新课改下成本会计实务的创新教学
应用文-浅析高职院校《成本会计实务》课程的教学创新
浅析高职院校《成本会计实务》课程的教学创新'浅析高职院校《成本实务》课程的教学创新“成本会计实务”是企业会计岗位群中的重要成员，在成本核算与分析、成本预测及控制、降低费用提高效益等方面发挥着重要作用。
作为成本会计实务岗位的支撑课程，本课程在会计专业性人才培养过程中发挥着重要作用。
由于成本会计实务课程具有极强的性，涉及复杂的核算程序、诸多方法和大量的本文由联盟收集整理计算，特别是同一事项往往有多种方法可供选择，如果教学方式运用不当，学生很容易误入各种方法的学习中，顾此失彼，却未把握事项的业务本质，学习不得要领。
最终，他们即便花费很大力气掌握了某种方法，也仅局限于完成作业层面，而不能融会贯通，更不要说实际应用。
因此，就本课程而言，以就业为目标，以提高能力为导向的教学创新显得尤为重要和迫切。
一、以就业为导向，围绕岗位需求设置课程体系合理的课程体系及教学安排是教学活动得以有效开展，教学目标能够顺利实现的必要前提。
为摸索教学活动如何能真正从培养学生的岗位能力出发，满足用人单位的需要途径，笔者曾深入企业一线进行了广泛调研，实地了解企业（特别是中小型制造企业）对成本会计岗位的需求。
按照用人单位的实际需要，打破原有的成本会计实务教学内容体系，重新设置课程体系及教学内容。
新的课程体系以中、小型制造业成本核算的典型工作流程和主要工作任务为依据，按照从单项工作任务到成本核算全过程，从成本信息加工、整理再到信息提供与利用的顺序整合相应的知识、技能。
尤其是在课程中特别增加了“实战模拟”的教学内容，该部分内容的教学资料由企业的专业人士以真实企业的成本核算工作内容及相关资料为依据整理提供。
二、根据课情、学情确定教学目标，选取教学着力点首先，成本会计实务工作具有很强的实务操作性，具体的工作内容、方法要受企业生产经营特点和要求的制约。
不仅不同企业之间因实际情况不同会产生较大差异，而且同一企业也会因生产或成本管理要求的提高而发生较大变化。
成本会计教学模式创新
成本会计教学模式创新针对成本会计课程教学的难点和存在问题，教学模式创新思路主要是：创新和丰富教学模式，完善实训实习,改进考核方式等。
ﻭﻭ成本会计；教学模式；存在问题；创新思路ﻭ成本会计是一门性强,方法体系繁琐，性突出的专业主干课程。
随着的，企业以追求利润最大化为目标，更加重视成本费用的核算，其适用范围与内涵也在不断的延伸，因此成本会计的教学工作也变得越来越重要,但在实际的教育教学过程中，成本会计教学仍存在许多问题，学生往往不能达到教学目标的要求,这就需要我们教师，进一步优化和提升教学质量,创学理念和教学手段，完善教学方法,以便使学生更好的掌握成本会计的知识点，为日后工作奠定扎实的理论基础。
ﻭﻭ一、成本会计课程的教学难点ﻭ1、分配方法多ﻭ企业的生产特点和组织形式不同，因此成本会计分配方法较多,例如辅助生产费用的分配,根据不同的企业辅助生产费用的多少和占成本的比重情况，就有直接分配法、一次交互分配法、代数分配法和计划成本分配法等，生产费用在完工产品和月末在产品之间分配的方法有六种左右。
产品成本的基本计算方法,有品种法，分批法和分步法,此外还有一些辅助方法。
体现在教材中,分配方法多，其中有一些极易混淆，学生不仅难以掌握每项计算方法，更难发现其中的区别、联系和各自的适用范围,使得学生在学习中困难较多。
2、表格多,连贯性强ﻭﻭ从作为原始凭证的领料单，工资费用分配表，辅助生产费用分配表，制造费用分配表，到各个产品的成本计算单，基本生产二级账，生产成本总账。
表格众多，而且表格中间存在着勾稽关系,前面的分配错误,直接影响到后面的成本计算，学生较难理解其中的,更难做到无误的应用。
由于成本会计这门课程自身所有的这些特点，使得在成本会计教学中较为普遍的存在一些问题。
