功利性、盲目性读书堪忧
汪曾祺《涂白》赏析
汪曾祺《涂白》赏析“小青曾经谈到汪曾祺《涂白》，说‘读过它许多遍。
每次读它，我都感动，眼睛里会有泪水。
’”这段话，是我在苏州女作家朱文颖写范小青的题为《我们叫她……小青姐姐》一文中读到的。
范小青作为省作协主席，无疑是江苏文学的重量级人物。
是怎样的文章让她不但读过许多遍，而且每次都感动得流泪？这不由让我心生好奇。
我也是“汪粉”之一，这篇却未读过。
我未满足于文中引用的《涂白》，决心查出处。
藏书中找、到网上搜，如愿找到了原文。
原来，这篇《涂白》写了《涂白》、《粉蝶》和《波尔多液》三节，计1200余字，其中《涂白》仅282字节，最短，现附于后，以便让更多“汪粉”欣赏：“一个孩子问我：干嘛把树涂白了？我从前也非常反对把树涂白了，以为很难看。
后来我到果园干了两年活，知道这是为了保护树木过冬。
把牛油、石灰在一个大铁锅里熬得稠稠的，这就是涂白剂。
我们拿了棕刷，担了一桶一桶的涂白剂，给果树涂白。
要涂得很仔细，特别是树皮有伤损的地方、坑坑洼洼的地方，要涂到，而且要涂得厚厚的，免得来年存留雨水，窝藏虫蚁。
涂白都是在冬日的晴天。
男的、女的，穿了各种颜色的棉衣，在脱尽了树叶的果林里劳动着。
大家的心情都很开朗，很高兴。
涂白是果园一年最后的农活了。
涂完白，我们就很少到果园里来了。
这以后，雪就落下来了。
果园一冬天埋在雪里。
从此，我就不反对涂白了。
”范小青如此看重《涂白》，估计朱文颖也和我一样好奇。
她写道：“我盯着这篇文字看了很久。
以试图找到路径，得以明了何以小青会读它很多遍，并且每次读它都会感动。
”她给出的答案是：“首先，它看起来确实很单纯。
它的文字组成以及结构是平白的，明晰的。
每个部分都像穿过玻璃的冬日阳光。
有点暖，但绝不太暖。
它看上去仿佛并没有表述情感，三言两语，淡淡的，有一种‘既然是这样，那就让它这样吧’的感觉。
没有生活阅历的人会觉得它淡，只是淡……但至少有两种人会被它吸引以致感动。
内心纯真善良的人。
曾经穿越过复杂迷局、电闪雷鸣而最终又回归简单的人。
让阅读成为学生的生活方式
总之 ，我们 要不 断地在实践 中提 高小学语 文阅
要 么破 绽百 出。而很多教 师对这些 不痛 不痒 的话 语 渎教学 的质 量 ， 实践 中提 升语文 阅读教学 的方法 ， 在
闪现 使 只是 一味地 附和 ， 听课 的教 师有些 生硬 、 的感 使 课堂 充满 欢声笑语 ， 学生智 慧的火花 ， 学生 给 茫然
通过 空间 的拓展 ， 丰富想 象 巾练 笔等 。作 为 在 提高 阅读 教学 的实效性 ，我们还 要把写 挤进课 练 笔 ；
堂。 让学生 真正用“ 来 思考 ， 笔” 是摆在我 们面前 的一
一
让学 生与语言 亲密接触 ， 让语 言在 他们 个难题 。在平时 的听课活动 中 ， 最常见 的就是 ， 结束 笔 融进课堂 ， 本 课时对 学生说 ： 课文学 到这 儿 ， 最想 对文 中的谁 的脑 中 、 中活跃 起来 ， 你 胸 最终达 到学生 不吐不快 提笔 达到语 言与精 神的同构共 生 ， 切实 说些什 么？ 拿起 笔米把 你想说的话 写出来 。 于是 ， 学 下 青的最 高境界 ， 生们开 始埋头写话 ， 之后 教师请几 位学生读一 读 。 听 提 高小学 阅读教学 的实效 性 。 多 了 ， 学 生发 出的感 慨细 细揣 摩 ， 么套 话 连篇 ， 将 要
Байду номын сангаас— —
关 于新课 程背景下语文 朗读训练 的思考
■ 江苏省南通市沿河桥小学 曹 琳
读是指基 本上被 动接受信息 ，不需 要对文本 进行 主 过 了无数愉快 的时刻 。” 体性建构 的阅读 。 比如 ， 当下 流行 的一 些通俗化 、 类 型化 的搞 笑故事 、 恐怖故 事等 ， 往造成 浅层次 阅 就往
