苏教版二年级数学下册第七单元教案
苏教版数学二年级下册教案第七单元第八课时
苏教版数学二年级下册教案第七单元第八课时一、基本信息•学科：数学•年级：二年级•出版社：苏教版•教材版本：数学二年级下册•单元：第七单元时间•课时：第八课时二、教材内容教学目标1.能用纸片图形制作国旗、彩旗、信封等。
2.掌握图形的留边做法。
教学重点1.纸片制作。
2.图形的留边做法。
教学难点1.在制作彩旗、信封时，对纸片的折叠要求较高。
教学内容安排时间内容与活动5分钟上课铃响，开始课堂。
5分钟同学们自愿讲解家里有的国旗、彩旗或信封。
10分钟观看PPT上的纸片收集教程。
20分钟学生根据教程，尝试制作纸片图形。
10分钟老师讲解图形留边的方法。
20分钟学生用留边的方法制作图形。
5分钟老师点评、总结本节课的内容并布置作业。
5分钟下课铃响，课堂结束。
三、教学活动活动一：自我介绍上课铃响，开始课堂。
老师向全班同学问候，然后请同学自我介绍。
自我介绍结束后，老师引导同学自愿讲解家里有的国旗、彩旗或信封。
活动二：观看纸片收集教程引导同学观看PPT上的纸片收集教程，了解用哪些步骤制作各种类型的图形。
活动三：纸片制作学生根据教程，在课堂上制作纸片图形，帮助同学解决制作时可能出现的问题。
活动四：留边制作老师讲解图形留边的方法，然后学生用留边的方法制作图形。
在制作彩旗、信封时，老师帮助学生对纸片的折叠进行指导。
活动五：课堂点评与总结老师点评同学们的图形制作，鼓励进步，然后总结本节课的内容。
最后，老师布置下节课前的作业。
四、家庭作业制作一个自己喜欢的国旗、彩旗或信封，并通过与家长分享，讲解纸片制作的方法。
五、课后反思本节课的教学内容比较简单，但是制作彩旗、信封时，有些同学对纸片的折叠要求较高，需要老师多进行指导。
同时，本次教学中应该加强对学生的引导，尤其是在纸片图形制作前的观看教程环节，要在细节上对同学进行导向，避免出现制作步骤不清晰的情况。
苏教版二年级数学下册 七单元教案
第七单元（章）教学设计授课时间：年月日至月日单元（章）七、观察物体总课时数 1制定教学目标的依据教材分析1．以观察活动为基础，在多次体验中建立图形与实物之间的对应关系，培养空间感。
学生初步体会从不同位置观察物体，看到的形状也不尽相同，学会根据看到的形状，判断观察者的位置，教材安排了多次实际观察活动，经过前、后两面的，前、后、左、右四面的观察，逐步积累观察物体的经验。
2．以生活经验为依托，内容安排由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。
教材从熟悉的教室场景，到可爱的玩具，从前、后两个方位观察到前、后、左、右四个方位观察，从借助实际观察作出判断到借助图形进行直观思考作出判断，既尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。
学情分析尊重学生的观察能力、判断能力和语言表达能力发展的差异性，允许学生对知识的接受存在“时间差”，尤其是对语言表达能力不能一刀切地提出过高要求。
至于接受能力稍差一点的学生，要多让他们体验、感悟，求得逐步的发展。
教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1．初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展初步的空间观念。
3．感受数学与生活的联系，学习数学的兴趣提高，合作意识增强，学习数学的积极情感得到培养。
课时教学设计首页授课时间：年月日课题观察物体课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）1．初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，形成初步的空间观念。
3．感受数学与生活的联系，学习数学的兴趣提高，合作意识增强，学习数学的积极情感得到培养。
教学重点与难点教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
二年级下册数学教案-第七单元《角的初步认识复习》-苏教版
二年级下册数学教案第七单元《角的初步认识复习》苏教版教案：二年级下册数学教案第七单元《角的初步认识复习》苏教版一、教学内容今天我们要复习的是苏教版二年级下册数学的第七单元《角的初步认识》。
这一单元的主要内容包括：认识角的概念，区分锐角、直角和钝角，以及学会用尺子和量角器测量角的大小。
二、教学目标通过今天的复习，我希望孩子们能够巩固对角的概念的理解，提高运用尺子和量角器测量角的能力，同时培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们能够准确地区分锐角、直角和钝角，并熟练地使用尺子和量角器测量角的大小。
