2019年青岛版小学科学三年级上册《22 一周的天气》word教案 (1)
小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计一、教学目标:<一>科学探究：经历搜集整理信息资料的过程,能够对大量信息进行搜集、处理;体验科学探究中证据的重要性。
<二>.情感态度价值观:通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法；体验合作的快乐。
<三>科学知识：通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们生活密切相关，能感悟到研究天气的重要性，认识到天气对人类工作及生活的影响，知道在哪种情况下人们最关心天气。
二、教材分析本课以学生对天气的生活体验为基础,通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关,认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性,激起学生研究与天气有关的问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。
教学重点:让学生感知到天气与我们的生活密切相关。
教学难点:使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。
三、教学方法：上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用信息技术关于天气与生活的图片以及天气视频，课堂放给学生观看,加深印象。
通过信息技术优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语,让学生了解天气和人类的关系。
四、教学思路及设计理念1.培养发展学生的科学素养。
在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生认识天气与生活的关系,让学生学会积累归纳天气谚语的方法。
2．让探究成为科学学习的主要方式。
在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同天气的图片，与人类的关系，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对天气与生活的更丰富更直接的认识。
3．鼓励学生通过动手动脑“学”科学。
在活动中,我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作,不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。
《一周的天气作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《一周的天气》作业设计方案第一课时一、设计背景天气是我们生活中无法防止的重要因素，了解天气变化不仅可以援助我们合理打算平时活动，还可以增加我们对自然环境的熟识。
因此，通过设计《一周的天气》作业，让同砚在观察天气的过程中学会应用气象工具、收集和整理数据，提高他们的观察能力和数据处理能力。
二、设计目标1.培育同砚的观察能力和数据处理能力。
2.激发同砚对气象科学的爱好，提高他们的自然科学素养。
3.练习同砚对天气变化的猜测能力，援助他们合理打算平时活动。
三、设计内容1.作业形式：以填写表格的形式记录一周内每天的天气状况。
2.作业要求：同砚需自行观察并记录每天的天气状况，包括天气状况（晴、阴、雨、雪等）、气温、风力等指标。
3.作业提交：同砚需在每周末将填写好的表格提交给老师，老师将依据同砚的记录状况进行评分。
四、设计步骤1.筹办工作：老师在课前向同砚介绍如何应用气象工具观测天气，包括温度计、风速仪等工具的应用方法。
2.观察记录：同砚依据老师的指导，每天自观察并记录当天的天气状况，填写在表格中。
3.数据整理：同砚在填写完备周的天气记录后，整理数据并进行分析，比较不同日期之间的天气变化状况。
4.作业提交：同砚在周末将填写好的表格交给老师，老师将对同砚的记录状况进行评分。
五、设计评判1.针对作业内容的评判：老师可以依据同砚填写的表格内容，评判同砚对天气状况的观察能力和数据处理能力。
2.针对作业过程的评判：老师可以观察同砚在观察记录过程中的勤勉水平和态度，对同砚的观察能力和工作方法进行评判。
3.针对作业效果的评判：通过同砚的观察记录和数据整理，老师可以评判同砚对天气变化的猜测能力和自然科学素养的提高状况。
六、延伸沉思1.可以结合当地的地理环境和气候特点，设计更加贴合同砚实际生活的观察内容。
2.可以引导同砚依据观察数据进行天气猜测，培育他们的分析和推理能力。
3.可以组织同砚依据观测记录编写一份《本周的天气预报》，提高他们的表达能力和文字编辑能力。
《一周的天气作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《一周的天气》作业设计方案一、设计背景《一周的天气》是一门针对小学生的自然科学作业设计。
通过这个作业设计，学生将能够了解和进修不同天气现象的特点，掌握天气变化的规律，培养观察和记录天气的能力，培养对大自然的热爱和对环境的珍爱认识。
二、设计目标1. 让学生了解不同天气现象的特点，如晴天、阴天、雨天、雪天等；2. 帮助学生掌握天气变化的规律，如气温变化、降水量变化等；3. 培养学生观察和记录天气的能力，培养学生的科学素养和实践能力；4. 培养学生对大自然的热爱和对环境的珍爱认识。
