关于学困生工作计划
学困生辅导工作计划【最新4篇】
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！那么我们该怎么去写计划呢？这次白话文为您整理了学困生辅导工作计划【最新4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
学困生辅导计划篇一一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可缺的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据本班学生实际情况，有计划，有目的地实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析我班有39个学生，经过近一周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。
这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学的学习。
“学困生”的转化工作关系到一个班的班风和教育质量高低的`问题，因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是：首先，要正确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差，多数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我从各个方面去关心他们，发现他们的闪光点，使其树立进取心和勇气；其次，尊重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励学困生的转化；其三是注意方式和方法，对学困生报以信任，多表扬少批评。
在工作实践中，教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。
在对“学困生”的教育中，我采取“三分管理，七分情感”的方法，对他们晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他们增强自信心，实践使我认识到：教师的信任是对学困生人格的尊重，他会变成一般无形的力量，促其奋发向上。
三、辅导措施为全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。
帮助学困生工作计划7篇
帮助学困生工作计划7篇第1篇示例：帮助学困生是一项十分有意义的工作，它可以让那些面临学习困难的学生得到及时的帮助和支持，实现个人的学习目标。
为了更好地开展帮助学困生的工作，我们需要制定一份详细的工作计划，以确保工作的顺利推进和取得良好的效果。
一、了解学困生的情况在制定帮助学困生工作计划之前，首先需要对学困生的情况进行全面了解。
我们可以通过学生的学习情况、成绩单、老师的评价等途径来了解学困生的具体情况，包括学习困难的原因、所处的阶段和需要的帮助等。
二、制定帮助学困生的目标在了解学困生的情况后，我们需要制定帮助学困生的具体目标，包括提高学习成绩、改善学习态度、培养学习方法等。
目标应当具体、可行且有针对性，以确保工作计划的实施和达成效果。
三、确定帮助学困生的方式与方法在确定了帮助学困生的目标后，我们需要选择合适的方式和方法来帮助学困生实现目标。
可以采取一对一辅导、小组辅导、集中培训等方式，根据学困生的具体情况和需求来选择合适的方法，以达到最好的效果。
在确定了帮助学困生的方式和方法后，我们需要制定详细的时间安排，包括每周的辅导时间、辅导内容、评估标准等。
时间安排要合理科学，既要考虑学困生的学习进度，也要考虑到帮助学困生的效果评估和反馈。
五、建立帮助学困生的跟踪反馈机制为了确保帮助学困生的工作能够取得良好的效果，我们需要建立跟踪反馈机制，及时了解学困生的学习情况和进展，根据反馈结果调整工作计划和方法，以确保帮助学困生的工作能够取得良好的效果。
六、加强帮助学困生的团队建设为了更好地开展帮助学困生的工作，我们需要加强帮助学困生的团队建设，包括培训团队成员的技能和能力、激励团队成员的积极性和创新性，以确保团队成员能够更好地为学困生提供有效的帮助和支持。
七、定期评估和总结帮助学困生的工作为了更好地反思和总结帮助学困生的工作，我们需要定期进行评估和总结工作，包括学困生的学习情况和进展、帮助学困生的效果和体会等，以发现问题、吸取经验，不断提高帮助学困生的工作质量和水平。
学困生辅导计划与工作计划精选5篇
学困生辅导计划与工作计划精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学困生辅导计划与工作计划精选5篇定期制定工作计划可以提高我们的组织能力和协调能力，工作计划可以帮助我们合理分配工作量，避免过度负荷或工作不均衡，以下是本店铺精心为您推荐的学困生辅导计划与工作计划精选5篇，供大家参考。
2024年学困生转化工作计划样本（五篇）
2024年学困生转化工作计划样本1、定期与学生进行深度交谈，关注他们的需求，关心他们的感受，使学生感受到教师的关怀，从而激发他们的学习主动性。
了解学生的学习态度、学习习惯和学习策略，以便进行针对性的指导。
2、保持与学生家长的定期沟通，以更全面地了解学生的家庭背景、日常生活、思想动态以及课堂表现。
3、利用课后时间，根据学生的个体差异进行个性化教学。
针对学习困难的学生，采取适当的辅导策略，如下所示：1) 引导学生正确自我认知学习困难的学生往往在自我评价和自我调整上存在困难，容易降低学习期望。
教师应帮助他们建立正确的自我认知，明确个人优势，找出学习困难的真正原因，以促进其全面发展。
2) 培养积极的学习态度正确的学习态度对提升学习成绩至关重要。
教师需注重培养学生的持久学习动力，即使面对不感兴趣的学科，也能保持积极的学习态度。
3) 改革课堂教学方法针对学习困难学生的认知特点，采用逐步递进的教学策略，确保每个学生都能在学习过程中取得进步。
同时，鼓励学生积极参与，及时给予反馈和指导。
4) 教授有效的学习策略学习困难学生往往缺乏有效的学习方法。
教师应结合学科特点，教授通用的认知策略、学科特定策略、反思性认知策略和学习自我调控策略，以提高他们的学习效率。
5) 激发学习兴趣，培养求知欲在教学中，可引入与生活相关的问题，激发学生的好奇心。
设计适合的学习情境，设置适度的挑战，以激发学习困难学生的求知欲，同时注重知识的积累。
6) 加强个别化辅导持续关注学习困难学生，课堂上给予适当关注，课后进行针对性辅导。
作业布置应考虑个体差异，实施差异化的教学策略。
同时，鼓励同伴互助，共同进步。
7) 实施积极的评价机制尊重每一位学生，平等对待，注重与学生的沟通，及时肯定和表扬他们的进步，增强他们的自尊心和自信心。
对他们的每一次成长，都要给予真诚的鼓励和奖励。
8) 提供成功体验的机会学习困难学生需要更多的成功体验来增强学习动力。
教师应创造条件，让他们在课堂内外展现自己的优势，通过各种活动增强他们的学习兴趣，逐步改善其他方面的学习表现。
学困生辅导工作计划(通用13篇)
学困生辅导工作计划（通用13篇）学困生辅导工作计划篇1一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行学困生帮扶工作，并长期坚持下去，让学生在帮扶过程中树立起良好的学习信心和勇气，克服自卑的心理。
使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，提高教学质量。
根据每个学困生的特点,认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析本班语文学困生转化对象有：杨鹏、张青青、赵秀清。
