2016(新)教科版《道德与法治》七年级上册第三单元 成长中的我 课程解读 课件(精品)
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七年级政治上册 第三单元 成长中的我 第7课 成长的烦恼 第1框 青春发育课件 教科版
1.青春发育在给予我们成长的喜悦的同时,也带给我们问题与 烦恼。感受成长,直面烦恼,我们正在快步地走向成熟。
2.进入中学时代,青春期开始了。青春期是我们生长的第二个高 峰期。
3.青春期到来的标志是身体的发育。 4.女生的发育一般比男生要早,女生青春期的明显特征之一,是 身高和体重的变化。 5.青春期有三大生理变化:第一,身体迅速长高长大、长宽长壮; 第二,运动系统、心血管系统、消化系统、内分泌系统和神经系统不 断成熟;第三,性器官发育和成熟。
1
2
3
4
1.芳芳问妈妈:“上初中后,脸上老是长许多小痘痘,这是为什么?”妈
妈说:“别担心,我想这可能是( )。”
A.营养过剩
B.缺乏维生素
C.皮肤过敏
D.青春期来了
关闭
D
答案
1
2
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4
2.青春期是人生一个重要的阶段。青春期是指( )
A.0~6 岁
B.6~11/12 岁
C.10~19 岁
D.18 岁以上
关闭
C
答案
1
2
3
4
3.小强已经上七年级了,看到班里男同学的个子都比自己高,他很忧 虑。请你来给他做做工作,告诉他( ) A.先天就是个子矮的人,着急也没用 B.他父母个子高,他矮,是基因的变异,着急也没有用 C.在青春期,个体的发育存在差异,有的快,有的慢,不要着急 D.快吃增高的药,不然就长不高
青春期到来的标志是什么?青春期有哪三大生理变化? 青春期到来的标志是身体的发育。由于生活水平不断提高,少年 的青春发育期正在提前。目前,科学界把青春期年限确定为 10~19 岁。
青春期有三大生理变化:第一,身体迅速长高长大、长宽长壮。 第二,运动系统、心血管系统、消化系统、内分泌系统和神经系统不 断成熟。第三,性器官发育和成熟。男孩睾丸发育成熟,发生第一次 遗精;女孩卵巢发育成熟,月经来潮。这是青春期生殖器官发育成熟 的标志(第一性征),是青春期带给我们的最有价值和最珍贵的礼物。 同时,青春期男女两性发育的外部特征(第二性征)也开始出现:男孩 长出喉结、胡须,声调变粗;女孩乳房突起,声调变高等。
中考道德与法治一轮复习 七上 第3单元 成长中的我课件
自强
(1)含义：就是自己努力向上，自我勉励，奋发图强 (2)要求：树立理想，脚踏实地，一步一个脚印地去奋斗，在奋斗中成长
第7页
考点知识 ·拓展
• 请你对“认识自己，就是自己对自己的认识，无须 别人对自己的评价” 这句话进行评析。
• (1)这种说法是错误的。 • (2)他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价
人 (2)做法(怎样对待他人的评价)：①不管他人对我们持什么样的态度、作出什么样 评 的评价，我们都要独立思考，具体分析，正确对待。 ②面对他人的评价，我们 价 既不要因为受到赞扬而得意忘形，也不要因为遭到贬低而闷闷不乐，更不要因此
对他人采取疏远、排斥甚至对立的态度，要实事求是，有则改之，无则加勉
(1)要求(应该怎样正确认识自我)：①在认识自我时，不管采
要表 得到同学、父母和老师的理解和关心，希望摆脱孤独与
现 寂寞。②我们渴望友谊，希望有朋友，尤其是同龄的朋
友，一旦找到，我们常常会对朋友推心置腹，毫无保留
第3页
(1)基本类型：①情绪是多样的和复杂的。②情绪有喜、怒、哀、惧等基本类 型，还有惊怒、惊喜、亦喜亦忧、喜忧参半、悲愤交加、百感交集等复合情绪 (2)分类：①正常情绪(有适当原因和反应适度的情绪)和不正常情绪(没有适当原 因或反应程度不适当的情绪)。②积极情绪或良好情绪(对人的健康和发展有利 情 的情绪)和消极情绪或不良情绪(对人的健康有害的情绪) 绪 (3)作用：①不同的情绪，对于人的身心健康和成长发展有不同的作用。②积极 的情绪，不仅有利于我们的身心健康，也对学习、工作和生活有积极作用(比如 说能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦)。 反之，不正常的、消极的或不良的情绪会影响身心健康，妨害学习、工作和生 活(比如说会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降)
