人美版二年级美术下册第8课 出壳了教案
人美版小学二年级下册美术课件《出壳了》教学设计
人美版小学二年级下册美术课件《出壳了》教课方案课题：出壳了教材剖析：本课从破壳而出的小动物下手，引导学生研究神奇的生命世界，从感知、认知到考虑、表现、创建，多层面地拓展学生创造的领域。
生命对孩子来说是个神奇的话题，他们想知道生命是怎么产生的，是从哪里来的。
而卵生动物的鸟类的孵化过程中最简单被学生察看到。
了解小鸡出生时候就需要用嘴巴和脚摆脱蛋壳的包裹，显示生命的力量。
经过察看活动，懂得热爱生命、关注生命，捕获动人、漂亮生动的瞬时，表现自己的不一样感觉。
学情剖析：本课为二年级学生的绘画课，今年级学生造型能力还不可熟，而想象力和创建力却特别突出。
因此本科要点启迪学生回想联想动物出壳的情形，打开学生思路，表现生动的画面。
教课目标：1．显性内容与目标：研究生命伊始的神奇，睁开回想与想象，勇敢自由地表现出1 / 7一种自己喜爱的生物出壳时的情形。
经过察看、想象、体验与沟通，感觉生命的不屈与独到的漂亮，进行想象与构想，追求表现的新奇与生动。
2 ．隐性内容与目标：经过学习，培育学生踊跃研究生命神奇的激情和关爱生命的思想感情。
培育学生在集体活动的过程中，互相沟通、互相启迪的优秀质量，提升察看、想象、研究、联想的能力。
教课要点：启迪学生回想与联想动物出壳的生动情形，利用多种方法打开学生的思路，鼓舞创新，表现生动的画面。
教课难点：自由的表现不一样种动物的特色，经过赏识、鼓舞等多种方法解决绘画问题。
教课方案：一视频导入 1 、今日我给小朋友们带来了一个可爱的朋友，它是谁呢？出示小鸡的图片（生：小鸡）小鸡是从哪来的呢？我们一同来看一看。
播放小鸡出生视频 2 、方才我们看到小鸡是怎么出生的？（生：壳了从蛋壳里来的，出示课题 ------需要破壳而出）今日我们要画一画小动物出出壳了二新授 1 、察看出壳的形态并领会出壳心情小朋友们你们能告诉老师小鸡出生的过程吗？a小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗？它想看到这个漂亮的世界吗？那么它这时心情怎么样呢？( 图例 ) b小鸡这么焦急，它用尖尖的小嘴用力地啄破了蛋壳，终于呼吸到第一口新鲜空气，（师表演呼吸的动作）此刻小鸡的心情怎么样呢？( 啄壳时的动向图例） c但是只有一个小小洞，小鸡能出来吗？它如何才能出壳呢？小鸡的此刻好焦急呀，你能模拟一下小鸡出壳的动作吗？（第１生模拟小鸡啄壳，师破壳时动向图例）d（图例）请第２个同学示范小鸡出壳的瞬时动作你此刻到达了这个世界心情怎么样呢？（生说，除了这类感觉，小鸡还会有什么感觉呢？快乐喜悦。
第二册美术课堂教学设计《出壳了》
分析
本课从破壳的小动物入手，引导学生探究神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。
生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成，了解小鸡出生的时候，需要用自己的嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己不同的感受。
教师演示用基本形概括孔雀的外形，抓住孔雀的外形特征并进行仔细表现。
猜猜它是妈妈还是小宝宝。
总结：画一家时要注意爸爸、妈妈和宝宝形体的大小对比。
欣赏教材中学生作品《孔雀妈妈和宝宝》，观察孔雀小宝宝的神态和动作有什么不同。
欣赏其他作品
小鸡、小鸭、小鹅、小鳄鱼、小恐龙、小鸵鸟、小海龟、小企鹅、小蛇......
