小学教师成为有思想的教师读后感
做有智慧的教师读后感5篇
做有智慧的教师读后感5篇智慧教师,我奋斗的目标---?做有智慧的教师?读后感缘于的读书活动,暑假里我有幸拜读了?做有智慧的教师?一书. 这是一本记录教学实践、思考、反思、研究结晶的书,书中介绍他们在叙写、反思和追问的过程中,教师个人的生命质量无疑也得到提升. 以前在我的理解范畴内得,有智慧的教师应该是博学的,上通天文, 下晓地理,学富五车,满腹经纶.智慧的教师不仅是知识的传播者, 还是智慧的化身.我想做一位有智慧的教师,我希望在我今后的生活中,要充满智慧；在我的教育生涯中,也要充满智慧.心想,这本书肯定会对我大有帮助.当我拿到这本书之后,我才真正明白了智慧型教师的真谛：教师的教学智慧不是与生俱来的,这是需要时间和精力去创造的,智慧不是别人给的,智慧是要靠我们自己去创造、去努力才能得来的.智慧的教师不仅是学生的教育者,更是生活的导师和道德的引路人.智慧的教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往,能把人生美妙的前景呈现在学生的面前. 能让学生带着美好的期待,美好的渴望健康成长.书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题.唤起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身开展的关注、对教学创新的关注,下面是这本书对我的一些启发.1、学习智慧学习.生命如树,学习就是生命的根须,教师只有让学习成为生命的状态,才能让自己的教育生涯青春永驻. 教师作为学生获取信息渠道的一个信息源,更要具有相当的学习力,成为终身学习者.教师向学生传授知识,释放知识能量的同时,也是挖掘自身知识库藏的时候.只有勤于学习,广采博取,才能让自己原有的“一桶水〞变为“奔流不息的长流水〞,才可能对教材有真知灼见,才可能于平凡中见新奇,课堂上,才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉〞.智慧型教师具有智慧,离不开原有的知识积累,更离不开长期的不断学习.“博观而约取,厚积而薄发〞说的就是这个道理.2、爱心教师的智慧于爱.爱,是人类最伟大、无私的感情,爱所有人, 更爱我们所有的孩子,要尽力呵护孩子的自尊心,有心才有智慧,心中有学生才有智慧.记得一位学者说“做教育爱是前提,爱是智慧, 爱学生就是爱自己.〞胸怀博大,容得下性格脾气各异,兴趣爱好互有差异的学生；不仅做学生的良师,更做学生的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩,关注学生的思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间.用自己教育的智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念,相信每个孩子都是天才,也许他们并不完美,也许他们只是迟开的花朵,只要我们善于把他们的潜能开掘出来, 就能促使其成才.能真心的爱学生,永远平和愉快友好和鼓励的方式对学生,平等地与学生进行沟通和交流,才能让学生在感到师爱之后,学会爱别人,学会怎样以爱心与人相处.只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时,才会增强爱的情感；只有教育学生成长的同时, 体验到自己人生价值,才会真正感受到爱的情感.前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候,曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖〞,杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子,然后把糖“卖〞给了他.苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生.〞这个杂货铺老板不是教育家,但他拥有教育者的智慧与情怀,他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为, 而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严.教育是一门个性化很强的艺术,所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子.每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书,需要教师要有足够的爱心勤读、细读, 用智慧与理性去读.3、读书智慧多读书.俗话说得好：“读书万遍其意自现.〞与书为伴, 营造自我书香世界.读书是成才的最好途径也是惟一捷径. 每天给自己安排一点读书的时间,增加阅读量,阅读经典,与过去的教育家对话,是教师成长的根本条件,也是教师教育思想形成与开展的根底. 