山东省济阳县竞业园学校七年级政治上册 第三单元 成长中的我教学设计 教科版
成长中的我学导目标1.知识与技能目标：掌握认识自掌握认识自我、评价自我的方法和原则。
学会发现自己的优势，用发展的眼光看待自己。
2.过程与方法目标：学生结合生活经验在生活中认识自己，发展自己。
3.情感、态度、价值观目标：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰、整体的自我形象。
要认识自我，不断完善自我，培养健全人格和良好个性品质。
学导重点及方法知识链接：人对自己的认识羡慕不是一种抽象的概念。
它本身就带有一种情感和态度，伴有自我评价的感情，即对自己是好感还是恶感，是满意还是不满意。
心理健康要求对自己保持一种接纳的态度，而且是一种愉快而满意地接纳自己的态度。
也就是说，自己对自己的一切不但要充分地了解、正确的认识，而且还要坦然承认，欣然地接受，不要欺骗自己，拒绝自己，更不要憎恨自己。
要把自己看成是有价值的，值得尊敬的人。
要喜欢我自己，高兴我自己，这就是一种接纳自己的表现。
问题预设5．古人说“知己知彼，百战不殆”这句话告诉我们正确认识自己的重要性。
阅读课本归纳有哪些认识自我的好方法？你认为怎样再能做到悦纳自我，发展自我？6.周末放学后，小亮拿着期中检测的语、数、英试卷给爸爸签字，爸爸看到三科的总分才200分，一脸不高兴地说：“小亮啊，小亮，你平时玩的时候那么聪明，怎么一到考试就不行了，你怎么这么笨啊！”小亮站在爸爸旁边一句话也不说，很郁闷。
你觉得小亮笨吗？请你对处在“郁闷”中的小亮说几句安慰的话。
过程时控学导内容设计情境创设2分钟课件呈现：电视连续剧《家有儿女》中三个小主人公扮演者的照片。
引导学生思考“谁能简单介绍一下小主人公的特点？”生答略师引导语：就像世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。
我们每个人都是独一无二的，我们只能成为我们自己。
今天我们来共同探讨这个话题。
目标咀嚼3分钟首先，大声朗读导读单上的学习目标。
并划出目标中的关键词。
其次，结合导读单上的重点难点分析，理解目标内容，生成个性目标。
(2016年秋季版)七年级道德与法治上册 第三单元 成长中的我 第八课 正视自我,成就自我 第1框 认识自我 教
1.明确一个比较对象 2.注意尽量作出实事求是、全
分为二的评价 3.参照“学习、纪律、体育…
个方面均可从态度、能力、成 展开评价。
自主 合
•通过以上两个途径，你有什么感想 呢？
•我们应该经常反思和内省 •变化和发展的眼光看待自己
自主 合
找到正确认识自我的方法
0
通过他人对自己的评价认识自己
1
通过他人对自己的评价认识自己 通过他人对自己的评价认识自己
0Байду номын сангаас
2
通过与他人相
通过与他人相比较 通过与他人相比较
0
通过自我反思、内省来认识自己通过
我反思、内省来认识自己
3
通过自我反思、内省来认识自己
自主 合
通过他人对自己的评价认识自己
他人评价
他人评价
他人评价
自主 合
他人眼中的我
父母眼中的我 同学眼中的我 朋友眼中的我 邻
自主 合
通过与他人相比较认识自己
01
为什么会有“别人家”的孩子
“别人家的孩子”存在的合理性 “别人家的孩子”存在的不合理性
02 03
比较评价的要求
实事求是、客观 全面的、一分为二的
学会做比较评价
选定一个角色尝试进行比较评价
我 自主 合
正视自我 成就自我
教育科学出版社/道德与法治/新授课
大 游戏时间： 风 吹
规则如下 老师说， XX样的男 学生说： 生或者女
自主 合
活动一：我的自画像
•1、我是XXX,我是__________ •2、我是XXX,我是__________ •3、我是XXX,我是__________ •……
自主 合
教科版《道德与法治》七年级上册第三单元 成长中的我 教学目标分析