二、 利用现 有教学资 源 。 发学 生的阅读 兴趣 激 中 国南宋 著名 的文学家 、目录学家 和藏 书家尤
功利性读书无可厚非
收 稿 日期 ：０６ ０— ３ ２０－ ２ １ 作者简介： ￣ （９２ ） 绍兴文理学院图书馆 副研究馆 员； １５ 一 ， 石武强（９７ ）绍兴文理学院图书馆副研 究 １６ 一 ，
馆 员。
１９ ２
维普资讯
谢 鸣敏 等 ： 利性读 书无 可厚 非 功
总是好事。当前该关注的应是有书不读和无书可读的问题。
文章编 号 ：０３ ５８２０ ）２ ０２— ２ １０－１８ （０ ６０— １９ ０
有人指责 ：人类越来越注重功利性读书 。人类 人才资源配置的年代 ，人们在谋取职业方面有较 大 “
的读 书 越来 越 失 去 了原 本 的 味道 ， 来 越 把 ‘ 书 ’ 越 读
是一种不受时间、 地点 限制 的、 人们普遍 接受的 上” 等。本人觉得 ， 这些说法有失公充。所谓功利， 是 段 ，
指 功业所 带 来 的利 益 ， 功利 性 读 书 ， 是指 把读 书 行为方式。第三 ， 而 则 阅读是知识的传 承与文化的延续 ，
而 带来 的实际成效和利益当作读 书行为的准则 。读 书 图书流传为人类文化 的继 承和创 造提供 了条件 ，
性 ， 书的 旨趣 在 于 实现人 的全 面发 展 ， 读 这是 读 书 的 说 。 通过 阅读 ， 既能 寻 求 人 类 的理 想 ， 能 获 得 现 实 也
功利性 读 书原 本 就是 读 书本 质 的一 最高 境界 。然 而 。 生在 世 ， 先要 生存 ， 人 首 在市 场调剂 需要 。这就说 明 ，
原本 的味 道是 什么 ？是 为满 足人 的不 同的需要 ， 而满
阅读则使文化的继承和创造变为可能。第四 ， 阅读是
阅读 是 知识 、 问 的主 要 学 足 需要 本 身就 带有 功 利性 ， 自古 就有 “ 中 自有 黄金 人 生 的一 部分 。综上 所 述 ， 书
论语文阅读功利性倾向对语文课堂教学的影响
论语文阅读功利性倾向对语文课堂教学的影响发布时间：2021-03-19T09:37:03.337Z 来源：《教育学文摘》2020年33期作者：陈加富[导读] 在新高考环境下，如何正确把握语文课堂教学与高考目标的一致陈加富（四川省广安市武胜中学校四川广安 638400）在新高考环境下，如何正确把握语文课堂教学与高考目标的一致，是很多语文老师的迷茫。
著名特级教师程红兵说：“功利的危害是导致人的狭隘：追鹿的猎人是看不见山的，捕鱼的人是看不见水的；功利狭隘的人说到底是没有出息的，是不可能有大作为的。
”为此，用充满诗性与理性的教学来激活学生的思维，催发学生的创造灵感，培养学生的人文精神，提高学生的语文素养，在这个呼唤精神家园回归的社会中，作用重大。
我在日常调查与分析中发现，高中语文阅读教学实施课改面对严重的功利性理由。
一以丧失人文精神为代价获得短期“效益”语文教师缺乏的不是教学策略、技巧，也不是各种各样的理论，而是最起码的语文素养和必要的人文精神，从而导致语文阅读教学存在许多功利主义行为。
部分教师过于追求课堂表现，课堂设计更多考虑的是教师课堂教学表现能否吸引眼球，能否标新立异，能否制约全局等，而不是从学生学习知识、能力培养的角度出发，课堂设计流于表面，华而不实。
另有部分教师还没有走出应试教育的影响，更多地关注学生的分数，只注重学科知识体系的传授和学生解题能力的训练，乏味单调的灌输和机械训练泯灭了学生综合能力的培养。
1.极端模式探索弱化了文本内容挖掘。
语文教学的极端探索造成了诸多顽疾，它把解决理由的关键指向了阅读教学外部条件的构建与改善，试图通过这样的努力能够解决理由：通过不断探索总结出来的经验形成名目多样的课堂教学模式，并试图转变当前语文教学中存在的“非阅读”（非人文）理由；借助多媒体形式和多样化的教学策略演绎教学内容，意图解决过去教学手段单调乏味的理由；着力于学生综合分析理解理由能力的培养，让学生从纯粹接受知识的泥沼中走出来，进而经受自主、合作和探究的考验，等等。
