最新人教版小学语文二年级下册全部教学反思

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二年级下册语文教学反思（通用17篇）

二年级下册语文教学反思（通用17篇）二年级下册语文教学反思篇1一个很美丽的故事，传递出“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理。

一、追求平等对话阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。

语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。

首先，对话的关系是平等的。

《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给别人快乐，自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。

教学中，抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”和“看来，你的玫瑰没有白栽。

”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、注重情感体验语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。

有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。

因此，课堂中，教师要以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。

《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。

学生一会儿是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？”的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。

一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。

随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。

不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

三、激活创造思维爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。

”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。

因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。

人教版小学二年级语文教学反思范文（通用7篇）

小学二年级下册教学反思人教版小学二年级语文教学反思范文（通用7篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的人教版小学二年级语文教学反思范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级下册教学反思1《语文园地二》共设了三个板块。

“查字典”提示学生在读书的时候遇到了不认识的字可以用部首查字法来查字典解决。

然后安排了部首查字法的三组练习，分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部首查字法查查儿歌中不认识的字”三个角度来练习使用部首查字法。

“日积月累”编排了三句编排了关于诚信，规则，与人为善的名句。

“我爱阅读”，编排的是诗歌《十二月花名歌》，让学生在朗读诗歌的过程中了解每种花的盛开季节，体验课外阅读的快乐。

一、教学效果：在《语文园地二》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。

学生学习“查字典”时，我首先让学生自读儿歌，画出儿歌中不认识的字，为下面的联系第③题做准备。

然后引导学生读泡泡中的句子，了解部首查字法的用处，接下来按照部首查字法的步骤学习部首查字法。

最后完成下面的三道练习题。

在以后的教学中，我要多采用这种形式，注重对学生的启发引导。

二、成功之处：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

三、不足之处：课堂时间安排不够合理。

我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

四、改进措施：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。

语文人教版小学二年级下册全部教学反思

语文人教版小学二年级下册全部教学反思【教学反思】教学反思是教师对自己教学过程中的思考和总结，通过对教学过程的回顾和分析，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。

本文将对小学二年级下册语文人教版全部教学进行反思，以期不断完善教学质量。

一、教学目标的设定在教学开始前，我明确了本学期的教学目标：培养学生对语文的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生正确的语言表达能力。

为了达到这些目标，我制定了详细的教学计划，并根据学生的实际情况进行了调整。

二、教学内容的组织在教学内容的组织上，我根据教材的内容进行了分析和归纳，将知识点进行了合理的编排和安排。

通过教学反思，我发现在教学过程中，有些知识点的讲解可能过于简单，没有充分挖掘学生的潜力。

在未来的教学中，我将更加注重教学内容的深入和拓展，提高学生的学习兴趣。

三、教学方法的选择在教学方法的选择上，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、小组合作等。

通过不同的教学方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，我也发现在一些教学环节中，学生的注意力不够集中，需要我更加灵活地运用教学方法，增加互动性，提高学生的学习效果。

四、教学手段的运用在教学手段的运用上，我充分利用了多媒体教学、教具、图片等辅助工具，丰富了教学内容，增加了学生的学习兴趣。

然而，在教学反思中，我也发现在一些教学环节中，教学手段的运用不够灵活，需要我更加注重创新，引入更多的教学资源，提高学生的学习效果。

五、教学评价的方式在教学评价的方式上，我采用了多种方式，如课堂练习、小组活动、个人表现等，以全面了解学生的学习情况。

通过教学反思，我发现有些评价方式对于学生的学习动力激发不够，需要我更加注重评价方式的多样性，提高学生的学习积极性。

六、教学效果的评估通过对教学效果的评估，我发现学生的语文水平有了明显提高，他们的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力都有了显著的提高。

然而，也有一些学生的学习效果不够理想，需要我更加关注他们的学习情况，采取个别辅导措施，帮助他们提高学习效果。

2024年小学二年级语文下册学期末个人教学反思总结(2篇)