第三单元教学目标分析单元目标分课目标第7课：美好的青春（一）文本解析“青春发育”主要是提供男女生性生理变化的信息，以及特殊的生理卫生指南，这部分探讨的是性生理问题。
“直面烦恼”探讨生理变化引起的烦恼，青春的萌动引起的烦恼，这里涉及心理性心理问题。
闭锁与开放，依赖与独立是青春期心理发展的矛盾，是幼稚走向成熟的体现。
这一课主要是揭示青春期发育从生理到心理的种种烦恼。
（二）目标叙写第一课时1.学生通过情景分析，用小佳和小明的故事，分析并能说出自己处于青春期。
初步了解自己所处的阶段以及即将或正在发生的一系列生理和心理变化。
2.学生通过观察女生发育的组图变化来形象地说明每个阶段的变化，因为图像比较直观，容易理解，也容易消除学生好奇心里。
3.学生通过观察男生发育的组图变化形象地说明每个阶段的变化，学生在讨论和直观感受中了解自己的变化是正常的，用科学的眼光对待自己以及异性的变化，消除不必要的好奇心理。
第二课时1.学生通过讨论烦恼，学会接纳青春期的烦恼是正常的生理和心理现象，是大家都有的现象，只是程度和表现形式不同而已。
2.针对教师创设的不同情景，学生在小组讨论过程中总结出学会用科学的方法消除青春期烦恼，提高自我控制、自我调节的能力；3.学生了解青春期生理和心理的变化；知道青春期心理卫生常识；掌握自我调节生理变化带来的烦恼和心里冲动的方法。
第8课：正视自我，成就自我（一）文本分析本课中，“认识自我”探讨了认识自己的方法和原则，“悦纳自我，发展自我”从性别、外表、性格、气质等方面探讨了在接受自我的基础上发展自我的问题，最后以发展积极的整体自我结尾。
（二）目标叙写第一课时1.学生通过教师讲授的“微微的故事”，了解归纳出认识自我的重要性，树立正视自我，全面认识自我的意识。
学生通过对自己的简要描述，初步达到自我评价，由外及内认识自己，同时明确2.认识到认识自己的过程中会受主客观条件的限制，会产生不全面的情况，所以要借助外在作用、方法。
(季版)七年级政治上册第三单元成长中的我课程解读课件教科版(道德与法治)
性
珍贵礼物
第十一页，共22页。
内容增减
由于原来版本后 面没有表述哪些 重要意义，所以 新版本中删除了 这句废话
原版本P54：对
实
于处于青春期 的我们来说，
效
正确认识自己
性
具有特别重要
的意义。
第十二页，共22页。
每个人都是美 好(měihǎo)的
错误(cuòwù) 修正
准
原版本 (bǎnběn)P63 ：
与
美 成好
法
长的
制
中青
教 材
的春 我
(ji
à
o
c
相á比i较) 之前(zhīqián) 的表结构成述长更的 加烦 准恼 确现 全在面的正自视我
成就 自我
三级主题
感受成长 直面烦恼
消除烦恼 体验美好
认识自己 悦纳自我 发展自我
生理变化
改四变级了主原题来(yuánlái)分男女生说青 春生理变化的结构，体现人文精神。
第二十二页，共22页。
建立对话式课堂 建立探究(tànjiū)式 课堂 建立简约式课堂 建立民主式课堂
第二十一页，共22页。
我们的教学目标该如何(rúhé)达成
教学目标叙写能够让我们的教学目标明确并轻松达成： 1.目标要具体不可过大 2.要明确教学目标的主体是学生 3.提供切实可行的学习方式和时间 4.提供可操作的达成目标条件 5.提供贴近(tiējìn)学生的素材
确 性
每个人都是美
丽的
第十三页，共22页。
新版本中删除了刘浩 的故事(gùshì)增加理 《绝不做淑女》节选
素材 (sùcái)更 原版本(bǎnběn) 换
中P63页中小字 部分有连个故事， 分别是刘浩的故 事和李敏的故事
初一道德与法治上第三单元成长中的我复习课件
• 【答案】C
• 例二我国唐朝大诗人李白曾说“天生我材必有用”，他的许多诗词都成 为千古绝唱。这表明（ ）
• ①相信自己是一种信念，也是一种力量 • ②只要有自信，做什么事情都会成功 • ③自信对一个人的成功是十分重要的 • ④自信的人做事情最有希望成功 • A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④
• （2）根据你拟定的标准，请为你要推荐的候选人撰写一份简要的事迹介 绍。
• （3）请为本次活动拟一条宣传标语。