ﻭ二、成本会计教学中存在的主要问题ﻭ1、教学模式单一ﻭﻭ成本会计这门课程，主要采用课堂讲授的方式。
课堂讲授主要例题为主，教师向学生单向灌输理论知识，学生被动接受教师的传授，较难师生良性互动,经常是教师费力的讲授,板书篇幅很大,一方面板书浪费了较多的时间,另一方面,学生会觉得枯燥,很难集中精力,并没有真正掌握相关理论知识.在成本会计的教学中，教师也尝试采用多教学手段,但由于数字来源的表格众多,一板往往展示不清楚,需要几板，而且多展示速度过快，使得学生往往思考跟不上讲授的速度,教学效果难以保证。
课程改革背景下职校成本会计实务的创新教学研究
课程改革背景下职校成本会计实务的创新教学研究引言随着社会经济的不断发展和现代教育理念的不断演进，职业学校在培养学生实际操作技能的同时，也要关注学生的理论知识学习。
成本会计实务作为职业学校会计专业的一门重要课程，承担着培养学生实际运用会计知识、掌握成本核算方法的任务。
然而，传统的教学模式已经不能满足当前职业学校学生的实际需求和教育发展的要求。
因此，本文将从课程改革背景下职校成本会计实务的创新教学研究进行探讨。
一、课程改革背景近年来，教育部提出了“素质教育”、“终身教育”等一系列教育改革的理念，职业学校也在这种背景下进行了课程改革。
职业学校的教育目标不再仅仅是培养学生的操作技能，还要培养学生的创新能力、终身学习能力和适应社会发展的能力。
在这种背景下，成本会计实务这门课程也需要进行相应的改革和创新。
二、创新教学理念1. 学生主体性教学传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
而在课程改革背景下，学生主体性教学成为了一种重要的教学理念。
在成本会计实务的教学中，可以采用以学生为主体的教学方法，引导学生主动参与和实践，通过案例分析、小组讨论等方式培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 融合实践教学职业学校以培养应用型人才为目标，因此，成本会计实务的教学要注重实践能力的培养。
教师可以结合实际企业的案例，让学生亲身参与实际操作，通过实践来掌握成本核算方法和技巧。
3. 多媒体教学手段随着科技的不断发展，多媒体教学手段在教育中扮演了越来越重要的角色。
在成本会计实务的教学中，教师可以运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，直观地展示实际操作过程，并结合案例进行讲解，激发学生的学习兴趣。
三、创新教学方法1. 问题导向教学问题导向教学是一种以问题为核心的教学方法，通过提出实际问题，引导学生思考和探索解决方案。
在成本会计实务的教学中，教师可以提出一些实际案例中的成本问题，引导学生分析和解决问题，培养学生独立思考和解决实际问题的能力。
2023年会计行业变革的成本会计教学模式创新
2023年会计行业变革的成本会计教学模式创新随着时代和科技的发展，会计行业也在不断地发生变革。
在2023年，可能会有以下几个方面的变化：一、智能化技术的普及化2023年，人工智能技术将进一步发展和普及，很多重复性高、规则性强的工作将会被智能化技术替代，会计行业也会受到影响。
传统的手工录入、对账等工作将被更加高效的智能化技术替代，这也让我们在成本会计教学体系中加入更多的智能化技术教学，例如使用智能化的软件工具进行成本分析、制定成本预算等等。
二、国际化普及化2023年，全球经济发展趋势会继续向国际化发展，会计职业也将与之相伴而行。
很多企业将拓展海外市场，国际化的经营模式也逐渐普及。
因此，我们在成本会计教学模式中应该更加注重国际化元素的融入，例如介绍国际上常用的成本管理模型、国际财务报告准则、跨境投资等等。
三、创新性的财务模式2023年，由于社会经济发展水平的提高，越来越多的企业开始注重企业社会责任，提高企业的社会形象和公众形象。