2024年小学二年级语文下册学期末个人教学反思总结一、学期初期教学准备1.制定教学计划：在学期初期，我根据教材内容和学生的实际情况，制定了本学期的教学计划。

教学计划包括每个单元的教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等，有利于我有针对性地开展教学工作。

2.准备教材、教具和课件：在教学前，我认真研读了教材，准备了教学所需的教具和课件，并做好了备课记录。

这样我能够充分了解教材的内容，为学生的学习提供有利的教学资源和工具。

3.充分了解学生情况：在学期初期，我积极与学生和家长进行交流，了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习特点等。

这有助于我更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。

二、教学过程中的问题和思考1.教学方法的选择：在教学过程中，我发现部分学生对于一些抽象的语文知识掌握不够扎实，因此我采用了多种教学方法，如故事讲解、图片呈现等，提高学生对知识的理解和记忆。

但在实际操作中，我发现有些学生对于一些复杂的教学方法较难理解，因此我需要进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣和学习能力。

2.课堂管理的改善：在教学过程中，我发现由于班级人数较多，部分学生在课堂纪律方面存在问题，影响了整个班级的学习效果。

因此，我思考采用鼓励和奖励的方式，加强课堂纪律的管理，提高学生的学习积极性和自律意识。

较大，有些学生学习较快，有些学生学习较慢。

为了充分发挥每个学生的潜力，我需要更加注重个别差异的教育，为学生提供个性化的教学方法和学习任务。

三、教学成果和评价1.学生学业成绩：经过一个学期的教学，学生的语文学习成绩明显提高。

学生的课堂表现也更加自信，能够积极参与课堂互动和讨论。

部分学生在语文写作和阅读理解方面取得了较大的突破，学习成绩取得了明显的提高。

2.学生综合素质的提高：在语文教学中，我注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和创造力，通过各种活动和任务的设计，培养了学生的学习兴趣和学习能力。

学生的实践动手能力、合作意识和创新思维也得到了一定的提高。

2024年二年级语文教学反思总结(2篇)

2024年二年级语文教学反思总结____年已经过去了，回顾这一年的二年级语文教学，我深感教育的艰辛和重要性。

在教学中，我充分理解到素质教育的重要性，努力培养学生的综合能力和创新意识。

通过与学生的互动和实践，我也不断提高了自己的教学水平。

下面我将对____年二年级语文教学进行反思总结。

一、教学目标设定：在教学开始之前，我根据课程标准和学生的实际情况，制定了明确的教学目标。

本学期的语文教学目标主要包括：培养学生良好的听说读写能力；激发学生对语文学习的兴趣和自信心；增强学生的理解能力和综合运用能力。

然而，在实际教学中，我发现有些学生对学习语文缺乏动力，态度消极。

分析原因，主要是因为学生的学习内容过于枯燥，缺乏趣味性。

因此，我在后续的教学中，不断调整教学目标，注重培养学生的兴趣和积极性。

二、教学内容安排：在本学期的语文教学中，我根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排了教学内容。