评价交流
欣赏同学作品。
最吸引你的故事是哪个？
你被哪个出壳的小动物感动了？
欣赏其他表现出壳的作品。
学生自由发言。
学生欣赏、感受不同创作形式带来的美感。
鼓励不同层次的学生挖掘作品的闪光点。
情感渗透
播放表现动物和人类亲情的图片。
总结：今天我们了解的只是卵生动物出壳的精彩瞬间，其实每一个生命，包括我们人类的出生，同样经历了这样的艰辛与美好，每一个妈妈为了孩子的出生和成长都付出了艰苦的努力
组织画面表现情景。
播放视频：小海龟迫不及待地奔向大海的生动情景。
提问一：快看看你们组的“小海龟”出壳了吗？快让它们奔向大海吧！
提问二：你们组的“小海龟”哪儿去了？
每个小组桌面有一个球体塑料蛋壳，里面有一只“小海龟”四肢可以自由转动方向。学生将发现的“小海龟”贴在黑板上，并为它们设计各种有趣的动作，添加表情。
出壳了美术教案
出壳了美术教案教案标题：出壳了美术教案教学目标：1. 了解并理解动物的外貌特征和形态结构。
2. 培养学生观察、分析和表达的能力。
3. 提高学生的美术创作能力和审美意识。
教学内容：1. 动物的外貌特征和形态结构。
2. 创作一幅描绘动物出壳的美术作品。
教学准备：1. 图片、图表或实物展示不同动物的外貌特征和形态结构。
2. 美术工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、纸张等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 展示一些动物的图片或实物，引发学生对动物外貌特征和形态结构的兴趣。
- 提问学生，让他们描述动物的外貌特征和形态结构。
2. 知识讲解（15分钟）- 通过图片、图表或实物，详细介绍不同动物的外貌特征和形态结构。
- 强调不同动物的特点，如鸟类的羽毛、爬行动物的鳞片等。
3. 观察与分析（15分钟）- 让学生观察不同动物的图片或实物，让他们注意细节和特征。
- 引导学生分析不同动物的外貌特征和形态结构对其生存和适应环境的作用。
4. 创作美术作品（30分钟）- 要求学生选择一个动物，用铅笔在纸上勾勒出动物的外形。
- 学生可以根据自己的想象或参考图片，为动物设计一个有趣的外壳。
- 学生使用彩色铅笔为动物的外壳上色，展示动物出壳的美术作品。
5. 展示与分享（10分钟）- 学生互相展示自己的美术作品，并分享自己的创作过程和想法。
- 教师引导学生评论和欣赏同学的作品，鼓励他们对彼此的努力给予肯定和积极的反馈。
6. 总结与评价（5分钟）- 教师与学生一起总结本节课学到的知识和技能。
- 学生自我评价自己在本课程中的表现，并提出改进的建议。
教学延伸：1. 鼓励学生到自然环境中观察和记录动物的外貌特征和形态结构。
2. 组织学生参观美术展览或博物馆，进一步拓展他们的美术视野和艺术欣赏能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评价学生的美术作品，包括对动物外貌特征和形态结构的准确描绘以及创意和表达能力。
教学反思：本节课通过观察动物的外貌特征和形态结构，培养了学生的观察、分析和表达能力。
人美版二年级美术下册第8课 出壳了教案
人美版二年级美术下册第8 出壳了教案题第8 出壳了学情分析让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。
通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。
教材分析本从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。
生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。
而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。
教学目标探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
时安排共时题第8 出壳了教学时间二（1）、二（2）、二（3）、二（4）4/18-4/20教学目标探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
教学重点教学难点重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。
难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。
教学准备1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。
2、绘画用笔和纸。
3、胶棒、彩纸、剪刀。
教学过程教师活动学生活动组织教学教学过程学生完成作业评价提示学生集中注意力，准备好学习用具。
1、故事导入（接故事）：胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。
可是有一天蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。
芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。
这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点点发生变化了……2、观察蛋壳中的神秘现象10天――血管像树根一样输送营养。
出壳了说课稿
出壳了说课稿
小学美术《出壳了》说课稿
一、说教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”
这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童想象思维最为活跃。
因此，我确定本课的教学目标为：
知识目标；展开回忆与想象，表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。
能力目标；通过学生充满感情地美术创作，培养学生的想象力和创造能力。
情感目标；让学生在欣赏、观察的过程中得到美的熏陶，在动手制作中增强学生对动物的热爱及保护自然的责任感。
教学重点——启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。