因此，在成本会计教学模式中，我们应该注重企业财务信息的表达形式、财务信息的透明度、企业社会责任等创新性的财务模式的教学。
例如，针对绿色环保、可持续发展等主题，我们可以引入相关案例，结合企业的成本分析和管理，让学生能够更好地理解新时代下财务信息的表达和意义。
四、教学方法的创新随着各种信息技术的普及，也促进了成本会计教学的创新。
例如，结合云技术，可以把成本会计管理软件放到云上，学生可以在线上进行模拟操作。
教师也可以通过网络在线分析学生学习情况，根据学生的反馈及时调整教学计划和教学方式，实现教学信息化、科技化。
总之，成本会计教学模式的创新应以适应社会发展，满足学生需求、提高教学质量为目标，注重实践、贴近市场和企业实际，同时加强国际化视野和智能化教学元素的融入，让学生能够更好地适应未来会计行业的发展变革。
以学生为主体的高校成本会计教学创新的探索
以学生为主体的高校成本会计教学创新的探索随着经济的不断发展，会计专业的需求也日益增加，高校成本会计教学作为会计专业的重要组成部分，对于培养学生的会计专业能力具有重要意义。
而以学生为主体的高校成本会计教学创新，不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够培养学生的综合分析能力和实际操作能力，为学生的职业发展奠定坚实的基础。
如何通过创新的教学方法和手段，使学生成为学习的主体，积极参与成本会计教学，成为值得高校会计教学工作者深入思考和探索的问题。
学生为主体的成本会计教学创新，是指将学生置于教学的中心地位，充分尊重学生的学习需求和兴趣，通过创新的教学方法和手段，提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习热情，培养学生的学习能力和创新精神。
这种教学模式的意义主要体现在以下几个方面：1. 能够激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的成本会计教学往往以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏主动学习的动力。
而通过学生为主体的教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习积极性。
2. 能够培养学生的综合分析能力和实际操作能力。
学生为主体的成本会计教学创新，注重培养学生的实际操作能力和综合分析能力，通过实际案例分析和课堂讨论，使学生在学习中不断思考和分析问题，提高学生的综合分析能力和解决问题的能力。
3. 能够促进学生的创新思维和实践能力。
学生为主体的高校成本会计教学创新，能够为学生提供更多的实践机会和实践平台，促进学生的创新思维和实践能力的培养，使学生在学习中不断探索和实践，形成自主学习和创新能力。
学生为主体的高校成本会计教学创新具有重要的意义，对于提高学生的学习效果和培养学生的能力具有重要作用，因此有必要深入研究和探讨如何通过创新的教学模式和手段，促进学生为主体的成本会计教学的实施。
学生为主体的高校成本会计教学创新，需要从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行探索和实践，以确保学生在学习中成为主体，参与到教学过程中来。
以学生为主体的高校成本会计教学创新的探索
以学生为主体的高校成本会计教学创新的探索
近年来，以学生为主体的高校成本会计教学探索取得了一系列成果，为培养学生的创新思维和实践能力提供了新的思路和方法。
本文将从课程改革、教学设计和评价方式三个方面，介绍以学生为主体的高校成本会计教学创新的探索。
课程改革是以学生为主体的高校成本会计教学创新的重要方面。
传统的成本会计课程教学以知识传授为主，学生主要扮演被动接收知识的角色。