教学重点则是让孩子们能够理解角的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行复习，我准备了一些教具和学具，包括角模型、尺子、量角器、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个角模型，让孩子们观察并描述一下他们看到的角是什么样子。
2. 复习角的概念：我简要地回顾了一下角的概念，角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 区分锐角、直角和钝角：我展示了几个不同类型的角，让孩子们用尺子和量角器测量它们的大小，并区分出锐角、直角和钝角。
4. 例题讲解：我给出一个例题，比如“一个正方形的内角是多少度？”让孩子们用所学知识来解答。
5. 随堂练习：我给每个孩子发放了一些练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计我将板书写成三个部分：角的概念、锐角、直角和钝角的特征、测量角的大小。
这样可以让孩子们更清晰地看到角的特征和测量方法。
七、作业设计孩子们的作业是完成一份练习题，题目包括：1. 画出一个锐角；2. 画出一个直角；3. 画出一个钝角；4. 用尺子和量角器测量一个角的度数。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习，我发现孩子们对角的概念有了更深入的理解，他们能够熟练地使用尺子和量角器测量角的大小。
但是在区分锐角、直角和钝角时，还有一些孩子存在困难，我需要在今后的教学中加强对这部分内容的讲解和练习。
苏教版数学二年级下册教案第七单元第八课时
苏教版数学二年级下册教案第七单元第八课时课程目标1.认识圆、正方形、三角形的概念，学会圆的画法。
2.掌握用直线对称图形的方法，能够在平面内画出对称图形。
3.通过多个实例，培养学生的观察能力、讲解能力和问题解决能力。
教学重点1.认识圆和正方形的概念，学习画圆和画正方形。
2.掌握对称图形的概念，学习如何画对称图形。
3.培养学生的绘画能力和操作能力，提高他们的空间想象和观察能力。
教学难点1.学生理解对称图形的概念，学会如何画对称图形。
2.学生能否了解学习内容，形成思维。
教学准备1.教学工具：黑板、彩笔、图形模型（圆、正方形和三角形）等。
2.教学素材：数学教材，配套的点读机。
教学流程和内容1. warm-up•老师带着学生们做游戏，让他们可以在游戏中活跃思维。
•活动1：黑板上画出一个正方形或圆形图案的样本，让学生来画这个图案。
•活动2：拿出点读机，让学生听音频，跟着音频操作练习。
2. 学习圆和正方形的概念1.课程讲解：老师用简单易懂的语言讲解圆和正方形的概念，并带着学生们看教材上的图片。
2.课堂练习：老师出示一些圆形和正方形模板，让学生模仿这些图形，练习画正方形和圆形。
3.互动提问：老师提问：“正方形有几个边？有几个角？”，“圆有多少条边？”等问题，确认学生们已经掌握了正确的知识点。
3. 掌握对称图形的概念和如何画对称图形1.课程讲解：老师用有趣的故事和生动的语言，让学生们了解对称图形的概念。
2.观察练习：老师用教材上的对称图形示例，让学生通过观察发现图形的对称线，并且模仿教材上的画法。
3.练习合集：老师出示多组不同的对称图形，让学生们练习如何画对称图形。
4. 练习加强1.单课练习：出一道与课堂讲解相关的测试题，让学生巩固这节课所学的内容。
2.与其他课程衔接：在后续的数学课堂中，老师会引申更多的对称图形练习，让学生们进一步提高操作能力。
课后作业1.教师可以布置一些对称图形的练习题，让学生们进行写作业。
2.练习良好的学生，可以自行寻找更多的练习材料，并自行研究各种图形的画法，以便更好的掌握这些知识。
苏教版数学二年级下册教案第七单元第十二课时
苏教版数学二年级下册教案第七单元第十二课时教学目标：1.知识目标学生能够理解汉字数的概念，掌握汉字数的写法和读法，以70、80、90等为代表的汉字数的读法，能将文言中的数字转换成阿拉伯数字，并能灵活运用。
2.技能目标通过汉字数的学习，培养学生的语文能力和数学能力，增强学生的阅读理解能力，提高学生的计算能力。
3.情感目标激发学生的学习兴趣，培养学生渴望了解中国文化的意识，加强学生对中华传统文化的认识和感受。
教学重点：1.掌握汉字数的概念，写法和读法。
2.学会将文言中的数字转换成阿拉伯数字。
教学难点：1.将文言中的数字转换成阿拉伯数字。
2.在解决问题时的思维创新能力。
教学方法：1.情景模拟法。
2.探究引导法。
3.实质交互法。
4.任务导向法。
教学手段：1.多媒体教学法。
2.课件演示法。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放有关中国数码文化的视频，介绍一下中华传统文化中的数码。
2.教师询问学生是否知道汉字数是什么，有哪些汉字数，有何作用等相关问题以激发学生的学习兴趣。
3.师生相互讨论，进一步了解学生的基本情况，为教学设计做好铺垫。