学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务（一）确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
（二）针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
（三）认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：（一）加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元检测后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
（二）加强关注程度在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。
密切关注学生的进步情况，并加以记录。
（三）培养学习习惯1.课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
2.上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
关于学困生工作计划（通用15篇）
关于学困生工作计划（通用15篇）关于学困生工作计划（通用15篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。
那么如何做出一份高质量的工作计划呢？以下是小编收集整理的学困生工作计划，欢迎大家分享。
学困生工作计划篇1一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。
苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。
通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。
而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。
对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
二、坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。
所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。
欲速则不达。
2021年学期学困生帮扶工作计划5篇
2021年学期学困生帮扶工作计划5篇学困生帮扶工作计划1一.端正对学困生的态度,转变对学困生的看法学困生的出现,是有着各种各样客观原因的.所以,要真正做好学困生的转化工作,必须端正对学困生的态度,转变对学困生的看法,对他们有一个正确的认识.为此,我决定在本学期积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,查阅一些关于学困生的书籍资料,请教一些在学困生转化工作上做得好的教师,为学困生转化工作进一步奠定理论基础,准备必要信息.二.从学困生身上分析原因,针对具体情况开展工作1.认真开导,积极教育,帮助学困生建立自信心.〝自信是成功的开始〞,要使这几位学困生建立起良好的自信心,我觉得应该从两方面入手:一是在课堂上,即设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定(本文转自实用工作文档频道);二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的.通过这些措施,帮助他们逐步建立起属于自己的信心,为以后的学习打下坚实的基础,准备精神动力.2.充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力.对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视.要做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,一方面要利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一.完善对孩子的教育思想.教育方法等,另一方面,要经常与他们的家长进行电话联系.如当这几位学生的学习有了进步时,应及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就应尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见.相信,在教学教育和家庭教育的配合下,这七位学困生的学习状况一定会有明显的转变.3.成立〝一帮一〞的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师的我毕竟能力和时间是有限的.如果要延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我打算成立〝一帮一〞的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充.〝一帮一〞活动,不仅能够达到学习上的互补,更能实现品质上的互补.学困生帮扶工作计划2一.总体要求:以全面贯彻教育方针.全面实施素质教育.全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶〝学困生〞,使其得到转化.特制订本计划.二.具体做法:㈠建立制度,明确职责.根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的〝学困生〞.〝边缘生〞.〝特长生〞档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度.1.建立〝学困生〞个人档案.以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查〝学困生〞现状,按学习.行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案.2.制定〝学困生〞结对帮扶制度.对已确认的〝学困生〞,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任.任课教师包人头.做到明确转化目标,责任落实到人.3.强化跟踪流程管理.对于〝学困生〞的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立〝学困生〞转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭.社会.学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐.㈡注重方法,开展活动.在转化〝学困生〞工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对〝学困生〞,教师要真心爱护,要与之〝心连心〞,交朋友.充分尊重〝学困生〞的人格,坚持多鼓励.多正面引导,切忌歧视.放弃.对学困生.教师念好〝三字经〞,即:立足于〝鼓〞,着眼于〝拉〞,着手于〝帮〞,建立融洽.民主的师生关系,消除〝学困生〞的恐惧心理或逆反心理.1.因材施教,重视学习辅导.在转化〝学困生〞工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对〝学困生〞进行分类教育,分层教学,因材施教.教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引〝学困生〞,在教学的各个环节要坚持〝四个优先〞,即〝优先提高.