三、设计内容1. 每周选择一个学生担任“天气观察员”，卖力观察和记录当周的天气情况；2. 学生可以通过观察天空、感受气温、记录降水量等方式来了解当天的天气情况；3. 学生可以利用天气预报、气象图表等工具来预计未来一周的天气情况；4. 学生可以将观察到的天气情况记录在一张表格中，包括日期、天气现象、气温、降水量等；5. 学生可以根据记录的数据，绘制天气变化的折线图或柱状图，分析天气变化的规律；6. 学生可以根据观察和记录的天气情况，编写一篇关于“一周的天气”主题的作文。
四、设计步骤1. 每周选择一个学生担任“天气观察员”，并向全班介绍当周的天气观察任务；2. 学生在一周内观察和记录当天的天气情况，并将数据填写在表格中；3. 学生在观察完备周的天气情况后，绘制天气变化的图表，并分析天气变化的规律；4. 学生根据观察和记录的天气情况，撰写一篇关于“一周的天气”主题的作文，并在班级分享。
五、评判标准1. 观察记录准确、数据完备；2. 天气变化图表绘制清晰、分析合理；3. 作文内容丰富、结构清晰、语言流畅；4. 参与度和表现积极、合作认识强。
六、总结通过《一周的天气》作业设计，学生将能够全面了解和掌握天气变化的规律，培养观察和记录天气的能力，增强对大自然的热爱和对环境的珍爱认识。
希望通过这个作业设计，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的实践能力和创新认识。
《一周的天气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《一周的天气》导学案
一、导学目标：
1. 了解天气预报的重要性和应用价值；
2. 掌握天气预报的基本术语和常用表达；
3. 能够根据天气预报做出相应的应对措施。
二、导学内容：
本次导学将盘绕一周的天气展开，通过进修天气预报的基本知识和技巧，帮助学生更好地了解天气变化，做好应对准备。
三、导学步骤：
1. 导入引导：通过展示一些图表和数据，引导学生思考天气预报的作用和意义。
2. 进修天气预报的基本术语和常用表达：
（1）天气现象：晴、阴、雨、雪、雾、霾等；
（2）温度：高温、低温、温差等；
（3）风力风向：微风、3-4级风、东风、西南风等；
（4）降水概率：20%、50%、90%等；
（5）气压：高压、低压等。
3. 分析天气预报的要点和注意事项：
（1）注意天气变化：及时关注天气预报，做好防护准备；
（2）合理安排活动：根据天气情况合理安排户外活动；
（3）珍爱环境：根据天气情况适当调整出行方式，减少对环境的影响。
4. 实际应用练习：
根据提供的一周天气预报数据，让学生分组讨论并制定相应的出行计划和防护措施。
四、导学总结：
通过本次导学，学生将学会如何正确理解和应用天气预报信息，做出相应的应对措施，提高自身的生活品质和生活安全。
同时，也能培养学生的观察力、分析能力和应变能力，为未来的生活和进修奠定良好基础。
青岛版小学《科学》实验目录(五四制)
第一单元热与我们的生活
1杯子变热了
物体的导热性、热传递实验
热传导实验材料酒精灯铁架台
分组
2水变热了
水的热对流实验
酒精灯三脚架石棉网烧杯试管夹大试管
分组
3谁热得快
不同颜色物体吸热本领对比实验
自备
分组
4它们会生热吗
不同物品是否会生热实验
温度计
分组
5温度计的秘密
液体的热胀冷缩实验
物体在水中溶解
烧杯玻璃棒药匙
分组
加快溶解实验
酒精灯三脚架石棉网烧杯玻璃棒药匙
15蜡烛的变化
蜡烛的变化
自备
分组
16食盐和水泥
蒸发盐水的实验
蒸发皿三脚架酒精灯玻璃棒石棉网水泥
分组
17铁生锈
铁生锈的实验
试管铁钉
分组
第五单元物体的运动
18静止和运动
19距离和时间
测量速度
软尺秒表
分组
20斜面
斜面的实验
小车测力计斜面
温度计烧杯
分组
7水温的变化
热水降温规律
温度计烧杯铁架台
分组
8哪杯水多
液体体积的测量
量筒锥形瓶烧杯平底烧瓶广口瓶量杯
分组
9有趣的不倒翁
第三单元水的科学
10认识太阳
11太阳和影子
研究太阳与影子的关系
手电筒铅笔
分组
12用太阳计时
13制作计时工具
第四的科学单元
14认识水
观察水
分组
15有趣的浮沉现象
物体在水中的沉浮
青岛版小学《科学》实验目录（五四制）
三年级上册（13组分组）
课题
【新版】青岛版三年级上册科学《一周的天气》【创新教案】
《一周的天气》创新教案教材分析本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇总，主要进行汇报交流活动，培养学生整理资料、分析数据的能力。
通过对已有信息的处理与分析，进行近期天气情况的预测，引导学生发现观测、记录天气的用途。
学情分析学生在学习了怎样进行天气观察之后，学生按照观察天气的方法进行观察天气，并且进行记录。
学生将自己记录的数据要进行分析处理这是科学探究的关键。
有的学生只会观察而没有进行数据的处理，那么这样就会影响学生体验科学探究的乐趣，而且学生还不会明白为什么要进行科学探究。
学习目标1.在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能尝试用不同的方式解读数据。
2.在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。
3.知道长期测量和记录天气数据是非常有用的。
教学重难点重点：学会整理数据、分析数据的方法。
难点：培养学生的逻辑思维能力。
评价任务在经历汇总及分析一周天气情况数据的过程后，学习预测近期的天气情况。
教学准备观察天气情况的记录表，各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像等。
教学过程一、导入新课1.师：关于天气情况大家已经做了一个多周的记录了；你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的？2.学生汇报，并展示记录表、给予学生充足的汇报时间。
3.师：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？4.学生：可能很难看明白。