二、呈现（15分钟）1.教师介绍汉字数的概念，保存在宝盒里的汉字数，包括十、百、千、万、亿等。
2.给学生展示一些常见的汉字数及其写法，引导学生认真观察和思考，并分组分角色模仿教师的示范进行模拟练习，相关讲解不同汉字数的读法。
3.教师再次呈现一些不受欢迎的汉字数并给出其对应的阿拉伯数字，引导学生模仿教师的读法，帮助学生理解，并能在课堂上接受挑战。
三、引导（30分钟）1.教师分组分角色，给各小组发放纸张、笔等工具，让学生们自己设计一份有用的文本，其中包含一系列文言数字，并将其转换成阿拉伯数字，以实现头脑风暴，调动学生创新思维;2.教师引导学生探究阿拉伯数字和文言数字之间的联系和区别，引导学生运用转换法则将文言中的数字转换成阿拉伯数字，以加深学生对数学思想的理解。
3.教师运用语文、数学等学科知识，引导学生进行多元化练习，提高学生的手算速度，诱发学生的创新意识，增强学生的计算能力。
苏教版二年级数学下册第7单元《认识角》教学计划及教案(共2个课时)
苏教版二年级数学下册第7单元《认识角》教学计划及教案（共2个课时）一. 教材分析《认识角》是苏教版二年级数学下册第7单元的教学内容。
这部分内容的主要目的是让学生初步认识角，了解角的特征，能够辨识各种角，并能够用语言描述角的特征。
通过这部分的学习，学生能够培养观察能力、思考能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对图形已经有了一定的了解。
但是，对于角的概念和特征，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作和思考，逐步理解和掌握角的概念和特征。
三. 教学目标1.让学生初步认识角，了解角的特征。
2.培养学生观察、思考和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.重难点：让学生理解和掌握角的概念和特征。
2.难点：让学生能够用语言描述角的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和认识角。
2.观察教学法：通过观察和操作，让学生了解角的特征。
3.语言教学法：通过让学生用语言描述角的特征，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：角模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生自带的三角形、正方形等图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表等，引导学生观察这些图片，让学生注意到这些图片中都有角的存在。
然后教师提问：“你们知道这些角是什么吗？它们有什么特征呢？”2.呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念和特征，引导学生通过观察和操作，了解角的特征。
教师可以通过讲解、示范等方式，让学生了解角的概念，让学生通过触摸、观察等方式，了解角的特征。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行角的操练，让学生通过实际操作，进一步理解和掌握角的概念和特征。
教师可以让学生自带的三角形、正方形等图形，让学生通过观察和操作，了解和掌握角的概念和特征。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固对角的概念和特征的理解。
苏教版二年级数学下册第七单元《角的初步认识》教案
认识角。
(教材第84、第85页)1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角,了解角各部分的名称。
2.知道角有大小,初步感受角的大小与两边叉开的程度有关,会用观察或用重叠的方法比较角的大小。
3.让学生在学习的过程中,进一步发展空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。
重点:直观地认识角,知道角的各部分名称。
难点:理解角的大小与边的长短无关,感受角的大小与两边叉开的程度有关。
课件、三角尺、剪刀、一个钟、两张硬纸条和一颗图钉等。
师:同学们,在日常生活中我们看到过许多物体的面,它们的形状各不相同。
黑板的面是什么形状的?(长方形)粉笔盒盖的面是什么形状的?(正方形)红领巾的面呢?(三角形)一元硬币的面呢?(圆)像长方形、正方形、三角形、圆都是平面图形,这节课我们再来学习一个新的平面图形——角。
(板书课题:认识角)【设计意图:联系生活实际,复习学过的平面图形,并阐明这节课将学习一种新的平面图形,不但能使学生产生学习新知的心理需求,而且有助于把新知纳入原有的知识结构】1.教学例1。
师:许多物体的面上都有角。
你能在图中哪些物体的面上找到角?(课件出示:教材第84页例1图)学生自由发言。