优先答疑.优先检查.优先表扬〞,特殊照顾〝学困生〞,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高〝学困生〞学习兴趣和成绩.2.增强班集体凝聚力,开展学生互助活动.良好的班集体,和谐的学习环境,往往对〝学困生〞能产生较大的吸引力.各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间.相互帮扶.取长补短的良好氛围,减轻〝学困生〞的心理压力,确保〝学困生〞能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信.3.发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦.在转化学困生工作中,教师要善于寻找〝学困生〞身上的闪光点,坚持〝五个一点〞,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流.根据我校实施成功教育的经验,在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对〝学困生〞中进步快,某一方面表现突出者要及时表扬鼓励,期中阶段,评选〝班级十星〞,让〝学困生〞从中获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的〝学困生〞学有榜样,赶有目标.学期末,对〝学困生〞成绩提高较快的评为〝学业进步生〞,对思想品德进步较大的评为〝品德优秀生〞,予以表彰.4交流总结,评比考核.首先,建立〝学困生〞转化研讨制度.学校将每月召开一次教育和转化〝学困生〞的交流会,及时掌握各班级教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此基础上不断总结帮扶经验,及时交流推广,将学困生转化工作纳入教师考核方案中,与班主任的考核挂钩,与教师的评优和职称评定挂钩,对转化〝学困生〞工作实绩突出的教师进行表彰奖励,对转化成效差.辍学率高的班级实行一票否决制,切实保证教育和转化学困生工作落到实处,收到实效.学困生帮扶工作计划3一. 学困生情况分析1. 学困生由于信息技术基础较差,动手能力弱,经常尝试着学业上的失败,导致对自己失望,索性不努力学习,得过且过,消极应付,缺乏学习主动性.2. 学困生由于平时长期受同学帮助,甚至同学的包办代替,使其形成了一种依赖思想:满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识.3.学困生由于成绩较差,常担心老师批评.同学嘲笑.因此人变的胆小孤僻,在学习中不能大胆的冲破阻力去设想.去探索.去克服困难.学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法,学习成绩上不去,由此形成严重的心理压力,渐渐思想不能集中,影响正常学习.另一方面,教师不恰当的提高教学要求,超过了学困生心理接受能力,使其对学习悲观失望.4. 学习动力不足,激发不起学习的兴趣,使之感到信息技术知识的枯燥,视学习为沉重的负担,讨厌学习.5.对问题探索没有主动性,学习没有积极性;学习是在外力的约束下〝要我学〞而非内在的〝我要学〞.如学习活动只有在老师或组长安排.督促下,才勉强去完成.6. 面对电脑,学困生表现为动手能力弱,畏手畏脚,甚至惧怕电脑,不敢入手.7.学习中学困生的表现边缘化,如在动手实践中默默无动——不动手;在独立探索中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听,默默无声——不发言.8.学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是〝自主探索,自主发现〞;没有意识到学习过程是进行〝再创造〞的过程.在学习进程中,学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程,不想自主发现,自主探究,等待着教师或同学给出答案,给出结论.对于学困生来说:关注的更多的是信息技术任务完成,而非任务完成的〝过程〞;他们更愿意做的是记忆与模仿,他们习惯于机械训练.二.改进的建议1.让信息技术教学成为〝伙伴教学〞具体做法是:对每个学生的基础知识.学习能力.学习兴趣情况进行全面的了解和分析,挑选出那些学习成绩好.学有余力.工作能力强的学生,本着自愿的原则,由他们作为教师的小助手,即学困生的〝伙伴教师〞.2.把信息技术教学实验〝分层〞〝分层教学〞是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略,它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展,从而大面积提高课堂教学质量,有利于学生全面成长.这一策略的正确实施,势必有利于新课标中〝关注全体学生〞教育理念的落实.〝更新教学观念,变革教学模式,根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计,对班级学生进行分层教学,关注学习中的〝学困生〞.教学目标.教学内容.教学时间.教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发,特别要考虑到〝学困生〞的实际.对于〝学困生〞,教学目标不要求太高,内容的容量也要相应减少.合理安排课程,学习目标和学习方法允许学生选择,让〝学困生〞乐于学且学得会.注重学生的小组学习形式,合理安排优差生的结对互助,充分发挥优秀学生的群体势,以强带弱,使学生的学习效率.学习能力得以提高,帮助〝学困生〞前进.3.改变方式,转平面的教学为立体的教学因为这部分学生比较内向,所以将他们的座位安排在走廊的两边,上课时的每个任务布置完,走到学生的中间,对这部分学生巡回查看,并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬.这样辅导有利于提高学生学习的积极性,增加对老师的信任感.正所谓〝亲其师,信其道〞.教师只有改变了教学方式,变平面式教学为立体式教学,做到〝亲〞,做到〝学高〞,做到〝身正〞,并且与学生建立民主平等的关系,进而使学生〝可亲〞.〝可信〞,才能促使全体学生共同提高.4.利用情境教学,让课堂充满乐趣课堂教学的设计中,强调一个〝乐〞字,突出一个〝玩〞字.玩是孩子的天性,学困生也一样.利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力,引导学生在〝玩〞中学,在轻松的气氛中感知信息技术的魅力.组织电脑绘画比赛,使不爱动手的〝女困生〞也愿积极参加,感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字游戏比赛,使爱玩电脑游戏的〝男困生〞在玩中得到好成绩,培养自信.又如设计任务时多从学生身边的事物出发,学生往往会在一节课完成任务过程中,从上课到下课还一直流连往返着本节课的知识.久而久之,使学生养成良好的学习习惯——学要学得认真.玩要玩得开心,在玩中学,在学中乐,充分调动学生的学习积极性.5.注重评价,开展多方位的评价活动为了对〝学困生〞活动全程进行评价,可以从几个方面:(1)成长记录册.记录每个学生上课时的表现:辅导效果较好的一组两人都加1分/次,小组表现突出的加1分/次,探索新的技术加1分/次,作品创新度强加1分/次等等.(2)自我评价.每节课的结果保存于各班的自己的目录下,并把各班的个人的文件夹设为完全共享,每个学生设置一个自己的密码;其它学生可通过〝网上邻居〞查看同年级所有学生的作品;每一阶段的综合作品,我会根据学生的基础把作品进行分类,再由自我评价.同班学生投票.班外学生投票.教师评价四部分组成综合评价分.