人教版 小学六年级美术——泥浮雕
浮雕说课稿
浮雕说课稿浮雕说课稿1今天我说课的内容是第3课《泥浮雕》。
一. 教材分析：1.教学内容：生活中我们常用浮雕来装饰环境，浮雕因材料不同而呈现不同的美感。
汉画像石在中国美术史上占有重要地位，这节课我把有地方特色的徐州汉画像石引进课堂，让学生结合画像石的技法进行泥刻浮雕的制作。
2.本课在整个知识结构中的地位和作用：这是一节是集欣赏、合作、互动、实践于一体的美术课。
在此之前，学生已经学习了素描、色彩、版画等。
学生已经学习了《概述》，了解了雕塑的基础知识，欣赏了中外雕塑作品。
3.教学重难点：教学重点：让学生了解浮雕技法的多样性。
有效利用地方资源，拓展泥浮雕的表现形式，培养学生的创造能力。
难点：指导学生利用汉画像石的表现手法拓展表现。
二.学情分析：我所面对的学生是六年级的学生，他们已经具备了不错的造型能力，他们已经学过版画，掌握了刻刀使用的方法。
他们接受信息的途径很广，思维活跃，愿意主动接受新事物，会独立思考，会合作、会借鉴。
我给他们发放了《课前准备》的有关材料，安排他们课余时间参观画像石馆（徐州画像石馆、歌风台等），收集有关的图片、邮票、首日封和文字资料，目的也是为了引导他们主动学习和自主发展，提升师范生适应小学教育教学所需的综合能力。
三.教学目标：基于对教材的理解和对学生情况的把握，确定本课教学目标。
1.知识目标：学生会欣赏、分析石刻浮雕作品，会借鉴徐州汉画像石浮雕的艺术特点，拓展浮雕制作方法。
2.能力目标：使学生学会从文化遗产中汲取营养，在参观、收集等综合实践中加强学生的动手和社会实践能力，加强个体的独立创造能力。
3.情感目标：学生在欣赏、制作过程中得到美的享受，使学生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活态度。
在制作过程中深刻认识古代劳动人民的伟大，树立民族自豪感，培养学生热爱传统民族艺术的思想感情。
四.教学法分析：指导思想：愿学———乐学———会学———善学师生互动，创设民主和谐的教学环境，让学生在融洽的气氛中学习，学生愿学。
人教新课标六年级下册美术教案泥浮雕1
课题泥浮雕学习领域手工制作教材分析：本课是造型、表现领域，本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力教学目标1.知识：了解浮雕的概念和分类2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品3.情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣提高学生审美能力教学重点制作泥浮雕教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕教具准备收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料学具准备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布课件内容1.浮雕图片2.浮雕的概念3.制作步骤教学评价1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕2、装饰方法多样，作品突出3、学生之间互相取长补短课时： 2课时教学过程：活动一：欣赏1. 同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想）2. 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）3.揭示"浮雕"的概念我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？（学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说）设计意图：通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结活动二：学习制作泥版浮雕1. 看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）2. 那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：1.揉泥2.拍泥板3.割边4.画形象；用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象5.堆出大的形体；注意看老师都用了那些制作方法？（生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上）6.塑造形象局部；注意看老师都用了那些装饰的方法？这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法活动三：创作.评析1.分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕选出代表谈一谈想法2.小组合作、实践3.评析作业将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提宝贵的意见今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来！板书设计：泥雕塑课件展示制作步骤揉泥排泥板割边粘墙和窗框刻出砖痕粘花。
人教小学美术六下《第5课浮雕》word教案
教学内容第5课浮雕课时 2教学目标1、了解浮雕的概念和分类。
学习用山红泥或紫砂泥制作一个泥浮雕作品。
2、通过欣赏名作，看制作视频，小组合作学习，教师讲解、示范，学生练习，完成学习目标。
3、培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
教学重点制作泥浮雕。
教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教学准备教具准备：收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。
学具准备：陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布。
教学过程主备复备一：欣赏1、汉画像石作品图片。
2、淮海烈士纪念塔四周基座浮雕作品图片。
3、唐代《昭陵六骏》图片。
4、古典家具、建筑配件浮雕作品图片。
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？这些作品和我们通常见到的雕塑例如《大卫》、《维纳斯》从表现手法上有什么不同的地方？图片展示大卫、维纳斯。
生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体。
说说我们周围还有哪些这种类型的雕塑？楚王山千佛洞洞壁浮雕。
一中校门两侧的校园浮雕，滨湖公园浮雕等揭示“浮雕”的概念浮雕是雕刻的一种，雕刻者在一块平板上将他要塑造的形象雕刻出来，使它脱离原来材料的平面。