师:谁能指出三角尺上的角?指定学生到前面指角,注意纠正指角的方法,边讲述边示范:先从三角尺的一个顶点起沿着两条边移动手指,再在两条边之间用手画弧线。
师:拿出你准备好的剪刀和钟,指出它们面上的角,互相指给同桌看,要注意两点:一是指剪刀口上的角时要注意安全,二是要看一看指角的方法对不对。
学生活动,教师巡视指导。
师:刚才同学们指认了物体面上的角,如果把这些角从物体上移下来就成了数学上的角,下面大家看看数学上的角是怎样得到的?这三个图形都是角。
(课件展示角的抽象过程,屏幕上只留下三个角)师:看一看老师怎样画角。
先画一点,再从这一点开始画两条直直的线,再在这里画弧线,这样就画成了一个角。
这一点是角的顶点,这两条直直的线都是角的边。
苏教版数学二年级下册教案第七单元第七课时
苏教版数学二年级下册教案第七单元第七课时课程目标•了解长度的含义和单位。
•理解表示长度的标准单位：米、分米、厘米。
•学习用标准单位测量长度。
•通过实地测量活动培养学生用标准单位测量长度的能力。
课程内容1.引入：通过观察周围环境中常见的物品，让学生感受长度的概念。
2.基本概念与单位的引入：介绍长度的基本概念与长度单位：米、分米和厘米。
3.标准长度单位练习：通过图示和练习加深学生对标准长度单位的记忆。
4.用标准单位测量物体长度：通过实地活动，让学生学会用标准单位测量长度。
课程重点1.了解长度的基本概念与单位。
2.理解标准单位：米、分米、厘米的概念。
3.学会用标准单位测量物体长度。
4.掌握使用标准单位进行长度测量的方法。
课程难点1.掌握用标准单位测量长度的方法。
2.学会标准单位与非标准单位之间的换算。
教学方法•讲授法：引导学生理解长度单位的概念和方法，学会使用标准单位测量长度。
•体验法：通过实地体验活动，让学生学会测量物体长度的方法和技巧。
教学过程1. 引入（5分钟）•利用学生生活中常见的物品，如书、笔、椅子等物品，通过观察、比较、感受等方式，让学生了解长度的概念，为后续的学习打下基础。
2. 基本概念与单位的引入（10分钟）•导入标准长度单位：米、分米、厘米，讲解其含义、表示方法以及它们之间的关系。
•通过图示和实物，让学生感性理解长度单位，加深对长度单位的印象。
3. 标准长度单位练习（10分钟）•让学生回答一些标准长度单位的练习题，帮助学生熟悉、掌握标准长度单位。
4. 用标准单位测量物体长度（30分钟）•引导学生理解测量物体长度的方法和技巧。
•通过实地练习活动，让学生自己测量不同物体的长度，并记录下测量结果。
•通过讨论和分享，让学生发现和总结测量长度的基本规律和方法。
5. 总结（5分钟）•对本节课学习的重点、难点进行总结和梳理。
•鼓励学生在学生生活中自觉积累测量长度的经验。
课后作业•写出本课中学习的三个标准长度单位，并画出它们的表示方法。
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第七单元认识角第1课时总第课时
教学目标
1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。
3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。
教具准备：三角板、小棒、钟面、活动角、长方形纸、小黑板
教学过程
一、情景引入
师：你认识这些图形么？（出示三角形，正方形，圆形，五角星）师：其中有一个图形和其它的不一样，你觉得是哪个？有什么不一样？生：其它都有角。
师：今天我们就来认识角。
（板书：认识角）
二、思索探究——认识角
1、找角
两个小朋友正在家里做纸工，你能在哪写那些物体的面上找到角？（出示情景图）
2、指角
师拿出三角尺，问：谁能指一指这上面的角？
指名上讲台指角，师纠正错误方法，并示范怎样指角。
生再次上前指角，同桌互相指角。
3、抽象角，认识各部分名称
师：刚才同学们找到了角，还学会了指角，其实把这些角从物体上移下来就成了数学上的角。
仔细观察，这些角有什么相同的地方？
交流讨论，师在黑板上画出角。
（板书：角有一个顶点两条边）
4、巩固练习
（1）“想想做做”第一题，小明昨天也认识了角，老师布置回去画角，我们来看看他的作业.（打开课本）他画的图形哪些是角，哪些不是角？
你是怎么知道的？
（2）“想想做做”第二题，下面的图形各有几个角，数一数（统计错误人数）
三、角的大小
1、做角
通过刚才的学习我们进一步认识了角，小朋友想自己动手做一个角吗？先闭起眼睛想一想角是什么样的？（拿出小棒搭角）把角的顶点和边指给同桌看。
教师巡视指导。
问：有些同学把整根小棒当成角的边，对不对？那么角的顶点在哪里？哪里是角的边？（明确操作时间）
2、钟面上的角
师出示一个时针和分针夹角很小的钟面，转动指针使夹角逐渐变大。
再转动指针使夹角逐渐边小。
问：时针和分针组成的角发生了什么变化？这说明角怎么样？（板书：角有大小）
出示三个钟面。
问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小么？你是怎么知道的？交流讨论，指名回答。