功利性阅读：贻害无穷
功利性阅读：贻害无穷4月23日，世界读书日提醒了我们什么？在中国，读书还用得着提醒吗？一个口号在华夏四处流行：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。
大城市疯狂的择校热，县乡学校准军事化的重点中学，赚得盆满钵满的补习班，孩子们恨不得从黎明鸡啼开始，读书读到半夜鸡叫……读书，特别是重视青少年读书可能是中国最不需要提醒的一件事了。
果真如此吗？一件事的黑与白，常常极不分明地搅和在一起。
细一分析，国人的自豪感可能就荡然无存了——孩子们手中放不下来的书籍，多半是课本，是习题集、作文选，或是被视为减压玩具的动漫书、校园故事、恐怖小说……这一类阅读，真的能让孩子顺着“人类进步的阶梯”一步步拾级而上？具有讽刺意味的是，在以课业负担之重闻名全球的中国，孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力。
一项针对中美儿童的阅读调查称，中国儿童能够独立阅读的年龄，比美国儿童晚了四年，阅读仅及美国儿童的1/6。
功利性阅读，正在败坏着中国孩子的阅读品位和胃口，甚至可能造成他们对读书的怨恨。
长大成人以后，终于有可能摆脱功利阅读的他们，要么干脆远离书籍，要么青睐快餐读物。
一项针对上海部分小学高年级学生的调查说，43%的孩子“写不出”中国和外国著名作家各一位的名字，另有5%表示知道的孩子，却填出了爱迪生、爱因斯坦、徐根宝；就是填写正确的孩子，也只是从课本上而不是从自己的阅读经验中了解大师之名……我们真的愧对4月23日，这个全世界读书的节日！那么，究竟是什么，在消解中国孩子阅读的乐趣以及对大师的尊重？我们可以继续谴责应试教育的无孔不入，也可以谴责浮躁而急功近利的生活方式。
问题在于，每一个人都在指责，同时却都在心安理得：大环境如此，我们无能为力。
我们，真的无能为力吗？如果是有决策权的领导干部，能不能反思一下，我们真的重视孩子的教育了吗？何以各地都热衷建豪华的楼堂馆所，而所费无几的社区图书馆却长期付诸阙如？如果是出版界人士，能不能反思一下，儿童书籍的贪大求贵、愈演愈烈的跟风炒作，是否也对消解阅读习惯、败坏阅读品位推波助澜？如果是教师，您有没有用作业“侵占”过孩子们的“阅读课”，是否没收过孩子的课外读物？如果是家长，您有没有检点过自家的书橱，是否应试读物占了一大半，而且还在不断地为孩子买进家门？如果您是学生，有没有反思一下，是不是过于亲近电子游戏而远离图书？我们每一个人，都可能或多或少地为书香的渐渐消散，担着一份责任。
小学中高段整本书阅读现状分析及策略探究
小学中高段整本书阅读现状分析及策略探究摘要：整本书阅读越来越多的被一线语文教师重视并开始了广泛的实践探索，但是在整本书阅读方面存在很多令人堪忧的现状，比如：阅读的兴致不够高涨，阅读的随意性很强，阅读的惯不够科学，阅读的实效性欠缺等等，这些问题值得我们语文教师进行反思和探究，进而采取一些有针对性的措施。
只要我们把握以生为本的原则，践行尊重学生阅读体验的理念，同时又不忘作为教师或者家长的引领责任，整本书阅读肯定会带给我们更多的收获和惊喜。
关键词：整本书阅读中高年段现状分析策略探究小学语文近几年，随着新课改的推进，以及践行新语文课程标准的要求，整本书阅读越来越多的被一线语文教师重视并开始了广泛的实践探索。
以我校为例，自2016年9月初，就成立了整本书阅读课程小组，开始了一了一系列的探究，从书目的确定，到整本书阅读过程中的几种课型如导读、跟进、交流、展示等的实践，再到对整本书阅读过程的评价等等。
在实践探究的过程中，我们收获了整本书阅读带给孩子们的改变，也发现了许多整本书阅读推进过程中的问题，开始了不断的反思。