教育智慧的形成,在一定意义上说,就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程.这是一个不可超越的过程.人类的教育虽然不断变迁与开展, 但是教育的根本不会变化,教育培养人的功能不会变化,教育过程的内在规律不会变化.如教育创新,虽然是我们这个时代的主旋律之一, 但是对于创新教育的论述,现在可能并没有超过陶行知.因此,现代的许多教育新思想,其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已.教师读书不仅是寻求教育思想的营养,教育智慧的源头,也是情感与意志的冲击与交流.从过去的教育家的著作中, 教师可以学习的东西很多.有心的教师会认真阅读教育的重要文献, 认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量. 读书会让我们的教师更加善于思考,更加远离急躁,从而让我们的教师更加有教育的智慧,让我们的教育更加美丽.4、反思智慧反思.反思是一种学习方法,反思是一种工作态度.对一件事情进行反思,对一个阶段的工作进行反思,是一位有思想的教师前进途中必有的“程序〞,更重要的是反思可以升华思想、凝结智慧. 反思的目的在于提升教师自我教学意识, 增强自我指导、自我批评的水平.并能冲破经验的束缚,不断对教学诊断、纠错、创新.将反思理论指导实践,融于实践,反过来,通过实践的检验进一步提升理论.一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师,就有可能发现许多教学中的问题, 越是发现问题,就越是有强烈的愿望想去解决这些问题. 关注问题并去解决问题的过程,也就是教师树立自己的科研意识,并潜心参与教学研究的过程.反思是一个不断完善自己的过程,不断学习和思考, 通过丰富自己的知识,提升自己教书育人的水平.根据自己的实际, 突出学习现代教育教学理论,提升科研意识和科研水平；突出教育教学规律的探寻,提升驾驭课堂教学的水平.5、创新智慧创新.教育的对象是不断开展变化的人,这就决定了教师工作必须要有创造性,智慧型教师不但要有创新意识、创新精神,而且还要有创新思维,创新水平,善于在自己的教育教学实践中不断开展和完善自己,善于反思,勇于否认自我,不断出新,走出属于自己的一条自主创新之路.教师的创造力增强了,智慧丰富了,必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生.总之,在今后的教学中,要勤于思考,不断学习,不断实践,不断反思,不断超越自我,善于集思广益,博采众长.“智慧型教师〞将成为我不断追求、自觉探索的目标.智慧教师,我奋斗的目标做有智慧的老师一一?做有智慧的教师?读后感“教师之名乃卓越名师之名；教师之名源于教师之贤,贤者贤能,贤者贤明,贤者贤品,贤者受人尊敬也〞.在魏书生老师主编的?如何做最好的教师? 提到了这么一句话！当我读了?做有智慧的教师?后,我更深深地感受到当一个好老师,最重要的拥有教学的智慧,正如教育家昆体良所说,“教师的教,是为了不教〞.虽然只有简单的几个字,但其内涵却是值得我们一再地深思的,正所谓一言即道出了教育教学工作的真谛.教育的目的不仅仅为了传播知识,最主要的是促进人的开展.作为老师,我们要教给学生丰富的知识,但更重要的还是要培养学生良好的学习兴趣,调动学生积极主动地学习,教给学生学习的方法,让他们具备较强的自学水平,变传统的“要我学,教我学〞为以学生为主体的“我要学,我会学〞,这样孩子们才能积极主动地参与学习,独立地探究,源源不断地获取新的知识.在智慧的课堂中,老师仍然是课堂教学的组织者,引导者,促进者.在学生学习的过程中, 离不开教师的精心策计,灵活诱导和推波助澜.在智慧的课堂中,学生应该是探索者、实践者和发现者,学生不仅学到知识和本领,而且学会学习.要注重培养学生的独立性和自主性；在组织学生学习时, 要努力处理好自己的角色地位,重视引导学生质疑、调查和探究,让学生在实践中学习,在老师的指导下主动地、富有个性地学习.正如我们平常所说的“授之以鱼不如授之以渔〞,这对学生来说才是终身受益的.这样的课堂教学也才是真正有效的, 才能为学生的一生开展打下坚实的根底.同理我们将这句话用于我们的班级治理上,可以说：“管是为了不管〞. 让学生主动参与班集体治理,老师不必事事躬亲.建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的.由于他们是班集体的核心,是凝聚班集体的纽带,有了一支强有力的干部队伍,班级治理就成功了一半.让学生治理班级,是培养学生自主治理最有效的方式.让学生人人参与班级治理,首先要摆正学生的位置, 相信他们的水平,让他们明确目标后,事事放手,尊重他们的主观意愿,让他们有主人翁的意识,从而增强了治理班级的责任感.不敢说事必躬亲的班主任就不是一个好的班主任,但他一定不是一个聪明的班主任.读了?做有智慧的教师?后,使我感悟很深,我明确了新时代的教师不但需要有勤恳、奉献的精神,更需要在平日的教学中善于积累、思考和、升华.