察实验现象；再用塑料管用嘴向水内吹气，观察现象有什么变化。
（6）交流实验现象，讨论并作好实验记录。
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2.肺和呼吸【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。
2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。
【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。
【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。
【教学准备】教师材料：课件、集气瓶（2个）、水槽、胶管、火柴、竹签。
学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：体验憋气活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估计你能坚持多久？尝试一下。
2．交流体验的感受。
3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。
（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。
（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。
你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。
（1）学生画一画，教师巡视。
（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。
（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。
二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。
2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。
生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。
生3：肺里密布毛细血管。
生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。
3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。
）讨论2：呼吸进行的第一个器官是什么？嘴是呼吸器官吗？（鼻是呼吸进行的第一个器官。
）三、认识人体中的肺及其作用（一）丰富感知，促进联想。
1．观察认识猪肺的结构特征（1）教师出示猪肺，学生观察了解猪肺的外部基本形状，教师介绍肺、支气管、气管。
（2）学生观察猪肺的内部形态。
（3）学生交流对肺内部形态的观察的发现。
（4）教师补充相关图片，辅助学生深入了解肺中的微小结构——肺泡的内外部特征。
2．认识人体的肺，推测其作用。
（1）谈话：我们刚才观察的是猪肺，其实人的肺和猪的肺在外形和结构上基本相似。
我们来看一看。
（出示人体解剖图）（2）认识肺在人体的位置、大小。
（3）课件动态演示呼吸过程，学生感受人体中肺器官的活动状态。
（4）讨论：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管，肺里密布毛细血管，猜一猜这些血管中呼吸中起什么作用？肺器官的功能是什么？（二）经历活动，探究肺在呼吸活动中的作用。
1．启发思考，促进探究。
（1）引入：肺在呼吸中究竟有什么作用？跟我们吸入的空气有什么关系？（2）提出问题：通过刚才的活动，我们知道人体的呼吸离不开空气，可我们把空气吸进去后怎么又呼出来了，既然这样为什么还要呼吸？（3）组织讨论，引发猜想。
生1：人不呼吸就会憋死呀！生2 ：能吸收气体中的某种成分。
生3 ：吸进去的气体和呼出来的气体是不一样的。
……（4）追问：你怎么知道它们不一样呢？你有什么方法证明吗？想研究一下吗？2．组织活动，初步体验。
活动二：体验空气变化——呼吸体验、初步感知——寻求证据（1）（1）布置活动内容和要求。
教师提示：课件：先装一袋普通空气，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，尽量不要漏气，反复呼吸，觉得难受就停下，同时把袋口拧紧，不要让空气跑了。
比一比：看看谁袋中的空气不会漏掉？把你们反复呼吸直至不能再呼吸的空气收集好，用夹子夹住。
（课件提示要求；教师示范）（安全教育：不比时间长，要比不漏气。
）（2）开始活动：反复呼吸同一袋空气。
（3）学生交流：学生交流活动感受。
（学生们都说越来越觉得闷，到后来就不能呼吸了）（4）教师提问：在这个实验中，袋子里空气的总量有没有减少？汇报：没有，还是一袋空气（5）追问：那为什么到后来我们不能继续这样呼吸了呢？汇报：是空气发生了变化；空气的成分改变了。
（6）小结：是啊，如果空气成分没有变化，我们应该可以一直这样呼吸下去。
而现在，我们却不能在同一袋空气中进行长时间的呼吸了，说明经过呼吸的空气确实发生了变化。
3．分组实验，验证猜想。
活动三：检验空气变化——分组实验、视觉求证——寻求证据（3）实验一：用点燃的竹签进行检验。
（1）启发思考、猜测：现在我们已经知道吸进去和呼出来的空气是不一样的，它们已经发生了变化，那它究竟发生了怎样的变化呢？引导进行猜测。
（课件出示：问题）生1：氧气减少了。
生2：氧气在肺中被吸收，袋子里的氧气减少了。
生3：吸入的是氧气，放出的是二氧化碳。
生4：氧气减少？二氧化碳增加？……（2）引导：请同学们想想：我们以前在研究空气的成分时，我们是用什么来研究的？生：点燃的蜡烛。