教学难点——表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。
二、说教法、学法
本课以“通过观察活跃学生想象思维”为主要目的，针对小学儿童天真、活泼好动，注意力不集中的特点。
我将采用“启发、诱导、交淡”为主要教学方法。
如：以录像这种生动有趣的教学手段。
《出壳了》教学设计---美术
《出壳了》教学设计XXXXX中心小学XXX 课型：造型.课时：1课时表现一、教材分析：本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。
生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪来的。
而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易观察到。
让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。
通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关爱生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。
二、教学目标1、知识领域：通过查找资料、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
2、能力领域：培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。
3、情感领域：通过学习，培养学生积极的探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。
三、教学重点与难点重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。
难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过课前查找资料、鼓励等多种方法解决问题。
四、教学过程（一）、猜一猜同学们，今天老师给大家带来一件宝贝，（出示课件）什么声音，哎呀!不好,蛋壳裂了，谁要出壳了？小鸡，有可能，还有吗？小鸭、小乌龟、小鸟，企鹅、恐龙等。
象这样从蛋壳里出生的动物称。
这节课我们就来画一画小动物出壳的情景。
板书课题：《出壳了》【设计意图】：根据课前收集资料，了解有关卵生动物的知识，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合素质能力。
（二）、演一演1、如果你是蛋宝宝，你会用什么方法出壳呢？谁能上来表演一下！（学生演老师画各种出壳动作。
）2、是用什么线来表现破的壳和裂痕呢？折线。
来，一起拿起手指画一画。
【设计意图】：让学生学习使用不同的线条表现物体，提高造型表现力。
小学美术出壳了教案
小学美术“出壳了”教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧，能够运用线条和色彩表现出生动有趣的动物形象。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，激发他们对美术的热爱和兴趣。
3. 培养学生合作精神，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 绘画技巧的学习：线条、色彩、构图等。
2. 动物形象的创意表现：以鸡为例，画出出生前后对比，突出“出壳了”的主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握基本的绘画技巧，能够创作出生动有趣的动物形象。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现出生动有趣的动物形象，创意表现出生前后对比。
四、教学准备：1. 教师准备：教学PPT、绘画教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示动物图片，引导学生观察和讨论，引发学生对动物绘画的兴趣。
2. 教学新课：教师讲解绘画技巧，以鸡为例，示范如何画出生前后对比的动物形象。
3. 学生练习：学生根据教师讲解的方法，自己动手绘画，尝试表现出生动有趣的动物形象。
4. 互动评价：教师组织学生互相展示作品，共同评价，鼓励学生表达自己的创作思路。
5. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续探索和创作，提高绘画水平。
六、教学延伸：1. 教师可以组织学生进行动物主题的绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的绘画才华。
2. 学生可以尝试运用所学的绘画技巧，创作出自己喜欢的动物形象，提高绘画技能。
七、作业布置：1. 学生完成一幅动物主题的绘画作品，要求运用所学的绘画技巧，创意表现出生动有趣的动物形象。
2. 学生写一篇绘画心得，分享自己在绘画过程中的收获和感受。
八、教学反馈：1. 教师通过学生的绘画作品和绘画心得，了解学生对绘画技巧的掌握程度和对动物形象的创意表现。
2. 教师针对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，促进学生的进步。
九、教学调整：1. 根据学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的绘画水平。
小学美术《出壳了》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过绘画表现动物孵化过程的生动感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.提升学生的美术表现能力，通过运用线条、色彩等绘画技法，生动描绘出小动物破壳瞬间的场景；
3.增强学生的审美鉴赏能力，培养对自然美和生命力的感知，激发对生活的热爱；
4.培养学生的创新意识，鼓励在创作过程中独立思考，展现个性，提高解决问题的能力；