做个有智慧的老师,是时代赋予我们的使命.更是我们的奋斗目标！读?做有智慧的教师?有感上口中央小学张春英暑假期间读了?做有智慧的教师?一书,感受颇深.读完这本书, 让我找到了今后努力的方向和目标,只有具有了敬业与锐意进取、开拓创新的精神,就必定会嬴得学生们的喜欢,成为一个学生喜欢的有智慧的教师.这些小故事看来亲切,很贴近我们的实际工作镜头,有的案例更类似于我们平时遇到的一些真人真事.也让我不断反思自己的教学. 什么是教育智慧？从大的方面讲,教育智慧是良好教育的一种内在品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态,表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界. 作为教育的一种内在品质,教育智慧是应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育治理在内的教育的一切方面的.由于教师是教育目的、意义、价值、任务的直接表达者、承载者和实践者,是教育活动是组织者和主导者,因此在具体的教育情景中,教育智慧主要是通过教师的教育教学行为加以体现的.从这一角度来看,教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反响以及灵活机智应对的综合水平.通过阅读这本书我体会到了智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师.教育的技能、技巧是可以模仿,可以培训的,但教育智慧是练习不出来的.培养、造就智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、水平、价值观等方面的培养外,更要靠个人长期不懈的自我精神修养,包括个人阅历、生活经历与职业经历的体悟与反思、对人际的洞察与敏感、勤奋的写作等,而这一切又都与他自己的直接教学、教养及教育治理工作有关.教育工作职场是教育修养提升的永不枯竭的源泉.智慧从何而来呢？仔细阅读这本书不难发现:首先,我认为智慧是靠“想〞出来的.智慧是思索的结晶,教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果. 教师如果能从研究的角度来从事教学工作,不断地发现问题,思考问题, 研究问题,就能不断地增长自己的思考力、感悟力,不断地提炼新见解、新观点,从而全面地提升自己的学术水平和教育智慧.其次,智慧是靠“勤奋〞出来的.“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才〞.我知道自己不是一个特别聪明的人,那么就需要以勤奋来弥补.特别是作为一名教师,要特别增强对心理学和教育学的学习和研究.教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养, 才能成为学者,成为能师.第三,智慧是靠“交流〞出来的.虽然教师的劳动在大局部时间里是个体性的,但决不能因此而无视教师之间的交流作用. 交流就是互相学习、共同讨论.“,可以攻玉〞.善于学习,善于博采众家之长为我所用,是走向成功的一条捷径.讨论有助于相互启发,集思广益,别人新奇的观点、奇特的思路都能给人以启迪.讨论是思想的交换,在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花,长期困扰个人的问题和迷惑往往能在讨论中迎刃而解.第四,智慧型教师要有教学智慧.有较高的教学机智,有较强的驾驭课堂教学的水平,能在课堂教学中随机应变、游刃有余.不但在学生的质疑问难中对答自如,而且在学生的批评建议中沉着不迫, 显示出高度的教学智慧.第五,智慧的课堂,要求我们解放课堂,解放学生,解放教师, 让课堂呈现创新的活力.要重视学生的自主、合作和探究,但也要防止“盲目的创新〞“一味的生发〞“随意的自主〞和“形式的整合〞. 因此,在智慧的课堂中,老师仍然是课堂教学的组织者,引导者,促进者.在学生学习的过程中,离不开教师的精心策计,灵活诱导和推波助澜.在智慧的课堂中,学生应该是探索者、实践者和发现者,学生不仅学到知识和本领,而且学会学习.要注重培养学生的独立性和自主性；在组织学生学习时,要努力处理好自己的角色地位,重视引导学生质疑、调查和探究,让学生在实践中学习,在老师的指导下主动地、富有个性地学习.在今后的学习中,我将继续努力锻炼自己争取做一个智慧型的教师,自身要勤于思考,不断提升自己的思考力、感悟力、教育智慧, 还要勤于学习,善于集思广益,博采众长.使这“无法预约的精彩〞成为学生思维碰撞的又一个平台.内容仅供参考。
《做一名有思考力的老师》的读后感
《做一名有思考力的老师》读后感寒假读了《做一名有思考力的老师》这本书深有感触，教师的工作是繁琐的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是伟大的我们每天面对的是天真、单纯的孩子，我们是它们离开父母的第一任老师，我们的思想、言行都将给孩子带来一生的影响。