而以学生为主体的课程改革，将学生的主体地位提升到教学的中心地位。
通过引入案例教学、团队合作、实践操作等教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
教学设计是以学生为主体的高校成本会计教学创新的重要环节。
教师在教学设计中更注重考虑学生的需求和情感，关注学生的学习风格和兴趣特点，根据学生的实际情况和特长进行差异化教学。
教师可以设置实际操作的环节，让学生通过实践掌握成本会计的基本原理和方法；可以设置小组讨论的环节，让学生通过互动交流，共同解决实际问题。
通过这样的教学设计，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
评价方式是以学生为主体的高校成本会计教学创新的重要指标。
传统的评价方式主要以考试和作业为主，注重检验学生对知识的掌握程度。
而以学生为主体的评价方式更注重学生的整体发展和能力培养。
可以引入学生自评和互评的方式，让学生对自己的学习过程进行反思和总结；可以设置实践项目和实际操作的评价指标，评价学生的实践能力和问题解决能力。
通过这样的评价方式，能够更全面地了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足，提供更准确的成绩和建议。
课程改革背景下职校成本会计实务的创新教学研究(2)
课程改革背景下职校成本会计实务的创新教学研究近年来，随着我国经济的快速发展和职业教育的不断完善，对职业院校的课程改革也越来越迫切。
其中，成本会计实务课程作为职业教育中的重要环节，一直备受关注。
而在课程改革的背景下，如何进行成本会计实务课程的创新教学也成为了教育界面临的一个重要课题。
本文将从创新教学的理念出发，探讨在课程改革背景下职校成本会计实务的创新教学研究。
一、教学理念的变革伴随着职业教育的不断发展，传统的课程教学模式已经无法满足现代职业教育的需要。
成本会计实务课程也需要在教学方法上进行一定的改变。
在这个过程中，教师应当从传统的教学方式转变为更为现代化的、与时俱进的、人本化的教学方式，使学生能够更好地学习课程知识，情感和技能。
二、教学方法的创新创新教学方法是现代职业教育的重要一环。
在成本会计实务课程的教学中，应当采用多种合适的教学方法来激发学生的兴趣和积极性。
例如，使用多媒体教学技术，为学生提供更丰富、直观的视听体验；采用案例教学、课堂互动等方式，激发学生的思考和创造能力。
这些创新的教学方法可以极大地提高学生的学习效果，使他们更好地掌握成本会计实务课程的知识和技能。
三、实践教学的强化成本会计实务课程的特点是实践性强，需要大量的实例分析和实操训练。
因此，在教学中应当强化实践教学的内容和方法，通过课程设计，使学生能够在实际情境中应用所学知识，提高其解决实际问题的能力。
同时，教师还应该采用企业合作、实习实训等方式，加强与市场的衔接，提高学生的职业素养和实践经验。
四、教学评价的革新教学评价是提高教学质量的重要手段。
在成本会计实务课程中，教师应当采用多种形式的教学评价方式，以对学生的学习效果和实际能力进行综合评价。
例如，采用考试、作业、实验、报告等方式进行评估，从而更好地反映学生的学习情况和实际能力水平。
同时，教师还应该积极收集学生的反馈意见，不断改进教学方式，提高教学效果。
总之，成本会计实务课程的创新教学需要从教学理念、方法、实践教学和教学评价等方面出发，寻求更加适合现代职业教育发展的教学模式，使学生更好地掌握成本会计实务知识，提高其应用能力和职业素养，为未来职业发展打下坚实基础。
学校会计实务教学的创新与改革策略
学校会计实务教学的创新与改革策略在当今社会，会计实务教学在学校教育中占据重要地位。
然而，传统的教学模式难以完全满足学生的需求，因此需要进行创新与改革，以提高学生的学习效果和实践能力。