作为一名小学中高段语文教师，我就自己在整本书阅读推进工作中的一些发现谈一谈自己的所见所想。
一、小学中高年段学生整本书阅读现状1.很大一部分学生整本书阅读兴致不高。
虽然整本书阅读被越来越多的学校、老师，甚至是家长重视起来，大家都开始采取动作督促学生阅读，可是我们不得不认可现实是，很多孩子对阅读整本书的兴致仍然不够高。
不管是在学校，照旧在家里，能够做到自动进行整本书阅读的孩子，照旧少之又少，能够将整本书阅读形成一种气的更是凤毛麟角。
这种现象不单单存在于某一所学校，某一个班级，而是具有一定的普遍性。
2.整本书阅读书目方面存在盲目性、随意性。
在整本书阅读方面，很多教师对学生的阅读书目进行了推荐，学生能够按照老师的指导进行阅读，可是阅读的间隙，在学校的课间，或者在家的时分，我们还发现有些孩子在阅读一些其它推荐书目之外的书籍，而这些图书的质量和内容却难以得到保证，有些甚至是对学生的良好气养成有很大误导性。
关于读书的调查报告（精选14篇）
读书的调查报告关于读书的调查报告（精选14篇）在经济发展迅速的今天，我们使用报告的情况越来越多，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的关于读书的调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
读书的调查报告篇1书是人类进步的阶梯，没有书，我们将变成野蛮人。
同学们都比较爱看书，不爱看书的同学也都被“感染”成了爱读书。
今天我们做了一次调查，最后得出一些结论：一、同学们的阅读现状我们班每人每天都看一些书，大概运用了“时间就像海绵里的水，只要挤，总会有的”这句话。
我们今天有57人参加调查，其中20人每天看一小时以上的书，占35%，这一部分是学习成绩好，作业速度快的同学，他们的海绵里水较多。
阅读时间在半小时以上的同学有26人，占46%，为数较多，这里大部分是成绩还可以的同学，他们可能速度稍慢些。
阅读时间在半小时以下的有6人，占11%，人数不多，都是在“好同学”和“坏同学”之间来回徘徊的同学。
最后是没有时间看书的同学了，有2人，占8%，由于成绩太差，无法抽出时间阅读。
像我们班较多的作业是家常便饭，一开始曾有人写作业写到第二天1点钟，现在好多了。
言归正传，由于作业多，时间就必须用力的挤。
周末是大部分同学的最佳阅读时间，只要作业完成了，看多少书都可以，怎么看都可以。
现在我们班大部分同学喜欢看文学类的书，有38人，占全部人数的67%，但是都是看到小说，而不是童话什么的，由于作业多，教辅类的书同学们都不想听，只有2人看。
科普类的书有个别同学喜欢，占11%，漫画类是同学们第二大喜爱阅读，有7人爱看占20%，它的大部分“风头”都被小说书抢走了。
大部分同学的书籍是由书店购买的，占67%，书店可以直接去看实物，内容如何也可以直接看到，很方便，所以选择都去书店购买。
有12%的同学经常在网上购买，因为作业多，有的同学喜欢足不出户，所以选择网上购买。
还有电子书，有8%的同学喜欢看，但电子书有个大缺点——只能看休闲小说，不可以看名著之类的好书。
世界读书日：阅读过于“功利化”的隐忧_2000字
世界读书日：阅读过于“功利化”的隐忧_2000字作文初中作文高中作文小学作文作文网4月23日是又一个“世界读书日”。
近年来，每到这一天，中国各地都会组织较大规模的读书活动，诸多媒体亦高度关注。
然而一派热闹景象背后，“阅读过于功利化”等让专家忧心的现象却依然存在。
阅读窘境下的“读书日”：只是个“提醒”据报道，20世纪90年代以来，中国每年人均购书量不到5册；国民阅读率连年下降，每年有超过一半的识字成人一本书也没读过。
有鉴于此，近几年的两会上，不断有代表、委员提议设立国家阅读日或读书节；2006年，中宣部等11部委发出《关于开展全民阅读活动的倡议书》；新闻出版总署也推出农家书屋、社区书屋，开展校园阅读工程等活动。
