高三实用类文本的命题趋势及解题

• 5、答案尽可能分点论述，不能眉毛胡子一把抓
三、探究题
• 例1、 （2007年广东卷21题）根据傅聪的观 点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不 断地发展”，“不断复活、再生、演变”？ （6分）
• 例2、 （2008年广东卷21题）作者为什么将 标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文分析。 （6分）
• 二、修辞句
• 考查较多的是比喻句，比喻句在文中的作用 往往有下面几种：在议论性或说明性文字中， 使作品观点通俗易懂；在描写抒情的文字中， 使文章形象生动，更富表现力。对这类句子解 释要认真阅读原文，把句子放到语境中理解， 运用比喻有关知识，找到本体。
• 例：这些古典的碎片由于没有完整性，它使人 们也就看到一个碎片的楼兰，只看到那些舞文 弄墨的楼兰人迷蒙的背影。在我把玩到的一些 墨迹里，这时的书体，正处在隶楷若即若离的 阶段，那种楷有隶意、隶含楷法的驳杂胶着状 态，醰醰有味品之不厌。这些墨迹和相应时期 的魏晋名流风格如隔江海。楼兰残纸墨迹总是 那么朴素，淡墨青衫一般天然动人。当然，有 些笔画真的没有写好，读起来直让我皱眉头， 不像是专门训练过的书手所为。深目高鼻的楼 兰人，此时还没有学会含蓄呢。有时用笔恍若 马背上挥刀，直通通地就挥了过去。这宛如在 纸面上作长枪大戟格斗，咣当作响。我当然不
• （一）解题策略：
• 1、结合人物的生平事迹和具体的社会历史背 景解读文本。
• 2、了解文体特征，从结构要素方面把握文本 基本内容。实用类文本有相对固定的格式和程 式化的语言。
• 3、阐释文本意蕴，发掘文本特色。阐释文本 意蕴要注意三点：
• （1）从文本内容出发，不可另起炉灶；
• （2）广泛结合社会生活和相关的文化背景知 识；
• （3）要有独特的自我见解。
• （二）失分原因：
• 1、信息筛选不准确，其答案依据在文本中找 不到，或者找得太多，没有整理概括，导致答 偏了，甚至答非所问。
• 2、审题不仔细，对题干的要求，甚至对其中 带有启示性的意思领会不了，或者产生误解， 在归纳内容要点和概括中心意思造成答非所问。
• 3、只摘句不归纳，或者归纳不完整，有要点 遗漏。
• 4、任意“拔高”，把文中没有的意义强加给 作者；或者是概括不到位，贬低了文章的价值。
• 5、语言表达不清，语意不连贯，不能把握材 料和内容之间的逻辑关系。
二、鉴赏评价题：
• 例1、 （2007年广东卷20题）傅雷曾对傅聪说： “做人，才做艺术家。”从全文看，傅聪认为 艺术家应该怎样做人？（5分）
• 2、阅读心理不能浮躁，也不能脱离文本想 当然。
• 如（2007年广东卷21题）根据傅聪的观点， 演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断 地发展”，“不断复活、再生、演变”？ （6分）
• “根据傅聪的观点”这一限定非常重要，绝 不能在读了文本后想当然的依据自己的认识， 谈演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不 断地发展”，“不断复活、再生、演变”。 每一步探索，每一个结论都要依据事实，符
• 1、人物传记主题的探究，要把握作者对传主所 做的评价。作者的评价，大多见于议论抒情的 句子，这些句子或在段落开头总括人物品格， 或在段尾揭示事件的意义。
• 2、人物访谈的探究，要重点把握访谈进程的变 化。分析记者发问的技巧，分析记者如何控制 谈话进程，把话题拓广、拓深；分析被访人物 的言语技巧和谈话内容，借助人物语言把握人 物个性、思想、精神品质。
• 这个合理内核皆遭忽略，而在历代祭孔闹剧中 越发遮蔽不明了。在中国历史上，孔子或者被 神化，成为祭拜的偶像，或者被妖魔化，成为 打倒的对象，其实都是充当了统治者的道具。 要正确理解孔子的价值，惟有把他还原成一个 人，一个像苏格拉底那样的哲人。从未听说西 方人祭苏格拉底，若问西方人是怎样继承苏格 拉底的精神遗产的，请看从柏拉图到今天的大 师迭出的西方哲学史。（周国平《祭孔：大典 还是大戏？》
• 题目：解释文中划线句子的含义“要正确理解 孔子的价值，惟有把他还原成一个人。”（5 分）
• 【答案示例】我们现在很多时候是将“孔 子”神化了，妖魔化了，只有将他当作普 通人看待，才能真正走进孔子的精神世界。 (2分）才能了解孔子作为普通人的内在的 精神追求和为学处世态度，才是孔子对于 我们民族甚至世界人民的意义。
• 但是，世事往往有出人意料者。两个月前， 老友在夜里患了急病，不到几个小时，就
• 离开了人间。我简直不敢相信，然而这又确是 事实。我年届耄耋，阅历多矣，自谓已能做到 “悲欢离合总无情”了。事实上并不是这样。 我有情，有多的超过了需要的情，老友之死， 我焉能无动于衷呢？“当时只道是寻常”这一 句浅显而实深刻的词，又萦绕在我心中。（季 羡林《园花寂寞红》）