学困生帮扶工作计划4从上学期数学期末测试的成绩显示,我班学困生的成绩不是很理想,大约有_名学困生,通过调查发现这些学生学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,数学基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习,有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体.本学期,为了更好地提高合格率.优秀率,缩小生生之间的差距,在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究,同时,针对上一阶段的辅导情况,现有针对性地制定本学期的〝学困生帮扶计划〞,具体措施如下:一.制定有关学困生工作计划本学期以〝提高合格率,优秀率,缩小学生之间的差距〞为目的,根据本年级本学期的所有知识点,制定帮扶方案,并且在每单元的教学前,根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》,这样不仅使教学更有针对性,而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理,不断调整自己的教学.二.及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手,找出相应的转化策略,使转化措施更有针对性.三. 定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校.家庭教育的合力,促进学困生的转化.四.继续以〝计算教学〞为切入点,扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本,在数学教学中继续以〝提高学生计算的准确率〞为突破口,辅导学困生注意从计算的方法处着手,通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法,从会算慢慢过渡到正确.有一定速度的计算,同时,让学困生在计算的过程中,掌握计算的技巧,从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标.五.多方帮教,共同进步在学困生的转化过程中,将继续发挥小组合作学习的作用,继续采用生教生.师教生.小组内合作学习.家庭辅导等帮扶方法,使学困生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,达到共同进步的效果.六.利用每周课余时间的〝帮扶〞活动,指导学困生学习每周的课余时间不固定,我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动,对学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的指导.七.改变评价方式,对学困生适时鼓励评价课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励,让他们增加自信心;在作业批改时,将会继续用一些富有针对性.指导性.鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时.独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注.帮助,促使他们不断进步.八.继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作,使自己的教学更有针对性九.优化课堂教学手段,提高课堂教学的效率学习困难学生的形成有一个过程.因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程.在教学中注意要由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态,师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正,对待不同的学生采用不同的教学方法,做到有的放矢,因材施教.学困生帮扶工作计划5为了全面提高教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作.在学困生的转化工作中,我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题.学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的.如果转化得法,〝后来者居上〞这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者.本学期,我担任四年级两个班的数学教学工作,在我所教的年级中,有王_.王_.高_.李_.张_.徐_.王_.陈_.张_.解_.信_.张_.杨_等人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施.一.学困生形成原因情况分析教师是学生的引路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶.与优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖.关怀他们.多激励.少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪.积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为.二.降低门槛,激发兴趣.针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望.作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识.这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习数学的兴趣.所以每次布置作业时,让学困生做常规作业(如预习新课,做口算等),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣.批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打〝√〞或〝_〞了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正.充分发挥了群体效应的力量,开展〝一帮一.一对一〞的活动,帮助学困生尽快赶上来.三.开展学习竞赛活动,点燃成功火苗.教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣.根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛.评比活动,如:每单元1次知识竞赛,每个单元1次口算挑战赛等等.对于学困生,简单的计算题是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩.同时,还要及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过〝奖励〞这一导火线,帮助他们点燃〝渴望进步.渴望成功〞的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣.根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励.