虽然我兢兢业业，像爱自己的孩子一样爱着班里的每一个孩子，尽心尽力地照顾好孩子们，努力地提高自己的教学能力，但仅有这些够吗？教书育人是教师的天职。
教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。
做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。
有这样一句话说得好“人因思想而伟大。
”确实，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。
思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。
不必苛求自己成为思想家，但至少你应该是一个独立思者。
做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。
“情”者，能为人师表，爱岗敬业。
时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生的自尊和自信，民主、平等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和进步，都能感到快乐，感到自豪。
“心”者，做教育的有心人。
别人发现不到的问题，你能发现；别人解决不了的困难，你能解决；别人不乐意做的事情，你乐意去做。
育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细。
心到，事那么易；心细，事那么成。
教育的经历和智慧就从心到和心细中来。
“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。
能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。
情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟！思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。
一个好教师，一定是有思想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说,吾生也有涯，而知无涯。
《成为有思想的数学教师》读后感
《成为有思想的数学教师》读后感《成为有思想的数学教师》是一本由美国教育家Ellen J. Langer撰写的数学教育相关的书籍。
该书以故事的形式讲述了Langer的数学教学经历和教育理念，以及反思当前数学教育问题并提出改革建议。
通过阅读这本书，我对数学教学有了更深入的理解，并进一步认识到成为一名有思想的数学教师的重要性。
在书中，Langer强调了培养学生对数学的思考能力和解决问题的能力的重要性。
他认为传统的数学教学方式强调正确答案的背诵和应用，而忽视了数学思维和创造力的发展。
他提出了一系列的教学方法和策略，如在课堂上鼓励学生思辨和提问，强调数学的实际应用和与现实生活的联系，以及鼓励学生通过自主学习和群体合作来解决数学问题。
这些方法和策略可以帮助学生深入理解数学的概念和原理，并培养他们的批判性思维和创新能力。
在我阅读这本书的过程中，我深深地受到了Langer的思想启发。
他的教育理念和方法给了我很多启示，让我反思自己作为一名数学教师的角色和责任。
我开始思考如何通过创造性的教学方法来激发学生对数学的兴趣和热情，如何引导学生发现问题背后的思维过程和原理，以及如何培养学生的数学思维和解决问题的能力。
我也开始思考如何将数学与现实生活相结合，让学生意识到数学在日常生活中的应用。
这样可以帮助学生更好地理解数学的概念和原理，以及培养他们对数学的兴趣。
同时，我也意识到通过群体合作和自主学习可以培养学生的合作精神和独立思考能力，以及帮助他们更好地解决数学问题。
另外，这本书还引导我关注数学教育的改革。
Langer认为传统的数学教学方式存在问题，需要进行改革。
他提出了一些改革建议，如培养学生创造性思维和批判性思维，加强数学与其他学科的整合，以及提高教师的专业素养和教学能力。
这些建议对于改善数学教育质量和培养更多数学人才都具有指导意义。
通过阅读这本书，我对数学教学有了更深入的理解，并对自己作为一名数学教师的角色和责任有了更清晰的认识。
2024小学教师年度思想工作心得体会范文
2024小学教师年度思想工作心得体会范文作为一名小学教师，思想工作是我工作中非常重要的一部分。
在2024年度的工作中，我充分认识到思想工作对于培养学生的综合素质和人文精神的重要性。
通过深入思考、不断学习，我取得了一些成绩，也有一些体会和心得。
在此，我将就我的思想工作体会和心得作一番总结。
一、树立正确的人生观和价值观小学是孩子们成长的重要阶段，也是他们人生观和价值观开始形成的阶段。
在这个阶段，我们教师扮演着重要的角色，需要引导学生树立正确的人生观和价值观。