浮雕是雕塑与绘画结合的产物，只供一面或两面观看。
浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到，适用于多种环境的装饰。
近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。
浮雕在内容、形式和材质上与圆雕一样丰富多彩。
浮雕的材料有石头、木头、象牙和金属等。
二：学习制作泥版浮雕1、欣赏课本上的学生泥浮雕作品，说说表现了哪些题材？小组讨论，猜猜这些作品各自采取了哪些表现手法。
2、欣赏课本泥浮雕作品制作步骤图例，说说泥浮雕的制作主要有哪些步骤？制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：(1)、揉泥(2)、拍泥板(3)、割边(4)、刻画或粘贴形象用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。
堆出大的形体。
人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2篇
人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2篇Teaching plan of clay relief (Volume 2)人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2篇前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2、篇章2：人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案篇章1:人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案学习领域：造型表现教学目标：1、知识：了解浮雕的概念和分类2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：1、欣赏师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗?课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）2、揭示“浮雕”的概念师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。
六年级美术下册教案-《第5课浮雕》人教版
4.创作主题：以“人与自然”为主题，鼓励学生发挥想象，创作具有个性化的浮雕作品。
5.作品欣赏：欣赏古今中外的优秀浮雕作品，提高学生的审美能力，激发创作灵感。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过学习浮雕制作技巧，培养学生对立体形态的表现能力，提高泥工技能，激发学生的创意思维。
-教师可通过提供案例、启发式提问等方式，引导学生思考如何表现这一主题。
-浮雕制作技巧的掌握：泥工技能和雕刻技巧对小学生来说具有一定的挑战性。
-教师需分步骤演示、指导，并针对学生的操作问题进行个别辅导。
-审美能力的培养：如何让学生在欣赏优秀作品的过程中，提高自己的审美水平。
-教师可通过比较分析、讨论等形式，引导学生从不同角度评价、欣赏作品，培养审美能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了浮雕的基本概念、分类、制作方法及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对浮雕艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的教学内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还需要关注学生的疑问和困惑，及时给予解答，帮助他们巩固所学知识。
-分类：浅浮雕、高浮雕等。
-学习浮雕制作方法：教授学生使用泥板、雕刻工具等制作浮雕的技巧，包括塑形、雕刻、修整等环节。
-塑形：利用泥板塑造出所需形态。
-雕刻：运用雕刻工具对泥板进行刻画，形成凹凸有致的浮雕效果。
泥浮雕人教版六年级下册美术
浮雕的分类
浮雕主要有神龛式、高浮雕、浅浮雕、线刻、镂空式等几种形式。 1、我国古代的石窟雕塑可归结为神龛式雕塑，根据造型手法的不同，又可 分为写实性、装饰性和抽象性； 2、薄浮雕以线为主，以面为辅，线面结合。深2～5毫米。薄而有立体感， 以疏衬密，刀法洗练； 3、阴雕通常在箱、橱、床、柜的板面雕刻。不用画稿，以刀代笔，意在笔 先，以明快的刀法雕刻阴纹图案； 3、高浮雕是指压缩小，起伏大，接近圆雕，甚至半圆雕的一种形式，这种 浮雕明暗对比强烈，视觉效果突出； 4、浅浮雕压缩大，起伏小，它既保持了一种建筑式的平面性，又具有一定 的体量感和起伏感； 5、线刻是绘画与雕塑的结合，它靠光影产生，以光代笔，甚至有一些微妙 的起伏，给人一种淡雅含蓄的感觉； 6、镂空雕是把所谓的浮雕的底板去掉，从而产生一种变化多端的负空间， 并使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。这种手法过去常用于 门窗栏杆家具上，有的可供两面观赏。
怎么样来的？
人类社会存在以来，艺术一 直是整个人类生活中的不可 缺少的一部分。原始先民由 于对自然现象还无法正确地 解释，于是产生了原始宗 教，他们以各种方式来表达 自己对自然和神灵的崇拜。 随着原始宗教的发展，原始 雕塑艺术也作为祭祀信仰、 崇拜观念的体现方式或表达 形式而得以发展。
浮雕的发展
浮雕的发展越来越凸 显它的实用装饰性 了，浮雕做装修的业 务大大发展了起来， 传统工艺品的市场越 来越萎缩了。
小学美术六年级下册第5课《浮雕》教案
美术学科教案六年级下册（人教版）第 5 课浮雕【学习领域】造型表现【课时安排】 2 课时【教学目标】1.欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。
2.知道泥浮雕制作的材料和器具，学习泥浮雕的制作过程，用陶泥制作一件浮雕作品。
3.在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。
【教学重点】欣赏雕塑作品，体验泥条堆塑和塑刀刻画的技法表现。
【教学难点】设计制作一件自己喜爱的泥浮雕作品。
【教学准备】教师：多媒体课件、教学用书及示范作品。
学生：收集有关浮雕的资料、图片，泥塑工具等。
【教学过程】第一课时一、欣赏分析拓展视野1.同学们今天老师带大家到雕塑馆去参观。
2. 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国《人民英雄纪念碑》、《九龙壁》、非洲浮雕等，或者是其他学生的浮雕作品3.引导学生讨论，欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？二、总结概念分析方法揭示“浮雕”的概念。