下面将从提升教师素养、优化教学方法、拓宽教学资源和鼓励学生参与等方面，探讨学校会计实务教学的创新与改革策略。
首先，提升教师素养是学校会计实务教学创新与改革的重要步骤。
教师作为知识传授者和引导者，应具备丰富的专业知识和实务经验。
学校可以通过组织教师培训、开展学术交流等方式，提升教师的学科素养和教学能力。
同时，学校还应关注教师的教学态度和教学方法，培养其关注学生个体差异、注重培养创新能力和团队合作精神的教学理念。
其次，优化教学方法是促进学校会计实务教学创新与改革的关键。
传统的讲授式教学容易让学生产生学习疲劳和兴趣减退的情况。
因此，引入互动式教学、案例分析、项目实践等活动，可以激发学生的主动性和参与度。
同时，学校还可以结合信息技术手段，利用多媒体教学、网络资源等，提供更加生动、灵活的教学内容和形式，增强学生的学习积极性和创造性。
拓宽教学资源是学校会计实务教学创新与改革的重要方面。
学校可以与企业、会计师事务所等单位建立合作关系，邀请专业人士来校为学生进行实务操作和实践指导。
此外，学校还应鼓励教师参与科研项目和教育教学改革研究，促进学术成果的应用和推广，丰富教学资源和内容。
最后，鼓励学生参与是学校会计实务教学创新与改革的重要策略。
学校可以组织学生参加会计实务竞赛、实践项目、课外学术讨论等活动，培养学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。
同时，学校还应鼓励学生进行自主学习和实践探索，提供学习平台和资源支持，让学生在实际操作中将知识应用于实际情境，提高学习效果和实践能力。
综上所述，学校会计实务教学的创新与改革策略包括提升教师素养、优化教学方法、拓宽教学资源和鼓励学生参与等方面。
通过这些策略的实施，可以促进学生的学习效果和实践能力的提高，使会计实务教学更加贴合实际需求，培养具有创新精神和实践能力的会计专业人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ｆ １ ］ 汪霞 ． 大学研 究 型教 学 中的 “ 研 究 ”ｏ １ ． 教 育发展 研 究 ，
２ ０ ０ ７ ． １ １ ．
［ ２ 】 孙洁菡 ． 《 语言学概论 》课程 中实施研究型教 学的实证研 究盯 １ ． 长春师范学院学报 ，２ ０ １ ２ ． ２ ． ｆ ３ １ 甘智林 ． 语 言学概论 课程研 究 型学 习的指 导原 则与教 学模 式Ｕ ］ ． 武陵学刊，２ ０ １ ３ ． ５ ． Ｉ ４ ｌ 李乐山 ． 高等学院进行研 究型教学的方法与意义 【 ｌ １ ． 西安 交通大 学学报 （ 社会 科 学版 ）． ２ ｏ ｏ ８ ． １ ． ［ ５ 】 周翠英 ． 语言学概论课程学习兴趣的培养与激发 Ⅱ ］ ． 青岛
【 摘要 】 《 成本会计实务 》是现如今 高校课程中的核心课程 ，因此成本会计 实务的教 学创新尤为重要 。本文通过分析在新 课改下成本会计 实务 的创新教学方法和 内容 ，主要通过 改革创新教 学 内容 、教 学手段和教学方法，提高学生的实践能力和操作 水 平 ，使 学生 掌握 成 本核 算的 基本 原 理 、 方 法和技 能 。 【 关键词 】成本会计 教 学改革 创新
大学师 范学院 学报 ，２ ０ ０ ４ ． ３ ．
基金项 目：华北科技 学院教研项 目 “ 对外汉语专业语言类 课程 ‘ 研 究型教 学模 式 ’的探 索与 实践 ”的 成果之 一 ，编号 为 ：
ＨＫ Ｊ Ｙ￣ １ ２ ３ ９ 。
新课改下成本会计实务的创新教 学
苏黎
（ 黑龙江省哈 尔滨市哈 尔滨职业技术学院 会计金融学院 黑龙江 哈 尔滨 １ ５ ￣８ １ ）
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ １ ８ ２ ～ ０ ２