• 太习惯这种表现方式，觉得太抛筋露骨，只是 书写中一如既往地不作态，则是我屡屡赞美的。 这时的江南名士，已经能写得一手流畅婉转的 好字了，楼兰人的字迹却都处在未完成的品相 里，似乎等着后人去弥补。可是我感到了字里 行间充溢的宗教神秘的气息。佛教进入中原， 首先要途经此地，是这里的人过早地皈依了吗？ 这真是一个饶有深味的问题：有技巧的人足以 达到完美，却全然写不出如此韵致，是心灵空 间缺少了什么吧?（朱以撒《穿过岑寂的碎 片》）
• 例3、 （2009年广东卷21题）作者这样叙黄 侃的意图是什么？（6分）
• 例4、 （2010年广东卷21题）21.文章标题 “让法律来保护阳光”的含义是什么？作者Байду номын сангаас 从哪个方面来论述的？(6分)
• 实用类文本的阅读探究，就是围绕一定的问题 情境，提出假设，分析研究，有所发现与创新 的学习方法。评阅这类探究性试题，关键看考 生是否进入了问题情境，是否有一个真实的探 究过程，所答文字是否显示出探究的意趣。
• 从某种意义上说，“传统”的未必就不“现 代”，“现代”的也不一定就得反“传统”。 就拿书法来说，其研习过程对情操的陶冶，对 良好品性的塑造，对文化修养的养成，无论古 今，成效依然《写手好字，让失落的书法走进 课堂》
• 题目：文章写到“从某种意义上说，‘传统’ 的未必就不‘现代’， ‘现代’的也不一定
• 例3、 （2008年广东卷19题）作者在第一段 里说“从某种本质意义上说，我们不能声称自 己取得了什么进步”，但在第二段里又说“我 们在其他方面却取得了进步”，如何理解这两 句话？（4分）
• 例4、 （2010年广东卷19题）19.请在画线部 分任选两处，指出其所用修辞方法，并分析所 用修辞方法在文中的表达效果。(4分)
会存在若干含义丰富的词语，解题时要将 这些词语找出来，并还原到本段中，结合 文章中心探究蕴含的深意，最后将原句通 顺表述。
• 例：大话之下，必有自欺。我丝毫不低估孔子 的世界性意义，但这种意义肯定不在于向全世 界推广儒家文化，就像苏格拉底的意义不在于 向全世界推广希腊文化一样。凡是具有世界性 意义的精神伟人，其思想必定深入地触及了人 类共同的基本问题，因此才有了世界性的意义， 孔子也是如此。在人类历史上，迄今为止出现 了四位世界性的精神伟人，即苏格拉底、佛陀、 孔子、耶稣。按照雅斯贝尔斯的说法，其思想 的共同内涵是“对人类基本境况的体验以及对 人类使命的阐明”。孔子思想中这种超越于他 的时代和民族的内涵集中体现在他的教育思想 中，体现在注重个人内在精神追求和人格修养 的为学处世态度上。然而，除了在宋儒那里
理解现代文重要语句含义
• “理解文中重要句子的含义”是现代文阅读考 查频率较高的一种题型，它与重要语句在文中 的作用是两种不同题型，后者要求从内容和结 构两方面思考，前者则要联系上下文，结合文 意，对句子的语境意义，或句子的隐含意义， 作出恰当解释。
重要句子含义的常见类型及解法：
• 一、内涵丰富句 • 它往往能揭示文章中心或本段中心，常常
实用类文本的命题趋势及解题策略
一、分析综合题：
例1、（2007年广东卷19题）统观这篇访谈，采访 者所提的问题可以归纳为哪几个方面？（4分）
----《访钢琴演奏家傅聪》 例2、 （2008年广东卷20题）科普文的语言除准 确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。 请在文中加点词任选两个，结合文章简要分析这些 不同的语言特色。（5分）----《绝妙的错误》
• 题目：结合语境，说说划线句子的含义，并简 要分析其表达效果。（4分）
• 【答案示例】该语句运用比喻手法，更加生动 形象地展现楼兰字迹自然不做作，展现楼兰人 率真单纯的个性。
• 三、辩证句
• 解答这类句子，要学会客观、辩证地看待问 题，结合段意与中心，分别解释每个句子，然 后综合概括。
• 例：书法的失落，还跟一股逢传统必反的潮流 脱不了干系：仿佛传统的就是糟粕，现代的才 是精华，传统与现代是永恒对立的。但事实上 并不是所有的“传统”都与“现代”水火不容。 比如，“现代”的西装取代了“传统”的旗袍， 但唐装、旗袍不也日益走俏，风光依旧吗？摩 天大楼够“现代”了吧，但每逢假期，大家还 不是一股脑的往名胜古迹跑，以一睹那些“传 统”建筑的真容为快吗？
• 3、调查报告的探究，要重点把握文本部分的 逻辑关系，把握观点与材料的关系，要多角度 探究报告提供的普遍的社会价值。
• 4、新闻与通讯的探究，要注意从文本提供的 新闻背景出发，结合有关社会历史背景，对其 独特的社会价值进行深度探究。
• （三）误区警示：
• 1、不能孤立地、片面地、静止地理解文本， 探究的思维过程要有逻辑性与合理性。
• 1、要认真阅读文本，从整体上把握文本的基本 内容，切不可脱离文本想当然。
• 2、不能孤立地、片面地理解语句的表层意义， 而忽视了语句在文中内容和形式方面所起的作 用。
• 3、要静下心仔细阅读，准确筛选、分辨文章的 主要信息和次要信息。
• 4、不能照抄原句作答，应对那些有助于解答的 语句进行筛选、压缩、整合，用自己的语言作 答。
• （一）解题策略：
• 1、首先要紧紧抓住文本的·标题，依据标题理清 文本的思路和内容重点。
• 2、依据文本特征理解文本的写作目的，这是深 入理解文本的关键。