5.培养学生的文化理解素养，通过了解孵化过程中的自然规律，增强对生命的尊重和关爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了孵化过程的基本概念、重要性和观察方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对绘画表现动物孵化过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏生命的奇迹。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察和分析动物动作、神态这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何运用绘画技法表现生命力和生动感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物孵化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。这个实践将演示如何运用线条、色彩等技法描绘出破壳瞬间的生动形象。
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人美版二年级美术下册第8课出壳了教案
题
第8出壳了
学情
分析
让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。
通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。
教材
分析
本从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。
生命对孩子们说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里的。
而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。
教学目标
探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
时
安排
共1 时
题
第8出壳了
教学时间
二（1）、二（2）、二（3）、二（4）4/18-4/20
教学目标
探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
教学重点
教学难点
重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。
难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。
教学准备
1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。
2、绘画用笔和纸。
3、胶棒、彩纸、剪刀。
教学过程教师活动学生活动
组织教学教学过程
学生完成作业
评价
提示学生集中注意力，准备好学习用具。
1、故事导入
（接故事）：胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。
可是有一天蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。
芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。
这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点点发生变化了……
2、观察蛋壳中的神秘现象
10天――血管像树根一样输送营养。
20天――宝宝的身体成形了，安静地睡在里边。
29天――宝宝的身体越越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起了，想冲出这个黑黑的房间。
3、表演
（1）如果你是蛋宝宝。
你怎么出？请表演一下。
（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假
设鸡蛋内的空音。
）
组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。
（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？
（3）出时的心情和动态是什么样了的？惊奇、兴奋、自豪、害羞？（3）蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？。
③帮助未出壳的宝宝出。
4、构图思路
（1）生命自然形成的连接图。
（2）先出的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。
、画面具体指导
6、布置作业
7、评价
分小组讨论推荐典型的画面：
（1）选出感情最生动、友情动人的作品。
（2）谁画的家庭成员种类最多？
（3）找出画面里最有意思的地方？
（4）提出一个好的改进建议。
（）挣脱蛋壳情趣点。
（6）妈妈关注保护蛋宝宝的情节。
（7）你喜欢哪个家庭？为什么？
组织学生加入讲故事行列，编出不同的过程和结尾：
（1）谁会第一个从蛋壳里钻出呢？
（2）会不会只是小鸡呢？
（3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟，甚至是小鳄鱼……
（4）除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？
观察孵卵的剖面图，联想图形加深印象。
组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。
啄破一个洞，啄破一个圈。
用脚蹬开，露出一半身体，滚出……
讨论心情的具体表现：
兴奋地走走去；自豪地伸长脖子；害羞地低下头；躲在妈妈的身后。
①马上成为好朋友，用动作表示友好。
②用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。
帮助未出壳的宝宝出。
评析教材中的学生作品。
学生作画。
可以分小组讨论推荐典型的画面。
认识用具准备上
用讲故事的形式，引出意外的结果。
刺激学生的思维活动。
过渡到观察生命形成的连接点，强调形象的变化和形象的联想。
情绪的具体形象表现，渗透人的情感。
渗透培养爱的感情和接受不同群体的融合心理。
评价的面涉及情感的表现、种类的范围，还要关注有部分学生作品的闪光点，以示扶持鼓励。
教师可以根据情况选择评价。
板书：
后记
许多学生将妈妈初次见到自己的孩子和小动物第一次破壳而出的心情揣摩的非常到位。
但这种心情在画面上表现有一定难度。