包括汉字的识读、词语的理解和运用、篇章的阅读和写作等。

然而，在实际教学中，我发现有些内容过于抽象难懂，学生接受能力较弱。

因此，我进行了相应的调整，增加了拓展实践活动，如诗歌朗诵比赛、语文知识竞赛等，以提高学生的学习兴趣和主动性。

三、教学方法选择：在教学中，我灵活运用了多种教学方法。

如讲授法、讨论法、合作学习法等。

这些方法有效地激发了学生的兴趣，提高了学习效果。

然而，在实际教学中，我发现有些学生缺乏合作学习的意识和能力，容易出现争吵和冲突。

因此，我在后续的教学中，加强了合作学习的培养，通过小组讨论、角色扮演等活动锻炼学生的合作意识和能力。

四、评价与反馈：在教学中，我注重对学生的学习情况进行评价和反馈。

通过日常课堂表现、作业质量、测试成绩等多种方式，我全面了解和掌握了学生的学习水平和进步情况。

然而，在实际教学中，我发现有些学生对成绩评价过于看重，容易受到压力影响。

因此，我在后续的教学中，加强了对学生全面素质的评价和反馈，注重培养学生的综合能力和创新意识。

人教版小学语文二年级下册全部教学反思

人教版小学语文二年级下册全部教学反思作为小学语文二年级下册的教师，我认真教授了人教版语文课本下册的全部内容。

在教学过程中，我不断地总结自己的经验，反思自己的不足，不断提高自己的教学水平。

下面是我的教学反思：教材选用人教版语文课本下册的教材内容紧密结合小学生的生活，并且充分考虑到了小学生的认知特点和心理发展阶段。

在教学中，我充分利用教材里的插图、故事、诗歌等形式，让学生形象生动地理解和记忆了数学知识点。

虽然教材总体质量较高，但教材中的一些难点和细节还需要老师额外解释和说明。

教学方法在教学方法方面，我尽量采用多种多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

例如，我采用故事配合讲解，增加学生的兴趣点，让学生更好地理解教学内容。

同时，我也注重引导学生自主学习和思考，让学生能够在愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习兴趣。

学生考试考试是一个很好的检验，也是检验学生学习效果的一个重要手段。

在考试方面，我采用定期小测验的方式，检测学生的学习情况。

同时，在学生们考试后，我认真分析学生考试的情况和错误类型，并针对性地给学生指出问题和提出解决方法，帮助学生克服极端情况下的学习困难。

课外拓展教学中，我充分利用低年级学生好奇心强，好动，喜欢模仿等特点，布置有关于课程内容的课外作业，丰富学生的生活，开拓他们的思路。

例如，我组织学生阅读各种种类、丰富多彩的课外读物、电视、电影和音乐，让学生了解语文在生活中的应用。

这样既能激发学生的兴趣，又能使学生更好地理解和记忆所学内容。

还需完善的地方虽然我在教学上已经取得了很大的进步，但是，在 so far 考评学生时，我发现自己其中还存在一些不足之处，例如，在学生分析问题和思考的方面，我还是缺乏一些方法和技巧，这使得我的教学效果还有一定的提升空间。

另外，在布置课外作业和帮助学生完成作业过程中，我需要进一步加强个性化服务，根据每个学生的实际需求进行补充和指导。

总之，在以后的教学中，我会不断总结经验，反思不足，继续努力，为我的学生带来更好的教学效果与更为丰富的学习体验。

二年级下册语文教学反思（通用23篇）

二年级下册语文教学反思二年级下册语文教学反思（通用23篇）二年级下册语文教学反思篇1《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。

即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

1、阅读教学生活化。

在阅读教学中，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。

因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。

在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。

比如：在开始引入朗读时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的.动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。

这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。

2、阅读教学自主化。

在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。

其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。

因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

3、平等和谐的课堂气氛。

合作在课堂教学中占有很重要的位置，通过同桌之间的相互合作，我主要想让孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不可忽视的作用。

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二下语文教学反思1找春天本课是新开学的第一课，教学中注意了学法的指导，不仅让孩子熟悉课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。

本课描写的是美丽的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的兴趣。

在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2 古诗两首教学反思：教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

学生对古诗已经不再陌生，所以在本学期教古诗时除了要引起学生对学习古诗的兴趣之外，还要注重引导学生学习古诗的方法。

本课教学中我采用了三步学习法“知诗人，解诗题”“抓字眼，明诗意”“想情景，体感情”。

引导学生自主学习，而且由于古诗的琅琅上口，学生多数比较感兴趣，我感觉效果很不错。

3 笋芽儿教学反思：本课生动有趣，故事内容吸引着学生。

可以利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。

兴趣是最好的老师。

教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。

5 泉水教学反思：本课教学时，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘泉水的美妙。

然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。

音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。

接着老师通过学生听教师的朗读，了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。

6 雷锋叔叔，你在哪里教学反思：在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。

通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

7 我不是最弱小的教学反思：这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说的一句话，也是激励每一个孩子挺起腰板自豪的说出的一句话。