• A．刻苦学习，实现人生目标 B．吃苦耐劳，履行家庭责任
• C．开拓进取，精神可嘉可赞 D．自立自强，勇做生活强者
• 5、由中央电视台主办的大型公益活动“寻找最美孝心少年”反响强烈、 广受欢迎。某校七年级二班准备模仿此活动在班内开展“众里寻你·寻找 最美自强少年”活动，请你参与。
• （1）请运用所学知识，拟定一份“最美自强少年”评选标准。
第三单元 成长中的我
复习
复习目标
• 1、悦纳自己的生理变化，以科学的态度坦然面对青春期烦恼。激发学生认识自 我的兴趣，使其主动积极地认识自我，在认识自我的基础上，树立自信心，从 而形成正确的人生奋斗目标等。正视自我，悦纳自我，发展自我。
• 2、学会用科学的方法消除青春期烦恼，提高自我调适、自我控制的努力。帮助 学生初步学会一些基本的正确评价自我的方法，在日常生活与学习活动中发展 自我
• 3、如果将人的一生比作四季，那么青春期就是生命的春节，“春季”是 人生最美好的年华，它既我们带来浪漫的遐想和成长的欢乐，也带来一 些莫名的烦恼和困惑．因此，我们应该（ ）
• ①隐蔽地与异性交往，避免被别人发现
• ②了解和悦纳青春期的生理变化，克服青春期的烦恼，促进生理、心理 的协调发展
• 例二我国唐朝大诗人李白曾说“天生我材必有用”，他的许多诗词都成 为千古绝唱。这表明（ ）
• ①相信自己是一种信念，也是一种力量 • ②只要有自信，做什么事情都会成功 • ③自信对一个人的成功是十分重要的 • ④自信的人做事情最有希望成功 • A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④
• （2）根据你拟定的标准，请为你要推荐的候选人撰写一份简要的事迹介 绍。
• （3）请为本次活动拟一条宣传标语。
• A．刻苦学习，实现人生目标 B．吃苦耐劳，履行家庭责任
• C．开拓进取，精神可嘉可赞 D．自立自强，勇做生活强者
• 5、由中央电视台主办的大型公益活动“寻找最美孝心少年”反响强烈、 广受欢迎。某校七年级二班准备模仿此活动在班内开展“众里寻你·寻找 最美自强少年”活动，请你参与。
• （1）请运用所学知识，拟定一份“最美自强少年”评选标准。
第三单元 成长中的我
复习
复习目标
• 1、悦纳自己的生理变化，以科学的态度坦然面对青春期烦恼。激发学生认识自 我的兴趣，使其主动积极地认识自我，在认识自我的基础上，树立自信心，从 而形成正确的人生奋斗目标等。正视自我，悦纳自我，发展自我。
• 2、学会用科学的方法消除青春期烦恼，提高自我调适、自我控制的努力。帮助 学生初步学会一些基本的正确评价自我的方法，在日常生活与学习活动中发展 自我
• 3、如果将人的一生比作四季，那么青春期就是生命的春节，“春季”是 人生最美好的年华，它既我们带来浪漫的遐想和成长的欢乐，也带来一 些莫名的烦恼和困惑．因此，我们应该（ ）
• ①隐蔽地与异性交往，避免被别人发现
• ②了解和悦纳青春期的生理变化，克服青春期的烦恼，促进生理、心理 的协调发展
七年级政治上册第三单元成长中的我第8课正视自我成就自我第2框悦纳自我发展自我课件教科版
答案
内部文件性别是先天的,任何人都无力决定自己的性别。 虽然无论 是在生理上还是心理上,男女两性都存在着差异,但是,两者在总体上 没有优劣之分,各有长短,各有千秋,各有各的价值。 2.每个人都是美丽的。 容貌一般,可以因自信而美丽;长相平常,可以因学识和能力而美 丽;外表普通,可以因高雅而美丽。优秀的内在素质,自然、大方、文 明、得体、高雅的言行举止可以弥补外表的不足。以内补外,扬长避 短,可以使我们变得更可爱、更美丽! 3.如何理解“天生我材必有用”? 人的能力是多方面的,每个人都有自己的长处与优点,只要有合 适的条件和环境,每个人都可以得到很好的发展。 每个人也有一定的 弱点和不足,没有必要为自己的弱点和不足而自卑。 要愉快地接受自 己,并通过努力,改进和发展自己。