3、观察活动角
拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（学生活动后交流：角的大小与角的两边有关）
师：追问：角的大小与角两边什么有关？（学生再次拨活动角，引导学生说出角的大小与角的两边离开的距离有关）
4、比较角的大小
师：这是谁和谁拨的活动角。
（出示两个大小差不多的活动角）你能帮他们比较一下这两个角的大小么？讨论交流。
师：那么怎么重叠呢？指名回答，教师纠正并讲述：先让这个角的顶点重合，再让角的一条边重合，再看另一条边。
如果另一条边也重合了，说明什么？如果没有重合，那么哪个角大，哪个角小？
活动：同桌之间利用重叠的办法比一比活动角的大小。
比出来的结果和刚才凭观察比出来的结果是否一样？如果不一样，哪种方法比出来的结果是正确的？
5、组织练习
（1）“想想做做”第三题，拿出纸扇自己操作观察。
师演示剪刀的变化。
问：角的大小与什么有关？
（2）“想想做做”第四题，学生先读题。
师：你能象这样折出大小不同的角么？
（指导：为了明显的看出角的大小，你最好选择同一点作为角的顶点）师：通过观察，你发现哪个角最大，哪个角最小？指给同桌看。
四、全课总结
今天我们学习了（角），知道了角是有（大小）的。
指角的顶点，边进行提问。
角的大小和什么有关？
五、课堂作业
1、找出藏在家里的角，试着把它们写下来。
2、画三个大小不一样的角，指出最大的和最小的。
六、教后反思
第七单元认识角第2课时总第课时
教学目标
1、经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。
2、在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。
教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。
教具准备：三角尺，钟面，不规则纸，正方形纸
一、知识再现：
出示：三个不同形状的角
师：老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？
角有什么特点？
今天我们就来继续研究角。
（板书：认识指角）
二、认识直角
1、谈话：上节课我们认识了角，你们能从桌上的物品中找到角吗？小组交流。
师：（取一张正方形纸）谁来介绍它的角？
你还能找到同样的角吗？学生介绍，出示挂图。
师：仔细观察这三个角，它们真是同样的角？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
小组合作验证：将三个角重合比较。
师在黑板上画出直角。
教学直角的符号。
小结：这三个角虽然位置不同，但他们都是直角。
闭上眼睛想一想直角都是什么样？可以用手势比画一下。
2、师：出示一张不规则的纸。
师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，想试一试吗？（请跟老师一起折一折）
每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号，四人一小组比一比折出直角的大小怎样？。
指出：所有的直角都是一样大的。
3、拿出三角尺和数学书封面上的角比一比，你有什么发现？
师：在生活中找找角。
在我们的生活中，到处都有直角的身影，你能找到它们吗？
学生寻找交流，师生倾听评议。
4、.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗？
学生拼，看看哪组想的方法多？要求用“比一比”的方法验证拼出的是否是直角。
另外两个相同的三角尺呢？
5、我们可以用三角尺上的直角来画。
要求：在方格纸上任选一点作为直角的顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，然后沿着三角尺直角的两边画去，这就是一个直角。
三、认识锐角和钝角
1、出示3个钟面，观察钟面上时针和分针形成的角，学生交流：哪一个是直角，哪一个角比直角大，哪一个角比直角小？（黑板上画出锐角和钝角）
2、出示活动角，转一个直角，这是什么角？请你用活动角也转一个直角。
师：用活动角转一个锐角，锐角比直角怎样？回到直角，转一个钝角，钝角比直角怎样？
师：说说怎样的角是锐角，怎样的角是钝角？
判断练习：哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？
辨析中认识锐角、钝角。
3、“想想做做”第4题，数一数：图形中有几个直角？几个锐角和几个钝角？统计错误人数。
4、“想想做做”第5题，找一找：下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？并标上图形中所有的直角。
四、全课小结
通过今天一节课的学习活动，你有哪些收获？
五、课堂作业
六、教后反思。