我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？进一步欣赏 :了解不同材质的浮雕，如：石浮雕、木浮雕、纸浮雕等等，引导学生了解不同材质的表现方法与表现效果。
三、欣赏分析发现方法讲解制作步骤：美术学科教案六年级下册（人教版）1.揉泥。
2.拍泥板、割边。
3.刻出细节。
4.整理调整。
引导学生注意观察老师都用了那些制作方法？1.将泥压平刮平（呈长方形）2.泥板过程（用泥塑刀刻画轮廓）3.刻出大形（将头部面部细致刻画）4.雕刻完成（调整稍加纹理装饰）用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥板浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。
利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥板浮雕。
四、感悟交流联想创造引导学生交流自己想设计怎样的浮雕作品？并运用刚才学到的哪种方法进行创作。
人教版美术六下《泥浮雕》教学设计
人教版美术六下《泥浮雕》教学设计课时2课时学习领域手工制作教材分析：本课是造型、表现领域。
本课按照美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。
观赏泥塑的艺术特色和审美乐趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和制造力。
教学目标1.知识：了解浮雕的概念和分类2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3.情感：培养在生活中发觉美，并用自己双手美化生活的乐趣。
提升学生审美能力。
教学重点制作泥浮雕。
教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕教具预备收集有关浮雕的资料、图片，预备多媒体课件及示范用材料。
学具预备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布课件内容1.浮雕图片2.浮雕的概念3.制作步骤教学评判1.大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕2.装饰方法多样，作品突出3.学生之间互相取长补短教学过程：活动一：观赏1. 同学们今天老师要带大伙儿到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想）2. 课件展现一起观赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！观赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学往常做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们观赏的这些雕塑有什么不同？（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）3.揭示“浮雕”的概念我们明白，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
按照凸出的程度不同，还能够分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
什么缘故我们讲浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？（学生回答：因为浮雕和一般雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观看，因此我们如此讲。
）设计意图：通过对比观赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结活动二：学习制作泥版浮雕1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）2.那如何样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学讲出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕制作泥版浮雕要紧有以下几个步骤：1.揉泥2.拍泥板3.割边4.画形象；用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
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中古代浮雕艺术
昭陵六骏
昭陵六骏是原置于昭陵唐太宗北麓祭坛两侧庑廊的六幅浮雕
石刻。 六骏采用高浮雕手法，以简洁的线条，准确的造型，生 动传神地表现出战马的体态、性格和战阵中身冒箭矢、驰骋 疆场的情景。每幅画面都告诉人们一段惊心动魄的历史故事。 “昭陵六骏”雕刻在高二点五米，宽三米的石板上，分 两组东西排列。
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现代浮雕艺术
人民英雄纪念碑浮雕
庭院浮雕
人物头像浮雕
动物浮雕
植物浮雕
学生作品欣赏
材料：橡皮泥
材料：泥巴
材料：彩色卡纸
材料：线
泥浮雕
概念
所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对
象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。 浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多， 用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间 较小，所以适用于多种环境的装饰。近年来，它在城市美化 环境中占了越来越重要的地位。浮雕在内容、形式和材质上 与圆雕一样丰富多彩。 高浮雕是指压缩小，起伏大，接近圆雕，甚至半圆雕的 一种形式，这种浮雕明暗对比强烈，视觉效果突出 浅浮雕压缩大，起伏小，它既保持了一种建筑式的平面 性，又具有一定的体量感和起伏感
Hale Waihona Puke “特勒骠”，黄马白喙微黑，毛色 黄里透白，故称“骠”，“特勒” 是突厥族的官职名称 。 “青骓”，苍白杂色，为李世民平 定窦建德时所乘。 “什伐赤”．什伐赤 “什伐”是 波斯语“马”的音译，这是一匹来 自波斯的红马，纯赤色，也是李世 民在洛阳、虎牢关与王世充、窦建 德作战时的坐骑。 “飒露紫”，色紫燕，前胸中一 箭，为李世民平定东都击败王世充 时所乘。牵着战马正在拨箭的人叫 丘行恭，六骏中惟这件作品附刻人 物，还有其事迹。 “拳毛騧”， 这是一匹毛作旋转 状的黑嘴黄马，前中六箭，背中三 箭，为李世民平定刘黑闼时所乘。 “白蹄乌”，纯黑色，四蹄俱白， 为李世民平定薛仁杲时所乘．