5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？6.学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。
7.谈话：这个主意不错。
你们认为该怎样整理呢？(针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。
)二、学习新课活动一：讨论整理方案1.提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。
19.一周的天气-青岛2001版三年级科学上册教案
19. 一周的天气-青岛2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解青岛本周的天气情况；2.掌握天气预报的基本用语；3.学习使用气象仪器；4.培养学生观察天气变化的能力。
二、教学重点1.掌握天气预报的基本用语；2.学习使用气象仪器；3.培养学生观察天气变化的能力。
三、教学难点1.学习使用气象仪器；2.培养学生观察天气变化的能力。
四、教学过程1. 导入环节教师出示气象仪器，向学生解释它们的用处，引入今天的主题：天气预报。
2. 学习天气预报用语教师通过示范和操练，让学生掌握天气预报中常用的用语，如“晴天”、“多云”、“阴天”、“雨天”、“雪天”等。
3. 观察当天天气情况教师带领学生到室外观察当天的天气情况，并让学生用刚学到的用语进行描述。
4. 探究气象仪器教师向学生介绍几种常见的气象仪器，如晴雨表、温度计、风向仪等，并让学生学会使用这些仪器进行天气预报。
5. 合作观察一周的天气情况教师将一周的天气情况制作成图表，分配给学生进行观察和记录。
学生需要在一周的时间内，每天观察当天的天气情况，并在图表上记录相应的信息。
6. 总结反思教师引导学生进行总结反思，让学生将一周观察到的天气情况进行总结，并回答问题：“你们学到了什么？”、“下次怎么更好地进行天气观察？”等。
五、教学评估通过学生观察记录图表和总结反思的表现，评估学生是否掌握了天气预报的基本用语、气象仪器的使用，以及是否培养了学生观察天气变化的能力。
六、教学拓展学生可以登录气象网站，掌握更多的天气知识。
同时，还可以设计天气预报小游戏，让学生更好地巩固所学知识。
三年级科学上册《19 一周的天气》教案1 青岛版
《19 一周的天气》教案一、教学目标（一）知识与技能1、学会整理数据、分析数据的方法。
2、知道搞科学必须尊重事实。
（二）过程与方法汇总及分析一周天气的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生的逻辑思维能力。
2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感。
二、教学重点对一周天气情况的数据整理。
三、教学难点尝试用不同的方式解读数据。
四、课时安排1课时五、教学准备观察天气情况的记录表，各种统计表格的投影片或课件天气预报的录像。
六、教学过程新课导入：师：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。
你们都记录了那方面的内容？你们是怎样记录的？生将自己的记录进行汇报。
谈话：这样的记录拿给别人看能看明白吗？生：看不明白。
师：怎样将气温、风力、风向、降水、云量、等进行分类呢？今天这节课我们就来研究它。
新课讲解：活动一：讨论整理方案。
1、分小组讨论整理资料的方法，师巡视并参与讨论。
利用表格和曲线图等方法进行整理。
2、以小组为单位进行整理资料的汇报。
3、同学们都整理的很好，具有一定的可行性。
我们在整理时可以根据不同的情况采用不同的方法。
如整理风向时可采用表格的形式（出示例子）整理气温可采用曲线图的形式（出示例子折线统计图）整理降水量、云量风力等采取图表形式（出示例子条型统计图）4、师提示在整理表时，一定要在上面或下面注明整理的时间和整理人。
便于以后查找和使用。
5、学生整理资料：对数据进行分析整理得出结论。
活动二：总结一周的天气情况。
大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。
你们发现一周的天气情况在各方面有什么特点？小组讨论。
学生总结发言。
我们总结一周的天气情况有什么用呢？学生讨论充分表达自己的看法。
三、自由活动进行天气的记录可以预测后面的天气情况。
但需要长期的艰苦的劳动才能预测出。
同学们先根据自己的记录情况对天气进行预测一下。
学生大胆发言。
四、拓展活动今天我们只是对一周的天气进行了统计。
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一周的天气
【教学分析】
本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇总，主要进行汇报交流活动，培养学生整理资料、分析数据的能力。
【教学目标】
1.通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。
2.培养学生主动;"善于导人合作的积极情感，"知道搞科学必须尊重事实。
3.体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。
【教学重点】学会整理数据、分析数据的方法。
【教学难点】培养学生的逻辑思维能力。
【教学准备】
学生：观察天气情况的记录表。
教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
1.谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了；你们记录了哪些方面的内容?你们是怎样记录的?