在过去的一年中，我注重培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
通过课堂教学、班会和集体活动等多种途径，我向学生灌输努力拼搏、团结互助、尊重他人等正确的价值观念。
在实际操作中，我采用故事讲述、角色扮演和小组讨论等方法，使学生能够理解和接受这些观念。
我发现通过这种方式，学生们的思想境界得以扩展，他们逐渐形成了积极向上的人生观和正确的价值观。
二、关注学生的心理健康学生的心理健康是他们全面发展和稳定成长的基础。
在2024年度的工作中，我更加关注学生的心理健康，注重心理辅导和心理健康教育。
首先，我了解并关注学生的个体差异，与他们建立良好的师生关系，使他们能够与我沟通心声，减少内心的压抑和焦虑感。
其次，我组织了一些心理健康教育活动，例如开展心理测试、组织讨论和辅导班级活动等。
这些活动不仅帮助学生了解自己的心理健康状况，还提供了他们解决困扰和压力的途径。
通过这些努力，我发现学生的心理健康程度有了明显的提高，他们更加自信、开朗，并且在学习和生活中表现出积极的态度和良好的心理素质。
三、引导学生树立正确的学习观念学习是学生的主要任务，树立正确的学习观念对于他们的学业发展至关重要。
在过去的一年中，我着重引导学生树立正确的学习观念，培养他们的学习兴趣和学习能力。
首先，我注重鼓励学生并赞扬他们的努力和进步，让他们能够从学习中获得积极的反馈和满足感。
其次，我注重培养学生的自主学习能力，通过启发式教学和探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和动力。
2024小学教师年度思想工作心得体会
2024小学教师年度思想工作心得体会作为一名小学教师，时光荏苒，转眼间又迎来了新的一年。
2024年，对于我来说是一个重要的年度，也是丰富思想、不断提升自己的一年。
回顾过去一年的思想工作，我深深感受到了自身的成长和变化。
以下是我对2024年度思想工作的一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，我意识到思想工作对于教师的重要性。
作为一名小学教师，不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
只有在思想上与孩子们保持一致，才能更好地引导他们去认识和解决问题，培养他们的创新思维和综合素养。
因此，我在2024年度思想工作中更加注重研究并深入思考有关思想教育的理论，通过自身的积累，使自己更加具有说服力和影响力。
其次，我在2024年度思想工作中注重与家长的沟通与合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的态度和行为直接影响着孩子的思想发展。
因此，我积极与家长进行有效的沟通，了解他们的期望和关切，同时也向他们传递有关孩子思想教育的信息和方法。
与家长的密切合作不仅能够增进彼此的了解和信任，还有助于孩子的思想健康成长。
另外，我在2024年度思想工作中注重与同事的交流与分享。
教育是一个综合性的事业，每个教师都有自己的特长和经验。
通过与同事的交流和分享，我能够从他们的经验中汲取营养，进一步提升自己的教学水平。
而且，通过与同事的合作，我们可以共同研究一些教育问题，相互启发，共同进步。
在2024年度思想工作中，我参加了多次教研活动和研讨会，与同行们进行交流和讨论，不仅开拓了思路，也拓宽了自己的视野。
此外，我在2024年度思想工作中注重自我反思和修正。
作为一名教师，我每天都要与孩子们交流互动，不断调整自己的教学方法和态度。
我时刻关注自己的言行举止，尤其是在与孩子们交流时，我要尽量让他们感受到我的真诚和关爱。
在教学上，我也会定期回顾和总结自己的教学效果，思考自己的不足和改进方法。
通过不断地自我反思和修正，我相信自己会成为一个更好的小学教师。
做有智慧的教师读后感范文(精选4篇)_心得体会
做有智慧的教师读后感范文（精选4篇）_心得体会做有智慧的教师读后感1书中是这样诠释智慧型教师的：他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们信奉的职业操守；以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的研究者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是创造；教师以自己崇高的的精神去影响学生、唤醒学生，教育因此便有了灵性和生气。
书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。
觉得很有启发。
1、专心学习，成为“学者”。
智慧来自学习。
教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。
教师成为终身学习者，广采博取，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。