课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的这一道理。

8* 卡罗尔和她的小猫教学反思：《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。

故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。

为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。

在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。

由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。

9《日月谭》教学反思出示：“中午，太阳高照，整个日月谭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

”通过这么一句话就想让学生到晴天日月谭的美，的确很难，于是，我灵机一动何不放飞他们的想象，先让学生再读读文中的一、二自然段，让他们说说整个日月潭的美景，然后让他们看课本中的插图，最后让他们想象，有我描述；“太阳高照日月潭一片灿烂，碧绿的湖面上像洒了碎金子，一闪一闪的，煞是好看。

湖边的树木茂盛，树叶绿得发亮，山上的野花在太阳光下更艳丽了，还不时散发出一阵阵香味。

听完让学生说说自己的感受。

”我好象看到了像碧玉似的日月潭在阳光的照耀下更有精神!”“我仿佛闻到了日月潭周围花儿散发出来的香味，真好闻。

”我好象看到了群山在阳光照耀下像涂了一层油一样亮。

“我被学生的精彩发言感动了，我向他们竖起了大拇指。

由此看来，课堂是充满变数的，课堂上遇到一些”挑战“并不可怕，就看你有没有足够的耐心与智慧迎接挑战，并让它变成美丽的花朵。

10《葡萄沟》教学反思：1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。

应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

11《难忘的泼水节》教学反思这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。

在学习课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周总理把水泼向谁？向他（她）祝福什么？傣族人民把水泼向谁？向他祝福什么？学生说后表演读，气氛很活跃。

从这里，学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。

同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。

12《北京亮起来了》教学反思：1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。

由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。

2、关注学生的情感体验。

通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

3、以读代讲，注重朗读指导。

引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。

让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

13《动手做做看》教学反思：我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。

”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。

让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。

这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！14《邮票齿孔的故事》教学反思：在理解课文时，又满足他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。

此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。

小组内交流相互补充，取长补短，培养了学生主动学习，合作探究的精神。

爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。

15《画风》教学反思：这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。

特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。

同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！16《充气雨衣》教学反思：由于本文具有“科普性”和“略读”的特点，教学中，我能把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

教学时我注重学生的自读自悟，探究相关问题，重点抓住一个主问题：“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是怎样发明？，通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，最后以从“你喜欢小林吗？为什么”“日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗？”这一环节让学生从中受到启发和教育。

17《古诗两首》教学反思：学习本课时，让学生通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。

当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，利用“积累运用”中的两首古诗，引导学生进一步了解李白和杜甫两位诗人的人物背景。

18《雷雨》教学反思：本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。

让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题，如：“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。

19《最大的“书”》教学反思神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，这篇课文内容对学生极富有吸引力。

所以在教法的选择上，我采用了质疑，小组探究，全班交流的方法，课堂气氛活跃、高潮迭起。

课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。

20〈要是你在野外迷了路〉教学反思：孩子特别喜欢新奇、有趣、神秘的事物，而且他们喜欢冒险，喜欢探索未知的领域。

本课的设计充分考虑了孩子的这一心理规律。

课的开头就让学生进入了一个让他们感到新鲜好奇的氛围里，并且在每一个关卡都设有问题，让小朋友在小组合作的基础上闯过难关。

这不仅提高了他们的合作意识，而且让他们非常有成就感，有信心、有兴趣地继续向前探索21课教学反思：本课以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。

教学中我充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。

22课教学反思：本课故事反映了学生们自己的心理情境，学生会有身临其境的感受。

通过本文的教学，我感悟出在向学生们传授谋种理念时，首先应尽量去贴近学生们的思想，用他们的思维方式重新认识理念的本质，再用学生们容易接受的话语讲述给他们听，会起到事半功倍的效果。

23课教学反思：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

24课教学反思：现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应怎样抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。