三一学校小语组第____周教学反思评分表
三三三一制新课堂教学评价表
10、老师带有表情或感情的鼓励性语言每节课要在3次以上，多一次另加1分。
2+X
教师课堂行为评价15分
1、老师指定学生回答，每次不超过两次，否则，每人次扣1分。
2
2、老师提问时应先出示问题后指定学生。
2
3、每节课明确当堂量化（小组分数）至少3次。
2
4、老师不准拖堂，每拖一分钟扣2分。
1
5、发现学生出现知识性错误（其他同学没有纠正）予以指正。
1
5交流后有提问展示
1
小老师展示5分
1每节课有小老师展示（在前、后、边板有效的讲解）
1
2小老师连续讲课时间控制在2—5分钟
1
3小老师提问其他学生不超过一次
1
4展示时要自然大方，提倡小老师讲、写、画分开（解释清楚），讲解时不挡住同学视线，恰当运用肢体语言，大部分时间面向学生。
2
边板展示9分
1有实效性的利用边板，有30%以上的学生上班（教案有设计）
2
2教案符合学校要求，各环节具体明确，内容充实
3
3教案内容与本节课所讲知识一致
2
教学效果评价26分
1有借鉴推广价值的课堂创新（符合新课标要求，有实际意义）
3
2课堂气氛活跃和谐
3
3课堂节奏快捷紧凑
2
4课堂各环节的设计科学，合理
3
5教学重点突出，能围绕教学重点展开，且能有效解决重点问题
3
6教案难点确定准确，且能在本节课有效突破
2
6、发现学生行为不符合“三大”（大胆，大声，大方），“四不”（不弯腰、不低头、身体不晃动、不乱看）要求的，老师及时纠正。
2
7、板书内容布局合理，书写工整。
2
教学反思评价表
2.6-2.3
2.2-1.8
1.7-1
3•反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的 掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的 感受和体验等方面的问题。
教学重
建（4）
1.反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学 中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么 新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起 来，成为一种更好的策略。
（三）教学反思评价表（
学校
姓名
学科
课题
年级
评价项
目（分
值）
评价指标
评价等级
得 分
A
B
C
D
自我评
价（3）
1•反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与 备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计 划进行变更，知识传授的效果如何等。
2•反思后进一 步深化和完善。
2.对某些不足之处有什么更好的策略。
3.对某些教学环节的改进有什么更好的设想。
4-3.6
3.5-3
2.9-2.4
2.3-1
评价结
果
优秀
10-9
良好
8.9-7.5
分
一般
7.4-6
较差
6分以
下
备注
3.学法指导工作情况：教师在学生预习、自学、 阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以 便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、 创新意识等。
3-2.7
2.6-2.3
2.2-1.8
1.7-1
问题反
思（3）
1.反思教学中有哪些失误，有哪些不足和成功之 处。
2.反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注 意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作 时甚至无法预料的事件，是如何机智处理的。
1-9小组周评价记录表
小 组 每 周 评 价 记 录 表
小 组 每 周 评 价 记 录 表
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小 组 每 周 评 价 记 录 表
小 组 每 周 评 价 记 录 表
小 组 每 周 评 价 记 录 表。
三一班小组评优标准
三一班小组评优标准
1.小组作业全部收齐，给小组加6分，少一人不
得分。
2.组内有一人迟到早退扣小组5分。
3.单元测验、运动会前三名分别给本小组加3、2、
1分。
4.个人制作的手抄报、卡片等在校内展出的给小
组加2分。
5.作文在报刊杂志发表加10分。
6.作业得100、A+给小组加一分。
7.红领巾一次未戴扣小组5分。
8.校内点名表扬小组加10分，校内点名批评小组
扣10分。
9.劳动委员负责每天检查各组卫生情况，并打分。
第一名加一分。
最后一名扣1分。
10.各科老师根据自己任课情况加减分。
11.每周评选出优秀小组一名，予以奖励。
小学各学科课堂教学教学评价表
小学语文学科课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价标准
XXX小学美术课堂教学评价标准量化表
评价表的操作使用说明
1．等级评定办法
本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，目的为了鼓励教师在教学过程中的突出表现。
等级评定办法
评价要点共分20项，每项以5分计算，满分为100分。
90分以上为A等；89分—75分为B等；74分—60分为C等，60分以下为D等。
一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。
2．使用程序