几年下来，国民阅读率开始回升，过往的尴尬局面有了不小的改观。
尽管在政府的大力推动下，国民阅读率有了一定改观，但整体情况仍不容乐观。
调查显示，2009年，全国人均每天读书不足15分钟。
只有5.6%的国民知道身边有阅读活动或阅读节，有74.4%的国民表示身边没有阅读活动或阅读节，另有20.0%的国民表示不知道身边是否举办过阅读活动。
65.5%的国民希望当地有关部门举办阅读活动。
全国政协委员赵丽宏曾经表示，中国人今天的阅读状态，令人堪忧，我们的国民年平均读书的数量，只有欧美发达国家的几十分之一。
阅读在很多人心目中不是一件要紧的事，在一些人看来，读书和游戏享乐、赚钱升官没有关系，何必浪费时间？为何在民众有读书诉求，政府推动的情况下，国民阅读整体情况仍不是十分乐观？《中国文化报》报道指出，有人说，“读书日”年年办，阅读问题年年提，中国如今的人均阅读量相比很多国家仍然不甚乐观，那些宣传活动及概念的引进究竟能起到多大作用？“读书日”的到来就像一个再普通不过的节日，热闹一阵就偃旗息鼓。
对此，中国社科院一位文学研究专家表示：“知不知道某个具体的读书日其实并不重要。
读书日只是一个提醒。
”实际上，“世界读书日”等有关阅读的宣传、推广活动在推动民众读书方面起到了很大作用，但是要让其迅速而彻底地改变社会的阅读现状也不太现实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
功利性、盲目性读书堪忧
2007年6月，武汉大学人力资源管理专业2003级学生张三保毕业了，结束了本科四年的生活，他的20多篇发表在《国际论坛》、《中国人力资源开发》等核心刊物上的论文却让学弟学妹们印象深刻。
他说，从大二暑假开始他就要求自己每天都要去图书馆，沉心阅读和思考，培养了他进行科学研究所需要的严谨和执著精神，让他真正地找到了自己的核心竞争力。
但事实上，急功近利的阅读习惯也在不少大学生身上蔓延。
一位高校图书馆员告诉记者，每年临近全国四、六级英语考试，外文书库的借阅率要远远高于平时，全国计算机等级考试也使电脑类图书阅读量成倍增长。
临考急抱佛脚，考试过后这些书又少人理睬。
记者在走访各大书店时也发现，书店摆在最显眼位置、最畅销的也往往是各类备考书。
同时，消遣性的市场书籍也受到不少大学生的欢迎，而一些古典严肃的经典文学艺术丛书却遭遇冷落。
采访中，不少大学生说出了真实感受：“我的本专业课程已经很繁忙了，空余的时间还要学习英语和计算机，文学艺术类的经典书籍所花的时间多、精力多，课余时间我一般会选择那些轻松、不费脑筋的娱乐休闲类书籍。
”华南理工大学一名微电子专业的同学这样说。
商学院的小微说：“大一大二的时候自己的读书目标还不明确，等到大三、大四的时候找工作的压力就浮上来，我会选择一些实用性强书籍，像面试技巧、人际关系处理等方面的书籍，希望能够高回报、快收益。
”
山东建筑大学图书馆馆员蔡欣对该校学生借阅的调查显示，借阅率最高的是文学类作品，约占图书借阅总量的50%，而在文学类书籍当中，那些内容上或缠绵悱恻或惊悚刺激或言情武打的作品，借阅率达73.6%。
采访中，相当多的大学生认为自己并没有很好地利用图书馆的资源，很多时候只是阅读一些速记速忘型的书籍，不少人借阅图书是一种随意的消遣性行为。
武汉大学社会学系教授周运清指出，盲目性也是目前大学生读书中存在着的一个普遍问题：“不少进入大学校园的学生并没有从中学被动的、以考试为中心的学习模式中走出来。
他们把读书当成是专业学习之外的…课外‟的事情，缺乏按照社会需求和个人兴趣系统进行知识配置的意识。
”
功利和盲目从哪里来
“和过去相比，大学生现在所处的环境发生了很大变化，网络技术的发达，让他们面临的诱惑比过去增多了，休闲娱乐方式也变得多样化，他们缺少完整的时间规划读书。
同时，面对就业压力，他们需要看一些对将来工作直接有用的书，重视一些实用性强的书是可以理解的。