2.学生汇报，并展示记录表、给予学生竞足的汇报时间。
3.谈话：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉?
4.学生：可能很难看明白。
5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？
6.学生:：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。
7.谈话：这个主意不错。
你们认为该怎样整理呢？ (针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。
)
二、学习新课：
探究活动:
活动一：讨论整理方案。
1.整理资料的方法。
2.提出问题：该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论。
（学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类利用表格、曲线图等方法进行整理。
） (培养学生自主学习的能力，厂"会创造性地解决处理问题。
)
3.谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案?如何利用你们的方案对资料进行整理、分析?
4.学生交流。
尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点，便于学生比较、选择和使用。
小结:同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。
我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。
比如我们整理风向时，可以采取表格的形式(出示例子)，整理气温可以采取曲线图的形式(出示例子)整理降水量、云量、风力等可以采取图表的形式(出示例子)等等。
(教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案。
)
例一:风向可以用表格的形式整理：
风向日期
西风
西北风
南风
•
例二：气温可以采取曲线图的形式整理：
气温（ºC）
20ºC
10ºC
0ºC
-10ºC
-20ºC
例三、降水量可采取图表的形式整理：
10毫升 5、5毫升
降水量（毫米）3日 24日日期
1.教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。
2.学生整理资料。
学生整理，教师巡视指导。
学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。
3.学生对整理后的资料进行数据分析。
以小组为单元讨论分析数据。
教师参与学生的分析。
"
学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组
都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。
教师将学生整理的天气情况表有针对性地展示于黑板上。
(通过让学生自己对资料进行整理、分祷，健学生获得整理、分析信息的方法，并从申获得一周的天气情况，培养学生自"主学习、自行探究的能力。
)
活动二:总结一周的天气情况。
1.小结:大家对一周的天气情况采用不同时方法进行了分析、讲解。
你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点?小组同学讨论讨论。
2.学生讨论、•思考，进行综合性的分析。
-
3.提问：谁愿意像电视中的天气预报员那样，耙上一周的天气情况向大家作一个总结汇报?
4.学生结合自制图表到讲台前进行交流。
小结:我们再看看本周天气预报是怎样的?
播放一周的天气情况录像。
(模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的归纳概括能力和恰当表述综合现象的
能力，待学生表述之后再播放录像，不限制学生的思维，同时也让学生对自己的分析进行课堂评价。
)
1.提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？
2.学生根据自已的理解表达自己的看法。
3.讲述:同学们说的对。
整理前一段时间的天气资料，既可以帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化规律。
所以，整理天气资料是一件非常重要的事情。
三、自由活动:
谈语：根据我们对天气的研究，我们能不能像科学家那样天气呢?(学生回答)要预测天气情况可不是一件容易的事，必须把几年、几十年甚至几百年的同一时期的天气记录的数据进行比较分析，才能作出初步的猜测。
这是一件了不起的事情。
你们想不想试一试?同学们先来预测-一下：下一周的天气情况会是怎样的?我校要在11月份举行冬季越野赛，希望同学们能预测出11 月份的天气情况;通知学校做好准备2、学生预测，教师让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。
(鼓励学生进行大胆猜测，充分发挥学生附推理想象能力。
)
活动评价：教师提出以下几个评价主题:
l.认为哪个小组整理资料的方法合理?为什么?
2.你对自己的表现最满意的是哪些方面?不满意的有哪些方面?
3.这节课你有哪些发规?
学生对自己进行评价。
四、拓展活动:
讲述:今天，我们只是将一周的天气情况做了一个统计。
实际上同学们已经观察记录了一个月的天气情况，希望同学们继续坚持，同时每周或每月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情！
【板书设计】
一周的天气
天气预测
风力、风向
云量
气温
【课后札记】
在教学“自由活动”这部分内容时要注意充分发挥学生的主动性和能动性。
让学生根据自己的观察大胆的进行预测，一周后，再对预测的结果进行评议，比一比究竟哪些同学预测得准确。
这样做有助于让学生体会到长期观察、记录、测量天气数据的重要性和积极的意义。