成本会计 实务这门课程具有很强的实践Ｉ ｌ 生 和操作性 ，更需要运用
电子课件 展示 工作环 境和 工作流 程 ，还 可 以直观 的看到在 开展 各
教学 ・ 信 息
课程教育 研究
２ ０ １ ５ 年９ 月 下旬 刊 文 。通过 一个 学期 的积 累，很 多学生对 自己热爱 的方 言、语 言学 家、语言现 象进 行 了深入分 析 ，最后形 成 了一 系列作品 。 比如 有 学生就 河北燕 郊房地 产楼盘 名称进 行广 泛调 查分析 ，最后 形成 了 篇课 程论 文 ，从 语 言 、文化 角度 分析 该地 区楼盘 名称特 点 。还 有学生在此基础上，于大四撰写毕业论文时，选择 自己的方言、 语言现象等课题 ，进而撰写成一万余字的本科毕业论文。同时教 师也从 自身科研方向出发 ，引导学生参与课题研 究，把科研课题 分解成子课题，作为学生本科毕业论文题 目，引导学生步入学术 研究。部分学生还公开发表论文。如我专业 ０ ９ 级学生，于学术 杂志上发表 ｛ ＱＱ名的语言学探析》一文。也许和其他院校动辄 几十篇学生发表的论文相比， 我们还有差距， 但从 自身实际出发 ， 我们 已经走 出 了一大 步。 同时作为对外汉语专业学生，我们引导学生在学校留学生课 堂上进 行教 学实践。一 方 面在 课 堂上给教 师助课 ，一 方 面在课 下 和 留学生 结成语 伴 ，从 而 开始对 外汉语教 学 实践 。 实践是检验真理的唯一标准，只有在实践 中运用所学知识， 才能 真正把 所 学的理论 知识 转化 为现 实的技 能。 三、研 究型 教学 的评价 与反思 种教 学模式的实施，对其效果的考察非常重要。只有用真 实的数据 ，才能说 明这 种教 学模 式的行之 有效 。为此 我们设 置 了 评价 内容。 我们在专业 １ ｏ 级的学生教学中， 实施传统的教学模式 对 专业 １ １ 级 的学 生 实施 研 究型 教 学模 式 。通过 对前 后 两届 学 生 的 问卷 调查 。我们 发现 此教 学模式优 势 凸显。我 们设 置 了一 个 问 题： “ 你对本学期所学语言学概论课程的感觉是”， 共四个选项： Ａ喜 欢 Ｂ开 始感 兴趣 ｃ没 感 觉 Ｄ厌 恶。１ ０级 学生 ，共 ｌ Ｏ ５ 人， 有效问卷 ９ ９ 份， 其中约５ 的人选择Ｂ， 而１ １ 级的学生， 共６ ９ 人， 有效 问卷 ６ ８ 份，其 中约 ７ ０ ％的人选择 Ｂ 。由此可见 ，学生在经 过一个学期的研究型教学模式熏陶后 ，对该课程兴趣大有提高。
《 成本会计 实务 》是会计专业的主要课程之一 ，这门课程主 要 包含 了成 本核 算 的原 理 、技 巧和 方法 。这 门课 程是 会计 专业课 中较难 学习的课程 ，但是又具有较强的实用Ｉ ｝ 生，因此教 学方法尤 为重要 。成 本会计 实务 的教 学方法 还是 沿用 以前陈 旧的讲授 式和 案例式，学生的动手操作 少，技能不熟练 ，不利于提高学生学习
一 一
而且从近两年学生参与考研的人数也可看出，对语言学感兴趣的 学生人数大有增加 ，越来越多的学生投入到考研 大军中来。从一 定程度上说 ，我们研究型教学模式成效初步显现。 大学教育的首要任 务是培养具有创新能力和创新精神的高 素质人才。积极倡导和开展研 究型教 学，是创新人才培养的重要 途径 ，也是 高等教 育改 革发展 的重要 方 向。 因此我们 在 实施研 究 型教学模式的同时，一定要注意对该模式的全面发展 。在我们之 前 的教 学 实践 中，我 们主要 从课 堂和 实践教 学 中切入研 究型教 学 模 式 ，而在 学生知 识能 力的考核 、教 师 自我能 力的提 升等 方 面嵌 入 不够 。 因此在 大学课 堂上 实施 研 究型教 学模 式的全 面切入 是一 个长期 而艰 巨的任 务 ，我 们任 重而道 远 ，需要一 线教 师长期 而深