智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。
“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。
2、用心创造，成为智者。
智慧来自创造。
教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须有要有创造性，善于反思，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。
教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。
3、培养兴趣，立足课堂。
俗话说，兴趣是最好的老师。
课堂气氛是决定教学质量的重要因素。
良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。
还有教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。
叶圣陶先生说：“果真要养成他们良好的习惯，最重要的是顺应他们的心情。
”学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。
课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了，因此教师要顺应学生的心理，在日常教学中要充分利用学生的这一天性，善于创设教学情境，以激发学生学习的欲望。
总之，智慧型教师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。
小学三年级语文教师思想总结
小学三年级语文教师思想总结作为小学三年级语文教师，我深感自己的责任重大，也深爱着我的工作。
在教学过程中，我积累了许多宝贵的经验，形成了一些自己的思想和理念。
下面，我将对这些思想进行总结，以期不断提升我的教学水平。
一、培养学生的兴趣和能力在小学三年级，学生正处于接受新知识的黄金时期，他们对世界充满好奇心和探索欲望。
作为语文教师，我致力于培养学生的兴趣和能力。
我注重创设丰富多样的教学环境，设计富有趣味性的教学活动，激发学生学习语文的热情。
我鼓励学生多读书，尝试写作，培养他们阅读和写作的习惯，提高他们的语文素养和表达能力。
二、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上存在着差异。
作为教师，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
我会根据学生的不同特点，采用灵活多样的教学方法和手段，满足每个学生的学习需求。
我鼓励学生互相学习，互帮互助，培养他们的合作精神和团队意识。
三、激发学生的思维能力和创新精神语文学习不仅仅是为了学习知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
作为语文教师，我注重培养学生的思辨和批判能力，引导他们对事物进行深入思考和独立思考。
我鼓励学生勇于表达自己的观点，多提出问题，培养他们的创新精神和探索精神。
四、注重培养学生的情感和价值观语文学习不仅仅是为了学习文字和语法，更重要的是培养学生的情感和价值观。
作为语文教师，我注重培养学生的情感体验和情感表达能力，引导他们通过阅读和写作感受人生的美好，培养他们积极向上的情感。
同时，我也注重培养学生正确的价值观，教育他们尊重他人，关心他人，培养他们的社会责任感和公民意识。
五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是教学工作的基础。
作为语文教师，我注重与学生建立良好的师生关系。
我尊重学生，关心学生，理解和包容学生。
在教学过程中，我积极与学生互动，引导他们积极参与课堂活动，交流思想和感受。
我努力营造一个积极向上的课堂氛围，使学生在轻松愉快中学习，与我建立深厚的师生情感。
《做一个有思想的教师》读后感
《做一个有思想的教师》读后感
《做一个有思想的教师》这本书主要描述了一个普通教师如何通过不断地学习和思考
提升自己，成为一个有思想、有远见的教育工作者。
在阅读完这本书后，我深受启发，意识到作为一名教师，不仅要关注教学技能的提升，更要注重自身思想的培养与提升。
首先，书中提到了为人师者要有高尚的思想境界，要始终坚持崇高的道德标准。
这让
我明白了教师不仅是知识的传授者，更是学生道德行为的榜样。
作为教师，我们更应
该树立正确的人生观、价值观，用自己的言行教育学生，引导他们成为品德高尚的人。
其次，书中还强调了教师要不断学习、不断进步，保持思想的活力和前瞻性。
通过努
力学习、反思和实践，才能更好地适应社会的发展变化，更好地满足学生的需求。
这
让我意识到，教师不仅要有丰富的知识储备，更要有高度的教书育人的责任感，不断
追求进步才能成为真正有思想的教师。
总的来说，这本书给了我很多启示和思考。
作为一名教师，我将继续努力学习、提高