1.每个人都是独一无二的,我们只能成为我们自己。 每一个人都 是一个“独特的我”。 2.人类社会是由男女两性共同组成的,无论是男性还是女性,都 有各自的价值。男孩女孩,各有千秋。 3.每个人都是美丽的,优秀的内在素质,自然、 大方、 文明、 得体、 高雅的言行举止可以弥补外表的不足。以内补外,扬长避短,可以使 我们变得可爱。 4.不同的人有不同的性格。积极的、健康的性格可以通过平时 的努力来培养。 5.我普通,我快乐,我快乐,我优秀。每个人都有自己的长处与优 点。“天生我材必有用。”只要有合适的条件和环境,每个人都可以得 到很好的发展。 6.全面地认识自己、愉快地接受自己,并在此基础上激励自己, 改进自己,发展自己,这就是对自我积极的、健康向上的态度,这有利 于我们的健康成长和顺利发展。
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1.下列对于男性女性的认识正确的是( ) ①男女两性在生理上存在着差异 ②男女两性在心理上没有差异 ③无论是男性还是女性,都各有各的价值 ④任何人都无法决定自 己的性别 A.②③④ C.①②③④ B.①②④ D.①③④
内部文件性别是先天的,任何人都无力决定自己的性别。 虽然无论 是在生理上还是心理上,男女两性都存在着差异,但是,两者在总体上 没有优劣之分,各有长短,各有千秋,各有各的价值。 2.每个人都是美丽的。 容貌一般,可以因自信而美丽;长相平常,可以因学识和能力而美 丽;外表普通,可以因高雅而美丽。优秀的内在素质,自然、大方、文 明、得体、高雅的言行举止可以弥补外表的不足。以内补外,扬长避 短,可以使我们变得更可爱、更美丽! 3.如何理解“天生我材必有用”? 人的能力是多方面的,每个人都有自己的长处与优点,只要有合 适的条件和环境,每个人都可以得到很好的发展。 每个人也有一定的 弱点和不足,没有必要为自己的弱点和不足而自卑。 要愉快地接受自 己,并通过努力,改进和发展自己。
1.每个人都是独一无二的,我们只能成为我们自己。 每一个人都 是一个“独特的我”。 2.人类社会是由男女两性共同组成的,无论是男性还是女性,都 有各自的价值。男孩女孩,各有千秋。 3.每个人都是美丽的,优秀的内在素质,自然、 大方、 文明、 得体、 高雅的言行举止可以弥补外表的不足。以内补外,扬长避短,可以使 我们变得可爱。 4.不同的人有不同的性格。积极的、健康的性格可以通过平时 的努力来培养。 5.我普通,我快乐,我快乐,我优秀。每个人都有自己的长处与优 点。“天生我材必有用。”只要有合适的条件和环境,每个人都可以得 到很好的发展。 6.全面地认识自己、愉快地接受自己,并在此基础上激励自己, 改进自己,发展自己,这就是对自我积极的、健康向上的态度,这有利 于我们的健康成长和顺利发展。
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1.下列对于男性女性的认识正确的是( ) ①男女两性在生理上存在着差异 ②男女两性在心理上没有差异 ③无论是男性还是女性,都各有各的价值 ④任何人都无法决定自 己的性别 A.②③④ C.①②③④ B.①②④ D.①③④
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2.教材修订微观结构调整概述
青春期的这种 性心理和矛盾 常常使我们躁 动不安
顺序变化
原版本P50：这 种青春期的性心 理常常使我们躁 动不安。
准 确 性
感受青春的变化， 直面成长的烦恼， 体验美好的青春， 享受生命的馈赠
表述变化
单元扉页：感受 青春的喜悦，体 验成长的烦恼， 享受生命赋予的 珍贵礼物
1.教材修订宏观结构调整概述
单元 主题 成长 中的 我 二级 主题 成长 的烦 恼 三级主题 四级主题
女孩长大了 男孩长大了
青春发育 直面烦恼
思 想 品 德 教 材 结 构
生理变化 青春的萌动 闭锁与开放
依赖与独立
正视 自我 成就 自我
认识自己
比较评价 他人评价 心理测量与评价
悦纳自我 发展自我
男孩女孩，各有千秋 每个人都是美丽的
并可以长期使用）
构建高效课堂的几个要素
研究表明学生自主的学习或者学生之间相互的学习往 往使得学习效率更高，因此，高效课堂应具备学生自
主学习，自检互评，点播归纳，拓展延伸四个要素组
成。可以用其中某几个要素也可以灵活组合。
构建高效课型的构建
建立对话式课堂
建立探究式课堂
建立简约式课堂
建立民主式课堂
我们的教学目标该如何达成
感受成长的快乐