(1)评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。
(2)评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。
(3)评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。
(4)被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。
(5)评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。
XXX培丰矿小学音乐课堂教学评价标准
XXX小学体育学科课堂教学评价表
本课所用时间：练习时间：主教材练习时间：突出的优点，明显的不足请标注在此表背面。
XXX小学科学学科课堂教学评价表
XXX小学社会、品德与社会学科课堂教学评价表
XXX小学思想品德、品德与生活课堂教学评价表
XXX小学写字学科课堂教学评价表。
三一班小组合作评价方案
三一班小组合作评价方案郑韩路小学赵莉敏教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着非常重要的作用。
合作学习追寻“不求人人成功，但求人人进步”的教学境界，也把它作为教学评价的最终目标和尺度。
为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。
1．序号调换为了提高小组成员的参与积极性，我把小组成员序号的命名权放手交给了组长：即序号不是一成不变的，可以根据组员的表现适时调换。
如果一段时间4号的学习劲头足，课堂表现好，就可以晋升为3号；反之，如果2号表现退步，小组成员对其不满意，则可以把其降为3号。
这样，每个小组成员就会心中有希望，相信自己只要努力，就一定能进步。
2．激励表扬在教学中我们还可以经常性地评比最佳小组，推出“最佳小组发言人”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升了学生的整体素质。
针对语文教学的特点，在预习检查、课文分析等过程中，根据各小组的上课听课情况，回答问题的情况，给各小组打分。
小组的上课纪律、作业上交、单元测试等表现突出的都给予奖励。
对小组合作学习进行评价时，坚持只有小组团体成功，才能代表小组成员的个人成功，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局。
使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去，从而更加激发学生主动合作的热情，从而达到共同提高。
在评价中，让每个学生都看到自己的长处，同学的优点，正确看待自己的不足，促进学生主动发展。
让基础好的学生感到提高自己成绩的同时，还必须尽力帮助组内其他成员，让基础较差的学生则认识到小组的成功取决于每个成员的努力，变压力为动力，使小组内出现互动，互助、互勉的局面，极大地提高了学生的积极性和主动性。
总之，小组合作学习，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。
在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。
三一班卷面分析表
1、在日常的教学中，继续加强生字词的教学。
2、平时要注意巩固复习听写，并做一些练习题，让孩子学会灵活运用。
题号
考核内容
分值
平均得分
A等
13——15分
B等
9——12.5分
C等
5 ——8.5分
D等
5分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
三
课文填空
15
13.9
63
87.5%
9
12.5%
命
题
二、命题建议：听力部分的题型要简单化，多出一些选择题、判断题。听力材料不宜太长，便于孩子理解。
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：本道题学生完成的较好，能够听懂短文内容，理解短文意思。
二、针对典型题得分率情况的分析：
1、第1、2小题学生得分率较高，出错比较少。
2、第3小题：这是一只怎样的小螃蟹？有个别的同学对于文章还没有读懂，由于没有完全理解短文意思，答案有所偏离。
二、命题建议:阅读题的材料选择很重要，一定要贴近孩子的生活，符合孩子的年龄特点。
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：从整体情况来看，孩子们的阅读理解能力有了明显的提高，尤其是画中心句比较准确。
二、针对典型题得分率情况的分析：
1、课内阅读：短文从哪两个方面讲了海底植物的差异？部分孩子课堂听讲不够认真，对短文没有认真分析，写错答案。
2、仿写一句话：由于受平时训练的影响，很多孩子没有看清题目要求，写成了有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。句型。
3、课外阅读第三小题需要运用到数学相关知识，孩子们在换算时不太明白。
三一班学生评价表
红花少年实验小学三年级一班学生综合评价简表
年月日课题：
考评内容
组员：
合计
品德考评升旗礼仪拾金不昧助人为乐
学习考评
作
业
预习
A
3A 课堂发言进步、获奖
纪律考评课间操眼操课上课下
卫生考评
值日
乱扔垃圾桌罩、摆放合计
注：
1、由组长管理并用写“正”字的方法记录，红色代表加一朵红花，黑色则代表减一朵红花，奖罚分明，以鼓励为主，加与减都得经过老师允许。
2、每天都有小计，一星期一次小评，评出前三名的优秀红花少年，最棒的红花小组，五名进步红花少年，兼顾全体，关注后进生，增强组内凝聚力。
一学期一次总评，评价方案与小评一致，但总评的红花少年和红花小组会有一定的物质奖励。