”武汉大学新闻学院的副教授周光明说。
“但让我担心的是，一些资质好的青年因为随大流，浪费了自己身上的潜能和创新能力。
”周光明回忆二十多年前自己读书的经历——“那个时候总体的读书氛围特别好，同学之间经常会交流自己看书的一些心得，甚至为一些问题争论。
对我来说，当年看了不少文学、哲学方面的书，在当时也没想着它们的实际用途，但事实上二十几年
来，它们一直都对我起到了很大的正面的影响。
”
在他看来，读书是一种积累，无法速成速长出什么成果，阅读效果要从长远来看，而一些看似“无用”的阅读对于一个人的长远发展意义重大。
采访中，不少专家和学者也提出了这样的看法，一个人在大学期间的读书状况与他从小养成的读书习惯密不可分。
目前大学生读书的功利性、盲目性部分原因在于中小学阶段的应试教育体制。
“高校是社会整个大系统的一块。
”周光明说，“大学校园里的读书风气与社会的整体读书氛围是分不开的，目前这种读书状况不能仅仅归咎于大学生的浮躁，可能需要各个阶层旷日持久的努力。
”
自主意识与适当引导相结合
新时代的大学生，面临更多的选择，也面临更多的挑战，到底应该如何有效利用大学时间读书，这几乎是每一个进入大学校园的大学生关心的问题。
周运清指出：“大学生的读书学习一定要转变观念，有自主意识，学会根据社会发展需要和个人兴趣进行系统的知识配置。
”他明确指出，大学生读书学习不能只局限在本专业，本专业课程的设置只是人才培养的一个方面，大学生要有针对个人的读书学习整体规划。
“大学生一定要摆脱考试性被动的读书模式，要主动在国际化的视野下读书学习，寻找最前沿的一流的知识，并通过一些实践活动提高自己的动脑、动手能力，边学边做，为解决实际问题去读书学习。
”他说。
武汉大学信息管理学院副教授王三山认为，人文素质的培养是不管文科还是理工科学生都不能忽视的。
他特别强调：“大学生尤其是文科生，至少要对东西方文、史、哲方面的知识有一定的了解，形成一个比较完整的知识结构。
”
不少专家认为，大学生在学好专业的同时，读的书还应包括另外几类：哲学精品著作、文学名著、关注社会现实的作品，充满理论色彩的作品、史学专著、领导人的著作等，另外还要了解学科知识最前沿的知识。
“在知识更新日益加快的今天，任何知识都会老化，如果没有主动进行信息资源搜索的意识，缺乏搜索信息资源的能力，一个人就很难使自己的知识保持常新。
”武汉大学图书馆副馆长周明华告诉记者，影响大学生读书的另一个重要因素是不少大学生虽然经常上网，但真正使用网络搜索信息的能力却很差，不少大学生没有使用图书馆网络系统搜集信息的意识。
她介绍，大学图书馆的纸质藏书副本往往有限，而现在各个高校图书馆都非常重视电子信息资源的建设，不但在逐步将纸质书籍转化为电子图书形式，高校图书馆之间也在积极进行网络资源的共享，并开拓文献传递等功能。
以武汉大学图书馆为例，每年有大约三分之一的资金就用在网络资源的建设上。
“大学生要培养通过各种途径主动获取信息的能力，充分利用图书馆的网络资源。
”周明华说。
事实上，除了提高主动学习意识，大学生的读书迷茫的另一个原因在于缺乏引导。
“为了开阔视野，我经常会选择专业以外的书籍看，
但借阅的时候，我往往会无所适从，要看的书太多了，具体的目标却不明确。
”武汉大学新闻学院的刘婵这样说。
“如果能够在如何选择真正有价值的书籍、如何找到自己需要的书籍时获得一定的引导，读书的效率肯定会高很多。
”不少大学生表达了这样的想法。
“在学生中，可以自发成立一些读书团体或读书会，在相互交流中推荐书目，提高对图书的鉴别力，学生与师长、学长多开展互动，学校也可以组织一些读书活动。
同时学生也要增强自我管理和自制能力。
”周光明建议。
周运清认为，各个学院应该有专门负责指导学生进行知识设置的老师，在学生刚进入大学的时候就开始帮助他们找到自己的方向，真正以学生为中心，培养学生读书的自主性和规划性。