支撑，体现的教材注重培养学生实践性的 要求。
认识自己 悦纳自我 发展自我
通过和他人相比较认识自我 表述更加准确，删除了心理 通过他人对自己的评价认识自我 测量与评价这个学生和老师
都不可以做的错误方法。使 男孩女孩，各有千秋
每个人都是美好的 我普通，我快乐
得教材更加科学。
增加自尊自信，自立自强使得 教材更加丰富，也体现对学生 自尊自信，自立自强 心理的关注。
教科版《道德与法治》七年级上册第三单元
《成长中的我》教材解读
教材解读
高效课堂
课例分享
教材解读
教材修订的原因
教材修订理念
教材结构解析
教材内容修改概述
教材修订的原因
修订教材是紧跟时代发展步伐的需要 修订教材是学生成长和学习方式变化的需要 修改教材是落实新课程标准要求的需要 修改教材是提升学生学科核心素养的需要
导。
“备课指南”有别于教案
“备课指南”是方向，是可能性 知识点哪些重讲，哪些不讲 知识结构应多讲什么，少讲什么；先讲什么，后讲什么 可以有哪些教学方法；不同层次可能用什么方法——提供 多种方案
“备课指南”的操作过程：
第一步：解读教材。构建课堂结构
第二步：搜集素材，撰写教学过程（每一个环
节都应提供多种方法）
科 学 性
由于原来版本后 面没有表述哪些 重要意义，所以 新版本中删除了 这句废话
内容增减
原版本P54： 对于处于青春 期的我们来说， 正确认识自己 具有特别重要 的意义。
实 效 性
每个人都是美 好的
错误修正 准 确 性
原版本P63 ： 每个人都是美 丽的
新版本中删除了刘 浩的故事增加理 《绝不做淑女》节 选
渴望独立与现实依赖 将下册内容提前并整合使得
教材逻辑更加清晰 情绪变化与心理冲动
消除烦恼 体验美好
正确认识，坦然面对烦恼 敞开心扉，寻求帮助 认真学习，积极参加健康活动 将原来直面烦恼整合到第一框题，这个框
题整合重够。为这个课提供了科学的方法 锻炼自我调控能力
调节和控制心理冲动
相比较之前的成长 的烦恼现在的表述 正视 更加准确全面 自我 成就 自我
教学目标叙写能够让我们的教学目标明确并轻松达成： 1.目标要具体不可过大 2.要明确教学目标的主体是学生 3.提供切实可行的学习方式和时间 4.提供可操作的达成目标条件
5.提供贴近学生的素材
教材修订的理念
内容贴近学生生活，体现人文性。 结构更加严谨合理，体现科学性。 素材选择更加新颖，体现实践性。
单元教材总体结构解析
单元 主题 成长 中的 我
二级主题
美好的青春
三级主题
正视自我 成就自我
感受成长 直面烦恼 消除烦恼 体验美好 认识自我 悦纳自我 发展自我
教材修订的内容概述
本次教材修改除了在课程名字的变化外还有很 多具体变化，主要体现在结构调整，表述调整， 素材的增减和更新，内容的增删等方面。
我的性格
我普通，我快乐，我快乐，我优秀
道 德 与 法 制 教 材 结 构
单元 主题 成 长 中 的 我
二级 主题
三级主题
四级主题 改变了原来分男女生说青春生理变 化的结构，体现人文精神。
生理变化
性生理发育成熟与性心理发展滞后
美 好 的 青 春
感受成长 直面烦恼
心理闭锁与渴望理解
三个方面表述更加完整准确
素材更换
原版本中P63页 中小字部分有连 个故事，分别是 刘浩的故事和李 敏的故事
贴近生活 与时俱进
高效课堂
备课指南
Hale Waihona Puke 高效课堂要素课型构建
方法与素材
备课指南应用下高效备课
备课指南是将备课看做一个系统工程的基础上，认
为课前的一切准备工作都称为备课。如：熟悉材料，
研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情， 准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等 基础上提供多种可个性化选择的方法和素材以提高备 课实效性的一个备课环节。是完成教学设计的一个指
第三步：集体讨论，形成定稿（只是针对集体
备课，如果个人就反思修改的过程）
第四步；根据定稿，完成适合自己本课的教学
设计和教案，上课，反思，修改。
“备课指南”的实践价值：
1、有利于提高备课的实效性，提高课堂教学效
率
2.有利于教师的成长。
3.有利于减轻教师备课负担
（每个人分担一部分，形成定稿后一起使用，