因此对学生的奖励可分为四种:(1)发奖章(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分.有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的.四.捕捉学生的〝闪光点〞,展示自我.学困生往往会被老师和同学们遗忘.作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我.一点点成功〝会给他带来无可比拟的欢乐.自豪感和自信心〞.因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试.有可能学习好的同学做不到的题.回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答.一旦他们的答案接近正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸.这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习.他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成.五.进行理想和纪律教育理想是奋斗的目标,也是正确观念形成促使进步的动力.它能吸引人沿正确方向的前进.同时还要给予纪律教育.纪律是集体的面貌,没有纪律的人,是有害班级的人.破坏纪律就是破坏集体利益.所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性,变违纪为守纪,到自觉维护纪律.为此,要根据不同对象,分析其原因和内在的实质,采取不同的措施,所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪,做到这点,就要动以真情,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感到爱的温暖,与你心心相印.更要解除.忘掉不良情绪的情景,用有意义的事情填补心理空旷.最后用激励法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困难.总之,我作为一名合格的教师,在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展,让他们感受集体的温暖,师爱的温暖,让他们不断地向真正的优秀生迈进.。
学困生辅导工作计划5篇
学困生辅导工作计划5篇学习成绩暂时落后的学生。
任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
下面是小编为大家带来的学困生辅导工作计划5篇，希望大家能够喜欢！学困生辅导工作计划1为了全面提高教育教学质量，在新学年里务必做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“之后者居上”这句话必须能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生构成原因状况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮忙学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
用心情绪和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如预习新课，做口算等)，让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出原因，加以改正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于学困生工作计划
关于学困生工作计划一教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。
教育要以宽广博大的胸怀面对学困生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。
在转化学困生过程中，我们不仅要摸清学困生的致差原因，而且要知道学困生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与学困生建立一种和睦可亲的关系，使学困生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内
驱力。
1、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？
2、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。
3、各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和督促学困生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写能力的问题，二是控制学困生课堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问
题
4、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
5、教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，学校强调教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
6、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。
7、上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
在些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快“脱贫致富” 8、培养学困生的自信心，只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
9、坚持“三心”、“两信”，做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。
所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。
这是教师开展学困生转化工作的总体要求。
冰冻三尺，非一日之寒，转化学困生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所谓“江山
易改，本性难移”讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，学困生转化工作也不例外。
关于学困生工作计划二一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
早在XX多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。
苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。
通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。
而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教
学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。
对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。