师：在原来这个实验中，二氧化碳气体和氧气有什么区别？生：二氧化碳气体不能支持燃烧，氧气能支持燃烧。
师：所以我们还可以用什么方法来比较吸进和呼出的气体。
生：点燃的蜡烛。
师：物体燃烧是需要氧气的，当氧气不足或没有时，燃着的物体就会熄灭。
我们要检验呼吸后的空气氧气是不是减少，就可以用这个方法。
今天我们用点燃的竹签来比较吸进的气体和呼出的气体。
（3）追问：能不能直接将点燃的竹签放进保鲜袋？生1：不能，因为会把袋子点着或熔化，引起危险。
生2：里面的空气还会跑出来。
（4）指导：现在老师教你们一个办法：把你们前面反复呼吸过的气体倒入集气瓶。
强调注意事项：袋子要倒着，袋口要捏紧。
（课件出示：科学原理）（教师示范）（5）提问：为比较空气吸进去呼出来是否发生了变化，我们就检验袋子里的空气就行了吗？为了效果更明显，我们需要几瓶空气进行对比，需要怎样的空气？汇报：需要两瓶，一瓶是反复呼吸过的，另一瓶是没有经过反复呼吸的。
（6）指导：收集方法指导。
并要求贴上标签，用以区别。
（教师示范）（7）强调：①竹签要用两支。
②毛玻璃片拿开应同时。
③点燃后要同时放入。
④应倾斜着放入。
⑤速度不能太快。
（课件出示：注意事项）（8）实验：学生分组探究：竹签燃烧检验两袋空气中氧气的含量，并填写好实验记录单：用点燃的竹签比较呼出和吸进的气体结论：呼出的气体，说明呼出的气体是（9）交流：一般的空气里氧气较多，反复呼吸的空气里氧气大量减少。
（板书：擦去氧气减少和二氧化碳增多后面的两个问号）实验二：用澄清的石灰水进行检验。
（1）看来要想准确地知道人体呼出的是否是二氧化碳，吸进的是否是富有氧气的空气，我们可以怎样设计实验来验证呢？（2）请同学们回忆一下，在四年级我们研究空气的成分时，学过用什么来检验二氧化碳气体的？（用澄清的石灰水检验）会发生什么现象？（变浑浊）那么我们也可以什么来比较呼出的气体和吸进的气体呢？（用澄清的石灰水）。
怎样设计这个实验呢？我们可以参考第49页上的图片提示，请各小组讨论一下实验方案。
说说你们组分哪几步来做的？（3）学生小组讨论（4）反馈交流情况：你们组是先做什么?再做什么?最后做什么?①先用两个大小一样的透明熟料袋，分别收集呼出的气体和吸入的气体，再分别倒入等量的清石灰水，最后摇晃一下，观察变化。
②那么怎样倒入清石灰水呢？应该注意什么？（用玻璃漏斗小心地插入收集的气体袋中，把清石灰水倒进去，量要相等。
注意别让周围的空气进入。
同学们的办法可真好，考虑的可周到呀!③下面请同学们先来看看实验记录。
按照刚才的讨论方案，分组实验。
在实验中发现了什么，说明了什么？做好实验记录。
结论：呼出的气体能使澄清的石灰水，说明呼出的气体是。
（5）实验指导：分工、做实验。
小组合作做实验：用澄清的石灰水比较新鲜空气和呼出气体有什么不同。
（6）学生汇报，教师小结：①通过刚才的实验，你发现什么？②小组交流③汇报：发现把澄清的石灰水倒入呼出的气体的一袋，澄清的石灰水变浑浊；而倒入新鲜空气的一袋，不会变浑浊。
（7）小结：空气在呼吸前后发生了变化，氧气减少和二氧化碳增多。
延伸：学习资料、提升认识——寻求证据（3）（1）科学家们对人体吸进去和呼出来的气体成分专门进行了研究比较，我们也来看一看，它们到底发生了什么变化？（课件播放：吸进去的和呼出来的气体成分比较）（2）交流：氧气减少，二氧化碳增加。
（3）小结：科学家的研究和我们一致，说明我们的猜测和实验是完全正确的。
事实上人的呼吸过程就是在进行气体交换，把氧气吸收，将把二氧化碳等其他气体排出体外的过程。
肺是帮助生命体呼吸的一个重要器官。
（课件：小结填空）三、测量肺活量活动四：比一比谁一口气吹成的气球大？1．让学生推荐小组代表上台比一比用一口气吹气球，看谁吹成的气球大？2．介绍什么是肺活量，并让学生评议谁上台比赛的同学谁的肺活量大？活动五：测一测自己的肺活量1．吹气球测量自己的肺活量；（1）吸一口气，然后尽你所能吹大一个气球，气球的末端有线绑紧，使它不漏气。
（2）请一位内当家测量气球最宽处的周长。
（3）周长越大表示呼出的气体量就越多。
2．用吸管一口气吹气，测量肺活量。
（1）将塑料瓶装满水并做好刻度。
（2）插入高弯头吸管后，倒置在少水槽里。
（3）吸一口气后，尽你所能向水里吹气。
（4）标出排出的水量。
小组同学合作测量，把测得的结果写在活动记录上。
3．讨论：肺活量大，对健康有什么好处？一个人肺活量是由哪些因素决定的？四、研究如何保护呼吸器官1．呼吸是人体生命特征的体现，所以我们一定要保护好我们的呼吸器官，请同学们根据课本P51页上的图示（课件呈现），结合平时的生活经验说说如何保护好自己的呼吸器官，为什么？2．学生自学教材，分组讨论。
3．班级交流。
我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，保持室内空气清新，不吸烟，预防呼吸道传染病，积极参加体育锻炼等。
4．讨论：为什么不能吸烟呢？请看这是健康人的肺，这是吸烟者的肺，比较一下，它们有什么不同？5．这是什么标志呢？现在全国都各地在号召戒烟，吸烟究竟有什么危害呢？课件播放关于保护呼吸器官健康常识。
6．你周围有吸烟的人吗？你准备怎么样劝解他们呢？为学校、家庭、公共场所设计戒烟宣传语和或办戒烟小报进行宣传。
7．课后将课上所利用到的资料和自己课外搜集到的资料制作一份宣传戒烟的小报。
要求主题突出、版面活泼、内容生动。
一周后组织评比活动，优胜的小报将在学校内展出，并到村内进行宣传。
五、课的总结1．通过这次课的学习你们有什么收获？（我知道了人有哪些呼吸器官；我知道了如何保护呼吸器官；我知道了呼出的气体与吸进的气体是不同的；我知道肺是交换气体的重要器官；我知道了要想办法做实验来研究问题……）2．通过这节课的学习，你有没有遗憾之处？有没有建议？3．同学们的收获可真不少！课后请同学们用自己的方式教育人们保护呼吸器官。