诫子书课件

文体解读
“书”即“书信”，古人又叫“尺牍” 或曰“信札”，是一种应用性的文体。 中国古代的抒情散文即始于书信，书信 的实用性和审美性的结合十分完美。书 信文学功能多种多样，可以抒情，也可 以写景，可以写私人化的事件和感情， 也可以谈论文学，谈论政治。
告诫 劝勉
一般认为是 指诸葛亮的 儿子诸葛瞻
书，书信。
代表作有《前出师 表》、《后出师表》、 《诫子书》等。
发明木牛流马、孔明 灯等。
诸葛亮在后世受到 很大的尊崇，成都有 武侯祠，大诗人杜甫 也有赞扬诸葛亮的 《蜀相》名篇传世。
蜀相
唐 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
2.非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。
画出文中提到“志”的语句，联系上 下文，说说你对文中“志”与“学”的关 系如何理解的。
文中，关于“志”的语句有“非淡泊无以明 志，非宁静无以致远；非学无以广才，非志无以 成学。”
文章很重视“志”的作用。一方面依靠淡薄、 宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前， 不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成 学”，意谓着没有志向，则学无目标，必然学习 庞杂，不能专一。
4.感受中华古典文化，接受古典作品熏陶。
教学重点
1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重 点词语和文言知识。
2.理解文意。结合作者诸葛亮的生平，体会文章主 旨，思考其现实意义。
3.感受中华古典文化，接受古典作品熏陶。
教学难点
1.掌握重点词语的意思，理解文意。 2.体会文章主旨，思考其现实意义。
配乐朗读
诫子书
诸葛亮
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/ 学须静也，才须学也，非学/无以广才，非 志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则 不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/ 枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
课堂点睛
一、一词多义
静以修身。（连词，表示后者是前者的目的。）
诫子书
教学目标
1.朗读并背诵课文，感受骈文节律之美，运 用平长仄短的朗读规律提高学生文言文朗读能 力。
2.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点， 积累重点词语和文言知识。鼓励学生自主学习， 掌握重点难点词语的意义和用法，大致了解文 意。
3.理解文意。结合作者诸葛亮的生平，体会 文章主旨，思考其现实意义。
第一课时 教学目标
1.初读古文，理解字词，能根据注释 直译课文。初步理解课文内容。 2.朗读课文，在朗读中体会课文的韵 律之美。提高学生朗读文言文的能力。
诸葛亮简介
诸葛亮（181－234），字孔 明，号卧龙（也作伏龙），琅 琊阳都（今山东沂南县）人， 三国时期蜀汉丞相，杰出的政 治家、军事家。《诫子书》选 自《诸葛亮集》卷一。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
年纪 随同
消逝
意志随同岁月而消失
于是，就
Hale Waihona Puke 多不接世，悲守穷庐，将复何及！
大多对社会没有 任何贡献。
穹庐：穷困潦倒 之人住的陋室。
又怎么来得及
年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零 落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐 守着那穷困的居舍，悔恨又怎么来得及？
非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。
摒除杂念和干扰，宁静专一
达到远大的目 标。至，达到
不内心恬淡，不慕名利无法明确志向， 不排除外来干扰宁静专一无法达到远大目标。
学习必须静心专一，获得才干必须学习。所
以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使
学习有所成就。
必
夫学须静也，才须学也，
习
静
心
才
学业
专
干
非学无以一 广才，非志无以成学。
没
没 办 法
有 什 么 可
增长
以
拿
来
成就
放纵懈怠。 淫，放纵。 慢，懈怠。
振奋精神， 励，振奋
淫慢/则不能/励精，
险躁/则不能/治性。
轻薄浮躁。与上文宁静 相对而言。险，轻薄。
修养性情。 治，修养。
放纵懈怠就不能振奋精神， 轻薄浮躁就不能修养性情。
年纪随同时光而极速逝去。 驰。疾行，指迅速失去
枯落：凋落，衰残 。比 喻人老志衰，没有用处。
3.意与日去。 去：古义：离开、消失；
今义：从所在地到别的地方。
四、词类活用
1.非宁静无以致远。远，形容词活用为名词，远大的目标。
2.非志无以成学。志，名词活用为动词，立志。
五、主旨
这篇作品是三国时期著名的 政治家 、军事家 诸葛亮临
终写给儿子的一封家书。其主旨是劝勉勤儿学励志 修身养性
子 淡泊宁静、
借助注释，疏通文意
fú夫：助词，用于 摒除杂念和干 句首，表示发端。 扰，宁静专一。
有才德的人
自 节 培品
养
行为操守
连词，表示后者 是前者的目的。
君子的行为操守，用摒除杂念和干扰，宁静专 一提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
内心恬淡， 不慕名利。
没有什么 可以拿来， 没办法。
明确志向。明， 明确、坚定。
，要从淫慢险躁
中下工夫，最
忌
。
再读课文，感受诸葛亮对儿子的 殷切教导，同时也思考 《诫子书》 对你修身养性有何意义。
第二课时 教学目标
1.深入理解课文，体会重点句子之间 的关系，进一步理解“静”与“俭” 之间的关系。
2.通过练习，加强对文言文的理解 能力。
说说你对下面两句话的理解
1.静以修身， 俭以养德。
以
非淡泊无以明志。（介词，可以拿来。）
非志无以成学。（动词，达成，成就。）
成
遂成枯落。（动词，形成，变为。）
二、文言句式 判断句
夫学须静也。 “……也 ”表示判断。
三、古今异义
1.险躁则不能治性。 险：古义：轻薄；
今义：遭到不幸或发生灾难的可能。
2.悲守穹庐。 穷：古义：寒酸，破旧；
今义：生活贫困，缺少钱财。
诫子书
二此题何意也？
家书
古人往往在家信中寄语子女弟侄, 予以教诲与劝勉,这是中国古代家庭 教育的一种方式。课文是诸葛亮写 给儿子的一封家书,殷殷教诲中蕴含 着深切的期望。
读准字音 朗读课文
夫（fú）君子之行 淡泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì）成 穹庐（lú）
诫子书 诸葛亮
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养 德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致 远。夫/学须静也，才须学也，非学/无 以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能 /励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰， 意/与日去，遂成/枯落，多/不接世， 悲守/穷庐，将复/何及！