自身素质，不断充实自己的思想，努力成为一个有远见、有思想的教师，为学生的成
长和发展贡献自己的力量。
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小学教师《成为有思想的教师》读后感这学期读了《成为有思想的教师》这本书，让我收益匪浅，从中学到了很多的东西。
在这本书中，肖川教授对教育进行了深入地观察与剖析，以平实的语言告诫我们每个教师应尽的责任，指导我们在关注学生生命成长中成就自己的职业幸福，在诗意的教育生活中实现专业成长。
文章中曾说道：有思想，会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，从而使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有一种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和超脱。
正如有人所说:学习,使教师变得冷静而辩证,他们不但对生活的态度发生了变化,心里的阳光也多了起来。
我想，如果我们每一位老师都能这样，至少在与学生的日常交往中我们会潜移默化地给予学生精神的滋养。
做有思想的教师，会使我们变得更具有思想，能够使我们更好地理解课程内容，还会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。
我从中深深领悟，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。
而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。
反之，没有博览群书，
见识势必浅陋，思想势必贫乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引，信手拈来，只能就课文讲课文，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉;没有阅读，就难有深层次的思考，不做精神世界的美食家，就无法构建丰富的精神世界，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。
所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。
要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。
当学生违纪时，我们是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时，是否由于我们的课上得不好……要做到这一点，需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱!然而，一个可悲的事实是，包括自己在内，有时极少有教师会站出来勇敢地承认“我”做错了什么。
当你有勇气直面自己时，你才会发现，其实自己做得还很不够。
教师，应该是甘于奉献的榜样，因为这是由教育劳动的特点和目的决定的。
“我们不应把教师当作职业，当作自我谋生的手段，而应把教师当作事业，当作奉献的渠道，当作自我人生价值实现的最好途径。
”
教育之路，道阻且长，惟有思想可以焕发光明，烛照生命意义。
有思想，就有了教书育人的灵魂，才能让自己的课堂扎实、厚重、高雅，才能让自己的劳动避免低层次上的重
复，才能让自己的教育生涯快乐而丰富。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也会苏醒;教师的爱是阵阵春风，即使冰冻了的感情也会消融。
让我们都来关心爱护学生，点燃爱的心灯，把爱的阳光，照亮了每个学生的心灵!初读《成为有思想的教师》一书时，作者那妙趣横生，感人肺腑的文字，让人觉得是在与一位老友聊天儿。
而且那谦和态度、亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野，为我解决了人生、教育教学中的很多疑惑。
书中的每一个文字，无不在表达这样一个内容：“成为有思想的教师”，这不仅是教师专业成长的应有之义，也是高品质教育的当然要求。
任何一位优秀的教师，必然是一位有思想、有见解、不人云亦云的人。
读了肖川教授的文章让人感觉有如春风拂面，清新悦目，让人尽情享受心灵丰收的愉悦。
也使我明白了我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事，为自己人生的价值不懈努力，让自己的生命充满诗意。
思想不会在年复一年的简单重复教学中自动生成，它需要行动，需要学习、实践、反思、提高。
每每读到这样的语句，便也忍不住心潮澎湃很想做一个有思想的教师。
但感觉似乎要求高了点，平时的工作态度，全凭自己的良心和对工作的热诚。
想做一个无愧于自己学生的老师，相形之下，似
乎自己没有思想，不过，-也许好好努力不完美的人带着不完美的人去追求完美，也是很不错的。
韩晓卡。